三年级上册语文教案-6《秋天的雨》 人教部编版
1 / 4 6《秋天的雨》
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重、难点：
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学方法：
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：秋天的颜色
谷子说：“秋天是（ ）的。”
高粱说：“秋天是（ ）的。”
棉花说：“秋天是（ ）的。”
松树说：“秋天是（ ）的。”
土地说：“秋天是（ ）的。”
小朋友说：“秋天是（ ）的。” 2 / 4 大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）
2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。
（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
（3）集体反馈。
（4）学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好 3 / 4 1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。
（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野
（ ）的果树 （ ）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙„„）引读课文。
（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配乐朗读全文。
三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、自主选择，感情朗读，积累背诵。
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐） 4 / 4 五、巩固练习。
打开“基础训练-《秋天的雨》和阅读训练-《秋天的雨》”，一起来闯关吧！
六、拓展延伸，鼓励展示。
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？
3、自选作业。
（1）收集描写秋天的词句。
（2）画一幅秋天的图画。
（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
三年级上册语文教案-6《秋天的雨+夏天的雨后+纷纷细雨》 人教部编版
1 / 3
精读引领课
——《秋天的雨》＋拓展文章《夏天的雨后》《纷纷细雨》
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分，感受秋雨的美好。
3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分，感受秋雨的美好。
教学难点
1.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分，感受秋雨的美好。
2.用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。
教学过程
（一）复习回顾，整体感知
同学们，今天我们接着学习《秋天的雨》，请读这些词语，读后你的脑海中浮现了什么情景？
1.设疑切入。请同学们快速阅读课文，看看课文是从哪几方面来写秋雨的。
2.交流归总：秋雨的颜色、气味、声音。
（二）品读课文，感悟秋雨美
请同学们自由读课文，看看你从哪儿感受到了秋雨之美。标出相关的词句。
1.出示自读提示，自读自悟。
2.小组交流感悟美。
3.全班交流，相机梳理。预设如下：
（1）秋天的雨，是一把钥匙。
①怎么样的钥匙？怎么打开秋之大门？
——清凉的、温柔的。轻轻地，趁你没留意。相机指导学生用找近义词的方法理解“留意”：注意。
②指导朗读。引导学生进入情景，“轻轻地”要读得轻一些，读出轻松舒服感。
（2）交流第二自然段——秋雨的色彩。
①秋雨有哪些颜色？指名读谈体会。
黄色：银杏树——扇子，扇走炎热 红色：枫叶——邮票，邮来凉爽
金黄色：田野——金色的海洋 橙红：果树——你挤我碰 2 / 3
紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）
②这么多的颜色，真是——五彩缤纷！
“五彩缤纷”是什么意思呢？你是怎么理解的呢？让学生畅谈自己的理解及方法。
梳理归总：
A.联系下文：颜色丰富，颜色繁多。
B.反复朗读，想象画面，借助插图理解：不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D107
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】
《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观:
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
三年级上册语文教案-《秋天的雨+夏天的雨后+纷纷细雨》人教部编版
三年级上册语文教案-《秋天的雨＋夏天的雨后＋纷纷细雨》人教部编版
一、教学内容
《秋天的雨＋夏天的雨后＋纷纷细雨》为本章节内容，选自人教部编版三年级上册语文教材。本章节主要包含以下三篇课文：
1. 《秋天的雨》：介绍了秋天雨的特点，以及雨后的美丽景色，引导学生感受秋天的气息。
2. 《夏天的雨后》：描述了夏天雨后的景象，如清新的空气、彩虹等，让学生了解夏天的雨带来的变化。
3. 《纷纷细雨》：描绘了细细春雨的美丽画面，让学生感受春雨的温柔与生机。
本节课将围绕这三篇课文，引导学生学习关于雨的词汇、句型，并理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。同时，通过对比学习，让学生了解不同季节雨的特点，增强对大自然的认识。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的语言理解能力，通过学习课文中丰富的词汇和句型，提高学生对语文知识的掌握和运用。
2. 培养学生的审美鉴赏能力，让学生从课文中感受不同季节雨的美，激发学生对大自然美的热爱和欣赏。
3. 培养学生的思维品质，通过分析、比较三篇课文，引导学生从不同角度观察、思考问题，提高学生的思维敏捷性和灵活性。
4. 培养学生的文化素养，让学生在学习过程中了解和传承中华民族关于雨的传统文化，增强民族自豪感。
5. 培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上主动探究、交流分享，培养合作精神和探究精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇与句型：本节课的核心内容包括三篇课文中的关键词汇（如“清凉”、“细雨纷纷”等）和典型句型（如“秋天的雨像...”，“雨后的夏天，...”等），教师需重点讲解和强调，帮助学生掌握并运用。
- 季节特点描述：通过对比三篇课文，让学生学会如何描述不同季节雨的特点，这是本节课的重点内容。
- 情感体验：引导学生体验和表达对雨的喜爱，以及对不同季节雨的情感反应。
举例解释：以《秋天的雨》为例，重点词汇如“金黄色的叶子”，教师可通过实物展示或图片辅助，帮助学生形象记忆并学会运用。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D087
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.正确认读本文“盒、颜、料”等11个生字，注意多音字“扇”，正确书写“票、飘”。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.能运用找近义词、动作演示、图文结合等多种方法理解难懂的词语。
教学重点：
能运用找近义词、动作演示、图文结合等多种方法理解难懂的词语。
教学难点：
能运用多种方法理解难懂的词语，。
教学准备：
多媒体课件、生词卡片、板贴
教学过程：
一、谈话导入，感受秋雨。
1.（出示“雨”的象形字）小朋友，瞧一瞧，这是什么字？雨，我们对它并不陌生，跟着老师来写一写。（板书：雨）上面的横代表天，里面的点就是雨点。雨很奇特，每个季节的雨都有不同的特点。今天我们就走进这个季节的雨。
完成板书，认读课题：秋天的雨
2.有人说，秋天的雨是一把钥匙。
（1）（出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。）（“钥匙”加红加粗，插入钥匙图片）
（2）认读“钥匙”，出示图。
（3）秋雨这把钥匙可神奇了，它能打开秋天的大门呢。不信你瞧—— （出示句子）
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①指导朗读。
②引读：趁你没留意——
③如果老师把“没留意”去掉，你可以换什么词？
3. 齐读课文第一小节。
二、初读课文，感受景美，感悟情美。
1.秋天的大门已经被打开了，让我们赶紧走进去看看吧。 （课件出示） 自由朗读课文，
要求：
读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.秋雨带来了许多生词朋友，出示生词： 衔来 喇叭 邮票 颜料
你挤我碰 频频点头 扇哪扇哪 飘哇飘哇
指名读，正音。（留意“衔、碰、频”的读音，“碰”是后鼻音，“频”是前鼻音，注意“扇”：这是个多音字，表示动作时读第一声，表示东西时读第四声，比如说“风扇”。）
6 秋天的雨 第一课时 教案 2021-2022学年部编版三年级语文上册
《 秋天的雨》教案 年级： 三年级 授课时间： 2021.9.14
课 题 秋天的雨 课 型 识字课 案 序 第 1 课时
教学目标 1.会认“钥匙、缤、枚”等4个生字；会写“盒、票、颜料、仙 ”5个字。
2.学习一、二自然段，能感受秋天的五彩缤纷，有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，知道课文从几个方面写了秋天。
教学重点
会识4个字，会写5个生字，学习一、二自然段，感受秋天的五彩缤纷。
教学难点
理解文章内容，能够有感情地朗读课文。
课前准备 希沃课件
教 学 过 程
教 学 步 骤 设 计 意 图 教学留白
一、创设情景导入，激发学生兴趣
二、初读课文，整体感知
导入：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天
你能用几个词语来描述一下秋天吗？
预设：秋高气爽 凉爽 丰收 硕果累累
教师：秋天的景色真迷人，这节课我们就一起走进美丽的秋天的雨。去看看秋天的雨给大地带来哪些变化？
板书课题（6.秋天的雨），学生齐读课题（两遍）
1.初读课文
教师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到读通为止，并且在每个自然段前面标上序号。
学生读完坐好
教师：找同学告诉我，本文一共有几个自然段？
生：五个（课件出示课文自然段）
2.分段读文，相机正音
教师：同学们，这篇课文写得可真美啊，找同学们分段读一读课文，想一想，课文从哪几方面写了秋天的雨？要求读课文的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真，听一听有没有读错的地方。
1.随文识字：钥匙 以学生的实际生活导入，激发学生的学习兴趣。
三、品读课文，随文识字
课件出示语句：秋天的雨，是一把钥匙。
教师：同学们，你们见过钥匙吗？（出示图片）钥匙是由金属制成的，所以“钥”是金字旁，注意“匙”读轻声，。请同学们跟着老师读一读（两遍）
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1 6秋天的雨
文本分析：
《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，内容丰富多彩。文中作者把“秋天的雨”作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学时要注重学生的个性化体验，引导他们自读自悟，尊重他们独特的感受、体验和理解。因而在教学过程中可以运用读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激起学生的阅读兴趣，引导他们体会课文中生动的描写，从而感受到秋天的美好，并在理解、朗读中欣赏并积累课文美的语言。同时，要紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，听与说结合，读与写结合，结合丰富的课业设计形式，力求有效达成学习目标。
教学目标：
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：
1.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。
2.能运用多种方法理解词语，用词语说几句话。
教学难点：
1.感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读写结合，能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。
课时安排：2课时
2
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的部分。
1.运用灵活多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生交流自己最感兴趣的部分。
一、激情导入，揭示课题
1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。
导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。请大家轻轻地闭上眼，用心地听。（播放音频。）你们能告诉我，你听到了什么吗？（下雨的声音、雨点儿落在树叶上的声音……）你觉得它是哪个季节的雨声？你是怎么听出来的？（学生自由表述）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。
部编版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计(详案)
部编版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
教学要求：
1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情。
1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
部编版三年级上册语文秋天的雨教案
6 秋天的雨
第一课时
教学目标：
1.认识“钥、匙、缤”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点：
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。 2 在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗？
3.你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇
1.品读第1自然段。
a.学生自由朗读。
b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d.指名交流并读出神奇之处。
e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段。
a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩）
c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励 3 学生自由发言，言之成理即可。）
e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教师说课稿
《秋天的雨》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：
1.认识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、淡黄、丰收、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点 引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
三、说教法
1.情境创设法
一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。
2.朗读指导法
有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。
人教部编版三年级上册《秋天的雨》教案优秀版
《秋天的雨》
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分，感受秋雨的美好。
3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。
教学重点
感受课文的语言美。
教学难点
学习作者使用的修辞手法。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，秋风秋雨把秋天带来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。板书课题。
二、初读交流，以学定教
1.边读边思考：
（1）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？画出相关的句子。
（2）秋天的雨是怎样的呢？从每段中找出最有代表的那句话，用横线画出来
2.交流汇报
（1）课文是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
（2）我们发现每一段的第一句话都总的讲这自然段的意思，这样的句子叫总起句，也叫这段的中心句，总起句能让我们更轻松地读懂整段话的内容。抓每个自然段的总起句，再把这些句子连起来，很快地读懂课文主要写了什么。
三.重点品读，随文得法
（一）感悟“五彩缤纷”的秋色
1.默读第二自然段，要求：
（1）秋天到底给我们带来哪些颜色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。
（2）想一想，秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁？ 可以在书上画一画做做记号。
2.交流反馈。
3.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。
4.这么多的颜色，你想用一个什么词形容？现在你知道什么是五彩缤纷了吗？你还知道哪些形容颜色多的词语？我们运用联系上下文和一边读一边想象的方法，就理解了“五彩缤纷”的意思，这是理解重点词语的好方法。
5.是啊，秋天的雨带来了神奇的颜料，把大地装扮得五彩缤纷，你从哪些句子中可以看出来？
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（1）指名赛读、男女读，抓住“扇啊扇啊”指导朗读。