五年级数学上册 图形的平移教案 冀教版
图形的平移
教学内容:冀教版《数学》五年级上册4、5页。
教学目标：
1.知识目标：在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移及在方格纸上按要求将图形平移过程。
2.能力目标：能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3.情感目标：在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
教学准备：学生准备彩笔；教师把第5页的方格图放大在小黑板上。
教学方案：
通用教案 个性化教案
教学环节 教学预设
一、创设情境
1.谈话导入，让学生表演平移动作。 师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？
学生演示，教师参与并进行评价。
2.让学生看书中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象。然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。 师：生活中有很多平移现象，请同学们打开书，看第4页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？
生1：左边图中有电梯和高楼，上下运行的电梯的运动是平移。
生2：中间图中有商场和手扶电梯，手扶电梯的运动也是平移。
生3：右边图中有火车，行进的火车也是做的平移运动。
师：你还能说出哪些生活中的平移现象？
学生举例说明。
二、判断平移
1. 让学生观察书中的两组图师：我们举出了这么多生活中的平移现象，那么大家能判断图形的平移吗？请同学们看第（1）题中的两组图，说一说图中有什么，你发现两组图有什么特点。
生1：上面一组图有手电、小鸟、十字、笑脸。 形，说一说图中有什么，发现两组图有什么特点。给学生充分发表不同看法的机会。 生2：下面一组图有：小鸟、手电、笑脸、十字。
生3：我们两组图中的东西是一样的，只是放的位置不一样。
生4：两组图中手电筒放的方向也不一样。
……
2.提出：哪些图形通过平移可以互相重合？怎样平移？给学生充分交流不同平移方法的机会。 师：观察得很仔细，请大家判断一下，哪些图形通过平移可以重合，怎样平移。
学生可能会有不同的平移方法，如：
生1：把下面的小鸟先向右平移，再向上平移就能和上面的小鸟重合。
生2：把下面的小鸟先向上平移，再向右平移就能和上面的小鸟重合。
……
把上面的平移也可以有两种方法。如果学生说到小鸟斜着平移，教师给予肯定。
如果有的方法学生想不到，教师可参与交流或进行引导。
3.让学生看第（2）题，提出：“判断图A和图B平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。让学生独立完成。 师：同学们从不同角度观察，用不同的方法说明了小鸟、笑脸、十字是怎样平移的，说得很好。现在请大家看第（2）题方格中的图，判断一下，图A和图B平移后可以得到哪个图形，在书上涂上颜色。
学生独立完成，教师巡视，了解情况。
4.交流、展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的和图形是怎样平移的。 师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说是怎样判断的？
学生可能有不同的判断方法，如：
生1：因为图形平移后方向不变，所以图A平移得到的应该是右下角的图形；图B平移得到的是右上角的图形。
生2：因为图形平移后方向不变，而中间图和图A一样图方向改变了，所以不会得到这个图，那就应该是另一个和A一样的 图形。
……
师：很好，那谁来说一说图A和图B是怎样平移的？
学生会有不同的说法，如：
生1：图A向下平移3个方格，再向右平移13个方格。
生2：图A向右平移13个方格，再向下平移3个方格。
三、平移图形
1.鼓励学生按第（1）题的要求画出平移后图形。 师：同学们已经能够判断方格纸上图形怎样平移了，如果给出图形和平移的要求，你能画出平移后的图形吗？试一试！请同学们看第5页第（1）题，按要求画出图A平移后的图形。
学生操作，教师巡视，个别指导。
2.交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。 师：谁来说一说你是怎样画的？
学生可能出现不同的做法。如：
生1：我是在原来的图上找到一个标准点，先把这个点向右平移8个方格，再向下平移2个方格点上点，然后以这个点的位置为起点，依次找到相邻的点，并画出图形的另一条边。
生2：我是把其中的一条边先向右平移8个方格，然后再把这条边向下平移2个方格，画出来，最后以这条为标准，顺次画出整个图形。
……
教师示范画平移图形。
3.鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。 师：虽然同学们画图的方法不一样，但是都可以按照要求将图A平移。现在请同学们将图B向左平移8个方格后，再向上平移1个方格。
学生画图，教师巡视，个别指导。然后交流学生画的方法。关注学习稍差的同学。
四、课堂练习
1.“练一练”第1题，图形稍复杂，要给师：同学们做得不错，下面我们来看看“练一练”中的第1题，观察方格纸上的图形，说一说你看到了什么？
生：有一只蹲着的小猫。
师：对。请你画出小猫向后退7个方格后的图形，看谁画的好。 学生充分的时间画。 学生画完后，全班交流。
2.“练一练”第2题，是一道选做题。鼓励学生同桌合作完成。 师：同学们对平移知识掌握的很好，我们书上还有一道比较难的题，你们有信心解决吗？好，请大家看书练一练第2题，同桌合作完成。
学生试做，教师巡视。
师：谁来说一说你是怎么做的？
生：将①平移到右下角，②平移到左下角，③平移到右上角，④平移到左上角。
教学反思
五年级下册数学教案-1.3 图形的运动 平移现象｜冀教版
第一单元：图形的运动（二）
课题：第二节 《平移现象》
教学内容 ：冀教版小学数学五年级下册第6～7页。
教学目标 ：
1．在观察、操作交流等活动中，经历在方格纸上认识平移和画平移后的图形的过程。
2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单图形按要求平移。
3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
重点难点 ：
重点：感知平移现象。
难点：正确画出平移后的图形。
教具学具 :
学生准备彩笔；教师把第7页第1题的方格图放大在小黑板上。
教学设计
一、创设情境
1．谈话导人，让学生表演平移动作。
师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？
学生演示，教师参与并进行评价。
设计意图：在学生已有知识的基础上进行谈话导入，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习了平移的知识。 2．让学生看教材中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。
师：生活中有很多平移现象，请同学们打开教材，看第6页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？
师：你还能说出哪些生活中的平移现象？ 学生举例说明。
设计意图：在看图和举例中丰富学生对平移现象的感受。
二、判断平移
1．课件出示第6页例4，提出：“判断图形A和图形B分别平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。让学生独立完成。
学生独立完成，教师巡视，了解情况。
设计意图：给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习的兴趣，显示判断的结果。
2．交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的，然后再说说是怎样平移的。
师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说你是怎样判断的。
学生展示涂色的图，交流判断的方法，
师：很好，那谁来说一说图形A和图形B是怎样平移的？ 学生会有不同的说法，如： 生1：图形A向右平移8个方格。生2：图形B向下平移5个方格。
五年级下册数学教案第一单元认识图形的平移_冀教版
五年级下册数学教案第一单元认识图形的平移_冀教版
教学内容：教材第6、7页认识图形的平移
教学目标：
1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。
2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。
3.培养学生观察和动手的能力
4.培养学生的合作意识。
5.渗透生活中处处有数学的思想。
教学重点：初步认识平移现象。
教学难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
教学用具：挂图、箱子等。
教学过程：
一.创设情境、引入新课。
1、移动课本和文具盒〔创设感知情景〕
师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2、推窗户〔创设感知情景〕
师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？
生：推上
师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3、移动纸盒〔创设感知情景〕
师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？〔学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边〕 师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。
4、出示生活场景挂图〔创设感知情景〕
师：〔出示：〔1〕建筑工地升降机图。〔2〕观光缆车图，启发学生思考〕它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？
师：〔在学生回答之后进行总结〕像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做〝平移〞。这节课，我们就一起来学习有关〝平移〞的知识，好吗？
〔板书课题〕
设计意图：通过生活中简单的实际例子简单明了的切入主题，激发学生学习的兴趣。
【二】合作探究、认识平移的特点：
1、小组讨论〔巩固对平移的初步认识〕
冀教版小学五年级下册数学精品教案之《平移(例4)》教学建议
小学数学精选教案
1 / 2 冀教版小学五年级下册数学精品教案
之
《平移》教学建议
教学目标：
1、在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。
2、能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3、主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
教学建议：
◆平移现象
让学生观察情景图，说一说看到了哪些平移现象，再举出生活中还有哪些平移现象。
◆平移图形
1、让学生先判断图形A、B平移后可以得到哪个图形，说一说是怎样判断的。再把A、B平移后的图形涂色。
2、提出问题：图形A、B是怎样平移得到涂色的图形的？要求说出平移的方向和方格数。给学生独立思考和数方格的时间，然后交流。
3、教师用图A介绍确定图形平移格数的方法：以图上的某条边或某个点为起点，数出平移的格数是
小学数学精选教案
2 / 2 13 。接着，让学生找出图A中的其他边，验证平移的格数是不是13。
4、提出兔博士的问题，让学生观察、思考，然后交流。使学生认识到：图形平移后，位置发生了变化，图形大小和方向没有变化。
◆试一试
让学生先讨论一下可以怎样画，再用自己喜欢的方法独立画图，然后交流。
◆练一练
第1题，先让学生讨论一下可以怎样画，再独立完成。交流时充分展示不同的画法。
第2题，图形稍复杂一些，鼓励学生自己画图。然后展示学生画的结果。
第3题，是一道挑战性很强的题目，供学有余力的学生完成。平移方法是：图形①平移到图形④，图形④平移到图形①；图形②平移到图形③，图形③平移到图形②。
冀教版五年级数学下册第一单元《 图形的运动(二)》平移
2021年春季
1 2021
平移
教学目标:
1、学生利用已有的对平移的认识和经验,通过自主学习和互相交流,掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。
2、加强新旧知识之间的比较和沟通,使学生在已有基础上有新的收获。
教学重难点:
重点:掌握平移时位置变化而方向不变的特点。
难点:画平移后的图形。
教学准备:
多媒体课件、方格纸。
教学过程:
一、揭题示标
1、谈话导入
同学们,我们在以前已经初步学习了平移的有关内容,那么你已经知道了哪些内容?你能举出些这方面的生活实例吗?(生举出生活中的平移现象)今天我们就要来继续研究这方面的知识。
2、板书课题:图形的平移
3、出示学习目标过渡语:请看本节课我们的学习目标:
我能在方格纸上画出一个图形平移后的图形。 2021年春季
2 2021
师:要想达到目标,得靠大家自学,你们有信心达到目标吗?为了让大家更好地完成信心目标，请看学习指导。
二、学习指导
认真看课本第6页的内容,重点看例4的图形,思考:
1、方格纸上的图形A平移后可以得到哪个图形?是怎样平移的?
2、方格纸上的图形B平移后可以得到哪个图形?是怎样平移的?
3、观察图形A、B和平移后的图形,你发现了什么?(独学一一交流一一讨论一一汇报)
预设时问:6分钟.
三、自研共探
1、看一看(自研探究)
生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。
2、议一议(合作交流)
针对指导中的问题先互相交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视、观察小组交流情况,对合作不太好的小组给手帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
3、说一说(汇报展示)
师:下面我们比一比哪个小组展示的精彩,能为自己的小组增光添彩。(学生汇报时有不足或不准确的地方,其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。) 2021年春季
五年级下册数学教案-1.3 平移现象｜冀教版
五年级下册数学教案-1.3 平移现象｜冀教版
一、教学目标
1. 了解平移现象的定义及特点。
2. 学会使用英文字母和坐标系表示平移现象。
3. 应用所学知识，判断图形的平移方向及距离。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：平移现象的定义及特点，使用英文字母和坐标系表示平移现象。
2. 教学难点：应用所学知识，判断图形的平移方向及距离。
三、教学过程
1. 导入新课
1. 通过呈现平移现象的图片，引导学生探究平移现象的特点，感受平移现象对图形的影响。
2. 教师简要介绍平移现象的定义及特点，为后续学习打下基础。
2. 讲解新知
1. 教师讲解平移的概念，引导学生理解平移现象产生的原因。
2. 教师使用英文字母表示平移现象，例如向上平移可以用“U”表示。
3. 教师使用坐标系表示平移现象，引导学生理解平移现象的数学含义。
3. 练习巩固
1. 让学生自己练习使用英文字母和坐标系表示平移现象。
2. 让学生根据所学知识，自己推算图形的平移方向及距离。
3. 教师给学生提供一些有趣的练习题，让学生更好地巩固所学知识。 4. 课堂互动
1. 通过小组活动的方式，让学生相互交流所学知识。
2. 让学生自己设计一个图形，再配合使用英文字母和坐标系表示平移现象，让同组的同学进行判断。
5. 课堂作业
1. 让学生自己尝试设计图形，并在坐标系中利用平移现象对图形进行平移，然后计算出平移的方向和距离。
2. 教师布置相应的课外作业，活跃学生课后自学的积极性。
四、教学反思
1. 通过本节课的学习，学生能够初步理解平移现象的定义及特点。
2. 学生能够使用英文字母和坐标系表示平移现象，但有些学生还需加强对坐标系的理解。
3. 部分学生对于推算图形的平移方向及距离还不熟悉，在巩固环节需要更加的关注和引导。
4. 教师后续还需要针对学生的学习情况进行及时调整，并根据实际情况，做出相应的改进措施，确保教学效果的质量。
五年级下册数学教案-1.3 认识图形的平移 冀教版
《认识图形的平移》教学设计
1、教材分析
（1）教材内容的结构特点
《认识图形的平移》是在学生三年级时初步感知了平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。本册教材是在学生能够借助方格纸判断出一个简单图形平移后的距离这两个基础上进行教学的。本节课虽然只是平移和旋转这个信息窗的一个练习，但它却是这个信息窗的一个教学重难点。
（2）教学内容在教材中的地位和作用
"图形的平移"对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。为综合运用几种变换平移,旋转,轴对称,相似等进行图案设计打下基础。
3、学情分析
（1）学生的认知基础
学生在以前感受了生活中的平移现象，通过这个教学内容的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念。本节课没有新知识，只是图形比第一学段复杂些。学生能很好地发现生活中的平移现象，并能说出平移的特点。
（2）学生的活动经验基础
通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移特点，再此基础上进一步能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，这是平移知识的升华。
（3）学生学习新知遇到的困难
在平移过程中，明确平移的要求和方法，具体平移几个是同学们会遇到的困难。 4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形按一定方向和距离平移。
（2）过程与方法:在观察、讨论、操作的活动中，经历方格纸上认识图形平移和画平移后图形的过程。
（3）情感态度与价值观：主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
5、教学重点、难点
(1)教学重点：认识平移现象，能在方格纸上画出平移图形。
五年级下册数学教案-1.3 平移｜冀教版
平移
教学目标：
1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
教学重点：
1、体会平移的本质特征。
2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
课
堂
教
学
过
程 教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新
课 一、知识铺垫
学生观察教师示范：
1、这个物体在做什么运动？
2、物体从一个位置沿着 直线运动 到另一个位置，这种现象叫做
在学生已有知识的基础设
计
思
路
平移。
3、生活中你还见过哪些平移现象。 上进行谈话，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习平移的知识。
学习
新知 环节
二、学习新知
1、出示例3
（1）怎样数出图形平移的格数？
小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。
（2）画出平移后的图形。
2、在方格纸上平移图形的方法步骤
（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）
（2）按要求分别描出各关键点平移后的对应点
（3）按原图将各对应点顺次链接。
3、平移的特点： 形状，大小不变，位置变。
三、巩固应用P87做一做
四、总结
板
书
设
计
冀教版简单图形的平移教学设计
冀教版《简单图形的平移》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级下册第5——7页
教学目的：
一、结合操作活动，经历熟悉图形平移和在方格纸上画平移图形的进程。
二、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在探讨简单图形平移的进程中，进展空间观念。
教学预备：方格纸、纸片、尺子、彩笔、课件。
教学进程：
教学环节设计用意教学预设一、谈话导入
上节课咱们熟悉了两个好朋友，你还记得它们吗?（生：旋转、平移）你能具体说一说什么现象是平移吗？（生：）（播放生活录像：电梯向上运行、推开拖式玻璃窗、拉抽屉等场景）。看来同窗们对平移和旋转现象已经有了初步的熟悉。若是把平移的现象表此刻纸上，又该怎么做呢？让咱们来做一做吧。
二、自主探讨
一、教师：出示课件
（1）师：把纸片从A处向右平移到B的位置，移了几个方格。
学生拿出方格纸自己操作，小组交流。交流平移的进程、方式结果。
教师演示课件，讲解演示正确操作进程。
（2）把纸片从A处向下平移到C的位置，移了几个格？
学生独立完成。师巡视，重点了解学生平移的方向和位置是不是正确。指名学生投影演示， 教师适当给予正确指导讲解。
二、想一想：
同窗们，请你认真想一想，若是把纸片A向左平移到D的位置，移了几个方格？（生：）同窗们自己动手移一移，你想的和做的一样吗？教师演示课件讲解。
三、试一试（出示课件）
一、出示问题：(1)画出向左平移2格后的正方形。（2）画出向上平移3格后的三角形。
学生自己试着画一画，再交流。
2教师提出蓝灵鼠的问题：你还能画出向其他方向平移后的图形吗？学生自己画一画，交流。
四、练一练
一、填空、（出示课件）师生一路边讨论边填空。
二、小动物吃食物。（出示课件）
学生自由尝试探讨解决平移的方式。
3、先判定，再涂色。（出示课件）说一说另一个虚线图是向右平移了几个方格后取得的。
五年级下册数学教案-1.3 认识图形的平移｜冀教版
认识图形的平移
教学目标：
1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重难点：
重点： 进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
难点： 感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。 教学准备：导学案、课件、直尺和三角尺
教学过程：
一、激趣并复习物体的一次平移的方向
1、开心辞典：提示1、开窗 ；提示2、大小不变； 提示3、上下左右 ；提示4、运动方式。说出一个数学名词。
2、跟课件做利用直尺和三角尺画平行线。
3、观察课件标题的移动，用手比划，并说出来。揭示课题，师板书。
4、小结：平移要注意方向。板书：看清方向。平移的方向一般是向上、向下、向左、向右。
5、那么，你能把一个方格纸上的图形按要求平移吗？学生在练习纸上画出平移的结果。并校对。提出，平移一个图形还要找准关键点，数清格子数。板书。
二、质疑： 认识图形的平移
1、出示小亭子图。说说其中有哪些关键点。问：把小亭子图平移到右下方，一次平移能做到吗？
2、质疑：那么可以怎样平移呢？自己试一试。
三、自主探究：
1、学生在方格练习纸上尝试画出平移的过程。师巡视指导。
2、在小组里交流你是怎样做的。
四、交流展示
1、指名说说怎样平移。课件先展示关键点平移的过程，再展示整个图形平移的过程。
2、还有别的方法吗？引导学生说出不同的平移的过程。
3、引导比较两种平移的方法，发现其中的联系。
五、精讲点拨
两种方法都要两次平移才能完成。虽然方向有先后，但对应的格子数没变。所以——再次得出平移的方法：找准关键点，看清方向，数清格子数。
五年级下册数学说课稿-1.3 图形的运动 平移现象｜冀教版
五年级下册数学说课稿-1.3 图形的运动 平移现象｜冀教版
一、学习目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1. 熟练掌握平移的概念；
2. 理解平移现象；
3. 学会使用策略判断图形是否发生了平移；
4. 掌握平移的基本规律，能够准确地描述图形的平移；
5. 回顾巩固前面所学，提高数学思维和动手能力。
二、教学重难点
本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握平移的概念，学会使用策略判断图形是否发生了平移，掌握平移的基本规律。
教学难点是让学生掌握平移的基本规律，能够准确地描述图形的平移。
三、教学过程
A. 导入新课
1. 通过举例让学生观察图片中的图形，询问学生是否发现了图形之间的运动关系；
2. 引导学生了解平移的概念；
3. 教师出示一张图片，让学生观察并思考图片中平移现象的特征；
4. 学生通过小组合作和讨论，找出图片中的平移规律。
B. 分组活动
让学生分成小组，进行如下活动：
1. 每组通过图片研究出图形的运动规律； 2. 学生用课上讲解的方法和策略判断哪些图形是发生了平移的，哪些是发生了旋转和翻转的；
3. 每组用自制的方法进行展示，让其他组员判断图形的运动方式是否正确。
C. 讲解和练习
1. 讲解平移的规律及规律的判断方法；
2. 在黑板上写下一个平移的规律，让学生画出摆放图形的新图；
3. 让学生试着写出平移规律的式子，理解式子的含义；
4. 紧接着让学生试着自己画出摆放图形的新图；
5. 让学生自己判断图形是否发生了平移现象。
D. 延伸练习
为巩固本节课所学，可进行如下活动：
1. 让学生自己在纸上画出几个图形，并通过平移的规律将它们移动到新位置上；
2. 让学生自己判断各种图形是否发生了平移现象；
3. 学生改变图形的形状或不规则度，再进行平移。
四、课堂小结
本节课主要讲解了平移的概念与规律，让学生了解了图形之间的运动关系，学会使用策略判断图形是否发生了平移，并掌握平移的基本规律，能够准确地描述图形的平移。为巩固本节课所学，我们还进行了小组活动、讲解和练习，通过不同形式的练习，让学生更好地掌握了本节课的知识点。