高三一模历史试卷分析
高三历史试卷分析
高三历史试卷分析当考试结束之后，对试卷进行一次分析是很重要的。
下面是店铺网络收集整理的高三历史试卷分析以供大家学习。
高三历史试卷分析(一)一、试题评价本次的历史试题，从考查的知识范围来看，包括中国古代史和中国近现代史前两章;从题型看，包括32个单选题(48分)，和3个材料解析题(52分)，主观、客观的比例和高考一致;从题量和试题难度看，全卷难度系数为0.66，难度适中，只是题量稍微偏大，造成部分同学没有做完。
从考查的形式来看，既体现对基础知识的考查，又渗透很强的历史思维能力的要求，对于那些基础知识掌握不牢固，不善于分析历史问题的同学来说，成绩不够理想。
从总体上看，可以基本检测出进入高三以来历史学习的情况，希望同学们针对考试中反映出来的问题和不足，在接下来的复习中要有针对性地加以解决，并不断提高自己。
二、考试中反映出存在的问题及解决措施。
(一)客观题部分本次客观题试题大部分是材料型选择题，出现问题比较多的为4、5、9、12、17、19、20、21、24、28、31、32题，这些题可以大致分为三类，12、21、28题为一类，这类题材料的意义不大，只是一种陪衬，或者是一种包装，实际上是对课本基础知识的考查，对这类题就需要我们平时注重对课本基础知识的记忆，才能适应考试要求。
第二类为4、24、31题，这类题以材料为依托，提供新的背景，对课本所讲的历史事件、历史问题进行深入的分析，对这类题需要我们在平时学习中，不但要熟记历史知识，更要深入的理解历史的发展规律、历史现象，如春秋是奴隶社会的瓦解时期，不但要记忆准确，更要理解瓦解的表现和本质。
第三类为5、9、17、19、20、32题，这是典型的材料型选择题，和课本关系不大，考查学生从材料提取、归纳信息的能力，答案要完全依照材料，从材料中出，可能材料描述和课本一致，也可能不一致，但是必须以材料为准。
这就需要我们在平时的学习中，注意课本中的小字、引文等内容，把它们当成材料进行分析、归纳，以培养从材料中提取信息的能力，使自己有一个渐进性的提高。
2024届北京市西城区高三一模历史试题 (解析版)
西城区高三统一测试试卷历史2024.4本试卷共8页，100分。
考试时长90分钟。
考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分本部分共15题，每题3分，共45分。
在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1. 2024年春，中国国家博物馆推出了“龙肇新元——甲辰龙年新春文化展”开展。
下图是其中的部分展出文物。
由此可见（）①龙文化的传统源远流长②龙的形象始终代表中国古代皇权③龙文化的载体多样广泛④龙的形象逐步成为中华文明象征A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④【答案】C【解析】【详解】本题是组合选择题。
准确时空是：古代（中国）。
根据图片信息可知，从石器时代的玉龙，一直发展到清代的宫廷金漆雕龙纹宝座，这一历程体现了龙文化的传统源远流长，①正确；龙的形象只有在封建社会代表着皇权，石器时代并未有皇帝，②错误；根据图片信息可知，龙文化的载体有玉、青铜器、瓷器、漆器，从而可以看出是多样广泛的，③正确；根据所学可知，在中华文明绵延不绝的发展进程中，龙的形象逐步成为中华文明的象征，④正确。
故选C项。
2. 下表展示了西汉初期一系列致富职业和活动，对此理解正确的是（）姓名职业和活动曹邴氏冶铁、经商、放贷刁闲贩卖鱼、盐任氏储存、交易粮食、力田、畜田桥姚牧养马、牛、羊A. 休养生息政策促进经济发展B. 长途大额贸易发展迅速C. 此时政府放弃重农抑商政策D. “盐铁官营”效果明显【答案】A【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。
据本题主题干的设问词，可知这是正向题。
据本题时间信息可知准确时空是：西汉（中国）。
根据表格中的职业和活动可知，这些人都是通过农业与畜牧业及一定的商业活动致富发家了，这体现出了汉代经过初期的休养生息政策为商业交易提供了大量剩余产品，从而推动了经济发展，A项正确；长途大额贸易在明清时期才得以迅速发展，排除B项；政府放弃重农抑商政策不符合史实，排除C项；盐铁官营是强调由政府垄断盐铁的生产与销售，不符合题意，排除D项，故选A项。
高考一模历史解析有何技巧
高考一模历史解析有何技巧高考一模对于高三学生来说，是一次重要的阶段性检测。
历史学科在其中占据着重要地位，而对一模历史试卷的解析则是提升成绩、查缺补漏的关键环节。
那么，高考一模历史解析有何技巧呢？首先，我们要明确解析的目的。
一模历史解析不是简单地知道对错，而是要通过对试卷的深入分析，找出自己在知识掌握、解题方法、思维能力等方面存在的问题，为后续的复习提供明确的方向和重点。
拿到试卷后，第一步是整体浏览。
看看试卷的结构、题型分布、分值设置等，对试卷有一个大致的了解。
然后，对照参考答案，逐题进行分析。
对于选择题，要仔细研究每个选项。
不仅要知道正确选项为什么对，还要明白错误选项错在哪里。
比如，是知识点理解有误，还是对题干的解读不准确。
对于一些容易混淆的概念、时间节点、人物事件等，要特别注意区分。
同时，要总结选择题常见的陷阱设置方式，如偷换概念、以偏概全、因果倒置等，提高自己的警惕性。
对于材料分析题，要注重对材料的解读。
很多同学在做这类题时，往往没有充分利用材料，而是凭借自己的记忆和主观臆断来答题。
其实，材料中往往包含了丰富的信息和线索。
我们要学会提取关键信息，分析材料的主旨和意图。
比如，材料中的时间、地点、人物、事件等都是重要的提示。
同时，要注意材料之间的内在联系，以及材料与所学知识的结合点。
在答题方面，要关注答题的规范性和逻辑性。
答题时要分点作答，条理清晰，让阅卷老师能够一目了然。
同时，要注意语言表达的准确性和简洁性，避免出现错别字和语病。
对于一些开放性的问题，要敢于发表自己的见解，但也要结合所学知识和材料进行合理的论证。
除了对题目本身的分析，我们还要对自己的答题过程进行反思。
比如，在考试时是否因为紧张而粗心大意，是否因为时间分配不合理而导致有些题目没有答完。
这些问题都需要在后续的复习和考试中加以注意和改进。
此外，要善于利用错题。
错题是我们学习中的宝贵资源，通过对错题的整理和分析，能够发现自己的薄弱环节。
一模历史试卷分析.doc
一模历史试卷分析本次苏锡常镇四市高三教学情况调查历史卷由无锡市教育研究中心命制，现把这次考试简要分析如下一、试卷结构分析、、教材必修一必修二必修三选彳—■选修四题亦、客观题8/24 分7/21 分5/15 分0/00/0主观题1/13 分2/27 分0/01/101/10二、试卷质量分析据统计，全市一模考试历史均分76.02。
一卷各校基本接近，全市均分44. 97,但令人不安的是昆中一卷首次低于震川。
反过来，震川的历史成绩在本学期几次重大考试中与昆中的距离越来越接近。
试卷在知识点分布、能力考查方向、难度和复习导向性等方面把握的都比较好，体现了命题者对江苏高考命题走向有独特的研究。
从学生的答题情况来看，也能诊断从过年以来我市教学复习中存在的漏洞，起到了检测的效果。
（一）特点1.试题设计新颖，贴近教学实际。
试题依据《考试说明》、依托课本素材，以一些重大的历史事件、历史现象为问题的切入点，创设历史情景，重在考查学生基本的历史素养和思维方法。
2.注重考查“双基”，突出能力立意。
试题注重对历史基础知识和学科基本技能的考查，以知识为载体，突出学科能力的考查。
设置新情境考查基础知识多，纯记忆性的知识考查相对较少。
如分封制、宗法制、苏俄的粮食税收政策、全球化等等概念的理解；对“国”在太平天国的文献和民国时期不同写法、西方“重新发现马克思”、芭比娃娃在中美不同价格现象折射出的历史认识等。
对“基本技能”的考查，重在考查学生理解试题提供的图文材料和考试要求能力、整理材料、最大限度地获取有效信息能力、对有效信息进行完整、准确、合理的解读能力，如材料解析题第21题中要解读“大变动”的含义；第22题归纳材料二中“救济”的具体措施；第23题论证材料观点等，体现了《考试说明》考核目标中调动和运用知识的能力。
3•联系现实生活，体现时代精神。
这份试卷特别是一卷，老师学生都反映不太好做，其主要原因在于试题在考查基础知识和能力的同时，联系现实生活，从历史的角度去观察和审视现实生活中人们较为关注的社会问题，实现历史与现实的相互衔接，并且选择题中直接考查学生纯记忆的知识很少。
高三历史模拟考试试卷分析及对策
一轮复习中存在的问题主要在以下三个方面：①基础知识不够扎实没有形成系统的知识体系；②获取解读历史信息和强调运用历史信息的能力欠缺；③审题和解题缺少方法和技巧。
因此在二轮复习中一定要把考纲要求的四中能力测试目标落到实处。
历史能力测试四种目标是什么呢？获取和解读信息能力：即强调解读题目中的历史信息。
第一层次是审清题目的考查意图和要求，基本要求为“精”、“准”二字。
第二层次是提取题目中材料的有效信息。
怎样提取有效信息呢？一是要求题目要求来提取信息；二是依据以学知识去理解材料有效信息的内涵。
第三层次组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。
调动和运用知识的能力：即强调链接课本知识。
第一层次是根据试题考查要求去链接知识。
第二层次是将题目中材料信息与课本知识有效链接。
第三层次是体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。
描述和阐释事物的能力：强调阐释历史的能力。
第一层次是表述事物的现象和特征，关键是从特征入手。
第二层次要求从现象深入到本质，把握事物的本质和规律。
第三层次是辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。
论证和探讨问题的能力：强调解决情境问题，即解决新的情境问题的能力。
第一层次是强调解决问题的方法。
如运用判断、归纳演绎、比较、概括等方法。
第二层次强调表述思路的清晰性，要求观点明确、逻辑严谨。
第三层次强调综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。
三轮复习要处理好两件事：一是模拟测试，二是回归教材。
在高模拟测试时，要从以下三个方面着手：①精选近三年的各地高考试题和今年的模拟试题进行强化训练，及时暴露学生知识和能力方面的缺陷和不足；②进行有征对性的强化记忆和理解以弥补一轮复习中的不足，形成相对完整的系统的知识体系；③进行规范化做题，训练学生的应试技能。
①②③①②③在回归教材时要求学生注意以下三点：①系统复习主干知识，线索清晰，要点完备；②对与社会热点相联系的内容，要抓住与教材知识的联系，思考其现实意义有哪些；③注意查缺补漏，细致入微，一个知识点一个知识点地看，因为只有最后的印象才是最深刻的。
高三一模历史质量分析
2015年2月临潼区高三一模文综历史检测质量分析2015年2月初，临潼区教研室统一组织了全区高三年级的一模考试，并实施网上评卷。
虽然本次高三文综考试历史学科的评卷人数少、时间紧、任务重、阅卷量大，但在老师们加班、加点的共同努力下，网上阅卷工作终于划上圆满的句号。
现就本次高三历史一模检测的评卷情况，从试题的整体评价、学生答题中存在的问题、原因以及对今后历史教学的复习备考建议等方面概括分析如下：二、学生答题情况分析（一）Ⅰ卷选择题：本次文综历史考试选择题设计比较合理，学生的得分率基本正常，从得分情况分析可以看出，错误率较高的是24、28、31、34题，如上面四图所示。
究其原因主要有：审题不准确，如28题没有注意题干“义和拳和统治集团发动”信息点，知识迁移能力弱，如24题宗法制没有理解宗法制的实质，34题没有从全球化角度理解问题。
复习时难度较大，学生懒惰不愿意去深入思考，说明基础知识的复习尚须加强。
但其与选择题失分相对均衡。
这说明部分学生学习历史已经入门，理解、分析、比较、归纳的能力已基本具备，也显示了历史学科第一轮复习的效果。
（二）Ⅱ卷材料问答题：1、第40题：三个小题，共25分，材料解析题，难度适中，考查的主要内容是工业化的负面影响环境污染及相关史实（这也是近几年关注的热点），考查的方向是学生综合分析问题的能力。
最高分25分，最低分0分，6至15分的占多数。
如下面40题各分值段人数比例图所示：本题学生答卷中存在的问题：一是基础知识掌握不够扎实，概念模糊。
如第一小题考查的是第一次工业革命时期的环境污染，大多数学生的答案都是工业革命如何，只有少数学生回答的是工业生产、工业化。
虽然本题难度不大，但审题不清的问题仍然存在，主要集中在第三小题。
问题让从“历史责任”和“国际转移排放”的角度分析，这样直接从字面理解就很容易，结果回答的是乱七八糟；问题问的是原因，一部分学生回答的是“认识”、“启示”等等。
二是学生阅读理解能力较差。
高三历史一模分析
2009--2010学年第一学期高三历史模拟考试质量分析高三历史备课组一、基本情况共有10个班的学生参加了模拟考试。
个班的学生参加了模拟考试。
试卷总分试卷总分100分，由选择题、由选择题、材料解析题、材料解析题、问答题、三部分组成，题型与高考完全相同。
这两套试卷在命题上能体现阶段性和高考的方向，具体体现在：1 1、在题目的呈现方式上，重视历史情境的创设。
文字情境有新闻资料、诗、在题目的呈现方式上，重视历史情境的创设。
文字情境有新闻资料、诗歌、历史评述、历史活动记录等；图片有示意图、实物图片、地图等。
2 2、内容的选取上，灵活新颖。
如第、内容的选取上，灵活新颖。
如第1,6,14,18,20题等，此外第32题。
3 3、在考查目的上，重视基础知识和能力的有机结合，重视对历史知识的宏、在考查目的上，重视基础知识和能力的有机结合，重视对历史知识的宏观把握。
如1,5,15,21,25题都体现了这一点。
考试结果显示，全县平均分应届54.454.4，往届，往届71.3.71.3.最高分应届最高分应届8585，最低分，最低分16分，往届最高分89分，最低分42分。
Ⅱ卷非选择题具体得分率情况如下：学校应届往届总分31题32题33题34题31题32题33题34题较好学校62%76%86%80%81%67%77%59%66%一般学校58%55%92%58%74%49%59%62%60%较差学校（学校（11） 63%39% 68% 49% 58% 44% 47% 44% 54%较差学校（2）57% 63% 63% 31% 59% 49% 36% 49% 53% 较差学校（学校（33） 54%46% 73% 33% 48% 32% 42% 30% 50%平均得分率 59%56% 77% 50% 64% 48% 53% 49% 57%总体来看，仅总体来看，仅3131，，32题得分率相对较好，其余3333，，34大题得分率都较低。
高三历史试卷分析
高三历史试卷分析第一篇：高三历史试卷分析2011—2012学年第一学期期中考试高三历史试卷分析刘雪萍一、试卷总的特点：本次期中考试是高三第三次月考，试卷从总体上说，题型基本稳定，难易度把握与高考接近，知识考查的覆盖面较广，包括选修及必修一四册书的内容，涉及政治、经济、外交、思想文化、民族关系、社会生活等各个层面，选择题注重考查学生的分析解读历史材料的能力，难度适中；主观题注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表述能力，体现了历史高考命题的趋势。
二、单选题：注重基础，考查能力1、单选题4、5、10、13、19、20题较为平易，考查学生的记忆和运用历史知识的能力。
例如，第10题考查的历史事件是抗日战争，考生可根据题干中所给的“二十九军”等词语来推算。
第19题考查的是新时期对外关系成就的有关知识，考生只要能认真阅读整个题干，注意关键性的词语“20世纪70年代” 就可得出正确答案，此题最大的干扰项是A选项。
2、单选题1、3、6、11、14、题属于材料型选择题，突出考查了考生论从史出、史论结合的意识和能力。
例如第3题考查中国西周社会的重要政治制度分封制。
考生如果不认真阅读题干材料，不抓住“国王则无权直接对诸侯领地进行征税”这个细节性词句，就难以避开“在封建制度下”这个最大的干扰信息。
可见，认真审题是做好单选题的前提和关键。
3、单选题第2、7、8、9、12、15、16题，考查考生综合运用、分析比较的能力。
其中第9题好多考生没弄清作者所说的“四肢”与“头脑”的涵义，选错就在情理之中了。
第12题对抗战胜利后建国路线的比较考查，该题设计十分巧妙，考生得分率较低。
15题的关键点在于学生能否抓住“最适宜”这个关键词，然后再从选项中比较排查找出答案。
4、单选题侧重于设置陷阱，迷惑性很大，学生一不留神陷入圈套。
如、17、18在文字方面做文章，注重细节考查。
三、主观题注重学科内知识整合，考查考生分析概括和灵活运用能力 21题（10分）：问（2）依据材料一，指出近代前期温州向近代化城市演变的重要表现，本问要求学生答题要“依据材料”，本小题失分主要在阅读史料、理解史料能力欠缺，致使要点概括不全、表述不明确、不具体所指。
太原市高三历史一模试卷分析与反馈
太原市2011年高三基础知识测试主观题试卷分析与反馈山大附中成益龙一、命题意图本次命题侧重考查学生基础知识和基本技能，根据《普通高中历史课程标准》、山西省教育厅出台的高考方案的有关要求，适当参照2010年全国各地尤其是课改区的高考试题，结合时事热点和现实问题精心编制。
主观题分为四道必做题（从26题到29题）和三道选做题（从30题到32题）两部分，其中必做题的考点主要涉及儒家思想的影响、文艺复兴与宗教改革的内在联系与区别、近代以来美国对华政策的演变、当代中国改革开放的成就与问题；选做题的考点为王安石变法的前因后果、霍布斯与孟德斯鸠思想的比较、联合国的作用等。
在命制试题过程中，命题人精心选编新材料、创设新情境、提出新问题，试图达到高考真题的诸多能力要求，进而最大可能的达到练兵要求。
二、得分情况和学生答题存在问题第26题考查文艺复兴与宗教改革的内在联系与区别。
共提供三则材料，其中材料一为两幅图片，其余为文字型材料。
总分15分，抽样数据显示该题最高分14分、最低分0分、均分7.2分，得分率48.2%。
第（1）小题要求概括两幅作品的共同特点，部分考生不明白何为特点，写成“都是文艺复兴时期的作品”，没有抓住核心；对“人文主义”这样的术语表述不准确。
第（2）小题要求概括材料二即马丁路德《九十五条论纲》的主要观点，大部分考生清楚也能概括出来。
少部分考生不理解材料，自然不会概括；部分同学能够理解材料，但答不出重点，语言概括不准确。
第（3）小题是对材料一、二的小综合，学生首先应明确材料一、二所反映的历史事件分别是文艺复兴和宗教改革，然后说出其内在联系即可。
部分学生并不知材料一、二所反映的历史事件是什么，也就难以得分；要不，不知道文艺复兴、宗教改革间的内在联系，属于知识性问题。
部分同学答题不全面。
应加强对文艺复兴、宗教改革、启蒙运动间的对比学习。
第（4）小题要求提炼材料三的观点，需要宏观把握，概括出宗教改革比文艺复兴更能促进近代西方民主政治发展的结论，然后根据所学知识进行评论。
2023-2024学年第二学期高三质量监测一分析(历史)
2024高三质量监测一考后分析（历史）一、考查范围及难度本次监测考查范围是五本教材内容（必修2本，选必3本），难度是0.57；2023届去年同期难度是0.59（包括南开中学），上学期期末难度是0.57（不包括南开中学）；本次考试与去年同期和上学期期末对比，难度稍高。
二、监测数据诊断出的主要问题1、与去年同期和上学期期末的数据（均分、优秀率、及格率等）对比平均分优秀率及格率本次一模56.6 1.42%42.73%去年同期58.6 2.72%53.29%上学期期末56.8 1.05%46.24%有的学校的优秀率过低，还有待进一步提高。
2、作答情况反映的问题①选择题失分的主要原因：对重要的历史概念理解不清楚，反映在第2、8题。
对唯物史观的基本观点与运用掌握不到位，反映在第1、5题。
对题干材料和选项的理解不准确，主要反映在第2、9、12、13题；对地图的读图分析能力欠缺，时空观念有待提升，主要反映在第7、10题。
②大题反映出的主要问题是：第16题主要反映出学生史料实证素养和对历史问题的多角度分析能力有待提高；第17题反映出运用必修与选必教材内容综合分析问题的能力不足，尤其是时空准确定位的能力还有待提高；第18题小论文题目，主要反映出部分学生的写作格式、史论结合和逻辑分析能力还有欠缺，还存在该题没有作答的空白卷现象。
三、教学改进措施及建议1、二轮复习要注重综合性主题复习，把必修和选必教材内容进行有效整合，引导学生构建完整的知识体系，并提升历史认识。
同时，对五本教材的主干知识还要加强检测，持续巩固基础知识。
2、认真研究天津历史等级考试题和其他地区的历史高考试题，准确把握核心素养考查的要求和命题趋势，要精选符合新课程素养考查的习题进行练习。
3、加强有针对性的练习，着力提升学生史料阅读、历史思维和历史表达能力。
练习题的题型要多样化，可以分类（如时空观念类、小论文类等）进行练习，使学生掌握不同题型的解题方法；课上做好限时训练，使学生掌握好答题时间；教师做好习题讲解和复批复改，督促学生及时修订答案，提高练习的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三一模历史试卷分析
对于选择题，本次试卷的难度较大，得分率较低，尤其是12、16题失分率较高，可能是由于材料过多、文言文难以理
解以及学生的理解能力有待提高等原因所致。
学生在答题过程中出错的原因主要是时间概念模糊、重要知识点记忆不牢、审题不认真，以及对题目的限定词或关键词没有认真审读和分析，另外对知识的迁移能力掌握的不太理想。
对于非选择题，本次试卷共27题，分值为25分。
第（1）问主要考查学生是否理解题干所给材料及相关历史背景，能否有机地联系起来理解命题者的意图，抓住题目中的关键词、条件限制词，确定答案要点。
但是存在一些问题，如学生基础知识记忆不清，如第（1）问中记不清孔子思想；不审题或不理
会题干要求，如第（1）问中题干明明写清楚近代化的内涵，
但考生的答案却未能体现思想这一点。
第（2）问侧重考查考
生从材料获取有效信息进行归纳概括的能力，但部分学生概括能力欠缺，综合能力不强。
总的来说，本次历史试卷难度较大，但是有较好的区分度和模拟性，试题很灵活，全面考查了考生的记忆、理解、综合归纳和整合运用历史知识的能力。
阅读量较大，但是考试内容都是考纲所要求掌握的要点和重点，体现了对高三教学过程的宏观把握，能够对我们的复迎考起到一定的指导作用。
非选择题29题
本题重点考查学生的获取信息和归纳概括能力，是一道典型的阅读与理解题。
但是在实际考试中，学生存在一些问题，如读不懂材料或脱离材料，随意性大等。
具体地，第三问存在问题，主要表现为只局限于材料的提示，未能得到满分。
针对此次模拟考试的失分原因分析，主要有以下几点：一是基础知识掌握不牢固，再认、再现历史知识的能力尚待提高；二是运用所学知识分析和解答历史问题的能力存在差距；三是审题能力差，答题不够规范；四是概括能力欠缺，综合能力不强；五是文言文功底欠缺，读不懂材料和设问。
因此，在今后的历史教学中，我们需要认真研究和解读《考试说明》，把握高考复方向，切实提高复的针对性和实效性。
同时，要指导学生熟悉考试说明对高考各种能力的要求，在复过程中逐渐向高考靠拢，提高学生的基础知识掌握能力、运用所学知识分析和解答历史问题的能力、审题能力、概括能力和文言文功底。
2、为了在高考中取得成功，我们需要夯实基础知识。
虽
然高考试题会引用大量的课本以外的知识和社会素材，但是我们需要知道，这些知识的基础都是教材中的基本内容。
因此，我们需要熟悉教材，夯实基础，这是高考成功的根本保障。
3、建立完整的知识结构体系也是非常重要的。
根据新课
程高考的命题特点，我们需要在复中理清历史发展的专题线索，抓住知识点，深化知识面，形成点、线、面立体式的知识框架结构，这样才能为培养和提高学生的答题能力打下基础。
4、在近几年的高考中，主干知识的复变得尤为重要。
因此，我们需要抓住主干知识、重点知识，进行强化训练，多角度、多层次地练，特别是要抓好学科内的综合训练。
5、讲、练、评的关系也非常重要。
在高三复最后三个多
月的时间里，我们需要有效地利用课堂上的时间，力求做到“精讲”“精练”“细评”，讲练结合，练后细评。
同时，我们也需
要留给学生充足的时间去思考，提高学生的主动性和参与意识。