公共生活需要秩序》说课稿【道德与法治五年级下册】建立良好的公共秩序第1课时
《建立良好的公共秩序》第1课时示范公开课教学课件【部编人教小学道德与法治五年级下册】
二、自觉遵守公共秩序
戴口罩、扫码登记、根据需要做核酸检测等；疫情反复甚至加重。
社情观察：不守防疫秩序被刑拘
该女子为何会被刑拘？
疫情期间需要遵守的公共秩序有哪些？如果不遵守对疫情有何影响？请你说说看。
二、自觉遵守公共秩序
不同国家，不同时期的公共秩序也许会有差异，但是都是符合实际需要制定的秩序，都有利于国家和人民，我们要自觉遵守和维护公共秩序。
我曾经怕担心上学迟到，闯过红灯……
一、公共秩序是安居乐业的保障
公共秩序放大镜
在日常上学出行中，我们经常会用到共享单车，那么有必要制定“单车需停放在规定区域”的规定吗？班级里两位同学提出了不同的看法，你支持谁的看法，说说你的理由。
A:有必要。将车停在指定的区域，既可以避免人们乱停放，又能方便人们在使用共享单车时候顺利找车。
B:没有必要。贡献单车就是为了方便人们出行的，随骑随停才是真的方便，如果强制要求大家停在指定区域，就违背了“便利”的初衷了。
公共生活需要有良好的秩序来维护，公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
一、公共秩序是安居乐业的保障
公共生活
应该遵守的秩序
过马路时
参加社区活动时
乘坐公共交通工具时
二、自觉遵守公共秩序
三、注意个人行为
观看视频，谈谈对你的启发。
如何更好的遵守公共秩序，注意个人行为
视频：《河南水灾期间女子辱骂河南人被拘留》
以古为鉴
慎独
在无人监督的时候，依然严格遵守公共秩序，注意自己的言谈举止，养成文明习惯从我做起。
三、注意个人行为
新闻万象：外国人眼中的中国游客
看完视频，你的感受如何？对我们有何启发？
活动请你以“公共秩序，共同维护”为主题，制作一份手抄报，与家人分享，并向家人普及遵守公共秩序，养成文明习惯的重要性。
部编版道德与法治五年级下册5建立良好的公共秩序第一课时公共生活需要秩序教案（公开课）
部编版道德与法治五年级下册5建⽴良好的公共秩序第⼀课时公共⽣活需要秩序教案（公开课）
教学教案思维导图流程
部编版道德与法治五年级5《建⽴良好的公共秩序》第⼀课时《公共⽣活需要秩序》教学设计
序、障碍、⽭盾等⼀系列问题。
2.有序⽣活更美丽
有秩序的公共⽣活会让社会环境更加舒适宜⼈,使我们感受到⽣活的美好,⽣活质量的
提⾼。
活动园——秩序⼩实验
看看哪个⼩组能⼜顺利⼜快地取出瓶中所有⼩球,并说出你的理提⽰：
（1）避免争抢，按先后顺序顺次取出。
（2）社会需要讲秩序，遵守秩序是⼈们正常⾼效地⽣活的必要条件。
播放视频——不占⽤应急车道为⽣命活动园
学习单——公共标志我PPT表格
想⼀想,有了公共标志的提醒,是不是⼈们就会⾃觉维护或遵守公共秩序了呢? 提⽰：不是。
有了公共标志，更需要⼈们⾃觉遵守，养成良好的⾏为习惯，同时也需要⼈们相互之间的监督，共同⾃觉维护和遵守公共秩序。
播放视频——公共秩序要遵守⽂明礼让好风尚
⼩结：
3.公共⽣活我会做
公共⽣活中,每个⼈都要注意⾃⼰的⾔谈举⽌,每个⼈都应该养成⽂明习惯。
分组讨论
观看视频
思考交流
讨论交流
观看视频感悟
共⽣活需要公共秩序的必要性
进⼀步认识秩序的重要性
认识公共标志，提升学⽣遵守秩序的能⼒认识到公共秩序需要⼈们共同⾃觉遵守
培养学⽣遵。
五年级下册部编版道德与法制第5课《建立良好的公共秩序》说课稿
五年级下册部编版道德与法制第5课《建立良好的公共秩序》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《建立良好的公共秩序》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是部编版五年级下册第5课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是让学生知道遵守公共秩序的重要作用。
同时培养学生积极向上的生活态度和良好的个人品格，为他们更好的适应将来的学习和生活打下坚实的基础。
二、说学生:俗话说的好“习惯决定品质，品质决定命运”。
拥有良好的习惯，对于学生更好的适应将来的学习和生活具有十分重要的作用。
小学五年级学生，他们正处在习惯和品格形成的关键时期。
所以老师要通过这一课的学习加强引导，引导学生形成遵守公共秩序的良好习惯，为他们将来的发展打下坚实的基础。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生知道什么是公共秩序；技能目标：让学生学会自觉的遵守公共秩序；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；四、说重难点：教学重点：让学生知道遵守公共秩序的重要作用；教学难点：让学生学会同不遵守公共秩序的行为作斗争；五、说教法学法基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：举例法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:多媒体课件；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们知道什么是公共秩序么？公共秩序都有哪些重要的作用？师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《建立良好的公共秩序》。
二、良好秩序的重要作用：师：请同学们预习课文第28页，并根据课本第28页《活动园》的内容，设计一份“公共秩序单”。
2020年部编版五年级下册道德与法治 《建立良好的公共秩序》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
部编版五年级下册道德与法治第二单元公共生活靠大家第五课《建立良好的公共秩序》说课稿一、说教材“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。
知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。
三、根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题四、为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：【教学重点】：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
【教学难点】：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。
五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程（一）、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。
五年级下道德与法治第2课 《建立良好的公共秩序》 说课稿
五年级下道德与法治第2课《建立良好的公共秩序》说课稿1.导入环节：通过展示一些公共场所的图片或视频，引导学生思考公共秩序的重要性。
2.学习活动1：让学生小组合作观察身边的公共场所，记录下其中存在的秩序问题，并提出解决方案。
3.学习活动2：通过讨论和案例分析，引导学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。
4.学习活动3：通过实践活动，让学生亲身体验维护公共秩序的重要性，提高他们的责任感和法制意识。
5.总结回顾：通过板书总结和讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和回顾。
七、说板书设计主题：建立良好的公共秩序重点：公共生活需要良好秩序来维护难点：如何共建有序生活八、说教学反思在教学中，我发现学生对于公共秩序的理解还比较浅显，需要更多的案例分析和实践活动来加深理解。
同时，我也发现学生在小组合作中存在一定的沟通和协作问题，需要在以后的教学中加强这方面的指导和训练。
总之，我会不断地反思和完善自己的教学方法，提高教学效果，让学生更好地掌握本课的知识和能力。
在课前准备中，教师需要制作多媒体课件并搜集资料，而学生则需要在课前收集身边的规则和秩序。
这些准备工作将为接下来的课堂活动打下基础。
课堂活动设计分为以下几个部分：1、谈话导入：教师通过引入公共场所的重要性和良好秩序的必要性，引导学生进入今天的学习主题。
2、畅所欲言：学生通过讨论自己在公共场所的经验和分享自己收集到的规则，来加深对公共秩序的理解和认识。
3、合作探究：教师通过两个活动来帮助学生更深入地了解公共秩序。
在文明行为大讨论中，学生可以分享在公共场合见到的不文明行为，并从中学习如何更好地维护公共秩序。
在公共生活秩序单中，学生可以为自己和他人设计一份秩序单，以帮助维护良好的社会秩序。
最后，在秩序小实验中，学生可以通过实践来感受秩序对生活的重要性。
通过这些课堂活动，学生可以更好地了解公共秩序的重要性和如何维护良好的社会秩序。
本文讲述了如何建立良好的公共秩序，从小事做起，共同维护社会的正常秩序。
5《建立良好的公共秩序》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治五年级下册
《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学五年级下册道德与法治第二单元第5课课时安排：2课时教学目标:1、知识目标：了解公共秩序的含义，知道如何在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境。
2、能力目标：培养学生遵守公共秩序的意识和能力，提高学生的公民素质和社会责任感。
教学重点:1、公共秩序的含义和重要性。
2、在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境的方式和方法。
教学难点:1、如何让学生自觉遵守公共秩序。
2、如何培养学生的公民素质和社会责任感。
课前准备:1、准备教学材料：教案、PPT等。
2、检查教具设备是否齐全：黑板、粉笔、橡皮、投影仪等。
3、了解学生学情：了解学生对公共秩序的认识程度，以及他们在公共场所中的行为表现等。
学情背景:本节课的学生为小学生，年龄在10-11岁之间。
他们的认知和行为能力正在不断发展和成长，但是对于公共秩序的认知和理解仍然存在模糊和不全面的情况。
因此，需要通过本节课的教学，让他们更加深入地了解公共秩序的含义和重要性，以及如何在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境。
教材分析:本节课的是关于公共秩序的教学内容。
通过教学，学生可以了解公共秩序的含义和重要性，以及在公共场所中遵守规则、尊重他人、爱护环境的方式和方法。
教材中的案例和实例能够帮助学生更加深入地理解公共秩序的概念和实际应用。
教学过程:一、导入（5分钟）老师：同学们，大家好！今天我们要学习的主题是建立良好的公共秩序。
首先，我想请大家思考一下，在你们日常生活中，你们经常在哪些公共场所活动呢？学生回答：人行道、公园、商场、车站等等。
老师：非常好，那么在这些公共场所，你们是否遇到过一些不文明的行为呢？比如说，有人随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等等。
学生回答：有的。
老师：这些不文明的行为对我们的生活有什么影响呢？请大家思考一下。
【设计意图】通过提问启发学生思考，引起学生对公共场所不文明行为的关注，引导学生成为一个有意识、有责任心的公民。
2020道德与法治五年级下册《建立良好的公共秩序》说课稿
2020部编道德与法治小学五年级下册《建立良好的公共秩序》说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级下册第二单元第5课《建立良好的公共秩序》。
本单元的教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活。
每个人都离不开公共生活,公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础。
这是本单元的价值取向。
为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说课程标准。
本课对应课程标准：“7.自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人。
”二、说教材。
(一) 教材分析本课是第二单元“公共生活靠大家”的第二课，本课是在前五年“我们的社区生活”主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。
本课包括“公共生活需要秩序”和“共同建设有序生活”两部分内容。
教学时应从学生已有知识经验出发，让学生边读边悟；观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价；讲故事等。
分两课时教学。
（二）教学目标知识：1. 知道公共生活需要良好秩序来维护。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
能力与方法：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。
(三)教学重难点1.重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
2.难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。
三、学情分析。
五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法治意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要依法依规维护公共利益。
另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
5 建立良好的公共秩序(第1课时)(教案)部编版道德与法治五年级下册
5 建立良好的公共秩序（第1课时）教学目标一、知识与技能1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、过程与方法1、通过知识抢答的方式引导学生说出不同场所的公共标志的作用，；2、通过创设情境，小组合作学习，使学生体会身在不同公共场所的感受，认识在公共场所设置公共标志的必要性；3、通过呈现生活中破坏文明和谐的公共生活的现象，唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注；通过学生的情景表演引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
三、情感态度与价值观1、在关注、理解公共标志设置的意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
2、培养学生合理、合法地参与公共生活，养成讲文明、守规则的好习惯。
教学重难点一、教学重点1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、教学难点1、明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学过程课程导入同学们，今天我们可以外出开展秋季研学活动，大家心车辆慢行”公共标志以及行驶通过学校老师要采访一下同学们：出现在大家眼前的这个公共标志代生：帮助人们提醒大家在生活是的，提醒大家前方学校，车辆注意慢行，从而建立良好的建立良好的公共秩序）1、仔细观察图片，分享自己的见解。
2、初步感受建立良好的公共秩序的需要。
通照片入手，引们印捉，共需的序的。
新课传授新课迪个研学小分队，在出发前小队长已经领取到了今天所需的研学资料包，资料包中包含一张研学地图和一份研学手册。
2、巡视学在完成任务的过程，给予必要的指导。
部编版小学道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》教学设计
部编版小学道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》教学设计统编版道德与法治五年级下册第五课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计课题《建立良好的公共秩序》第一课时单元研究目标二学科道德与法治年级五知识目标：认识公共秩序的重要性，了解一些公共生活秩序，学会遵守公共秩序。
能力目标：能够自觉遵守公共秩序。
情感态度价值观目标：树立公共意识，培养秩序观念。
重点认识公共秩序的重要性难点能够自觉遵守公共秩序教学过程教学环节导入新课教师活动视频《关注校门通乱象》问：（1）校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？（2）你认为应该如何改变这种混乱的状况？讲授新课第一课时公共生活需要秩序问：为什么公共生活需要秩序？设想一下，如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？材料一：2016年，北京八达岭野生动物园的东北虎园内发生一起XXX伤人变乱材料二：重庆公交车坠江：你错过了一站，14人错过了一生材料三：跳广场舞声太大，老年人与住户起冲突一片混乱，120现场待命总结：不守秩序的后果：如果公共生活没有了秩序。
遵守秩序的意义将会引发混乱、无序、障碍、矛盾等一系列问题。
总结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
为了构建更加有序的公共生活，让我们设计一份“公共生活秩序单”吧!当我们过马路时：当我们参加社区活动时：当我们乘坐大众交通工具时：当我们在超市购物时：出示两组图片见课件问：你更喜欢哪种状况？为什么？阅读材料，思考问题通过系列材料。
让学心理解不守秩序的后果以及学生活动观看视频设计意图导入新课——有序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
秩序小实验：找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口宽度职能允许每次取出一个球。
分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球。
感悟：有秩序的公共生活还可以提高生活的效率，节省人们的时间，使生活更加便利。
道德与法治五年级下册-5 建立良好的公共秩序 第1课时(教案)
教学设计课题 2.5 建立良好的公共秩序（1）单元二学科道德与法治年级五下核心素养目标政治认同：懂得公共生活需要良好的秩序来维护道德修养：了解有序公共生活的意义法治观念：能够自觉遵守公共秩序，注意个人行为健全人格：在实际生活中可以养成良好的文明习惯责任意识：树立公共意识，培养秩序观念重点能够自觉遵守公共秩序，注意个人行为难点在实际生活中可以养成良好的文明习惯教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.组织教学2.导入新课：小游戏：找五个一端系有长线的小球，一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口大小只能允许每次取出一个球。
分组进行实验，看看哪个小组能既顺利又快速地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
准备教材等学习用品学生分组进行游戏，并请获胜组代表汇报经验由课前小游戏引入，激发参与探究的积极性，符合小学生的认知规律。
讲授新课目标导学一：公共生活需要秩序1.活动：文明行为大讨论说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
2.活动园：公共生活秩序单当我们过马路时……当我们参加社区活动时……当我们乘坐公共交通工具时……设计一份“公共生活秩序单。
学生根据自己的感受交流，例如：我不喜欢在图书馆里大声喧哗的人……“文明行为大讨论”活动，引导学生通过交流自己讨厌反感的公共场所行为，从反面教育学生在公共场所可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
3.小讨论：分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。
设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？小提示：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。
小结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
目标导学二认识公共标志1.认一认学习单：2.想一想，有了公共标志的提醒，人们是不是学生根据要求，设计公共生活秩序单，并在班级汇报，如：过马路时要走人行横道,遵守交通信号灯的指示,红灯停,绿灯行……学生根据自己的生活所知，认读各种公共场所的标志，并互相评议，共同识记。
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公共生活需要秩序》说课稿【道德与法治五年级下册】建立良好的公共秩序第1课时XXX编道德与法治五年级下册
XXX《建立良好的公共秩序》第1课时《公共生活需要秩序》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我说课的题目是人教版五年级下册《道德与法治》第
5课《建立良好的公共秩序》第一课时“公共生活需要秩序”。
下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
建立良好的公共秩序》是第二单元"公共生活靠大家"中的第二课。
本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四"我们的社区生活"第7条"自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人"。
本课设置了两个部分的内容。
第一部分"公共生活需要秩序"，主要让学生认识到良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
构建有序的公共生活，既是个人文明素养的体现，也是社会文明的重要表现。
第二部分"共
同建设有序生活"，主要引导学生认识构建有序的生活不仅需要公民个人提高自身的守序意识，还需要社会各方面的群策群力，更需要国家政策的支持和法治的保障。
本课教材通过是现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩序对展现人们的文明惯，影显良好的社会风气、体现国家的文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认识到建立良好的公共秩序需要个人，社会、国家三方面共同的努力。
因此在教学时也要遵循"是什么一为什么一怨么样"的思考逻辑展开教学。
二、说学情分析
五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的机会，初步形成了一定的社会认知和经验。
对于公共秩序这一概念他们并不陌生，但是受行为惯和年龄特点的影响，他们的认知还不够健全，这也会影响到他们的行为选择。
对于有序的公共生活的建设，他们更多地是从个人的角度来理解，很少从社会、国家的角度来思考问题。
因此要引导学生多角度、多维度地分析问题。
三、说教学目标
1.知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2.通过搜集公共标志，知道分歧公共标志在相应场所的应用。
3.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
四、说教学重难点
重点：知道公共生活要靠良好的次序来保护。
难点：理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家
文明的施展阐发。
五、说教法学法
1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
2.学法：自主研究探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一个环节：新课导入
在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那末一天又会发生多少车祸呢?如果所有人都不不遵守公共次序，那末这个社会就乱了。
设想意图】引发学生思考不遵守公共次序的危害。
第二个环节：新课研究
活动一：文明行为大讨论
1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？
2.我们来看一段视频，听听大家的说法。
播放视频《文明行为大讨论》。
3.视频中人们都提到了哪些不文明行为?
设想意图】结合自己已有的经历谈，回想体验印象深入。
观看视频听别人说了解更多不遵守社会次序的行为。
活动二：公共生活秩序单
1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。
谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？
师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。
设想意图】批判深思自己的行为，得到大家的原谅，未来生活中更好的遵守公共次序打根蒂根基。
2.下面我们就来设想一份“公共生活次序单”，为自己和他人能享遭到优异的社会次序服务。
可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。
3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。
设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？
4.师总结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
设想意图】通过设想清单使学生清楚在分歧场合要注意哪些事项。
活动三：秩序小实验
找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
1.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
2.最快的和最慢的都说一说原因。
活动四：阅读角
阅读书中29页《应急车道就是生命车道》
1.读了这段文章谈谈感想。
2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。
设计意图】通过阅读体会不遵守秩序不但是影响心情、耽误时间等，还有可能危及生命。
活动五：公共标志我知道
为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。
1.根据大家课前搜集的公共标志，完成30页研究单。
2.想一想有了公共标志的提醒，是不是人们就会自居维护或遵守公共秩序了。
设计意图】通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。
体会在好的环境下人们的感受。
第三个环节：总结提升
拓展提升：人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别人不要破坏公共次序，那就从自己做起做一个文明行为的践行者。
播放视频《公共生活好气》。
设想意图】让学生明白不能光要求别人遵守社会次序，自己更要遵守。
师小结：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会次序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作则，带头遵守社会公德，配合创建美妙家园。
设计意图】鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。
七、说板书
公共生活需要秩序
公共生活
公共次序
自觉遵守自觉遵守
八、说教学反思
公共秩序是学生既熟热悉又陌生的话题，熟悉是因为学生在参与社会生活的过程中就对公共被序有了一定的了解，陌生是因为对在建立公共秩序的过程中个人、社会、国家所负有的责任的认识是模耐的。
如果教师只是一味说教，强调个人要遵守公共秩序，只会引起学生的反感，达不到理想的教学效果。
因此本节课在设计中充分应用了情境教学法。
1.情境引人，自主探究，获得知识，升华情感。
学生是课堂研究的主体.通过创设情境，让学生积极地参与、思考。
学生置身于情境之中，对情境所涉及的问题进行原有经验和认知结构的分析，自己形成对问题的看法及对知识的理解。
比如在板块一的"合作探究，设立秩序"环节，以及板块二"情境探究，规范言行"中的"填一填"环节，通过设置熟悉的
生活场景，唤酮学生已有的生活经验，同时在合作制作"公共生活秩序单"的过程中，既得新知，又身临其境地学会了在现实生活中应该如何遵守社会秩序。
2.情最应用，深化实践，巩固学生研究成效。
学生的研究如果只是简单的"学"，不能应用到实际生活中，就达不到活学活用的目的。
所以教师在创设情境时，应有意识地培养学生的迁移能力，用在这个情境中学到的知识去解决相似情境中出现的问题，让学生学会运用所学知识去解决生活中出现的更为复杂的实际问题。
本课的不足之处在于情境的创设方式较为单一，教师可以大胆地尝试布置教室空间，充分利用一些道具，模拟直实的生活情境，这样会更加有代人感，更能激发学生的真实情感。