文化创新的途径说课稿精品资料
文化创新的途径说课稿
《文化创新的途径》说课稿靖边中学寇利利一、说教材本节课是人民教育出版社出版的高中《文化生活》第五课第二框。
本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
整个第五课是第三、第四两课的一个延伸和升华，文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展。
第二框题《文化创新的途径》则是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，进而着重探讨了文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。
最后则分析了文化创新中两种错误的倾向，归纳出我们文化创新的基本原则。
根据教材，我设立一下教学目标：【知识与技能】（1）文化创新的根本途径：社会实践。
（2）文化创新基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
【过程与方法】（1）透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足（2）合作学习能力：通过小范围的合作讨论，产生智慧的火花。
（3）深入、辨证地思考问题与创新的能力：结合具体生活实例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
【情感态度与价值观】（1）培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。
（2）初步具备事物不断发展，文化需要创新，人生追求进步的价值发展观和人生观。
（3）能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
根据以上的教学目标，我把教学重点定位在：（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。
（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。
难点：难点无定式。
同样的教学内容在不同班级学生中，会产生不同教学效果与机智，应该根据具体每个学校甚至教学班的不同学情（上述）来设置教学难点。
高二政治《文化创新的途径》优秀说课稿(经典、值得收藏)
谢谢！
观点一：有人认为随着时代的发展，原味客 家山歌音韵已不能满足人们文化需求，客家 山歌终将退出历史舞台。
观点二：有些前辈专家不赞成创新山歌之说， 认为山歌形式是固定的，一变就失去了她的 独特韵味了。
问题：请你结合
以上两种不同观 点，谈谈你的看 法。（学生分组 讨论总结发言）
环节三：传承创新，我的责任（提炼总结 情感升华）
02 教 学 目 标
知识目标
识记文化创新的途 径，理解文化创新 过程中要处理好当 代文化与传统文化、 民族文化和外来文 化两对基本关系。
能力目标
通过能力。
情感态度与价值观 目标
通过客家山歌创新作品 展示和创新途径的探讨， 提高学生对客家文化的 兴趣，增强对优秀客家 传统文化进行传承的责 任感和使命感。
01 教 学 背 景 02 教 学 目 标 03 教 学 理 念 04 教 学 过 程 05 教 学 反 思
01
教学背景——教材分析
本节课内容是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课中的 第二框题，本课将文化创新引入到理论层面和实践层面，是本单元的 重点、难点和落脚点。需要创设能够激发学生兴趣，引发学生思考和 探讨文化创新途径的情境。 本课利用本土文化资源，借助客家山歌文化的创新发展为话题创设情 境，拉近教学内容与学生实际生活之间的联系，提高教学实效性。
02 教 学 目 标
教学重点
文化创新的根本 途径和基本途径
教学难点
正确处理传统文化与 现代文化、民族文化 与外来文化的关系。
03 教 学 理 念
主体教育理论
依据主体教育理论，充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用。
教学方法：
(1)教法 情境教学法、问题探讨法：为学生创设情境，创造探究活
教师招聘高中政治《文化创新的途径》说课稿
教师招聘高中政治《文化创新的途径》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。
因此，中公教师特意为大家准备了《文化创新的途径》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2单元第5课的第2框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，本框内容主要讲述了文化创新的根本途径和基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，在此过程中培养学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
二、说学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。
所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。
三、教学目标根据新课程标准、教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】1.理解文化创新的根本途径和两个基本途径;2.了解文化创新过程中需要坚持正确方向，克服错误倾向。
文化创新的途径说课稿
《文化创新的途径》说课稿饶阳中学王利社一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人教版新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。
本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。
按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。
同时文化创新是一个社会热点，在现在国家大力建设创新型国家是时代背景下，本课的内容更显重要。
二、教学目标1、知识目标：文化创新的途径2、能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感态度、价值观目标：使学生正确看待中国传统文化和外来文化，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
三、教学重点、教学难点重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
四、学情分析（1）知识起点：在上一课中，学生学习了什么是文化创新，为什么要进行文化创新的知识，为本课的如何进行文化创新奠定基础。
（2）学生身心特点：高二年级的学生抽象思维能力不断增强，但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析能力。
五、教学方法1、教法：案例分析法通过事例贯穿整个课堂教学，可以发挥教师主导作用，完成本框的教学，保证教学进度，同时也有利于调动学生的积极性。
2、学法：合作探究法借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力，突出学生主体地位。
六、教学过程1、导入新课通过“小调查：你看过京剧演出吗？为什么？”引起学生思考文化创新的重要性，进而激起学生对如何进行文化创新的兴趣，导出本课教学内容。
2、课堂教学（1）利用问题“为什么赵本山的小品深受观众的喜欢？”引导学生思考回忆上节课内容“文化创新的源泉是社会实践”进一步引出“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点。
文化创新的途径说课稿教学提纲
《文化创新的途径》说课稿饶阳中学王利社一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人教版新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。
本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。
按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。
同时文化创新是一个社会热点，在现在国家大力建设创新型国家是时代背景下，本课的内容更显重要。
二、教学目标1、知识目标：文化创新的途径2、能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感态度、价值观目标：使学生正确看待中国传统文化和外来文化，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
三、教学重点、教学难点重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
四、学情分析（1）知识起点：在上一课中，学生学习了什么是文化创新，为什么要进行文化创新的知识，为本课的如何进行文化创新奠定基础。
（2）学生身心特点：高二年级的学生抽象思维能力不断增强，但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析能力。
五、教学方法1、教法：案例分析法通过事例贯穿整个课堂教学，可以发挥教师主导作用，完成本框的教学，保证教学进度，同时也有利于调动学生的积极性。
2、学法：合作探究法借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力，突出学生主体地位。
六、教学过程1、导入新课通过“小调查：你看过京剧演出吗？为什么？”引起学生思考文化创新的重要性，进而激起学生对如何进行文化创新的兴趣，导出本课教学内容。
2、课堂教学（1）利用问题“为什么赵本山的小品深受观众的喜欢？”引导学生思考回忆上节课内容“文化创新的源泉是社会实践”进一步引出“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点。
文化创新的途径PPT课件(说课) 人教课标版
案例二: 传统民歌经典《茉莉花》 VS
女子十二乐坊演绎的《茉莉花》
设计意图：
引导学生感悟教学重点内容之文 化创新的重要途径。在处理传统文化 与现代文化方面要继承传统，推陈出 新；在处理民族文化与外来文化方面 要面向世界，博采众长。
请 您 欣 赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思考：在“取其精华，去其糟 粕”“推陈出新，革故鼎新”时要注 意什么？ 具 1、不能离开传统，空谈文化创新；
体
要 2、体现时代精神，是文化创新的 求 重要追求。
把握好当代文化与传统文化的关系
思考： 在文化的交流、借鉴与融合
的过程中要注意什么？
具 1、充分吸收外国文化的有益成果。
体 要
求 2、坚持以我为主，为我所用的原则。
把握好民族文化与外来文化的关系
案例三： 传统水墨画“梅兰竹菊” VS 视频沙画表演“梅兰竹 菊设”计意图：
2、能力目标 （1）通过雕塑作品鉴赏，培养学生分析判断的能力。 （2）通过对文化创新的案例：传统民歌经典《茉莉 花》 VS 女子十二乐坊演绎的《茉莉花》， 传统水 墨画“梅兰竹菊” VS 沙画表演“梅兰竹菊”的比较 和分析，初步培养学生进行文化创新的能力。 （3）通过对文化创新存在的不同观点进行分析讨论， 使学生能够辩证地看问题，提高学生的思辨能力。 （4）通过课堂延伸探究活动，培养学生搜集和处理 信息的能力；理论联系实际的能力。
3、情感、态度和价值观目标 （1）通过经典案例的鉴赏和学习，提高热爱 祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发 展。 （2）积极参加文化学习、创作活动，具有积 极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华 文化发展创新的态度。 （3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来 文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化 生活中的“守旧主义”、“历史虚无主 义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等 错误倾向。
文化创新的途径教案课件说课稿
文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解文化创新的含义及其重要性；（2）培养学生运用文化创新的基本途径进行实践的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，掌握文化创新的基本途径；（2）通过实例分析，学会将文化创新的基本途径应用于实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文化创新的兴趣和热情；（2）提高学生对传统文化与现代文化相结合的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文化创新的基本途径；（2）文化创新在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解文化创新的内涵；（2）如何培养学生将文化创新的基本途径应用于实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示一些文化创新的事例，如传统艺术与现代元素的结合、新型文化产品的创作等，引导学生思考文化创新的意义；（2）学生分享对文化创新的认识和看法。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解文化创新的含义及其重要性；（2）学生总结文化创新的基本途径。
3. 合作探究：（1）教师引导学生分组讨论，探讨如何将文化创新的基本途径应用于实际生活中；（2）每组分享讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 实例分析：（1）教师展示一些成功的文化创新案例，如电影、音乐、建筑设计等；（2）学生分析这些案例是如何运用文化创新的基本途径的，并从中汲取经验。
5. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一个文化创新项目进行实践；（2）教师提供指导，学生完成项目并进行展示。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及实践活动的积极性；2. 知识掌握程度：通过课后作业、小测验等方式检验学生对文化创新基本途径的掌握情况；3. 实践能力：评价学生在文化创新实践环节中的表现，如项目选题、创意发挥、团队合作等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
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《文化创新的途径》说课稿黄书记一、教材分析1、地位和作用《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。
文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。
在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。
而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
2、教学目标（1）知识与能力目标：①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（2）过程与方法目标：引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。
（3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。
3．教学重点和难点（1）教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系（2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向4、教材处理：由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合课前选择事例开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。
二、学法指导1、学情分析：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
2、学法设计：（1）小组合作学习法。
提高学生合作探究能力。
（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。
“文化创新的途径”说课稿
。
教 学 目标
、
。
讨 【 论 问题 探究知 识 】 宝 刚 才 我 们 起 观 看 了 《 葫 芦 的 秘 密》 宣 的 传短 片
，
情感 态 度 与价值 观 目标 ：通 过 探 究 使 学 生 感 悟 文 化创 新 必 须 立 足 于 社 会 实 践 ； 通 过 分
，
结 合 教材 请 大 家 围 绕 以 下 问题 进 行 讨
一
论 问题 ：( 3 ) 刚 才 我 们
，
宝 起 观 看 《 葫芦 的秘 密 》
析 文 化 创 新 的事例
，
激 发学 生 学 习 民 族优 秀 传
，
的 电影 宣 传 短 片 请 问 你喜 欢这 部 电影 吗 ? 如 果
统 文 化 与世界 优 秀文化 的热情
践 积 极 进 行 文 化创新
，
投 身于 社 会 实
。
并 能 运 用 文 化创 新 的理 论 来解 释 生 活 中
。
组 的形 式分为若 干 组
，
组 织学 生 结 合 教材 就 以
的文 化 现 象
讨 论 之 后 鼓 励 学 生 发 表 自己
。
能力 目标 ： 增 强学 生 进 行 文 化 创新 的意 识
的意 见 其 他 人 进 行补充完 善 讨 论 过程 中教 师
，
新 和 实 践 的关 系 问 题 本 课 在
此 基 础上进
一
倒 退 了 ? 从 文 化创 作 的 角度看 这 种 进 步或倒 退
，
步指 出社 会 实
的 实质是什 么 ?
和 学 生 讨 论 分析 后 得 出结 论
，
践 是 文 化 创 新 的 根 本 途 径 ；本 课之后
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《文化创新的途径》说 课 稿
饶阳中学 王利社
一、教材地位
大家早上好，今天我说课的题目是人教版新课标思想政治必修3
《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。本课
第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文
化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。按照“是什么”、“为什
么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么
样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。同时文化
创新是一个社会热点，在现在国家大力建设创新型国家是时代背景
下，本课的内容更显重要。
二、教学目标
1、知识目标：文化创新的途径
2、能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构
建知识的能力
3、情感态度、价值观目标：使学生正确看待中国传统文化和外来文
化，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
三、教学重点、教学难点
重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
四、学情分析
（1）知识起点：在上一课中，学生学习了什么是文化创新，为
什么要进行文化创新的知识，为本课的如何进行文化创新奠定基础。
（2）学生身心特点：高二年级的学生抽象思维能力不断增强，
但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也
缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多
让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析能力。
五、教学方法
1、教法：案例分析法
通过事例贯穿整个课堂教学，可以发挥教师主导作用，完成本框
的教学，保证教学进度，同时也有利于调动学生的积极性。
2、学法：合作探究法
借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问
题，深化知识，提高比较分析能力，突出学生主体地位。
六、教学过程
1、导入新课
通过“小调查：你看过京剧演出吗？为什么？”引起学生思考文
化创新的重要性，进而激起学生对如何进行文化创新的兴趣，导出本
课教学内容。
2、课堂教学
（1）利用问题“为什么赵本山的小品深受观众的喜欢？”
引导学生思考回忆上节课内容“文化创新的源泉是社会实践”进
一步引出“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点。
（2）利用“探究问题：《梁山伯与祝英台》的改编给我们什么启
示？”
引导学生讨论，并形成一个主要知识点：文化创新的基本途径之
一：继承传统、推陈出新。
另外利用“新《梁祝》与原作有什么联系？”和“是否是原封不
动的继承？”两个小问题解决 “进行文化创新不应该离开传统和要具
有时代精神”这两个知识点；
（3）借助，通过“问题探究：为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》
能够取得成功？”引导学生思考、发言总结，得出文化创新的基本途
径之二：面向世界、博采众长。
另外让学生联系文化的双重影响和文化多样性的知识，“思考在
与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？”
文化有先进和落后之分，外来文化也是如此，不难得出要进行区
别对待的观点，文化多多样性要求发展好本民族文化，从而解决“进
行文化创新必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成
果和坚持以我为主、为我所用的原则”这两个知识点。
（4）仍然利用“中国版杂技舞剧《天鹅湖》的产生”这一事例，
幻灯片展示针对本事件的几种不同的观点，引导学生讨论，使学生认
识到在面对文化创新时几种错误的倾向，解决“在对待传统文化和外
来文化时应该克服的错误倾向，坚持正确的方向”这一知识点。
3、课堂小结