小数乘小数公开课教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版五年级上册数学《小数乘小数》公开课教学设计
人教版五年级上册数学《小数乘小数》公开课教学设计一. 教材分析人教版五年级上册数学《小数乘小数》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，以及四则运算的基础上进行教学的。
主要让学生理解小数乘小数的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
通过这一节内容的学习，让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，也掌握了小数的四则运算。
但学生在进行小数乘小数的运算时，容易出错，比如忽视小数点的位置，对乘积的位数掌握不准确等。
因此，在教学这一节内容时，需要重点引导学生掌握小数乘小数的运算方法，以及注意运算过程中的细节问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数乘小数的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生掌握小数乘小数的运算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解小数乘小数的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生在小数乘小数的运算过程中，能准确掌握小数点的位置，以及乘积的位数。
五. 教学方法采用实例演示、小组讨论、师生互动等教学方法，让学生在实际操作中理解小数乘小数的运算方法，并通过小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数乘小数的教学课件，包括实例演示、动画演示等。
2.练习题：准备一些小数乘小数的练习题，用于巩固所学知识。
3.板书设计：设计简洁明了的小数乘小数的板书，方便学生理解记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例演示，如购物场景，引导学生发现小数乘小数的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示小数乘小数的运算方法，引导学生理解小数乘小数的运算规则，并注意小数点的位置。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些小数乘小数的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的问题。
《小数乘小数》数学教案设计 3篇
《小数乘小数》数学教案设计篇1教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点教学重点小数乘法的计算法则。
教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学工具白板课件教学过程一、引入尝试1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮忙算算需要多少油漆吗?怎么列式?2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同?这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?引导学生得出(先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
)4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。
二、教学例4请做下面一组练习(1)练习。
(2)引导学生观察思考。
①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
)②怎样点小数点?(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
)③计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
)通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
(勾画做记号)课后小结回忆这节课学习了什么知识?课后习题根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
《小数乘小数》教学设计(共11篇)
《小数乘小数》教学设计〔共11篇〕第1篇：《小数乘小数》教学设计一、铺垫引新谈话：我们已经学习了小数乘整数，今天这节课我们将继续学习小数乘法。
让我们一起回忆一下以前学过的知识。
用卡片出示口答题：3.4×1256×1.480.078×32提问：下面各题的积中有几位小数？你是怎么知道的？出示：小明房间和阳台的平面图。
提问：你能根据图中的数据求出哪些问题？根据学生的答复整理出两个问题：〔1〕小明房间的面积有多大？〔2〕阳台的面积是多少平方米？让学生选择其中一个问题列竖式解答，并各由一个学生进展板演。
要求：对照黑板上的竖式，说一说小数和整数相乘应该怎样计算？二、自主探究改变问题：假如把小明房间的宽度3米缩短为2.8米〔在平面图上即时修改〕，你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗？先估一估，再列式解答。
学生尝试练习，假如有困难的可以看书自学。
小组分享自学成果，组内达成共识。
全班交流：谁来说说3.6×2.8是怎样估算的？又是怎样用竖式计算的？展示学生尝试的竖式并追问：把这两个小数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？预设一：只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。
预设二：只要把积除以100就可以了。
继续追问：为什么积是两位小数〔积要除以100〕，你是怎样想的？老师根据学生答复，板书：继续交流：计算2.8×1.15时，在积里是怎样点小数点的？你能把自己的想法说一说吗？老师根据学生的说理进展板书。
〔如学生有困难可适当进展引导性提问：两个因数看成整数后，等于把原来的两个因数分别乘多少？〕提问：在用竖式计算2.8×1.15时，你觉得还有哪些地方需要提醒大家的？〔列竖式时把数位多的小数写在上面；点上小数点后，可以根据小数的性质划去小数末尾的0。
〕提问：比拟上面两题在计算时有什么一样的地方？又有什么不同的地方？〔一样点：都是把小数看成整数，按整数乘法算出积的。
小数乘小数教学设计幼儿园名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小数乘小数教学设计幼儿园一、教学目标：1. 学生能够理解小数的概念和表示法；2. 学生能够掌握小数乘小数的计算方法；3. 学生能够应用小数乘小数的计算方法解决实际问题；4. 培养学生的观察、思维、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的概念和表示法；2. 小数乘小数的计算方法；3. 实际问题的应用。
三、教学准备：1. 教师准备教案、课件、小数计算练习题以及实际问题的案例；2. 学生准备纸笔、小数计算工具。
四、教学过程：1. 导入通过一个趣味的游戏引入小数的概念，例如将一个长方形饼干平均分成十份，让学生观察其中的一份，介绍这部分就是小数。
2. 概念讲解通过课件或板书，讲解小数的定义和表示法，例如介绍小数点的作用、小数的读法等。
3. 计算方法示范通过课件或板书，示范小数乘小数的计算方法，先从十分位开始，逐步引导学生理解计算过程。
4. 练习分发小数计算练习题，让学生独立或合作完成，教师在一旁辅导和纠正。
5. 交流分享让学生将自己的解题思路分享给全班，让其他同学提出建议和改进意见。
6. 实际问题应用呈现一些实际问题的案例，引导学生运用所学到的小数乘小数的计算方法解决实际问题，例如购物、分割食物等。
7. 小结综合总结小数乘小数的计算方法和应用场景，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
五、教学评价：1. 教师观察学生的参与度和表现；2. 学生完成的练习题和实际问题的解答；3. 学生对小数乘小数的理解和应用能力的表现；4. 对学生的口头提问和讨论进行评价。
六、拓展延伸：1. 继续教授小数的其他运算方法，如小数加减；2. 引导学生运用小数的计算方法解决更复杂的实际问题；3. 进行小组活动或游戏，巩固和扩展学生的小数乘小数计算能力。
七、教学反思：通过本次教学，学生对小数乘小数的理解有了较大的提高。
在教学过程中，学生表现出了积极的参与态度，能够灵活运用小数乘小数的计算方法解决实际问题。
同时，教师在教学设计上也合理安排了趣味性和启发性的活动，使学生能够更好地理解和掌握小数乘小数的概念及运算方法。
《小数乘小数》教案3份(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数乘小数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数乘小数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对这一点，我打算在下一节课中，更多地鼓励学生发表自己的观点，提高他们的参与度。同时，我会设计一些更具挑战性的问题，激发学生的思考，帮助他们深入理解小数乘小数的运算规律。
此外，我还注意到，在实验操作环节，学生们对小数乘小数的实际应用表现出较高的兴趣。这说明实践活动对于提高学生的学习兴趣和动手能力是非常有帮助的。在今后的教学中，我会继续采用这种教学方式，让学生在实践中掌握知识。
6.空间观念：通过具体实例，让学生感悟小数乘小数在生活中的应用，培养空间观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数乘小数的计算法则：学生需掌握小数乘小数的步骤，理解乘积的小数位数与因数小数位数的关系。
-举例：计算2.5乘以1.3，学生需先按整数乘法法则计算，得到325，然后根据因数中小数点的位置，确定积的小数点位置，即在325中从右往左数第三位处放置小数点，得到3.25。
在总结回顾环节，学生们对于小数乘小数的知识有了较为全面的掌握。但我也意识到，对于部分学生来说，他们可能还需要更多的练习来巩固所学知识。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习题，帮助学生巩固小数乘法的运算技巧。
-举例：计算1.2乘以2.5时，学生可能会忽略因数1.2有一位小数，2.5有一位小数，乘积应该有两位小数，而错误地将结果计算为30。
（2）在解决实际问题时，学生难以将问题抽象成小数乘法运算，从而无法正确运用所学知识解决问题。
小学数学小数乘以小数教案(模板16篇)
小学数学小数乘以小数教案（模板16篇）教案可以帮忙教师更好地组织教学资源和教学活动。
教案的编写要注意评价学生的学习成果，及时调整教学策略，提高教学质量。
范文中的教学活动设计有创意，能够激发学生的学习兴趣。
小学数学小数乘以小数教案篇一1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握根本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足;引导学生发现一个因数比1大(或小)时，积和另一个因数的大小关系。
3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
小数乘法中积的小数位数和小数点位置确实定。
一、类比迁移，情境展开。
教学例3。
1.出例如题。
(1)师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮助算算需要多少千克油漆吗?(2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?(3)板书(或用ppt课件演示)：2.4×0.8=________2.尝试计算。
(1)师：同学们，请察看这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。
)。
(4)指名学生口答，教师适时板书(或ppt课件演示)学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。
(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?(2)板书(或用ppt课件演示)：1.92×0.9=________。
(3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?二、深化探究，总结算法。
(一)探究因数与积的小数位数的关系。
1.学生独立完成第5页的“做一做”。
2.师：察看例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么?(二)小结小数乘法的计算办法。
小数乘小数教学设计(5篇)
小数乘小数教学设计（5篇）《小数乘小数》教学设计篇一这部分内容对五年级的学生来说有点难度，它主要考察学生的运算能力和细心程度。
在上完这节课后，我进行了认真的反思，给我的启发：要处理好怎样点小数点。
我认为书上的例3、例4、例5这3道例题可以统一到一个知识点来教学。
在教学时，教师要先让学生回顾整数乘整数的方法，然后在此基础上，扩展到小数乘小数，把小数也看成是整数，这样每位学生都会做整数乘法，最后，在指导学生在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。
其中的道理也要让学生明确，把小数看成整数，是先扩大几倍，最后也要缩小相同的倍数，所以要在积中点几位小数。
但在学生实际练习中，我也发现了有一小部分学生小数点仍点错，究其原因，不难发现学生不会数小数点，他们把小数的乘法与加法混淆在一起，因此，教师要对这些学生再复习一下小数加法的方法。
《小数乘小数》教学设计篇二《小数乘小数1》当堂检测题班级：姓名：教师寄语：相信自己，你是最棒的！一、先说出下面各题的积应该是几位小数，再点小数点。
2 . 73 . 64 . 6 6 . 3× 0 . 3 × 0 . 9 × 0 . 3 5 × 0 . 0 68 1 3 2 4 2 3 0 3 7 8二、错题门诊。
0 . 2 5 1 . 0 6 4 . 6× 4 × 2 . 5 × 2 . 71 . 0 0 5 3 0 32 2三、不计算，说出下表中各栏的积有几位小数。
因数0.412.13281.21.26因数60.50.263.30.08四、根据24×15＝360填空。
（1）2.4×15=（）（2）2.4×1.5=（）（3）0.24×1.5=（）（4）0.24×0.15=（）五、计算下面各题。
（1）8.02×2.8 （2）2.8×0.65 （3）0.25×0.08（4）1.36×3.7 （5）1.8×3.4 （6）3.6×0.74一、下面各题对吗？把不对的改正过来。
小数乘小数教学设计(5篇)
小数乘小数教学设计(5篇)小数乘小数教学设计(5篇)小数乘小数教学设计范文第1篇教学内容：人教版九年义务教育六年制学校数学第六册第99页例1。
教学目标：1、使同学理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。
2、培育同学运用所学学问解决简洁实际问题的力量，体验数学的应用价值，使数学感受到数学就在身边。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
教学重点：理解连乘应用题的数量关系，学会用两种方法解答。
教学难点：明确解题思路，学会依据信息思想，解决实际问题。
教具预备：课件。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，昨天我在你们学校参观了一下，发觉你们的学校真美啊！我们学校呢，也很美丽，想去看看吗?那就请同学们一起先到我们学校新建的教学楼看看吧。
（课件出示教学楼）请观看这栋教学楼有几层？（2层）每层有几间教室？（3间教室）再到教室看看，（课件出示教室）咦！有多少张课桌呢？（36张课桌）也就是每间教室有36张课桌。
那么，依据我们所了解到的这3个信息，你能提出哪些数学问题呢？（依据同学的回答，将问题随机打在屏幕上）二、小组合作，研讨新课。
先解答用一步计算的数学问题。
再小组合作，解答这栋教学楼一共有多少张课桌的问题。
组织汇报沟通，让不同做法的同学说说是怎么想的，然后还要求同学们会用综合算式解答。
同学们，现在我们回过头来想一想，要想求一共有多少张课桌，我们可以先求什么？再求什么？随着同学的回答并小结：看来同一个问题，我们可以从不同的角度去思索，用不同的方法来解答。
也就是说，要求共有多少张课桌，我们可以先求一共有多少间教室，还可以先求每层有多少张课桌，这就是我们今日要学习的连乘应用题。
（板书课题：连乘应用题）三、联系实际，巩固提高。
1、图书室问题。
教学楼里的数学问题我们解决了，接下来，请同学们再到我们学校的图书室去看一下吧！（课件出示图书室）走进图书室，你发觉了什么？（4个书架，每个书架有6层，每层有30本书，）那么一共有多少本书呢？请你用两种方法解答。
《小数乘小数》的教学设计(优秀10篇)
《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇）作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心为大家整理的《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇），希望能够帮助到大家。
篇一：《小数乘小数》的教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》五年级上册第86~87页。
教学目标：1、让学生借助已有阅历探究小数乘小数的计算方法，并在师生互动中理解算理，能正确地用竖式计算小数乘小数。
2、让学生经验探究计算方法的过程，培育其初步的推理实力和抽象概括实力。
3、使学生体会数学学问之间的内在联系，感受转化思想的魅力，增加学好数学的爱好。
教学重点：理解并驾驭小数乘小数的计算方法。
教学难点：确定积的小数位数。
教学过程：一、基本练习口算下面各题。
5×0.520×0.41.1×40.39×1001.8×10×10237÷100［评析：口算练习应贯穿计算教学的始终，加强口算练习，能有效提高学生的笔算实力。
这里的基本练习，还为学生学习新知找出了理论依据和最近发展区。
］二、探究新知1、引入。
课件出示情境图。
（小明房间、阳台平面图）师：小明家最近换了新居子。
同学们请看，这是小明房间和阳台的平面图。
依据图中的数据你能提出哪些数学问题？（房间的面积有多大？阳台的面积有多大？房间和阳台一共多少平方米？……）师：同学们提出了许多有价值的问题。
假如要求房间的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：3.6×2.8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数）师：今日这节课我们一起来探讨小数乘小数的计算方法。
板书课题：小数乘小数2、估算。
师：同学们不妨先估计一下小明房间的面积有多大。
学生的估计可能有下面几种状况：①3×3=9。
2023最新-小学五年级数学《小数乘小数》教案【最新6篇】
小学五年级数学《小数乘小数》教案【最新6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？为朋友们精心整理了6篇《小学五年级数学《小数乘小数》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
小学五年级数学《小数乘小数》教案篇一【教学内容】苏教版第9册86页例1、87页“试一试”、“练一练”，89页1、2题。
【教学目标】掌握小数乘小数的计算法则，能正确进行计算，培养学生的推理、概括、估算能力，进一步体会转化思想的价值和新旧知识之间的内在联系。
【教学重点】自主探索小数乘小数的笔算方法。
【教学难点】确定积的小数点的位置。
【教学过程】一、复习：0.8x3=说这个算式的意义，回忆小数和整数相乘的方法。
谈话：哪些同学有自己的小房间，是什么形状的？导入新课。
（设计意图：回忆小数和整数相乘的方法，为后面概括小数和小数相乘的法则作铺垫。
谈话过渡自然。
）二、新授：1、教学例1。
（1）出示例1：（挂图）（2）下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。
（2）提问：从平面图上你知道了哪些信息？根据这些信息你会解决什么问题？房间的面积有多大，就是求什么图形的面积，利用什么公式来列式？房间面积和阳台面积的算式同时列出。
列式后说说和我们以前学的小数乘法有什么不同？板书课题：小数乘小数（设计意图：房间面积和阳台面积的算式同时列出，便于一扶一放。
）让学生先估计一下。
3.6x2.8≈ （）想：3x2=6（平方米）4x3=12（平方米）房间的面积在6-12平方米之间。
还可以怎么估算？4x2=8（平方米）3x3=9（平方米）3.5x3=10.5（平方米）哪一种估算方法比较好？（3）猜：列竖式怎样算呢？可以先按整数乘法算吗？把这两个小数都看成整数，很快计结果。
根据刚才的估算，再猜一猜，小数点可能会点在哪儿？3 . 6 x10 3 6x 2 . 8 x10 x 2 82 8 8 2 8 87 2 7 21 0 0 8 ÷100 1 0 0 8相乘后怎样才能得到原来的积？（4）学生讨论得出：两个因数分别乘10，积就扩大100倍，要求原来的积，1008就要缩小100倍，要除以100。