最新部编版五年级语文上册第七单元《习作：_______即景》教学课件
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标
1. 能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2. 能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点
1. 观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2. 语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法
1. 引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3. 讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备
1. 教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2. 教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
部编人教版五年级语文上册习作《_____即景》精品教案+练习题（含答案）
第1页共1页 习作 即景 【教学目标】 1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词句。 2.按一定顺序把本单元学到的写作方法运用到习作练习中，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点突出景物的变化，使画面更加的鲜活。 3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。 4.学会自己修改习作，并乐于和同学分享观察到的美景。 【教学重点】 1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、学习课文描写景物静态和动态的方法和动静相结合的对比方式，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点写好景物的变化。 3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。 4.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。 【教学难点】学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、学习课文描写景物静态和动态的方法和动静相结合的对比方式，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点写好景物的变化。【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、欣赏图文,导入新课 1.课件一：慢慢地，太阳被堆积起来的乌黑云片遮掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公公粗心大意，不小心打翻了墨汁瓶，所以天幕上染了一层黑色。顿时，天上划了一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在学绘画。过后，传来了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评了闪电爷爷几下，之所以它大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭好像接到了及时任务似的，着急地向人间泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“哗哗”„„那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们，那雨声更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪在翻滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时雨声就如小孩子的哭泣„„雨水砸在地上溅起了无数像黄豆 （2）
部编版五年级上册第七单元习作______即景教案+学习任务单(表格式)
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教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 习作： 即景
教科书 书 名：统编版语文五年级上册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1．观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。 2．能按照一定的顺序描写景物，写出景物的变化。
教学内容
教学重点和难点： 能按照一定的顺序描写景物，写出景物的变化。
教学过程
一、回顾课文，理解“即景”的意思 1．回顾本单元几篇课文的主要内容及写法。 2．理解“即景”的意思。知道“即景”指就眼前景物（做诗文或绘画），指的是眼前的、较短时间内所见的景物。 3.学生判断以下内容是否属于“即景”。 （1）一年四季每个季节最美丽的景色。 （2）春天黎明天空颜色变化的景象。 （3）窗外梧桐树从发芽到落叶的过程。 （4）窗外梧桐树经历一场暴雨后的变化。 二、拓展思路，拟定题目 1．引导学生思考：（在即景前加上“ ”）横线上可以填 第 2 页 共 6 页 什么？请同学浏览教材第2自然段，思考第二自然段提出了哪些习作要求。 2．请学生讨论：生活中哪些是自然现象，哪些是自然景观。
3．启发学生在拟题时，可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，比如说“雨中即景”“日落即景”“田野即景”，也可以把观察景物的范围补充进去，比如“窗外即景”，但所写的内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。 三、指导写作 1．引导学生思考：本次习作，我们还应该注意什么呢？请同学们默读教材第3自然段，想一想。 2．指导按一定顺序描写景物。 （1）启发学生思考下面两个片段别是按什么顺序描写景物的。 片段一 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。《颐和园》
部编版五年级上册第七单元习作____即景指导与范文
部编版五年级上册第七单元习作____即景指导与范文
五年级上册语文第七单元习作" 即景 “讲解及优秀作文
一、习作讲解
1、审题抓住重点字眼“ 即景”景字说明了这是一篇写景文；
2、写作要求看副词，“即"字要求写的是即使出现的景色；如朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
3、观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景"田野即景”“窗外即景"。
4、写作注意点:①按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。②注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
5、写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
二、优秀范文欣赏
（范文一）雪中即景
在冬天里，我最喜欢的是雪，你们看她带着快乐来到人间。
清晨起来，我看见窗外的小树光秃秃的，地下的小草没有清香。在走出家门外的时候，天上下起晶莹的小雪花、我背起我的书包，拿上我的小黄伞，向学校走去。
我打着伞走马路上，雪飘落在我的伞上好像在跳舞一样:我用手接着小雪花，有的雪在我手上一下子就化开了。可是，我用手接着了一朵雪花，雪花晶莹剔透，你要仔细地看，雪花里面是有很多很多的白色水晶线，我猜吃起来的口感一定是冰沙的感觉。
渐渐的雪越下越大，不一会道路就下了厚厚的雪，走在路上，就像踩在棉花糖上一样，特别软。地上的小树小草都像披了棉被一样，路上的小狗也披上了小白外套，就像小绵羊一样。
渐渐的雪不下了，走在雪中，沙沙沙的声音就像美妙的乐曲。五彩的大地变成了白色的世界，就像给大地铺上了一层白色的地毯一样。树上的叶子虽然没有了，可是雪精灵给大树带来了一抹色彩，就像给小树围了无数条白丝巾。
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《日落即景》范文及赏析
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《日落即景》范文及赏析
周六下午，我突发奇想，想去山上看日落。
当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减弱。不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。
太阳的颜色越来越深，使天空的色彩也变得越来越丰富。瞧，与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。而它的上方，则是一条橙色的“绸带”。再上面的天空颜色较浅些，分别成了黄色、青色和蓝色。往远处看去，西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。再看东面的天空，依旧那么蔚蓝。山下，那小小的湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。
此时的太阳已经变成了深红色，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了咚的一声。
落日的景象可真美呀，真是让人过目难忘！
1.全班讨论，提出自己的看法。
预设：
（1）习作紧紧围绕日落时太阳的颜色、状态的变化特点行文，通过细致的描写，将日落时的太阳、天空以及平静的湖面展现出来，让人读后有身临其境之感。
（2）按照时间顺序来写，思路清晰，重点写太阳和天空颜色的变化，略写山下的湖水，详略得当。
（3）大量使用贴切的表示颜色的词语，并运用生动的比喻句，为习作增光添彩。
2.总结例文写法。
（1）开篇简洁，交代了时间、地点以及观察的景物。
（2）比喻新颖、生动，让读者在脑海中能够想象出此刻太阳的样子。
（3）对日落时天空色彩的细致描写，体现出这一景物在颜色方面的特点。
（4）“金灿灿”“橘红色”“深红色”等词语写出了太阳逐渐西沉时的色彩变化。
（5）结尾抒发赞叹之情。
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教学设计
部编版五年级上册语文第7单元《习作：________即景》教学设计
一. 教材分析
部编版五年级上册语文第7单元《习作：风景即景》教学设计，主要让学生通过观察身边的景物，学会用生动的语言描绘出景物的特点，提高学生的写作能力。教材内容安排了两个例文，分别是《草原》和《黄山奇石》，让学生在阅读中感受作者对大自然景物的赞美之情，激发学生对写作的兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生已经有了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。但部分学生在描绘景物时，仍存在语言贫乏、观察不细等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，运用丰富的语言进行描绘，提高学生的写作水平。
三. 教学目标
1. 让学生学会观察身边的景物，发现景物的特点。
2. 培养学生用生动的语言描绘景物的能力。
3. 提高学生的写作水平，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察景物，学会用具体、生动的语言描绘景物。
2. 教学难点：如何让学生在写作中运用合理的结构、丰富的词汇和恰当的修辞手法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 示例引导法：以教材中的例文为例，引导学生学会观察和描绘景物。
3. 小组合作法：让学生在小组内交流、讨论，取长补短，共同提高。
4. 激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发学生的自信心。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学课件和教学素材。
2. 学生进行户外观察活动，积累写作素材。
3. 准备作文评价标准，以便进行评价。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示图片或视频，引导学生观察并谈谈自己对这些景物的印象。激发学生的学习兴趣，为写作做好准备。
2. 呈现（10分钟）
教师出示教材中的例文《草原》和《黄山奇石》，引导学生阅读，体会作者对景物的描绘方法。让学生在阅读中学会欣赏大自然的美丽，激发写作欲望。
统编版语文五年级上册习作七：______即景(教案)
1 习作：______即景
1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。
重点
明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
难点
明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教学课时
3课时。
第1课时
课时目标
1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2.帮助学生掌握定点观察和移步换景的写作手法。
一、创设情景，谈话导入。
1.同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但
却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2.看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。
3.学生自由汇报。教师做出及时的评价与反馈。
4.过渡。自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
2 在轻松的谈话中让学生认识到：用一颗善于发现美的眼睛，记录下最美的风景，将是一件快乐的事。
二、巧设案例，抛砖引玉。
1.老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。
2.屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意事项。
3.老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项，如书写要工整，表达要有条理性，叙述要生动具体，以及标点使用要得当等，从而请学生注意对文章的反复修改。
4.回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求。（学生自由讨论）要按一定顺序，如色彩变化，声响、形态变化等来写文章。
最新部编版五年级语文上册第七单元习作《--即景》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版五年级语文上册第七单元习作《－－即景》（第二课时）教案及反思
【教学目标】
1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学重难点】
能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第2课时
【课时目标】
1.根据评价标准，学会修改习作。
2.自主修改习作。
【教学过程】
一、例文引路，学习写法
1.范文引路：
课件出示：
日落即景
周六下午，我突发奇想，想去山上看日落。
当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减 2 弱。不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。
太阳的颜色越来越深，使天空的色彩也变得越来越丰富。瞧，与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。而它的上方，则是一条橙色的“绸带”。再上面的天空颜色较浅些，分别成了黄色、青色和蓝色。往远处看去，西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。再看东面的天空，依旧那么蔚蓝。山下，那小小的湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。
此时的太阳已经变成了深红色，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了咚的一声。
落日的景象可真美呀，真是让人过目难忘！
2.全班讨论，提出自己的看法。
预设：
（1）习作紧紧围绕日落时太阳的颜色、状态的变化特点行文，通过细致的描写，将日落时的太阳、天空以及平静的湖面展现出来，让人读后有身临其境之感。
（2）按照时间顺序来写，思路清晰，重点写太阳和天空颜色的变化，略写山下的湖水，详略得当。
（3）大量使用贴切的表示颜色的词语，并运用生动的比喻句，为习作增光添彩。
统编版语文五上第七单元《________即景》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文五上第七单元《________即景》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
五年级上册第七单元—— 即景
《 即景》习作指导课教学设计
【习作内容】
即景
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
【教材分析】
本次习作是半命题作文“________即景"，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。本次习作一是要按一定的顺序写景物，二要写出景物的动态变化。
【教学目标】
1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.能按一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学重点】
引导学生按照一定的顺序，有条理地描写景物。
【教学难点】
突出景物的动态变化，表达自己的感受，做到有情有景。
【课时安排】
指导习作+完成草稿 2课时
【教学准备】
观察一种自然现象或一处自然景观。
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标
1．导入主题
同学们，我们生活的大自然每天都在发生着奇妙的变化，朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。大自然中的景物，不仅有静态美，还具动态美、变化美。让我们一起观察大自然的动态美、变化美，用文字把它记录下来吧。
2.理解“即景"的意思
“即景”就是“就眼前的景物（做诗文或绘画）"。本次习作，我们要选择自己观察的一种自然现象或一处自然景观作为写作对象。重点是观察景物的变化，写下观察所得。如“雨中即景、日出即景、郊游即景、田野即景、窗外即景”等。
部编版2020学年五年级语文上册第七单元习作：________即景第1课时教案
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最新 Word 可修改 1 习作 ：________即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。本次习作，引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
本单元所学的课文都是写景的，通过这些课文的学习，学生初步体会了景物的静态美和动态美，掌握了写景的方法。本次习作正是他们大展身手的时机。
习作前布置学生仔细观察景物的变化。习作中，通过引导学生自由表达，根据自己观察的对象把题目补充完整，再按照一定的顺序，有条理地描写景物。写完后注意自我修改。
【知识与技能】
1．根据观察的对象把题目补充完整。
2．按照一定的顺序描写景物。
3．注意写出景物的动态变化。
【过程与方法】
按照一定的顺序描写景物，培养学生的写作能力。
【情感、态度与价值观】
表达自己对景物的热爱之情。
重点
按照一定的顺序描写景物，写出景物的变化。
难点
表达自己对景物的热爱之情。
教师：课件、例文。
学生：课前观察一种自然现象或一处自然景观。
2课时
第一课时
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最新 Word 可修改 2
1．指导学生按一定的顺序写出观察所得。
2．完成习作。
重点
完成习作。
难点
按照一定的顺序描写景物。
一、创设情景，谈话导入
1．同学们，课前我们观察了一种自然现象或一处自然景观，现在让我们一起来分享一下吧。
2．学生自由汇报。教师和其他同学做出及时的评价与反馈。
3．过渡：你们心中既然承载了这么多的美好，是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、根据素材，补充题目
1．根据自己的素材，把题目补充完整。
2．全班交流自己的题目。
三、读习作要求，明确写作方法
1．现在我们写好了题目，再去看看我们的习作时要注意的几点。出示：
●按照一定的顺序描写景物。