种子的结构说课稿
《种子的结构》说课稿
尊敬的评委、老师：
您们好！今天我说课的题目是《种子的结构》。
下面我将从教材及学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学设计、教学过程、教学反思及自我评价六个方面来说课。
一、教材及学情分析：
1.教材分析: 《种子的结构》是济南版八年级生物，第一章第三节《果实和种子的形成》中的实验。
是一个必做的分组实验。
通实验可以发展学生的探究能力、观察能力和实验能力，为后面学习《种子的萌发》奠定基础。
2.学情分析：本节课的教学对象是八年级的学生，他们求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识。
学生虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解，因此对学生具有一定的吸引力。
二、教学目标：
通过对教材的分析和学生的把握我制定的教学目标：
知识目标:
（1）学会解剖和观察种子的方法。
（2）认识种子的结构。
（3）说出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。
能力目标:
（1）通过实验培养学生的观察能力和动手能力。
（2）通过讨论问题培养学生分析思考、表达交流的能力。
情感态度价值观目标：
（1）通过收集种子的活动体验与人的交流和合作。
（2）将观察后的种子送给农户做饲料，培养学生珍惜粮
的良好品德。
三、教学重点、难点：
依据教学目标，我确立的本节教学重点和难点
重点：识别种子的结构；
说出单子叶植物与双子叶植物的相同点和不同点。
难点：玉米的胚、果皮、种皮的识别与观察。
四、教学设计：
1.实验设计理念：利用学生已有的知识和经验，从知识结构与创设情境两方面入手，引出种子的结构。
再用实验激趣、分组实验、观察分析、交流展示，认识种子的结构。
这样充分体现了以学生为中心，以学生活动为载体，实现新课标倡导的“主动、探究、合作”的理念。
2.教法、学法：
（1）小组教学法：该方法能充分发挥学生自身资源和提升学生的自信心。
（2）实验法：通过学生小组实验、观察、比较种子的结构。
目的在于形成直观体验，调动学生的学习主动性。
（3）比较法：比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（4）类比法：用类比法将收集的种子进行分类。
有了方法为切实完成教学目标我把教学过程设计为以下几个环节：五、教学过程
创设情境，导入新课；
阅读感悟，自学检测；
合作交流，展示点评；
拓展延伸，学以致用；
课堂小结，内化知识。
第一个环节：创设情境，导入新课
新课标要求生物教学要注重与现实生活的联系，要注意使学生
在现实的生活背景中学习生物学。
因此，先展示学生课前收集的各种种子，形成种子超市。
播放种子的图片，如海椰子的种子，大到1.5kg 左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。
并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢？激起学生的求知欲，导入新课。
第二个环节：阅读感悟，自学检测
八年级的学生有一定的自学能力，指导学生阅读教材，完成填图题，从而初步认识实验操作步骤及种子各结构的名称。
第三个环节：合作交流，展示点评
1、种子的结构：
（1）实验激趣：八年级的学生模仿能力也很强。
所以，先播放观察种子结构的视频，然后归纳实验的方法、步骤及注意事项。
（2）检查器材、分组实验：学生根据总结的实验步骤，带着问题分组实验，按由表及里，先形态后结构，先宏观后微观的顺序观察菜豆种子和玉米种子。
（3）观察分析：要求学生统一将胚的结构涂成对应的颜色，强调胚的重要性，突出重点。
玉米的果皮和种皮较难识别，我采用剥去煮熟玉米的果皮和种皮，说明一粒玉米就是一个果实。
然后轻轻挤一下，有白色东西分离出来，那就是胚，突破难点。
（4）交流展示：
组内小展示：2人小组合作指出各结构及功能，相互纠正改错。
班内大展示：请小组代表一人板书一人讲解他们的实验结果，之后老师再结合学生的回答情况进行质疑，成果生成板书。
通过此过程锻炼学生的语言表达能力，培养他们的合作精神。
2、单子叶植物和双子叶植物种子结构的区别：
（1）菜豆种子的子叶有几片？玉米种子有几片子叶？菜豆种子的营养物质贮存在哪里？玉米种子的哪个部分使碘液变蓝?说明什么？
（2）比较这两幅图总结归纳出菜豆种子和玉米种子在结构的异同。
通过问题让4人小组讨论交流比较菜豆种子和玉米种子的异同结构，归纳单子叶植物和双子叶植物的概念及区别，生成知识点、展示板书。
这样可以培养学生归纳总结的能力。
第四个环节：拓展延伸，学以致用
为了培养学生用生物知识解决实际问题的能力。
为此，我安排了以下几个问题
1、课堂上组织学生将课前搜集到的种子和之前的菜豆种子和玉米种子对比，小组合作，对其进行分类。
2、再根据学生课前准备的豆芽，学生大胆猜想，种子各结构的可能的功能是什么？
3、我们吃的花生油、大米、面粉主要分别来自于种子的哪一部分？其他种子和果实中还有那些营养物质？
我们都是靠种子和果实来养活的，希望同学们从自身做起，珍惜每一粒粮食，爱护身边的每一棵花草树木！
第五个环节：课堂小结，内化知识
经过一系列的课堂学习，学会了什么？还有什么疑问？让学生自己梳理课堂知识。
为进一步巩固所学知识，我设计了课堂练习，检测学生应用知识的能力。
实验结束后，整理实验器材。
让学生将观察后的种子送给农户做饲料，培养学生珍惜粮食的良好品德。
六、教学反思，自我评价
结合本节的教学设计，我感觉到在教学过程中要多注重实验技能的训练，还要加强课堂的时效性，做到活而不乱，活而有序。
这是我说课的全部内容，谢谢大家！。
种子的结构说课稿
《观察种子的结构》说课稿大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。
我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。
1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容；2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。
常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。
（二）教学重点：1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。
2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
（三）教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点。
二目标分析（一）知识与水平1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。
2、通过比较，总结归纳出他们的相同点和不同点。
3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。
（二）过程与方法：1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。
2、通过观察实验，提升学生的实验观察水平和操作技能；3、通过比较及分类。
培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。
（三）情感态度与价值观：1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。
三教法分析：（一）学情分析：1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。
学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。
新知识的接受方式需要创新。
（二）教法分析：通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、形成自己的学习方法。
（三）学法指导：自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际类比法四过程分析：明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理（一）引入+明确目标：观看视频：种子的萌发。
种子结构说课稿
种子结构说课稿种子结构说课稿种子结构说课稿1说教材本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。
本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。
本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。
重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。
难点是：1.学生实验的顺利进行；2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。
说学生初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
说教学目标一、知识目标1.通过学习，知道种子的主要结构；2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；二、能力培养1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
三、情感教育1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
重点： 1.掌握种子的主要结构，2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
说学习方法:自主学习、合作探究说教学流程：引言-------新课学习（自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用）----总结提升-------进一步探究一、引言：多媒体引入新课。
导入新课：种子结构设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。
二、新课学习：（一）菜豆种子的结构：1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。
（1）观察浸软的黄豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作；（2）试着拨去外面的一层薄皮―种皮，分开合拢的两片子叶；（3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。
观察种子的结构说课稿 教学反思
《观察种子的结构》说课稿授课时间：2015年4月22日上午第2节授课人：马贤江一、说教材：本实验是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中第五课《种子的萌发》中的一个实验，本节课要研究植物的种子结构是什么样的，种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、说学情四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、说教学目标根据学生的认知现状，我确定以下教学目标：1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持实验的科学态度。
四、说教法学法学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
五、说教学流程这节课我分为四个环节来完成。
激趣引入上课了，我先导入课题，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢的发芽的，然后板书课题。
这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望，培养学生动脑思考，提出问题的能力。
观察种子接着，我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察蚕豆种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现蚕豆种子，又让学生观察浸泡过的蚕豆种子。
我提出要求，学生开始动手操作，解剖蚕豆。
种子的结构说课稿
课题：种子的结构主讲人：邓小容各位老师，同学：大家好，今天我说课的题目是《种子的结构》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。
一、说教材在21世纪，课程标准对老师提出了更高更新的要求，那就是“用教材教”，不再是纯粹地教教材，“满堂灌”，所以我对教材作了全面的分析：使用的教材是人教版生物新教材，七年级上册。
我们看到目录，种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。
课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。
该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解。
本节内容在本单元非常重要。
因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。
教学重难点：重点：（1）说出种子的主要结构。
比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
难点：运用观察的方法识别种子的结构。
二、说学情为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。
从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。
因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。
从学业情况来看：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。
在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。
三、说目标结合教材学情，我确定了教学目标。
根据布鲁姆的教学目标分类理论，教学目标分为：知识目标，能力目标，情感目标这三类，我对种子植物教学中的拟定目标如下：教学目标：1、知识目标：（1）说出种子的主要结构。
教科版四年级科学下册第一单元第1课时种子里孕育着新生命说课稿
教科版四年级科学下册第一单元第1课时种子里孕育着新生命说课稿尊敬的各位老师，大家好！我的实验教学说课题目是《种子里孕育着新生命》，我将从以下八个方面展开我的说课：一、说教材本课是新教科版四年级科学下册第一单元第1课时，也是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样,从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
二、说学情四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子里孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
三、说教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到四年级学生现有的认知结构和心理特征，我制定了以下实验教学四维目标：（-）科学概念目标1植物的种子多种多样，不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同。
2.种子是由种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。
3.胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。
4.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
（二）科学探究目标1.能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。
2.能用解剖的方法研究种子的内部结构。
3.会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。
4.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
5.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
（三）科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
四、说教学重难点教学重点：了解不同植物种子的外部形态和内部结构有什么不同以及相同之处。
观察种子的结构说课稿
济南版八年上册第四单元第一章第三节第二课时"观察种子的构造"说课各位评委，教师：大家好，我说课的题目是"观察种子的构造"。
我将从教材分析，学情分析，教学目标、教法与学法，教学过程，教学反思几个方面来说课。
一、说教材“观察种子的构造〞是济南版生物学八年级上册第四单元第一章第三节中的内容。
本实验在初中生物实验中的地位非常重要，可以激发学生的学习兴趣，开展学生的观察能力、探究能力、思维能力，为后面学习种子的萌发奠定根底。
二、学情分析八年级的学生已经有了一定的观察和动手操作经历，对种子发育成植物体有一定的感性认识，但对种子的构造缺乏深入的研究和思考，因此本节课能唤起他们的好奇心和求知欲。
二、教学目标与重难点分析基于对教材的理解和对学生的把握，我确定了如下的教学目标：〔一〕教学目标知识与技能1、学会解剖和观察种子的构造。
2、认识种子的构造，能比拟菜豆种子和玉米种子的异同；能识别单子叶植物和双子叶植物。
过程与方法1、通过解剖观察种子的构造提高学生的实验能力，学会简单的观察方法。
2、在比拟两类种子的构造特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
情感、态度和价值观1.通过对种子构造的认识，理解构造和功能相适应的生物学观点。
2、通过合作探究来体验与人交流、合作的快乐。
〔二〕教学重难点分析由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物与种子的构造有着密切的关系。
所以运用观察、解剖的方法识别种子的构造，描述菜豆种子与玉米种子的异同点，识别单子叶植物与双子叶植物为教学重点，由于玉米种子的胚较小，难以观察清楚，所以玉米种子胚的观察为教学难点。
三、教学法分析为帮助学生突破重难点，实现以学生为主体，教师为主导的教学理念，我通过视频演示、分组实验、比照分析等多种方法相结合的模式来展开教学，让学生在课堂的自主探究、小组讨论与归纳总结中构建知识体系，形成自己的学习方法。
观察种子的结构实验教学实验说课稿-八年级生物上册
《观察种子的结构》实验教学说课稿(PPT1)各位专家，您们好！今天，我说课的题目是《观察种子的结构》。
(PPT2)我将从以下几个方面进行说课。
(PPT3)《观察种子的结构》是八年级生物上册的一个重要分组实验，为植物的生殖奠定了的基础。
(PPT4)结合生物新课程标准，我制定了三维目标。
知识与技能：1、学会解剖和观察种子的方法。
2、认识种子的结构。
3、比较菜豆种子和玉米种子的异同点。
过程与方法：通过合作探究，培养学生团结合作的精神。
情感、态度与价值观：通过观察、比较种子的结构，了解其功能，形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
(PPT5)教学重点：运用解剖和观察的方法识别种子的结构。
教学难点：区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。
(PPT6)【说学情】本节课的教学对象是八年级的学生，学生的好奇心强，表现力强，能够识别生活中的一些常见种子，但是他们对于种子的内部结构以及功能并不了解。
【说教学方法、实验内容】为了使“教和学”更符合学生的认知规律，我采用启发式教学法来引导学生进行实验观察、合作探究、比较归纳。
而且，我还对教材的实验进行了一些改进和创新。
(PPT7)因为原实验分别使用一粒种子单一地进行实验，学生不能观察到种子各部分结构的完整形态。
而且原实验的步骤很简单，不具体，学生操作起来比较困难，对胚的理解也比较困难，在学习后面关于“胚的发育”知识就更加困难。
我改进后的实验有以下几个创新点：1、在观察菜豆种子时，我采用浸软的和已经萌发的菜豆种子进行对照观察，帮助学生理解胚的发育。
(PPT8)2、在观察玉米种子时，我用3种不同的方法处理玉米种子分别观察玉米种子的不同结构，效果更明显。
（1）采用冰冻的嫩玉米种子代替浸软的玉米种子，很容易将其果皮和种皮分离，让学生清楚地认识玉米种子的种皮和果皮；（2）将浸软的玉米种子的胚从胚乳中完整地分离出来，可以观察到玉米种子胚芽、胚根、胚轴和子叶的完整形态。
（3）取一粒浸软的玉米种子纵切，滴碘液进行染色观察颜色变化。
初中生物《种子的结构》说课稿范文
初中生物《种子的结构》说课稿范文一、教材分析我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础，确立了本节的音乐与美术的整合课，同时根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教育为核心，美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。
在本节课的设计中，这不仅要体现在音美教师的教育观念中，更要体现在课堂教学的活动中。
1、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。
2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
3、本节是本章的重点节。
本节内容分三部分：①菜豆种子的结构; ② 玉米种子的结构;③ 菜豆种子和玉米种子的比较。
本节的教学重点是：① 菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;② 双子叶植物、单子叶植物的概念。
教学难点为：① 玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。
因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。
4、本节教学目标可确定是：① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;② 掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。
④ 通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。
5通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
教法主要采用引导、探索、交流的方法，让学生在提出问题、解决问题的过程中获得新知。
在素材呈现上，注意呈现方式的多样化和前后知识的联系，如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现，既加强了知识间的联系，又巩固了学生对各种图表的识别能力。
生物人教版七年级上册观察种子结构
《观察种子的结构》说课稿执教：徐继书单位：辽宁省朝阳县尚志红军学校教材：人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节第一课时一、说教材1、作用地位本节课来自人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节第一课时，是本章的重点内容。
种子是绿色开花植物的六大器官之一,是形成新一代植物体的基础。
种子植物的生长发育是由种子结构的胚发育开始的。
所以，教材把观察《种子的结构》安排在理解了植物体的“结构层次”之后,既为学习《种子的萌发》做好了铺垫,又为学习《种子植物》等内容打下基础。
2、教学目标【知识与技能】1）描述大豆和玉米种子的结构。
2）指出单、双子叶植物种子结构的主要区别。
3）能用适当的方法解剖、观察和记录所见种子的形态结构特征。
4）培养提高创新精神。
【过程与方法】1）通过解剖观察种子的内部结构，提高学生实验观察和动手操作的能力。
2）通过合作探究培养学生处理信息、归纳总结、语言表达能力、合作能力和创新能力。
3）通过绘制玉米种子和大豆种子的结构图，提高学生的绘图能力。
【情感态度与价值观】1）通过合作探究，培养学生的团队精神，体验交流合作的快乐。
2）通过观察、比较种子的结构，了解其功能，形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
3、教学重难点重点：活动“观察种子的结构”，认识种子的结构和各部分的功能。
难点：活动“观察种子的结构”，区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。
二、说学情七年级学生对新鲜事物兴趣浓、热情高、好奇心强、求知欲强、表现力强，易于接受直观形象的知识，但学生爱说话、自控能力弱，动手能力较差，注意力集中的时间较短，保持兴趣和热情的时间较短，根据学生的这些特点，我采用扬长避短，我在课堂中利用图片、实物、多媒体等直观教学手段，及时创设情境，激发兴趣，并及时进行调控、指导，让学生始终处于良好的学习状态中，有效提高教育教学效果。
三、说教学方法【教法】激情导入法、设疑激趣法、多媒体辅助教学法、观察法、创新实验法等。
“种子的结构”说课稿
奠定了必要的知识基础。
１ 说学生 ． ２ １ ． 学生心理特征 ．１ ２
： 子的概念； 掌握胚的结构； 运用所学知识解释玉 ： 识引入新课一展示种子实物、 模型、 学生 挂图
： 、 、 大豆等作为食物的原 因。 米 ・ ２ ． ２能力 目标 ： 分组解剖观察一小组交 流、 合作一小组归纳、 总 ｔ 结 教 师板书 ５ 说教学过程 ． ２ ５２１ ．．课前准备
课前 １ 天布置学生浸泡大豆、 玉米种子， 供
兴趣 ， 但往往任性 固执 ， 自私狭隘 ， 自我为 中 ： 、 以 力 观察能力 、 实践能力 、 体合作能力 以及语 ： 集 上课用。 、 心， 对人缺乏理解 、 宽容 ， 复心理强 ， 感脆 ： 报 情 言表达能力。 ： 教师准备教学资源（ 材料、 用具、 药品等＞ ６ 弱， 承受挫折能力差。 因此 ， 在教学过程 中， 教师 － ２３ －情感态度与价值 观 目标 ・ ５． ．２导人新课 ２ ’ 应充分考虑到中学生的这些心理特征 ， 进行正 ：
５ ．学生分组学习 ．３ ２
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有了一定的 了解 ，具备了一定 的基础知识和一 ： 珍惜劳动成果 ， 尊重劳动的朴素情感。 定的感性认识。 学生对植 物种子并不陌生 ， 日 ： 在 常生活中接触过 ， 食用过 多种种 子 ， 花生 、 ： 如 葵 ３说教学资源的选择 ．
，
现在的中学生兴趣广泛 ， 坦率热情 ， 尊敬师 ：
通过学生对种子的浸泡 分组解剖观察种 ：
长， 富于想象力 ， 肯于动手 ， 勇于实践 ， 知识涉猎 ： 的结构 ， 子 小组合作 、 交流 、 讨论 、 总结 的教学活 ：
面广， 信果敢： 自 好奇心强， 对新事物充满浓厚 ・ 培养学生的参与意识，培养学生的动手能 ・ 动，