先天性心脏病课件优秀课件
先天性心脏病教案
重庆医科大学儿科学教案
心血管系统疾病－先天性心脏病
教师：易岂建
授课题目 先天性心脏病：房间隔缺损（ASD）、室间隔缺损（VSD）、动脉导管未闭 (PDA)、法洛四联症 (TOF)
第几次课 第1，2，3
教学方法 理论大课
教学对象 医学本科和儿科方向99级，00级，01级，02级
学时 40分x 3
授课目的 全面了解CHD国内外发病情况及其可能病因，胎儿血液循环及出生后的改变，分类及其临床表现特点，诊断新技术及其临床应用价值，常见并发症及治疗的主要原则
本课重点 CHD病理生理及血流动力学变化、临床表现、辅助检查及治疗原则
本课难点 病理生理及血流动力学变化
教材 杨锡强主编，《儿科学》第6版，人民卫生出版社，2003年
及参考资料 1. 胡亚美,江载芳. 诸福棠实用儿科学.第7版.北京:人民卫生出版社,2002
2. Behrman RE, Kliegman RM and Jenson HB. Nelson
textbook of pediatrics.16th ed. Science Press, Harcourt
Asia, W.B. Saunders, 2001
教具 PPT 教学程序
（教学内容详细安排、教学方法的运用及时间分配）： 详细见讲稿主要内容及安排
讲稿主要内容及安排
备注（授课形式） 时间安排
（分钟）
先天性心脏病（CHD）总论
Congenital heart diseases PPT 15
1. 心脏胚胎发育 复习心血管系统解剖
2
2. CHD国内外发病情况及其可能病因 了解
1
3. 血液循环及出生后的改变 图示卵圆孔及动脉导管出生关闭前后血流改变 3 一、 卵圆孔关闭及其机理
二、动脉导管关闭及其机理
[分类及其临床表现特点]
1 左向右分流型
2 右向左分流型
3 无分流型 举例
第十一章儿童先天性心脏病的体外循环教材
第十一章 儿童先天性心脏病的体外循环
要点：
先天性心脏畸形的小儿与心脏正常连接的成人相比在体外循环的使用中有着重要的差别。
随着婴幼儿中复杂心脏畸形早期矫治的趋势，这些差别体现在未成熟组织器官、小体重体外循环和心内显露的需求。这些要求通过灵巧的插管、温度的调控和灌注流量以达到充分的显露和无血的视野。
尽管已有大量的研究，但在心脏解剖、生理、外科技术、麻醉、低温和体外循环之间的复杂关系人了解甚少。临床上，婴幼儿使用体外循环会合并毛细血管渗漏而影响许多器官系统的功能。
最近，鉴于这些有害影响，出现了一种趋势，减少血液稀释，如有可能的话，应避免深低温停循环。而且，已开发出经导管技术有选择性的修复先天性心脏病而无需体外循环。
机械心室辅助用于短-中期心脏术后心力衰竭，或是作为心肌炎和心肌病的病人等待恢复或移植的过度，也可用于选择性的有康复可能的病例。
一、引言
目前，体外循环最常用于成人获得性心脏病的治疗。然而这门技术的发展，源于儿童先天性心脏病矫治的需求。为了允许心内直视操作，血泵和体外氧合技术的发展是必须的。在大量实验室研究后，1953年Gibbon成功的在人类首次使用人工心肺机（Gibbon,1954），做了一台房间隔缺损修补术（Warden et al,1954）。1955年，Kirklin和同事（Kirklin et al,1955）首次报道一组成功的心内直视修补术。更多的突破在1970年，Barrett-Boyes(1973)报导表明，使用体外循环来降温和复温，实现完全的深低温停循环，使婴幼儿复杂心内畸形修复成为可能。
早期使用体外循环有较高的合并症发生率。随着外科管理技术的进步，灌注技术的发展和改善，使生存率明显提高。特别是新生儿复杂先心病治疗的生存率。因为这些进步，现在最关注的是术后并发症的发生，而这些仍然与体外循环的应用有关，特别是神经系统并发症以及它与低温停循环的关系。
先天性心脏病教案及课件
先天性心脏病教案及课件
教学目标：
1. 了解先天性心脏病的定义、类型和病因。
2. 掌握先天性心脏病的临床表现和诊断方法。
3. 了解先天性心脏病的治疗方法及预后。
4. 提高学生对先天性心脏病的认识和关注。
教学重点：
1. 先天性心脏病的定义和类型。
2. 先天性心脏病的临床表现和诊断方法。
3. 先天性心脏病的治疗方法和预后。
教学难点：
1. 先天性心脏病的诊断和治疗方法。
2. 先天性心脏病的预后和预防。
教学准备：
1. 课件和教学素材。
2. 教案和教学计划。
3. 相关医学知识和经验。
教学过程：
第一章：先天性心脏病的定义和类型
1.1 介绍先天性心脏病的概念和定义。
1.2 讲解先天性心脏病的类型和分类。
1.3 分析先天性心脏病的原因和发病机制。 第二章：先天性心脏病的临床表现
2.1 介绍先天性心脏病的常见症状。
2.2 讲解先天性心脏病的心电图表现。
2.3 分析先天性心脏病的影像学检查方法。
第三章：先天性心脏病的诊断方法
3.1 介绍先天性心脏病的诊断标准和流程。
3.2 讲解先天性心脏病的实验室检查方法。
3.3 分析先天性心脏病的确诊方法和手段。
第四章：先天性心脏病的治疗方法
4.1 介绍先天性心脏病的药物治疗。
4.2 讲解先天性心脏病的手术治疗。
4.3 分析先天性心脏病的介入治疗技术。
第五章：先天性心脏病的预后和预防
5.1 介绍先天性心脏病的预后情况和生存率。
5.2 讲解先天性心脏病的预防措施和注意事项。
5.3 分析先天性心脏病的家庭护理和康复指导。
教学评价：
1. 课堂参与度和回答问题的准确性。
2. 作业和练习的完成情况。
3. 学生对先天性心脏病的认识和理解程度。
教学反思：
根据学生的反馈和教学效果，对教案进行调整和改进，以提高教学质量和效果。 第六章：先天性心脏病的手术治疗
6.1 介绍先天性心脏病手术的常见类型和适应症。
6.2 讲解先天性心脏病手术的风险和优点。
先天性心脏病教案及课件(精品范文).doc
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理 论 课 教 案
学科名称： 先天性心脏病
年级专业： 2013级
班级名称： 医学影像专业
学年学期： 2015-2016 上学期
授课教师： 冉 华
所在单位： 黔江中心医院
授课学时： 2学时
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理论课教案目录
周次 章节内容 授课类型 学时
合计
吉首大学医学院理论课教案
课程名称 先天性心脏病 授课
年级 2013 授课对象 医学影像专业
【最新整理，下载后即可编辑】 授课教师 冉 华 职称 副主任医师 授课方式 课堂 时间 2015年10月
授课题目 先天性心脏病
教材名称、
主编 内科学 出版社
版次 人民卫生出版社第八版
教学
目的
要求 1. 了解胎儿血液循环及出生后血流动力学的变化；
2. 熟悉先天性心脏病的病因及分类；
3. 掌握室间隔缺损、房间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联症的血流动力学、临床表现及常见并发症。
教学
难点 室间隔缺损、房间隔缺损及法洛四联症的血流动力学变化
教学
重点 室间隔缺损、房间隔缺损及法洛四联症的血流动力学、临床表现及常见并发症的诊断
教学方法手段 课堂讲授法、PPT
思考题或作业 1. 何谓艾森门格综合征？
2. 法洛四联症包括哪四种心脏血管畸形？
复习参考资料 人民卫生出版社第八版<>
课后教学小结 1. 法洛四联症是联合的先天性心脏血管畸形，包括以下四种畸形：肺动脉口瓣狭窄、室间隔缺损、主动脉右位（亦称主动脉骑跨）、右心室肥厚（继发性改变)。
2. 法洛四联症主要临床表现：青紫（进行性紫绀及呼吸困难活动或气急时加重）、蹲踞（多见于劳累后，严重时晕厥）、杵状指（趾）。
先天性心脏病试题课件.doc
A1 型题
1．先天性心脏病中最常见的类型是 ( )
A．室间隔缺损
B．房间隔缺损
C．动脉导管未闭
D．法洛四联症
E．肺动脉瓣狭窄
2．胎儿血液循环下列哪项正确 ( )
A．胎儿左右心室均向全身供血
B．下腔静脉血全部流向右室
C．胎儿有 2 根脐静脉 1 根脐动脉
D．脐动脉血氧含量最高
E．主动脉压力大于肺动脉压力
3．先天性心脏病分类哪项正确 ( )
A．房间隔缺损、室间隔缺损、肺动脉瓣狭窄属潜在青紫型
B．法洛四联症、大血管转位属潜在青紫型
C．动脉导管未闭、肺动脉瓣狭窄、主动脉缩窄属无分流型
D．动脉导管未闭、室间隔缺损、房间隔缺损属潜在青紫型
E．法洛四联症、肺动脉瓣狭窄、室间隔缺损属青紫型
4．关于原发孔型房间隔缺损与继发孔型房间隔缺损心电轴变化下列哪项正确 ( )
A．原发孔型房间隔缺损心电轴右偏，继发孔型房间隔缺损心电轴左偏
B．原发孔型房间隔缺损心电轴左偏，继发孔型房间隔缺损心电轴右偏C．原发孔型房间隔缺损与继发孔型房间隔缺损心电轴均右偏
D．原发孔型房间隔缺损与继发孔型房间隔缺损心电轴均左偏
E．原发孔型房间隔缺损与继发孔型房间隔缺损心电轴在正常范围
5．法洛四联症缺氧发作时有效的抢救措施应除外 ( )
A．平卧位
B．给氧
C．静脉注射西地兰
D．静脉注射心得安
E．肌内注射苯巴比妥钠
6．下列哪种先天性心脏病不发生 Eisenmenger’s 综合征 ( )
A．室间隔缺损
B．房间隔缺损
C．动脉导管未闭
D．肺动脉狭窄
E．完全性肺静脉异位引流
7．房间隔缺损在胸骨左缘 2~3 肋间可听到 2~3／6 级收缩期喷射音，是由于 ( )
A．血流通过缺损部位
B．右室流出道相对性狭窄
C．右心室扩大
D．肺动脉瓣相对性关闭不全
E．主动脉瓣相对性狭窄
8．室间隔缺损和动脉导管未闭患儿出现声音嘶哑，最常见的原因 ( )A．左室大压迫喉返神经
B．肺动脉显著扩张压迫喉返神经
爆款先天性心脏病教案及课件.doc
精选
理 论 课 教 案
学科名称： 先天性心脏病
年级专业： 2013级
班级名称： 医学影像专业
学年学期： 2015-2016 上学期
授课教师： * *
所在单位： 黔江中心医院
授课学时： 2学时
精选
理论课教案目录
周次 章节内容 授课类型 学时
合计
精选
吉首大学医学院理论课教案
课程名称 先天性心脏病 授课
年级 2013 授课对象 医学影像专业
授课教师 冉 华 职称 副主任医师 授课方式 课堂 时间 2015年10月
授课题目 先天性心脏病
教材名称、
主编 内科学 出版社
版次 人民卫生出版社第八版
教学
目的
要求 1. 了解胎儿血液循环及出生后血流动力学的变化；
2. 熟悉先天性心脏病的病因及分类；
3. 掌握室间隔缺损、房间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联症的血流动力学、临床表现及常见并发症。
教学
难点 室间隔缺损、房间隔缺损及法洛四联症的血流动力学变化
教学
重点 室间隔缺损、房间隔缺损及法洛四联症的血流动力学、临床表现及常见并发症的诊断
教学方法手段 课堂讲授法、PPT
思考题或作业 1. 何谓艾森门格综合征？
2. 法洛四联症包括哪四种心脏血管畸形？
复习参考资料 人民卫生出版社第八版<>
课后教学小结 1. 法洛四联症是联合的先天性心脏血管畸形，包括以下四种畸形：肺动脉口瓣狭窄、室间隔缺损、主动脉右位（亦称主动脉骑跨）、右心室肥厚（继发性改变)。
2. 法洛四联症主要临床表现：青紫（进行性紫绀及呼吸困难活动或气急时加重）、蹲踞（多见于劳累后，严重时晕厥）、杵状指（趾）。
3. 熟悉ASD、VSD、TOP解剖生理特点及临床表现，了解ASD、VSD、TOP治疗。
先天性心脏病教案模板范文(2篇)
第1篇
课时：2课时
年级：四年级
教学目标：
1. 知识目标：了解先天性心脏病的概念、常见类型及症状。
2. 能力目标：培养学生对先天性心脏病的识别和预防能力。
3. 情感目标：增强学生对生命的尊重和关爱，提高自我保健意识。
教学重点：
1. 先天性心脏病的概念和常见类型。
2. 先天性心脏病的症状和预防措施。
教学难点：
1. 如何识别先天性心脏病。
2. 如何采取有效的预防措施。
教学准备：
1. 教学课件
2. 实物模型或图片
3. 健康教育宣传册
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师简要介绍先天性心脏病的基本概念，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是先天性心脏病吗？它有哪些症状？
二、讲授新课 1. 先天性心脏病的概念：先天性心脏病是指出生时就存在的心脏结构和功能异常。
2. 常见类型：
a. 室间隔缺损
b. 动脉导管未闭
c. 法洛四联症
d. 大血管错位等
3. 症状：
a. 呼吸困难
b. 肺部感染
c. 肥胖
d. 脸色苍白或发紫等
三、案例分析
1. 教师展示先天性心脏病患者的真实案例，让学生了解疾病的严重性和危害。
2. 学生分组讨论，分析案例中的症状、治疗方法及预防措施。
四、互动环节
1. 教师提问：如何预防先天性心脏病？
2. 学生回答，教师总结并强调以下几点：
a. 优生优育，加强孕期保健
b. 避免接触有害物质，如吸烟、酗酒等
c. 增强体质，提高免疫力
五、总结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调先天性心脏病的危害和预防措施。
2. 布置课后作业：收集关于先天性心脏病的资料，为第二节课做准备。 第二课时
一、复习导入
1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？
2. 学生回答，教师点评。
二、小组讨论
1. 学生分组讨论，分享自己收集的先天性心脏病资料。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
儿科护理技术02.先天性心脏病 教学设计
教 学 设 计 方 案
微课名称 先 天 性 心 脏 病
所属学科类别 医药卫生大类（66） 所属专业类别 护理类（6302）
所属课程 儿科护理技术 课程类型 专业核心课程
主讲人 张婷 适用对象 高职二年级学生
所属项目 循环系统疾病患儿的护理 微课时长 9分钟
选用教材 十二五规划教材《儿科护理学》
第四军医大学出版社 授课地点 儿科护理一体化教学中心
所在院校 枣庄科技职业学院 所在院系 医学技术系
教材分析 本微课内容选自全国高职高专十二五规划教材《儿科护理学》中的循环系统疾病患儿的护理。
先天性心脏病是婴幼儿最常见的心脏病，对小儿健康危害较大，目的是使学生能够对先天性心脏病患儿进行正确护理，以促进婴儿的健康。
学情分析 授课对象为高职护理和助产专业二年级学生。学生经过先修课程及平行课程的学习，对临床护理工作有了初步的认识。他们知识水平较高，求知欲望强烈，有较强的操作能力，已具备护士的基本素质。通过本任务的学习，学生能够熟练对缺铁性贫血患儿进行护理，更有利于培养及提高学生的职业道德素养。
教学方法 任务驱动法、问题引导法、讲授法、情景仿真实践法、角色扮演法、分组练习法。
教学手段 多媒体演示、电教视频播放、分组实训。
教学资源 1.《先天性心脏病》教学课件
2.《先天性心脏病》电教视频
3.校本教材：《儿科护理实训报告》
4.校本教材：《儿科护理习题集》
网络资源 2012年 山东省《儿科护理》精品课程网站
一、教学背景
本微课内容选自全国高职高专十二五规划教材《儿科护理学》中的循环系统疾病患儿的护理。先天性心脏病发生率高，是小儿心脏病中最常见的一种，广泛地存在于世界各地，发病率为活产婴儿的5‰-8‰，早产儿的发病率是成熟儿的2-3倍，是小儿先天发育异常致死的重要死因。
二、教学目标
【知识目标】
1.能够说出先天性心脏病的病因。
2.能够描述先天性心脏病的分类、临床表现。
3.知道先天性心脏病的治疗方法。
先心先天性心脏病笔记
●病理生理
动脉导管未闭：出生后主动脉压升高，超过肺动脉压，出现左向右分流。使左心容量负荷增加，导致左心室肥大，甚至左心衰竭。左向右分流也使肺动脉压力增高，肺小动脉反应性痉挛、管壁增厚纤维化，最终导致梗阻性肺动脉高压，导致右心阻力负荷增加和右心室肥大。当肺动脉压力接近或超过主动脉压力时，呈现双向或逆向分流，病人发绀，出现艾森曼格综合征，最终右心衰竭而死亡
肺动脉口狭窄：右心室与肺动脉存在压力阶差，右心室血液排出受阻，右心室压力增高，阻力负荷长期增加导致向心性肥厚，加重继发性右室流出道狭窄，进而出现右心衰，死亡。静脉回心血流受阻可出现周围性发绀。合并心房或心室水平的间隔缺损，可出现右向左分流，发生中央性发绀。
房间隔缺损：左心房压力大于右心房压力，左向右分流，增加右心房、右心室容量负荷，使右心室肥大，肺动脉高压，最终导致梗阻性肺动脉高压。当右心房压力大于左心房压力时出现右向左分流。发生艾森曼格综合征，右心衰竭，死亡。
室间隔缺损：左向右分流，左心室容量负荷加重，出现左心室、左心房增大。肺循环血量多，最终导致梗阻性肺动脉高压，右心室增大。最终右向左分流，出现艾森曼格综合征
主动脉缩窄：缩窄近端血压高，左心室后负荷加重，肥大、劳损；缩窄远端血压低，肾及下半身供血不足；在导管前型主动脉缩窄时，部分下半身血液来自未闭合的动脉导管的肺动脉血，引起下半身发绀。
主动脉窦动脉瘤破裂：主动脉窦动脉瘤突入右室流出道，阻碍右心室血流。破裂时主动脉血流入右心，形成持续的左向右分流，增加左心和右心的容量负荷和肺血量流，造成心力衰竭和肺动脉高压。严重程度与破裂的大小和破入心腔压力有关。因右心房压力低，病情重，进展快。
法洛四联症：肺动脉狭窄导致右心室压力增高，右心室肥大。肺动脉狭窄程度决定右心室压力高低，右心室压力高低、室间隔缺损部位与大小决定右向左分流量，右心左分流量多少和主动脉骑跨程度决定动脉血氧饱和度和发绀程度。持久的低氧血症使红细胞和血红蛋白增多。当体循环血管阻力骤然下降或右心室漏斗部肌肉强烈收缩时，肺循环血量骤减，引起缺氧发作。
妊娠合并心脏病护理常规(精品课件)
1 / 6 妊娠合并心脏病护理常规
【概述】 妊娠合并心脏病（包括孕前已有心脏病及妊娠后发现或发生心脏病）是孕产妇死亡的重要原因。在我国孕产妇死因顺位中高居第2位,占非直接产科死因首位。在妊娠合并心脏病的患者中,先天性心脏病占35％-50%，位居第一。合并心脏病的孕产妇在妊娠32—34周、分娩期及产后3日内心脏负担加重，极易诱发心力衰竭,临床上应给予高度重视。
【治疗原则】 心脏病孕妇的主要死亡原因是心力衰竭和感染。
1、 非孕期：根据孕妇所患心脏病的类型、病情程度及心功能状态，确定患者是否可以妊娠.对不宜妊娠者，应指导其采取正确的避孕措施。。。。。.。文档交流
2、 妊娠期
（1） 终止妊娠：凡不宜妊娠者，应在妊娠12周以前行人工流产术.妊娠超过12周者应严密监护，积极预防发心力衰竭至妊娠末期.对于顽固性心力衰竭的孕妇应与心内科医师联系，在严密监护下行终止妊娠.。。。。。。文档交流
（2） 严密监护：应由内科医师及产科医师密切联系合作.定期产前检查，正确评估母体和胎儿情况，积极预防和治疗各种引起心力衰竭的诱因，动态观察心脏功能，减轻心脏负荷，适时终止妊娠。。。.。.。文档交流
3、 分娩期
（1） 心功能Ⅰ—Ⅱ级,胎儿不大，胎位正常，宫颈条件良好者，在2 / 6 严密监护下可经阴道分娩，第二产程时需给予阴道助产，防止心力衰竭和产后出血发生。。。。...文档交流
（2） 心功能Ⅲ—Ⅳ级，胎儿偏大,宫颈条件不佳，合并有其他并发症者，因剖宫产可减少孕妇长时间子宫收缩而引起的血液动力学改变，减少心脏负担，可选择剖宫产终止妊娠。.。.。。。文档交流
4、 产褥期产后3日内，尤其是产后24小时内，认识心力衰竭发生的危险期,产妇应充分休息且需严密监护。按医嘱及时准确使用抗生素预防感染。心功能Ⅲ级或以上者不宜哺乳。。.。。.。文档交流
【护理】
（一） 同普通产科护理常规
（二） 与本疾病相关的主要护理
1、 评估要点