人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液导学案
1 第一节 流动的组织——血液
【学习目标】（明确方向 有的放矢）
1.观察血液的成分。观察人血的永久涂片,描述血细胞的组成和功能。
2.解读和识别血常规化验单。
【预习任务】
仔细阅读课本P50—P54，划出关键的词和句子。完成下面的自主学习内容，在小组长带领下统一答案，并检查、记忆！
【学习过程】（自主•合作•探究）
血液的组成和功能
自主学习：（动手动脑 展现自我）
1血液是由___________和_______________组成的。血细胞又包___________________、
________________和_____________________。
2．血浆中90% 以上的是________，它的主要功能是运载______，运输 _________和_______________。
3．不加抗凝剂的新鲜血液会凝固成血块，血块周围析出的淡黄色透明液体即为__________。
4．红细胞之所以呈红色是因为含有
，它是一种含
的蛋白质，它在氧
含量
的地方容易与氧
，在氧含量 的地方容易与氧 。当红细
胞过少或血红蛋白含量过低时就会出现 症状。
5.白细胞能作 运动，穿过毛细血管吞噬病菌，当人体出现炎症时，血液里的白
细胞数量会明显 。
6.血小板形状不规则且无 ，具有 和 的作用。
合作研讨：（深入思考 交流分享 ；首先独立思考，然后组内讨论）
实验探究(一)：（积极参与 体验科学）
一、【观察血液的分层现象】：仔细观察演示实验并思考：
1．加入柠檬酸钠的血液静止一段时间后，出现什么现象？为什么？
2．试验中加入柠檬酸钠的作用是什么？
3．你认为血液可能有几部分组成？
4．为什么说血液是“ 流动的组织”？它属于哪种组织？
2 5．如果实验中不加入柠檬酸钠溶液，结果会怎样？
实验探究（二）（积极参与 体验科学）
二、【血液的组成和功能】
分组实验：【观察人血的永久涂片】
1.识别三种血细胞和血浆，图中序号各指什么。
2.显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？
3.你是怎样区分各种血细胞的？尝试描述它们的形态。
【典型例题】（学会方法 举一反三）
1.张大爷最近面色苍白，有时觉得头晕、易疲劳。到医院看病，按照医生的要求作了血常规化验，化验单如下：
张大爷看不懂这张化验单，请你仔细对照正常值，帮助张大爷分析一下他的血液成分的变化：
（1）这张化验单上的测量值
不正常，由此可以判断张大爷患有
病，原因是
。
（2）从方便患者的角度考虑，你认为化验单上检查结果一栏应做哪些改进？
2.将新鲜血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（ ）
【归纳总结】（回顾知识 收获多多）
【达标训练】（实战演练 学以致用）
1.下列关于血液的叙述正确的是（ ）
A．由红细胞、白细胞和血小板组成
B．血浆的主要功能是运载血细胞
C．血液是循环系统的重要组成部分，它属于结缔组织
D．血液是由血清和血细胞组成的
3 2．血浆中含量最多的物质 （ ）
A．无机盐 B．红细胞 C．水 D．蛋白质
3．甲试管血液中加入柠檬酸钠，静止一天得到上清液，乙试管血液不加任何试剂，静止一天也得到上清液，那 两种上清液
A.都是血浆 B.都是血清
C.甲是血浆，乙是血清 D.甲是血 清，乙是血浆
4. 红细胞呈红色是因为（ ）
A. 红细胞呈两面凹的圆饼状 B. 运输氧导致呈现红色
C. 血红蛋白是红色的 D. 红细胞无细胞核
5.某同学手指受伤并少量出血，在伤口自动凝固止血过程中起主要作用
的是( )
A．红细胞 B. 血红蛋白 C. 血小板 D.白细胞
6.预防贫血可食用（ ）
A．加碘食盐 B． 含铁丰富的食品 C． AD钙奶 D．补锌口服液
7.在平原生活的人，到西藏的最初几天里，血液中数量会增多的细胞是： ( )
A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．巨噬细胞
8.小黄患急性炎症到医院就医，通过验血发现其血液中（ ）
A.白细胞增多 B.红细胞增多 C.血小板增多 D.血红蛋白增多
9. 伤口发炎流出的脓液中，主要的细胞成分是（ ）
A．死亡的白细胞 B．死亡的血小板．
C．死亡的红细胞 D．死亡的表皮细胞
10.当人体某处受伤，病菌侵入时，下列哪种细胞可穿过毛细血管壁，聚集到受伤部位吞噬病菌（ ）
A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．肌细胞
11.取少量新鲜的家畜的血液，倒入培养皿，凝固以后观察到的现象是( )。
A.正面颜色鲜红，背面颜色暗红B.正面颜色暗红，背面颜色鲜红
C.两面都是鲜红色 D.两面都是暗红色
【课后反思】（本堂课你对自己的表现满意吗？给自己一个评价吧！）
答案
4 题号 1 2 3 4 5 6 7
答案 B C C C C B A
题号 8 9 10 11
答案 A A B A
人教版七年级下册生物第一节 流动的组织——血液教案
1 第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输
第一节 流动的组织—血液教学方案
教学目标
1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
3、尝试解读血常规化验的主要数据。
4、体验血液对生命的重要作用
教学重点和难点
（一）教学重点
血液的组成成分和主要功能
（二）教学难点
在光学显微镜下区分三种血细胞
教学设计思路：
本节课知识容量较大，教师根据生物课程标准的要求和学生实际，对教材内容进行整合处理。课堂教学中，教师以问题驱动为一条主线，以自主学习、合作探究、展示交流、释疑点拨、学以致用等“七环节”为教学策略，以“六步”探究式诊断卡为抓手，充分利用演示实验、分组实验、多媒体课件、视频、动画来突破重点和难点。教学流程设计：创设情景，设疑启思→问题引领自主思考→实验、视频增强感性认知→疑难问题，合作释疑→展示交流，点拨释疑→归纳梳理，学以致用。同时渗透“无偿献血，奉献爱心”的情感教育，培养学生形成结构与功能相适应，生物与环境相适应，现象与生理功能之间相联系等生物观点，紧密联系生活实际，解释生活中的疑问与困惑，用科学的生物知识指导学生健康生活成长。教学流程环环相扣，抽丝剥茧式探“血液”之奥秘，以达成教学目标，提升学生的生物学科素养。
教学准备
（一）教师
多媒体课件、视频、加入抗凝剂的羊血、人血的永久涂片、显微镜、红色气球、血液常规化验单。
（二）学生
预习教材和诊断卡上的相关知识，带着疑问进课堂，师生、生生思维碰撞；复习显微镜的使用。
教学过程
预习感知
生：课前利用探究式诊断卡预习教材，发现疑惑。
师：课前批阅，发现学生存在的共性问题。
设计意图：学生整体感知教材关键知识点，明确自身需要学什么？想什么？议什么？教师明确教什么？怎么教？从而使课堂探究有的放矢。
探究新知
创设情景，导入新课：
师：图中这位可爱、坚强，令人心疼的小朋友正在通过什么方式维持生命呢？
人教版生物七年级下册《第一节 流动的组织——血液》教学设计(公开课教案)
人教版生物七年级下册
《第一节 流动的组织——血液》教学设计
【学情分析】
在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。联系生活实际来介绍它们的功能，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1.描述血液的组成成分。
2.结合案例，能正确概述血液各成分的功能。
3.结合理论知识，解读血常规化验单的主要数据。
4.对三种血细胞功能的了解，学会运用所学知识，分析贫血、发炎和血流不止的原因。
5.通过对本节课的学习，学生能够结合本节课的知识分析实际问题，形成关爱生命的意识。
【教学重难点】
重点：血液的组成成分以及各成分的功能。
难点：结合血液各成分的功能，分析血常规化验单的主要数据等实际案例。
【教学过程】
一、导入
教师：当我们去体检或者去医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查。
多媒体课件展示台展示化验单。
教师：假如你是医生，你会重点看哪些项目？（学生回答）
看来血液对我们的判断是否健康、诊断疾病等非常重要。那血液有什么奥秘呢？今天我们就一起来学习流动的组织——血液。
二、新课教学
任务一：血液的组成
教师：（直接引入血液的组成）首先，我们一起来了解血液的组成
教师引导：怎样才能看见血液的组成？离体后凝固的血液还可以看见组成吗？
学生：不能
教师：因此要看见血液的组成首先得防止血液凝固。那怎样防止血液凝固，并看见血液的组成呢?
展示分层的图片并总结血液的组成。
任务二：血浆
1.血浆的组成
2.血浆的作用：运载血细胞，运输营养物质和废物。
任务三：血细胞
1.实验：利用显微镜观察人血永久涂片，并完成实验中的讨论：1、数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？
初中生物_第一节流动的组织—血液教学设计学情分析教材分析课后反思
《流动的组织——血液》教学设计
一、教材依据：
本课是新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节：《流动的组织—血液》
二、设计思想
1、教材分析：
食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。
2、学情分析：
对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
三、教学目标：
1.描述血液的成分和主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
四、教学重点
血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片
五、教学难点： 1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
六、课前准备：
人血永久涂片和显微镜、 相关多媒体课件
七、教学过程
【教学过程】：
（一）复习导入新课：
下列属于组织的是（ ）
A 生殖细胞 B 心脏
C 血液 D 胃
血液是一种组织，属于结缔组织。血液又可以流动，因此被称做“流动的组织”。
由血液化验单设疑：如何看血液化验单。做一名小医生。
（二）新课教学：
引导学生自学课本P51的资料分析，让学生观察、讨论、分析，完成第P51讨论1、2题。
一、血液的组成
血液是由血浆和血细胞组成的。
二、血浆
教师利用多媒体展示有关血浆的资料，引导学生分析下列问题：
1.从上述资料中可以看出血浆主要由哪些成分组成？
2.血浆的主要功能有哪些？
学生讨论、交流，达成共识：
1.从上面资料要以看出，血浆是由水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质组成。其中，水分是血浆的主要成分。蛋白质、葡萄糖、氨基酸等物质是维持人体生命活动所必需的重要物质。另外，血浆中还含有一些人体产生的代谢废物（如尿素、尿酸等）。
人教版七年生物下册第四章第1节流动的组织——血液（教案）
流动的组织——血液课时教学设计
课题 流动的组织——血液 章 四 学科 生物 年级 七年
学习
目标 知识和技能
1.描述血细胞的种类、形态、数量和主要功能；
2.概述血液的主要功能。
过程与方法
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度与价值观
体验血液对生命的重要性；关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
重点 各种血细胞的成分及功能，白细胞和红细胞的比较。
难点 使用显微镜，分辨各种血细胞
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语：红流流不休，搏动时时有，携氧不断来，不送命归休。（打一物质）
【血液】
对于失血过多的病人应如何进行抢救？
【输血】
你们曾流过血吗？请描述一下你对血的认识？
根据常识进行思考解答
引入新课
讲授新课 P50想一想，议一议。
【血液是营养物质、废物以及激素等物质运输的载体，这些物质含量如果发生异常，通常表明机体的健康存在着某些方面的问题；血液中各种血细胞都有其特定的功能，在数量上有一定的正常范围，如果数量过多或过少，就会影响其正常功能，也表明机体存在某方面的疾病。因此，血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据。】
一、血液的组成
分析血液的成分
（1）将一定量的人的血液放装有抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管中，用离心机离心或都静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象：上层淡
完成教材想一想，议一议。
根据实验分
引导完成想一想，议一议。
视频或实验：指导实验分析血液黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层红色的部分是红细胞。两层的交界面还有很薄的一层白色物质，这就是白细胞与血小板。
视频：观察血液的分层现象
拓展：
①若血液中不加入抗凝剂，一段时间后，血液会出现凝固现象，试管中形成血凝块和血清。其中血清是血凝块周围出现的淡黄色透明液体。
②血清和血浆的主要区别是血清中不含纤维蛋白原。
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教学设计
一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内
物质的运输第一节的内容。通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师
生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。本节课
的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且
为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中
起到举足轻重的作用。二、学情分析
七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴
趣。而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成
分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身
体出现了哪些问题却不得而知。所以本节课能够引起广大学生学习的兴
趣。但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标
1、知识与技能说出血液的成分和主要功能
识别红细胞和白细胞
解读血常规化验单
2、过程与方法
通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法
通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法
3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神
通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识
四、教学重难点
1、教学重点血液的组成及个部分的功能
2、教学难点
观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞
五、教学过程
教
学内
容教师活动学生活动设计意图
课
前
预
习针对本节课的学习，提出
两个简单的问题。课前3分钟，独自阅
读课本，完成下列问题：
1、血液是由和（包
括、、
）构成的。
2、血液不仅具有
作用，而且还具有
和作用。了解
本节课的
学习内容，
对本节课
的学习有
所准备。
情
境导
入我们都有过这样的经历，
生病了去医院，医生总会让我
们去做个血常规化验，在化验
单中你们会看到有哪些项目？
为什么医生可以通过这些项目
来判断我们的身体出现什么疾
病呢？结合问题，回顾化验
单的内容，积极思考，交
流自己对血液的认识。将知
识溶于情
境之中，激
发学生求
知的欲望，
初中生物_流动的组织——血液教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节 流动的组织——血液
【教学设计】
一、教学目标
1、知识目标
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分
②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、能力目标
①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
3、情感态度价值观
①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观
②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
二、教学重点、难点
1、重点：血液的成分及各部分的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路
创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备
师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机
2、显微镜、人血永久涂片
3、课件PPT流动的组织——血液
生：收集自己或自己家人的血常规化验单 五、教学设计
授课内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设问题情景，引入新课
PPT：图片输血和采血图片
引言：我今天考考大家。
提出问题：
1、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？
2、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？（课本插图）
引起兴趣
积极思考，尝试回答。
《流动的组织--血液》教学设计
七年级生物导学案
教者： 年级：七年级（1）班
章课题 人体内物质的运输 学时 1学时
课 题 流动的组织——血液
课标要求 1、描述人体血液的组成及各部分的功能；
2、能解读血常规化验的主要数据；
教材与学情分析 教材分析 本节课是七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》中（第一节 流动的组织——血液）的内容。通过第三章的消化和吸收以及人体的呼吸学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等进入血液中有了共同的认知，在本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，也是对之后学习的知识奠定基础，起到承上启下的作用。
学情分析 血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有那些成分，以及各成分有什么功能还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用翻转课堂来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。
学
习
目
标 知识与技能 1、结合生活经验和观察血液标本，描述血液的成分及主要功能；
2、观看视频并根据显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞；
3、学会运用知识，描述贫血、人体炎症、血流不止的现象和原因；
过程与方法 1、通过观察、自主学习和合作探究，充分培养学生的观察能力和主体意识，
2、通过解读常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度
价值观 1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观；
2、认同血液对身体的影响，关爱生命，培养健康的生活方式。
学习重点 描述人体血液的组成及各部分的主要功能；
学习难点 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力；
教学方法 任务驱动，课件辅助，引导启发，讲解演示
教学程序及教学内容 学生活动 设计意图 用时
一、创设情境，引出课题
PPT展示城市交通图，导出章标题；以“化验单”导出本节课题。
二、出示学习目标 学生观察思考，发表自己的见解，踊跃发言。 用类比的方法导出课题，设置悬念，激发学生的学习兴趣。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人
第四章人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
【教学目标】
1、知识与技能
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能
②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、过程与方法
解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观
使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘
【教学重点、难点】
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】
实验法,讨论分析法,讲授法
【课前准备】
1、血常规化验单.
2、人血永久涂片.
3、课件PPT流动的组织——血液.
【教学设计思路】
创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用
【教学过程】 一、创设情境，导入课题
我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题
（1）探索血液的组成
师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题
1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？
2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
4.4.1流动的组织—血液导学案(最新整理)
1 中 学 导 学 案时间： 年 月 日 星期： 授课人： 学科：年级： 组名： 姓名：课题： 授课类型：教师复备栏或学生笔记栏第四章 第一节 流动的组织—血液导学案【学习目标】1、说出血液的组成和功能 2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据【学习重点】1、说出血液的组成和功能【学习难点】1、血常规检查对诊断疾病的意义【学习过程】课前预习部分：一、基础知识梳理1血液成分：
形态：淡黄色，半透明。功能：运载______，运输_______和________。跟踪练习:1. (1) A是将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的 ) 的试管中，静置一段时间后的结果，试管出现的是 现象。图中的[1]是 ，呈 色。图中[2]的为 ，呈 色。图中的[3]的英文缩写为 ，呈 色，其主要功能是 。（2）B试管出现的是 现象。图中的[5]是 ，图中的[4]是 ， 其颜色为 。（3）血液中运输养料和废物的主要是图[ ]所示的部分。氧气进入血液后，主要由[ ]以 的形式来运输；能吞噬病毒的存在于[ ]中，能对止血和凝血起作用的存在于[ ]中。2. 用显微镜观察人血的永久涂片时（右图），同一视野中看到的血细胞中，数量最多的为[ ] ，在视野中观察到有细胞核的为[ ] 。不易找到后者，因为 。视野中还不易观察到[ ] ，原因是 血液血细胞
血浆： 成分：水占 ，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等红细胞
白细胞血小板结构：两面凹的 。成熟的 . 血红蛋白：红色，含 的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又易与氧分离。贫血： 少或 的含量少。应吃含 和 丰富的食物。功能：运输 和部分二氧化碳。结构：有 ，比红细胞大，能作变形运动吞噬细菌。有炎症时增多功能： 。结构：较小，无 ，形状 . 功能： 和 。RBC
WBCPLT
2。课堂学习部分：二、重难点、疑难点、易错点、易混点探究探究1 血液中的含氧量（动脉血和静脉血）人体的呼吸系统吸入的氧气，进入血液后，与血液中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白。动脉血是指的血液中的氧气含量 的血液，而静脉血则是指的血液中的含量量 的血液。动脉血与静脉血是指的血液，动脉与静脉是指的血管。探究2 血常规化验：红细胞(RBC):_______________,当体检时红细胞的数量少于该值,则判断为_________ 白细胞(WBC): _______________,当体检时白细胞的数量多于该值,则判断为_________ 血小板(PLT): _______________. 血红蛋白(Hb): ___________,当体检时血红蛋白的数量少于该值,则判断为_________跟踪练习:1. 每升血液中，血小板的含量为（ ）个。A、（1.5～3.5）×1011B、5.0×1012C、4.2×1012D、(4～10)×1092.小明到医院验血的结果是WBC一项的数量值为20×109个/升,说明小明可能患有( ) A. 炎症 B. 贫血 C. 白血病 D.血友病3. 4 位患者和一位正常人的血常规检查结果，请根据表格中的数据回答问题：体检者项目检查结果A（男）红细胞计数3×1012个/LB（男）白细胞计数15×109个/LC（女）血小板计数4×1010个/LD（女）血红蛋白80g/LE（女）红细胞计数4.5×1012个/L1）A体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？2）B体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么类型疾病？3）C体检者的数据是否正常？如果不正常，可能出现什么病症？4）D体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？在饮食上应注意些什么？5）E体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？探究3 贫血的原因 当血液中的________数量过少,或者红细胞中的___________的含量过少时,人就出现贫血跟踪练习:1. 贫血的原因是( )A、红细胞的数量过少 B、血红蛋白含量过少C、血小板数量过少 D、A和B2.贫血患者应多吃含（ ）丰富的食物。 A、蛋白质和铁 B、蛋白质和锌C、锌和碘 D、铁和锌3.许多人把贫血和低血压混为一谈，你知道吗？贫血指的是血液中红细胞或血红蛋白数量低于正常值，低血压指的是血液流动对血管壁产生的压力低于正常值，请你分析下面可能引起贫血的是（ ）A．失血过多 B．剧烈运动 C．头晕心慌 D．感冒发烧三、课堂练习. 1．在血浆中含量最多的物质是（ ）A．水 B．蛋白质 C．葡萄糖 D．无机盐2．从体内抽出少量血液，放在试管里，加人少量的柠檬酸钠的作用是（ ）A．加速血液凝固 B．防止血液凝固C．使血细胞与血浆分开 D．破坏血液中的血细胞，加速其凝固3．张华领导课外兴趣小组成员做了一个实验：甲试管血液中加人少量柠檬酸钠，静置一天得到上清液，乙试管血液中不加柠檬酸钠，静置一天也得到上清液，那么这两种上清液（ ）A．都是血浆 B．都不是血浆 C．甲是血浆 D．乙是血浆4．三种血细胞中不含细胞核的是 （ ）A．红细胞和白细胞 B．白细胞和血小板C．红细胞和血小板 D．血小板5．下列关于血液的功能叙述中，错误的是（ ）A．运输功能 B．连接功能 C．防御保护功能 D．调节体温功能6．请据右图回答下列问题：（1）取3—5毫升新鲜血液，立即注人盛有少量 的量筒内，轻轻振荡量筒，静置一天，出现如图所示的 现象。（2）注明各部分的名称：①是 ，②是 ，③是 。（3）②和③层的细胞总称为 。（4）本实验证明了血液的成分包括 和 两部分。（5）某人被诊断为功能性贫血，则其血液中[ ] 的数量会相应减少。（6）量筒里放人柠檬酸钠的目的是 。 达标自查1．如图所示，显微镜下，你观察到的数量最多的血细胞是
第一节流动的组织——血液
洮南市第八中学七年生物(下册)导学案 编制： 审核： 审批： 时间： 班级： 姓名： 组别：
课题 §4.41第一节流动的组织——血液 课型 新课 4.不少运动队在大赛前往往选择高原地区集训，你认为最主要的原因是 （ ）
A.高原环境优美，阳光明媚 B.高原空气稀薄，促进红细胞的增生
C.高原人口少，活动场地大 D.高原是旅游胜地，观众较多
5.人到医院看病时，有时需要血常规化验，医生判断患者是否贫血，是根据下列哪项的数值低于正常值做出的 （ ）
A.血浆 B.血细胞 C.红细胞和血红蛋白 D.血小板
㈢能力提升
1、列表比较三种血细胞
血细胞 形态 结构 功能 数量
红细胞 两面凹的_______状 没有细胞核 血红蛋白的特性（血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离）使红细胞具有___________的功能。 成年男子：
4.0×1012-5.5×1012个/升
成年女子：
3.5×1012-5.0×1012个/升
白细胞 体积比较大 有__________和_________的功能。 4.0×109-10×109个/升
血小板 最小的血细胞，形状不规则 与血液__________有关
1×1011-3×1011个/升
2、上体育课时小林因不注意，撞到了铁栏杆上，小腿被划破了，殷红的血液从伤口处流出，几个同学马上带小林到医务室进行了包扎。血是止住了，可是几天后小林的伤口却化脓了。经过医生打针和给药，小林的伤口才慢慢痊愈。请分析回答下列问题：
①伤口止血时，主要是血液中____________的作用；它从两方面发挥作用，一方面在伤口部位_____________________，另一方面释放_______________________。