三年级国学第12课《坚贞刚毅》教案
三年级上册书法教案-《第12课 竖钩》 湘美版
三年级上册书法教案-《第12课竖钩》湘美版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确书写基本笔画“竖钩”，了解其在汉字中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，学生掌握“竖钩”的书写方法，培养细致观察和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣，增强民族自豪感。
教学重点1. 学生正确书写“竖钩”。
2. 学生理解“竖钩”在汉字结构中的作用。
教学难点1. 学生书写“竖钩”的流畅性和美观度。
2. 学生对“竖钩”在汉字中的应用的深入理解。
教学准备1. 教师准备：湘美版三年级上册书法教材、多媒体设备、书法用品。
2. 学生准备：书法用品、练习本。
教学过程一、导入1. 教师通过多媒体展示一些含有“竖钩”的汉字，引导学生观察并说出这些字的共同特点。
2. 学生通过观察，发现这些字都含有“竖钩”这一笔画。
二、新授1. 教师讲解“竖钩”的基本书写方法，包括起笔、转折、收笔等。
2. 学生跟随教师一起练习书写“竖钩”，教师巡回指导。
三、实践1. 学生在练习本上独立书写“竖钩”，教师巡回指导。
2. 教师选取几份学生的作品进行展示，点评优缺点。
四、巩固1. 学生在教师的引导下，尝试在具体的汉字中应用“竖钩”。
2. 教师选取一些含有“竖钩”的汉字，让学生进行临摹。
五、总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调“竖钩”的书写方法和在汉字中的应用。
2. 学生分享自己在学习“竖钩”过程中的心得体会。
六、作业1. 学生回家后，练习书写含有“竖钩”的汉字，家长签字确认。
教学反思本节课通过观察、分析、实践，使学生掌握了“竖钩”的书写方法，并能够在具体的汉字中进行应用。
在教学过程中，教师应注重对学生的个别指导，帮助他们克服书写中的困难。
同时，教师还应引导学生欣赏书法艺术，培养他们的审美情趣和民族自豪感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
此外，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得，以提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
国学教案设计模板大全(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握国学基础知识，如经典文献、历史人物、文化常识等。
- 学生能够通过阅读、背诵、讲解等方式，提高古文阅读和理解能力。
- 学生能够运用所学知识，进行文学创作或文化传承。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等形式，提高学生的沟通协作能力。
- 通过实践活动，如实地考察、手工制作等，增强学生的动手操作能力。
- 通过对比分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对国学的热爱，树立民族自豪感。
- 培养学生的道德品质，如诚实守信、尊师重道、仁爱互助等。
- 培养学生的社会责任感，关注社会热点问题，提高人文素养。
二、教学内容1. 教学内容选择：- 根据教学大纲和学生实际情况，选择合适的教学内容。
- 教学内容应涵盖国学经典、历史故事、文化习俗等。
2. 教学重点与难点：- 教学重点：经典文献的阅读、理解与应用。
- 教学难点：古文阅读、文学鉴赏、文化传承。
三、教学过程1. 导入环节：- 利用多媒体展示国学相关图片、视频，激发学生学习兴趣。
- 通过提问、故事导入等方式，引导学生思考，引入新课。
2. 新授环节：- 讲解国学基础知识，如经典文献、历史人物等。
- 阅读理解古文，指导学生掌握阅读方法。
- 分析文学作品，引导学生欣赏文学之美。
3. 互动环节：- 小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力。
- 角色扮演，让学生身临其境地感受国学文化。
- 演讲比赛，锻炼学生的口才和表达能力。
4. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，强调重点与难点。
- 引导学生反思，提出课后思考问题。
5. 课后作业：- 阅读相关经典文献，加深理解。
- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 收集国学文化资料，进行拓展学习。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的参与度、积极性，评价学生的课堂表现。
- 关注学生的发言、讨论，评价学生的思维能力和表达能力。
坚毅的同义词和近义词教学设计3篇
坚毅的同义词和近义词教学设计3篇Resolute teaching design of synonyms and sy nonyms坚毅的同义词和近义词教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：坚毅的同义词和近义词教学设计2、篇章2：坚毅的解释教学设计3、篇章3：用坚毅造句教学设计坚毅是指坚定有毅力，那么坚毅这个词的同义词和近义词你们知道吗？下面是小泰为大家整理了坚毅的同义词和近义词的内容，供大家学习参考。
篇章1: 坚毅的同义词和近义词教学设计坚忍 [注释]（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇：～不拔的意志。
坚韧 [注释]坚固有韧性：质地～。
顽强 [注释]1.强硬。
2.坚强。
刚毅 [注释]刚强坚毅：～的神色。
刚强 [注释]（性格、意志）坚强，不怕困难或不屈服于恶势力：～不屈。
坚强 [注释]①强固有力，不可动摇或摧毁：意志～ㄧ～不屈。
②使坚强：丰富自己的知识，～自己的信心。
坚定 [注释]①（立场、主张、意志等）稳定坚强;不动摇：～不移ㄧ各级领导要～地贯彻群众路线。
坚决 [注释]（态度、主张、行动等）确定不移;不犹豫：态度～ㄧ认识了错误就～改正。
倔强 [注释]（性情）刚强不屈：性格～ㄧ他有股～劲儿。
也作倔犟。
坚贞 [注释]节操坚定不变：～不屈。
篇章2:坚毅的解释教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】坚毅不挠。
——孙文《序》坚毅的性格。
指坚定有毅力。
宋叶适《徐德操墓志铭》：“有所执论，发於坚毅，不可悗夺也。
” 清恽敬《上举主陈笠帆先生书》：“若夫文之坚毅者必能断，文之精辩者必能谋。
”茹志鹃《百合花》：“﹝关大妈﹞人整个变了样了，只有那对昏花的眼睛里，还藏着从前那种无声无息的坚毅的神采。
三年级上册书法说课稿-《第12课 竖钩》 湘美版
三年级上册书法说课稿-《第12课竖钩》湘美版课程教学目标•了解和掌握竖钩的基本结构和书写方法。
•能够正确写出竖钩，并能够在大字帖中进行书写训练。
•能够在平片、竖片和横片中应用竖钩。
教学重难点•难点：掌握竖钩的书写方法和技巧。
•重点：培养学生对竖钩的认识和应用能力。
教学准备•教师准备：红黑圆珠笔、粉笔、大字帖、草稿纸、教学PPT。
•学生准备：橡皮擦、钢笔、宣纸等书法用品。
教学过程1.导入与预测（10分钟）通过在课前讲解书法课程的主题和要点，为学生创造了预期和兴趣。
老师也可以让学生预测下一节课的内容，激发学生的学习热情和主动性。
2.讲解竖钩的基本结构和书写方法（20分钟）•竖钩书写方法：头部向左下方弯曲，生于左蒿头，顺势而下，留一小曲，往右收笔；再升左势，下右藏之。
•竖钩的基本结构：竖钩主要由三个笔画组成。
其中，第一个笔画是用于横向拉灰线；第二个笔画是竖钩的竖折处；第三个笔画是竖钩的下半部分。
3.板书演示书写方法（20分钟）在讲解完毕基本结构和书写方法之后，老师可以通过板书来详细讲解竖钩书写的每个步骤，让学生能够更加清晰地掌握其书写过程和技巧。
4.展示大字帖（20分钟）为了让学生更好的进行练习，老师可以通过展示大字帖来让学生模仿和练习。
同时，老师可以让学生逐步接触不同的字体和字号，适当提高难度，让学生逐渐掌握更高级的书写技巧。
5.书写练习（30分钟）在讲解和展示的过程中，老师可以引导学生进行实践和书写练习。
通过反复练习，让学生能够将书法技巧深入巩固，从而更好的掌握和应用竖钩。
6.巩固与总结（10分钟）在课程的最后，老师可以向学生展示最好的书写样例和学生的书法作品，同时还可以总结本节课的重点和难点，帮助学生更好地掌握书法技巧和应用能力。
教学总结通过本节课的学习和实践，学生能够深入掌握竖钩的基本结构和书写方法，从而更好的进行书法练习和应用。
同时，通过多次的书写练习和教师的指导，学生的书写技巧得到了更好的提高。
四年级国学第12课《达道与达德》教案
第12课：达道与达德（第一课时）一、教材内容:《国学》第七册第十二课《达道与达德》第一课时二、教学目标:1．正确、流利地朗读课文和背诵古诗《前出塞》。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，比如“方策”“达”等。
三、教学重、难点:教学重点:正确、流利地朗读课文和背诵古诗《前出塞》。
教学难点:将课文以符合现代的方式讲解，学生初步理解课文。
四、教学过程:一、图片导入1.给学生看周文王、周武王的图片，向学生介绍“文武之政”，给学生讲一讲周文王、周武王是古代最有名的两个君主，他们非常善于管理国家。
那么他们管理国家的办法是什么呢？课文就讲述这方面的内容。
2.揭示课题二、诵读指导1.要求学生带着如下问题进入诵读：第一，你知道古人把人际关系分成几个方面吗？你知道古人最看重什么道德吗？课文提供了这些问题的答案，你在诵读中去寻找答案。
2.读的时候要注意停顿和字音3.师范读。
把正确的停顿读出来，要学生一句句跟读，然后齐读全文。
齐读要多读几遍。
第12课：达道与达德（第二课时）一、教材内容:《国学》第七册第十二课《达道与达德》第二课时二、教学目标:1．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，比如“方策”“达”等。
2．对《中庸》中的为政思想有初步了解，能说出“五达道”和“三达德”的具体内容，并能联系日常生活中的事例说明儒家思想对于“勇”的看法。
三、教学重、难点:教学重点:能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
教学难点: 理解字词，比如“方策”“达”等。
四、教学过程:一、字词句讲解和脉络梳理（1）“文武之政”是第一段中的重点，它指的是周文王和周武王对国家的治理。
向学生讲解为什么课文中说：“其人存，则其政举；其人亡，则其政息。
”（2）“五达道”与“三达德”是第二段的两个重点。
“五达道”又称“五伦”，是中国传统伦理思想中非常重要的内容。
教学时要把“五伦”的内容讲清楚。
讲解的时候，要交代每一伦所涉及的关系，要说明处理这种关系时的态度和方法。
国学经典上课流程（教案）
国学经典上课流程（教案）第一篇：国学经典上课流程(教案)国学经典上课流程（教案）一、静定（5分钟）《秋水悠悠》《云水禅心》《太极》坐凳子二分之一头正、腰直、足安双手叠放闭上双眼请大家睁开双眼二、仪式（２分钟）小礼仪：请大家轻声起立，肃正衣冠，端身正义，向我们的大成智圣先师孔老夫子，行三鞠躬礼。
扶手（男生左手在前，女生右手在前）高揖（双手向前上方推出，推至额头前方，两臂伸直，头、颈、手臂皆不动，腰部下躬９０度）一拜起再拜起三拜起礼毕向我们的老师行尊师礼礼起师：同学们我们为什么而读书？生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！很好，请大家轻声入座（双手叠放）三、课文（把课文抄在黑板上，生字用带颜色粉笔写，7个生字）小眼睛——看黑板1、魔术七循环记忆法 xxxxxx x 1.七遍1.七遍2.七遍1.七遍2.七遍3.七遍1.七遍2.七遍3.七遍4.七遍1.七遍2.七遍3.七遍4.七遍5.七遍1.七遍2.七遍3.七遍4.七遍5.七遍6.七遍1.七遍2.七遍3.七遍4.七遍5.七遍6.七遍7.七遍 2.七遍3.七遍4.七遍5.七遍6.七遍7.七遍 3.七遍4.七遍5.七遍6.七遍7.七遍 4.七遍5.七遍6.七遍7.七遍 5.七遍6.七遍7.七遍 6.七遍7.七遍 7.七遍2、闪卡检查或写在黑板上打乱顺序指（最快的加分或表扬）3、读课文（黑板上的）跟我渎——跟你渎师领读5遍慢速正常语速 2倍语速鹦鹉学舌大小声读拍桌子领读小老师领读（学生上黑板用教干）5名师：谁来领读——我来（教师提示：请迅速）生：准备——完毕生：谁来领读——我来 2生：准备——完毕生：谁来领读——我来3生：准备——完毕生：谁来领读——我来4生：准备——完毕生：谁来领读——我来5生：准备——完毕四、换脑（10分钟）1、数学闪卡（说四个算式，两个加法两个减法）2、闪卡提问（开火车或举手回答）五、复习（读课本）接下来请出经典顶礼轻声放下翻开课本、、、、页 123——坐端端左手压书——右手点字(同桌相互检查)教师领读全班齐读男女生接龙小组接龙师生接龙分组领读（组长起头）小组合作整篇齐读下课起立向老师行谢师礼礼——起第二篇：上课流程上课流程1《生日歌》我的身体——《生日歌-大花脸》故事——智力筒——《果园》——《认水果》——《枫桥夜泊》——泥娃娃，小猫捉老鼠——我是一个大苹果，大头儿子小头爸爸2《大和小》我的身体——草地操——咏鹅——玩具——讲故事《新衣服》——儿歌大狮子小老鼠/（大象和小鸟）——小动物走路——大头儿子小头爸爸3《握握手》找朋友——自介——握手欢迎——故事——小朋友互说你好——玩具——咏鹅——相思——顶气球——握手再见歌——小鱼游——两只小象44《小青蛙》小动物走路——介绍——小青蛙找朋友——故事——我们都是小青蛙——蹦蹦跳跳——青蛙跳水——青蛙望天——咏鹅、锄禾相思——小青蛙找家5《小小飞行员》草地操——自介——故事——开飞机——飞呀飞——咏鹅——飞机就要起飞了…——荡秋千6《我的好妈妈》正常流程——绕花园7《王老先生有块地》两只老虎——握手欢迎歌——自介——碰碰玩——对踢大龙球（拇指/搓/敲/伸/脚指/鼻头/点头）——头儿肩膀膝脚指——故事《蹦蹦跳跳》——玩具手柄嵌板——亲亲我——《王老先生有块地》8《不倒翁》找朋友——自我介绍（拍拍拍）——《幸运的不倒翁》——不倒翁识字——拿出来，放进去——不倒翁——摇摇不倒翁——春晓9《洋娃娃》圆舞曲——自介——拍拍拍——故事——洋娃娃识字——《枫桥夜泊》——嵌板——舞蹈10《小健将》小动物走路——自介——左手和右手——骨碌骨碌滚滚——快乐拕摩操——拍拍拍——坐坐躺——咏鹅、锄禾——坐电梯11《娃娃》拍拍拍——自介——《下雨喽》——（碰-碰）积木——布娃娃——布娃娃识字——泥娃娃12《小白兔》小动物走路——找朋友——（碰碰玩）——自介《白和黑》斗斗飞——蜗牛给小白兔送青菜——跳跳，长长——小白兔钻洞（大纱巾）——亲亲小兔子（小纱巾）——发射火箭13《我喜欢泡泡》圆舞曲——碰碰玩——自介——《奇妙的泡泡》――敲锤盒――跑跑不见了（捉/追）――绳子那边有什么――洗澡――快和慢――枫桥夜泊――相思14《五官歌》开车舞——蜗牛——花猫吃鱼——掏洞洞——认识五官——指五官（儿歌）——小手拍拍——两只老虎15《小鸭子》开车舞——自介——拍拍拍——小鸡和小鸭——虫吃苹果——小鸭（音乐时光）——小鸭子——认知：送小动物回家——大母鸡下蛋16《快乐的小蜗牛》圆舞曲——小手拍拍——（蜗牛）——牛牛牛——按开关——小铃鼓识字游戏——小鼓响咚咚——我是快乐的小蜗牛——两只老虎（妈妈爬，宝宝观摩）——清明17《可爱的球宝宝》虫儿飞——自介——被动体操——可爱的球宝宝故事——触觉球操——拍气球(认知)——贺球球——（球球）——花皮球18《手指谣》虫儿飞——（雪绒花）——被动体操——自介——《手指兄弟》——认知《寻声认图》——手指谣——斗斗飞——虫虫爬——蹦蹦跳跳——雪绒花（发展听，动觉和节奏）19《老鹰捉小鸡》月光——自介——我的身体——叽叽叫的蛋糕——七彩套塔蜜蜂蝴蝶——两只小鸡——小鸡吃米——老鹰捉小鸡20《大西瓜》文艺复兴、月光——自介——我的身体——《西瓜船》——毛毛鞋——小苗苗——吃瓜子——种瓜21《电话》文艺复兴、月光——自介——碰碰玩——《打电话》——《种花》——音乐《小手机》——认《字宝宝打电话》——我和星星打电话——登鹳雀楼22《小演员》文艺复兴、月光——自介——碰碰玩——《它们怎么叫》——做鬼脸——小星星——做首饰——两只小鸡/小苗苗/小手机——右手和左手——独木桥23《洗手歌》文复——自介——小熊洗手——保龄球——识字——洗洗手——洗手歌纱巾——开火车24《猫和老鼠》钟表店——自介——捏抓放开——《玻璃瓶》——《找铃铛》——小老鼠——猫抓老鼠——小猫抓老鼠25《果园》文艺复兴舞曲——自介——碰碰玩——《好吃的东西》——奇妙的口袋好吃的蔬菜——拔萝卜26《我有一双小小手》虫儿飞——自介——被动体操——故事《快乐小天使》——认知《图片》——《毛笔的乐趣》——快乐小天使——串铃演奏27《小鱼游》月光——自介——被动体操——摸摸小鱼《漂亮的金鱼》——《变魔术》——《小金鱼》——认《有趣的玩具》——小鱼游28《小花伞》文艺复兴舞曲——自介——（花伞下）——《夹夹看》——《伞》——花伞识字游戏——小伞花29《拉拉拉》两只小老虎——自介——手指家庭（手指游戏）——《小拉拉送宝贝》——《拉拉蜗牛》——拉拉手（拉拉手，拉拉手，我们都是好朋友。
小学生国学经典教案
小学生国学经典教案逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
以下是店铺整理的小学生国学经典教案的相关资料，希望对你有帮助!小学生国学经典教案篇一《增广贤文》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗?那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么?2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么?二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。
请看——2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来说说。
(引导学生说完整话)⑵质疑：有没有不懂的地方吗?学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
⑹小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?总结学习方法：反复朗读;小组合作学习。
查字典;请教老师、父母;背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢?请说给大家听听。
你从中明白了什么?2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢?四、拓展延伸，布置作业1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句?如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。
只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
三年级下册书法教案-《第12课 集字临摹练习(三)》 西泠印社版
《12集字临摹练习（三）》教学设计教材简析:《12集字临摹练习（三）》是西泠印社出版社三年级下册书法练习指导中的一课。
它是在《集字练习（一）》和《集字练习（二）》的基础上，对学生的集字要求进行了又一次的提高，即找出原碑帖中找不到的字。
学情分析:我校是书法特色学校，学生从三年级开始，就进行了书法训练，经过近一年的书法训练，学生已具有了一定临摹能力，所以我把集字作为这一课教学的重点。
教学目标:1. 掌握集字的方法。
2.知道“健”字的书写特点。
3.提升学生对书法的兴趣。
教学准备:收集资料，制作课件。
给每人准备一张小宣纸。
教学过程:一、名言名人导入，激发对书法的兴趣。
同学们，当我们踏入这间教室时，就意味着又要开启我们的书法之旅啦。
课堂伊始，请大家检查自己所备行李——笔墨纸砚都齐了吗？那我们开始上课。
唐朝大书法家柳公权有句名言:“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。
”他告诉我们要堂堂正正做人，才能端端正正写字。
今天我们再走进一位现代的大书法家。
你认识他吗？对，是我们的伟大领袖毛主席！现在请大家一起走进曹老师的微课去领略一下他的书法风采。
同学们，欣赏了这段微课你有什么收获？你了解到了什么？生答师引好多大学校名都是毛主席题写的。
都是他老人家亲自题写的吗？当然不是那是通过什么方式呢？对，是通过集字的方式。
板书：集字什么是集字？谁来接和前面的学习来介绍一下。
对！从字帖中找出我们所需要的字进行临摹？板书：临摹如果字帖中找不出我们所需要的字，那该怎么办呢。
这就是我们这节课要学习的重点内容。
完成板书课题——《12集字临摹练习三》二、老师集字引导，学生自悟集字秘诀。
请看大屏幕，这两个字知道是什么吗？这是篆书认起来有难度这下认识了吧！打个招呼吧！那老师用这两个字（位、建）集出了一个字，猜猜是什么字？（健）真聪明！你能代替老师介绍一下，老师是怎么集出这个字的吗？让我们再来欣赏三个字。
这三个字是毛主席的草书。
他们分别是——津、仁、廷。
中华诵__国学经典诵读教案_(三年级上册)
中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（三年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
12国学启蒙教学计划（精选16篇）
12国学启蒙教学计划（精选16篇）12国学启蒙教学计划篇1一、活动目的：1、通过诵读《》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的班风。
2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。
3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。
4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
二、教学理念：1.诵读化。
即诵读为主，理解为辅。
《弟子规》应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。
小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华内容，他们将会终生受益。
因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。
读法要多样：齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读……2.情境化。
情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。
让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。
3.故事化。
故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。
《弟子规》读本所选故事，是历代名人故事，基本吻合《弟子规》相应的内容。
教学时可把故事引入课堂，用小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。
这样，深入浅出地设计教学，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学目的。
4.生活化。
是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。
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一、教材内容:
《国学》第五册第十二课《坚贞刚毅》第一课时
二、教学目标:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
3．准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
三、教学重、难点:
教学重点:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
教学难点:
准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
四、教学过程:
一、导入。
古人认为，真正的君子，不仅要才能出众，而且要德行高尚，可以委以军国大任，独挡一面，能担当道义，有兼济苍生、有为于世的责任感和使命感。
今天我们就来学习第12课《坚贞刚毅》。
二、学习新课。
（一）熟读课文。
1．老师范读课文。
（慢速或中速）
2．生自由读课文。
（大声读、小声读，个人读或同桌齐读）
3．指名学生读。
评价（正音）。
4．学生齐读。
男女生分读。
（男生读引号外面的，女生读引号里面的，反之再读）
5．男生独立读一遍，女生评价。
6．女生独立读一遍，男生评价。
7．小组合作，把课文读得准确、流利吧。
（至少 3 遍）出示划分好节奏的文章，让学生对着练习。
8．小组比赛读。
9．齐读，做到声音响亮，口齿清楚，准确而流利。
鼓励性评价。
一、教材内容:
《国学》第五册第十二课《坚贞刚毅》第二课时
二、教学目标:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
3．准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
三、教学重、难点:
教学重点:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
教学难点:
准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
四、教学过程:
理解课文
1．认真看看课下注释和课后译文，看自己懂了什么，还有什么不懂的。
2．选一则自己认为最有意思的，说一说自己的理解。
第一则：学生读，并尝试谈自己的理解。
老师指导：可以拖六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也：君子人与？君子人也。
“六尺”。
意思是“15岁以下的小孩”。
古人所说的“君子人与”是怎么一回事呢？
古人认为“士不可以不弘毅”，对君子的标准要求很高，认为只有可以把未成年的孤儿托付给他，可以把国家命运交付给他，在面临国家安危、个人生死的紧要关头，他仍不改变操守的人才可以被成为君子。
讲《苏武牧羊》的故事，引导学生说说故事中苏武做的哪些事情可以看出他是个君子？
再让学生结合自己读过的故事，说说自己知道的历史人物也可以称得上是君子的。
让学生感受到每个人都要有坚强的意志和品格，才能成就一番大事业。
理解后，再领着学生读一读。
第12课：坚贞刚毅（第三课时）
一、教材内容:
《国学》第五册第十二课《坚贞刚毅》第三课时
二、教学目标:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
3．准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
三、教学重、难点:
教学重点:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
教学难点:
准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
四、教学过程:
一、理解课文
第二则：先读几遍，尝试谈自己的理解。
老师指导：“三军可以夺帅也，匹夫不可以夺志也。
结合实际说说平自己的志向？遇到困难时有没有想过放弃？
二、精读
一个人一旦定了志向，就坚不可移，不可改变，不论求学、行事，都要首先使人的内心坚定、充实，才能守得住，不动摇。
把这句话再读两遍。
三、感悟
第三则：指名说。
生先读一遍，再向大家谈自己想法。
老师指导：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”
意思是说到了最寒冷的时节，才知道松柏是最后凋谢的。
孔子从大自然中悟出人生道理，一个人只有在困境中才能见出一个人的品性高低，有些人变节丧志，有些人坚贞不屈。
君子只要有气节，志向坚定，那就任谁也没有办法使他改变。
第12课：坚贞刚毅（第四课时）
一、教材内容:
《国学》第五册第十二课《坚贞刚毅》第四课时
二、教学目标:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
3．准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
三、教学重、难点:
教学重点:
1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。
教学难点:
准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。
四、教学过程:
一、拓展学习：魏《赠从弟》
二、朗读理解诗句。
三、理解（松柏难道没有遭到冰霜的侵袭吗？为什么依然青翠如故？这是他坚贞的品性决定的啊！做人也是一样，面对雨雪风霜的打击，也应该坚忍不拔，保持志向和节操）
四、学习“神奇汉字”
指导学生观察“岁”字的结构，让学生说说“岁”字的组成部件，有什么发现？
“岁”是个会意字，像一把长柄斧铖的样子。
本来的一丝是一种兵器，后来假借表示“年”。
五、有感情地朗读课文，并背诵课文。
1．有感情地把课文读一遍。
2．填空式背诵。
鼓励评价。
3．尝试背诵。
全班起立，大声齐背。
六、说一说
师出示花中四君子的图片。
说说它们分别象征了人的哪些品格。
（傲、幽、坚、淡）。