浅谈队列队形在体育教学中的意义及教学方法
队列队形教学反思
队列队形教学反思《队列队形教学反思》队列队形是学校体育教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的组织纪律性、团队合作精神和集体荣誉感，还能够提高学生的身体素质和运动能力。
在队列队形教学中，我深刻地认识到了教学方法和策略的重要性。
通过反思教学过程中的优点和不足，我能够不断改进教学方法，提高教学效果。
一、教学目标的达成情况在队列队形教学中，我设定了以下教学目标：学生能够了解队列队形的基本知识和动作要领。
学生能够掌握队列队形的基本动作，如立正、稍息、看齐、报数等。
学生能够在队列队形练习中保持良好的身体姿态和精神状态。
学生能够通过队列队形练习，培养团队合作精神和集体荣誉感。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为我基本达成了以上教学目标。
学生对队列队形的基本知识和动作要领有了一定的了解，掌握了队列队形的基本动作，能够在队列队形练习中保持良好的身体姿态和精神状态。
在队列队形练习中，学生也培养了团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学内容的选择和组织在队列队形教学中，我选择了以下教学内容：队列队形的基本知识和动作要领，如立正、稍息、看齐、报数等。
队列队形的基本动作练习，如原地踏步、齐步走、正步走等。
队列队形的变换和组合练习，如纵队变横队、横队变纵队等。
队列队形的比赛和表演，如队列操比赛、队列表演等。
在组织教学内容时，我采用了以下方式：先讲解队列队形的基本知识和动作要领，让学生对队列队形有一个初步的认识。
然后进行队列队形的基本动作练习，让学生通过反复练习，掌握队列队形的基本动作。
接着进行队列队形的变换和组合练习，让学生通过练习，学会队列队形的变换和组合方法。
最后进行队列队形的比赛和表演，让学生在比赛和表演中，提高队列队形的水平和能力。
通过以上教学内容的选择和组织，我认为我能够帮助学生更好地理解和掌握队列队形的相关知识和技能。
三、教学方法的选择和应用1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.在队列队形教学中，我选择了以下教学方法：讲授法。
小学体育与健康二年级上《队列队形》教学设计
《队列队形》教学设计一、设计思想本课的设计基于“健康第一”的思想，体育新课标修订版更加强调让学生充分体验运动乐趣与学习的成功的理念。
队列练习是小学体育课的一项常规内容，也是上好体育课的基本保证。
二、教材分析在本课教学中，我一改以往枯燥的队列练习，采用游戏法组织教学，寓教于乐，不过分强调动作的整齐划一，注重学生兴趣的激发。
三、学情分析1.小学二年级的学生由于年龄小，注意力很容易分散，兴趣持续的时间比较短。
而队列练习如果长时间的进行会比较枯燥，学生的学习积极性也会降低。
而采用游戏法对队列进行教学，可以持续吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣。
2.好的'队列不是一、两节课就可以练成的，学生的个别差异导致在教学过程中会出现好的学生已经掌握了懒得练，差的学生掌握不了练不了的情况，因此，在队列的教学过程中，对学生适当的进行分组，让学生进行小组合作练习是有必要的。
四、学习目标1.运动能力：通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。
2.健康行为：培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。
3.体育品德：培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。
五、重点难点重点：抬头挺胸难点：体要正动作要迅速六、教法与学法指导在进行低年级稍息、立正、向左右转法的教学时，我采用了唱游教学的形式，如：教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。
“你不动，我不动”学生用手指指对方，指指自己。
“看谁的立场最坚定”双手在胸前击掌一次，然后放在体侧站好；稍息时，说到：“你也好，我也好，看谁稍息做得好”用手指指对方，指指自己，然后击掌一次两手背后，作出稍息的动作；教向左右转法时，以说歌谣的形式边说边辨认左右方向。
学生在游中学、乐中学、玩中学，在音乐旋律的伴奏下练习队列，能促进感觉和知觉的心理机制。
提高大脑皮层的兴奋水平，动员想象力，能马上进入情境，接受动作快。
心情愉快的锻炼，不感觉疲劳，不觉得呆板，同时学生的情趣也得到了满足。
体育教学中队列队形练习之思考
ｌ， ７
范、 使用正确的术语与口令、 采用有效 多样的教法手段等基本功。体育教师
ｌ＼ ＝． Ｉ
在实践中 进一步 掌握了 讲解与 示范相
结合 、 分解与完整相结合 、 发挥小 干部
Ｊ Ｉ
ｌ ７，
的作用等“ 实践性知识” 与此同时， 。 教
师在实践 中认识到应遵循教学规律 和
一， 一Ｊ 一
—： ７ （一
国外的体育理论家、学者强调指
Ｉ： ｑ＇ ｌ
体育教学中 促进学生身体正常发育 站 立 ， 发展人体美 的基础 ； 是 行走 ， 则是 人体运 动美 的 起 点。青年正处在长身体 的时期 ， 可塑性很强 ， 队列练 习和 队形练习 ， 其主要功能 是使人体体态 端正 ， 动作 准确 ， 反应 迅速 ， 姿态优美。通过队列队形练习 ， 帮助学生形成正确 能 的身体姿势 ，促进学生身体的正常发育 和形 成正确的身体 姿 势 ， 养 动作 的节 奏 感 、 律 感 和 协 同一 致 的 集 体 活 动 能 培 韵 力， 集中学生的注意力 ， 调节学生情绪和提 高学 生兴奋 性等 诸多方面 ， 都具有十分重要 的作用 。 ２ ． 培养学生的组织性 、 纪律性
Ｉ＼
一 二
现代教育理念 ， 根据《 体育与健康》 课
程 标 准 ，很 好 地 融 合 传 统 队列 队形 教
『 ｌ
ｊ
学和现代教学要求， 充分发挥学生的 商
积极性 ，使队列队形教学既达到集 中 学生能力 的作用 。 ４是体育教学中必 不可少 的内容 ． 福
三
］
注意， 遵守纪律的目的， 又能起到发展 华
在 队列 队形 的练 习 中 ，学 生 根据 教 师 的“ 口令 ” 规定 的动作 ， 做 并使 自 己的行动 和集体协调一致 。这就要求 学 生 具 有 集 体 的组 织 观 念 和 较 强 的纪 律性 。 严格要求的队列 队形练 习， 养成 “ 结 、 张 、 肃 、 泼 ” 优 良作 风 ， 团 紧 严 活 的 能培养学生的组织性 、纪律性和集体 主义的精 神。 ３提高教学基本 素养 ， ． 促进 “ 实践 性 知识 ” 成 生 队列 队形教学 中 ，教 师应具备示
浅谈小学生低年级队列队形的教学策略
浅谈小学生低年级队列队形的教学策略摘要：在现阶段的小学教学工作开展过程中，为了全面提高小学生的集体精神，安排小学生进行对队列队形的排列训练是非常有必要的。
队列队形的练习可以帮助小学生在训练过程中增强动作规范，加强团队协作的精神。
然而，在日常训练中，由于小学生的注意力不够集中，队形简单的协同一致的动作都会变得尤其困难。
基于此，本文将围绕如何在小学低年级阶段开展列队形教学展开讨论。
关键词：小学生；低年级；队列队形；教学策略前言：队列队形训练作为小学生低年级体育教学工作中的重点教学内容之一，在小学生刚刚进入小学阶段的时候进行这一训练，有利于提高学生的服从意识，防止在以后的上课过程中出现较大的随意性。
因此，为了更好地开展队列队形的教学，小学体育教师也应当注意结合小学低年级学生的性格特点，合理设计教学方法，用更适合小学生的教学方式来激发学生参与体育训练的热情。
一、分组教学，用集体荣誉感引导队列队形训练一般来讲，小学低年级的学生具有随意性较强的学习特点，在日常练习过程中经常会由于自身的注意力不够集中而听不见教师的口令。
又因为小学生有较强的盲从心理，当身边一位同学出现不认真听讲的情况时，很多同学也会纷纷选择跟从。
由此一来，体育教师的课堂不仅无法顺利开展，就连课堂纪律都无法得到保证。
在此背景下，教师就可以巧妙利用学生的心理特点，以低年级阶段的学生往往具有较强的集体荣誉感为理由对学生进行分组训练，从而提高整体的训练效果。
例如：在教学立正、稍息、报数这三项训练时，通常来讲，这三个项目都是一起进行训练。
为了提高整体的训练效率，教师可以将全班同学进行分组。
上课之前可以先将全班同学集合起来进行整体排队，当全班同学站成一个方阵时，将每一列的同学单独拎出来进行分组，每一列就是一组。
在进行训练的过程中，教师会同时向所有组别发令，根据不同组别的训练效果，教师也会做出不同的打分。
低年级的学生具有很强的集体荣誉感和好胜心，利用这样的心理特征，教师就可以将奖励和惩罚的相关措施引用到课堂教学中，让学生更加积极主动的参与课堂互动。
体育课程《队列队形》教学反思
体育课程《队列队形》教学反思1、体育课程《队列队形》教学反思小学队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。
队列队形教学内容比较枯燥无味，学生练多了，学习积极性不高。
为了提高学生的学习兴趣。
教师就要在教学设计上下工夫，用形式多样的教学手段来活跃课堂气氛，提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的。
例如，在小学低年级进行原地踏步、立定的教学中。
我尝试过很多方法，可能是教学方法太单一、陈旧的原因或练习次数多了，学生厌烦。
总感觉教学效果不理想。
最近，我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。
此方法引起学生较大的'兴趣。
使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。
通过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。
它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
2、《队列队形》教学反思新学年学校安排我教一年级一个班的体育课。
说真的，做体育专职教师的这几年中，还从未接触过一年级的学生。
而且我也明白一年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列队形的教学。
如何能让小学一年级学生队列队形速成？于是我通过请教有经验的老师及查找相关的资料，找到了一些办法。
我在教学中首先想到由于新生新入学彼此相互间不认识，要让其建立组的概念是教学的关键，因此让学生认识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学的重、难点，在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站队，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，暂时不用去按高矮排队，并保持站队位置的相对稳定。
队列和体操队形
队列和体操队形、徒手操作、轻器械、专门器械于实用性体操、技巧及器械体操的内容。
体操运动是体育课的重点内容，也是全面贯彻素质教育的必不可少的重要内容之一。
体操运动的项目较多，内容丰富，通过体操教学，不仅能有效增强学生的体质，健壮体魄，养成良好的身体姿势，健美体形，还可以提高学生的思想素养，培养良好的道德情操和勇敢，顽强的心理品质。
队列队形是指全体学生按照统一的口令，一定的队形做协同一致的动作。
队列队形是以中国人民解放军队列条令为基础的，是学校体育工作的重要内容。
在体育教学中，很好的运用队列队形有助于培养学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃活泼的作风；有助于促进学生身体的正常发育，养成正确的体态；合理的运用队列队形，能有效的组织、调动学生从而，从而有利于完成课堂教学任务，提高教学质量。
以基本的队列动作和简单的队形变换为主，进一步严格训练、严格要求，使动作更加准确、熟练、整齐。
队列队形的基本术语队列是指所排队伍的队列。
队形是指所排队伍的形式。
列是指左右并列成一排的的称列。
路是指前后重叠成一行叫路。
翼是指队形的左右端叫翼。
左端为左翼，右端为右翼。
轴翼和外翼是指横队或多路纵队在左右转弯走时，处于转弯内侧的一翼称为轴翼，另一翼为外翼。
对行的宽度是指两翼之间的横宽为队形的宽度。
队形的纵深是指从第一列到最后一列的纵长叫队形纵深。
间隔是指个人或成队彼此之间左右相隔的空隙叫间隔。
两人两肘之间的间隔约为10cm。
距离是指个人或成队彼此之间前后相距的空隙叫距离，个人之间的距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约为7.5cm，队与队之间约为两步。
横队是指个人或成队左右并列组成的队形叫横队。
横队的宽度大于或等于队形的纵深。
多列横排最前面一排为第一列，以此类推。
纵队是指个人或成队左右并列组成的队形叫纵队。
纵队队形的纵深大于或等于宽度。
多路纵队的最左面一路为第一路，以此类推。
伍是指二列或二列以上横队中前后重叠的学生叫一伍。
论队形队列练习在学校体育教学中的作用
论队形队列练习在学校体育教学中的作用摘要：近年来我国教育政策不断改革，在我国，越来越多的地区开始实行素质教育。
研究表明，许多体育教师在体育课堂中能充分落实素质教育，以激发学生兴趣为课堂出发点，这种方式在一定程度上限制了队形队列练习的发展，不利于学生形成集体荣誉感和团队意识。
因此，体育教师应充分利用体育课堂开展队形队列练习，在提高自身队列指挥素质的同时，为推动我国体育队形队列练习发展作出贡献。
关键词：队形队列练习；学校体育；教学引言：早在1985年我国发行的体育通用教材中对队形队列教育有着明确规定，在中小学甚至大学的体育课堂中，体操和日常体育动作训练都需按照指定的队列和队形严格进行。
一方面能够体现课堂的规范性和整齐性，另一方面可以使学生形成良好的集体性意识，在生活中各方面都能够以严肃认真的态度解决问题。
体育课与语文、数学等文化课程有所不同，需要借助户外场地进行学习，能够充分发挥学生的学习自主权，要想让体育课达到良好的教学效果，教师需采用规范化队形队列练习，提高学生的身体素质。
因此，一线的体育教师应不断探索新型队形队列练习，增强学生体质。
本文从队形队列练习的意义和教学现状、如何在日后学校体育教学中开展队形队列练习三个方面论述了队形队列练习的研究价值。
一、队形队列练习在体育教学中的重要性1.提高学生的纪律意识队形队列练习要求学生站位和动作整齐划一，能够根据教师的指令和口号做出相应的体育动作，同时使自己的动作与其他同学同步。
在我国最常见的队形队列练习即入学前的军训教育。
这种入学前的军事化管理一方面能够提高学生的集体意识和组织意识，另一方面也能使学生遵守教师指令和学校纪律，做到以集体为中心。
在学校体育教学实践中，采用队形队列练习也能及时发现学生的不足。
如在练习太极拳拳法时，一旦某位同学出现动作错误，通过队形队列练习，教师可以及时发现并对学生采取针对性强化练习，能够在最大范围内提高体育教师的教学质量。
2.纠正学生的不良体态在队形队列练习中，最常见的动作就是使学生保持正确的站姿。
体育教学中队列练习
浅谈体育教学中的队列练习新的课程标准颁布实施之后，很多人都把注意力指向了“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用”上，而忽视了体育课堂纪律的重要性，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出发，安排了一些新颖的教学内容。
加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。
但在教学大纲占有一定此例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。
在一定程度上也影响了教学的质量，我们根据这一现象。
叙谈一下队列队形在体育课中运用的效果，以引起体育教师的重视：一、队列队形练习的意义队列队形练习是体育教学的重要组成部分。
它包括队列练习和队形练习，其主要功能是使人体体态端正，动作准确，反应迅速，姿态优美。
并能培养练习者高度的组织纪律性和集体主义精神。
体育运动的特殊性，决定了学生必须以坚强的意志和毅力去克服困难完成各种练习。
而且只有达到一定量和负荷的刺激，才能真正体会到运动所带来的乐趣。
学生在体育课中的个体活动较多，受情绪影响，容易表现出各种兴趣和行为。
教师所面对的不是一个学生，而是一个群体，而学生作为一个普通正常的人来说或多或少都有点惰性。
如果没有纪律加以规范，体育课堂教学能顺利进行吗?体育课堂教学的任务能实现吗?回答当然是否定的，所以我们应当认真看待和对待体育课堂的纪律，以便更好的组织体育教学，贯彻“健康第一”的指导思想。
体育课堂教学中的队列队形练习可以很好地规范体育课堂的纪律。
应当引起我们足够的重视，“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用”无可厚非。
但这些应该是建立在好的课堂教学秩序基础上的。
把队列队形练习作为体育教学的组织措施，有利于完成体育课的教学任务和提高教学的质量。
二、队列在体育教学中的善用1 适时和适量。
必须根据需要来安排队列练习，不能随心所欲地想什么时候练就什么时候练，也不能想练多长时间就练多长时间。
队列练习要适时、适量，才能取得好的效果。
2 榜样和气势。
要使体育教学中的队列练习能够取得好的效果。
冀教版体育五至六年级《队列队形》教学设计1
冀教版体育五至六年级《队列队形》教学设计1一. 教材分析冀教版体育五至六年级《队列队形》教学设计1以培养学生的团队协作能力和集体荣誉感为目标，通过学习队列队形知识，提高学生的纪律性和协调性。
本节课的主要内容包括：原地队列变化、行进间队列变化、队形变换等。
教材内容丰富，难度适中，适合五至六年级学生学习。
二. 学情分析五年级和六年级的学生已经有了一定的纪律性和团队协作能力，对队列队形知识有一定的了解。
但部分学生动作不够规范，协调性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握原地队列变化、行进间队列变化、队形变换等基本技能。
2.过程与方法目标：通过练习，提高学生的纪律性和协调性，培养团队协作能力和集体荣誉感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的精神风貌，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：原地队列变化、行进间队列变化、队形变换等基本技能。
2.教学难点：动作的规范性和协调性，团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生模仿。
2.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
3.游戏法：通过趣味性强的游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.比赛法：分组比赛，激发学生的竞争意识和团队协作能力。
六. 教学准备1.场地准备：宽敞的操场或体育馆，确保学生有足够的空间进行练习。
2.器材准备：口哨、标志杆、队形图等。
3.教学课件：提前制作好相关的教学课件，以便于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入队列队形知识，激发学生的学习兴趣。
如：讲述我国军队在战争中的英勇事迹，强调队列队形在战争中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示原地队列变化、行进间队列变化、队形变换等基本技能，引导学生了解本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注动作的规范性和协调性，及时纠正错误。
队列队形体育教案
队列队形体育教案引言：队形是体育课上非常重要的一环，它能培养学生的协作能力、团队意识和集体荣誉感。
本教案将介绍队列队形的相关知识和教学方法，并设计了一堂课的具体教学步骤。
一、教学目标：1.了解队列队形的定义和作用；2.掌握直线队形和方阵队形的构成和调整方法；3.培养学生的协作能力和团队意识。
二、教学重点和难点：1.队列队形的构成和调整方法；2.团队合作和意识培养。
三、教学准备：1.教师准备一个教案大纲、教学单元、队列队形照片和视频资源；2.学生需要准备运动服和运动鞋。
四、教学步骤：Step 1：引入（5分钟）教师通过播放队列队形照片和视频，引导学生了解队列队形的定义和作用，并与学生进行互动讨论。
Step 2：理论知识讲解（10分钟）教师讲解直线队形和方阵队形的构成和调整方法，包括队员的站位、间距和方向等方面的要求。
Step 3：示范展示（15分钟）教师和助教演示直线队形和方阵队形的构成和调整方法，学生可以通过观察和模仿来掌握。
Step 4：分组实践（20分钟）将学生分成小组，每个小组分别进行直线队形和方阵队形的实践训练。
教师和助教在一旁进行指导和纠正。
训练结束后，进行互相观摩和评价。
Step 5：总结讨论（10分钟）教师引导学生总结队列队形的构成和调整方法，并让学生回答以下问题：1.队列队形的作用是什么？2.队列队形的构成和调整方法有哪些？3.你觉得参与队列队形训练有什么好处？Step 6：拓展延伸（15分钟）为了让学生更好地理解和应用队列队形，教师可以组织学生进行以下活动：1.设计自己的队列队形：学生分组设计自己喜欢的队列队形，并进行展示和比赛。
2.编排舞蹈表演：学生利用队列队形的知识，编排一段舞蹈表演，并进行展示。
五、教学反思和评价：通过这堂课的教学，学生能够了解队列队形的定义和作用，掌握直线队形和方阵队形的构成和调整方法，并通过实践训练培养学生的协作能力和团队意识。
教师的角色从知识的传授者转变为学生的引导者和辅导者，学生在实践中学习，通过互相观摩和评价来提高自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈队列队形在体育教学中的意义及教学方法
当前，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。加强了
课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在
实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。在一定程度上也影响了教学的质
量，我们根据这一现象，叙谈一下队列队形在体育课中运用的效果，以引起体育教师的重视：
一、队列队形练习的意义
1、培养学生的组织性、纪律性。
在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。
这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、
纪律性和集体主义的精神。
2、影响学生的精神面貌和校容校貌。
根据我校对广播体操、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，
课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。
3、培养学生保持良好的身体姿势。
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉
和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减
少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题。形成良好的身体姿势。
4、是体育教学中一个必不可少的方面。
国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈
巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害
的。根据此专家们建议，在中小学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，
队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。
二、队列队形在体育教学中的运用
1、严密课的组织，提高时间的利用率。
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显
得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我
们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还
原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。
在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，
提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直
接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。
2、调节情绪，提高学生练习的兴趣。
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的
“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸
引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操
相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事
先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。
学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，
同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得
丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运
用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样
使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，
提高了学生练习的积极性。
3、便于教学、提高教学效果。
体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的
教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线
队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。
三、搞好队列队形练习的几个环节。
1、开学集中、重点抓。
开学初学生经过一个假期，思想和纪律较松散，可以利用这段时间专门进行训练，练习性有便于
教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察。有利于学生动作技术的掌握，同时为教师的讲解示范
创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形，这对提高教学的质量起着
积极有效的编排队形。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序，有利于以后教学工作的顺利进
行。
2、经常练习，课课抓。
每节体育课的开始时，安排一定时间进行队列队形练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，
对于难的练习可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。
3、通过比赛、层层抓。
为了进一步开展好队列队形练习，我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛，提高学
生队列队形练习的素质。
4、课外活动针对抓。
对队列队形练习较差班级，利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下，让学生
轮流喊口令进行队列队形练习，不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。
2、调节情绪，提高学生练习的兴趣。
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的
“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸
引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操
相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事
先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。
学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，
同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得
丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运
用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样
使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，
提高了学生练习的积极性。
3、便于教学、提高教学效果。
体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的
教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线
队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。
三、搞好队列队形练习的几个环节。
1、开学集中、重点抓。
开学初学生经过一个假期，思想和纪律较松散，可以利用这段时间专门进行训练，练习性有便于
教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察。有利于学生动作技术的掌握，同时为教师的讲解示范
创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形，这对提高教学的质量起着
积极有效的编排队形。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序，有利于以后教学工作的顺利进
行。
2、经常练习，课课抓。
每节体育课的开始时，安排一定时间进行队列队形练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，
对于难的练习可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。
3、通过比赛、层层抓。
为了进一步开展好队列队形练习，我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛，提高学
生队列队形练习的素质。
4、课外活动针对抓。
对队列队形练习较差班级，利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下，让学生
轮流喊口令进行队列队形练习，不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。