高中生物_现代生物进化理论的主要内容教学设计学情分析教材分析课后反思
高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》
教学设计（第2课时）
么还能为进化提供原材料？
3．突变和基因重组能决定生物进化的方向吗？
4.新物种是怎么形成的？
（四）当堂练习通过当堂练习，来
巩固本节课所学
知识，强化记忆。
教师通过PPT展示
当堂练习题目，并根
据学生的反应，适当
进行讲解和分析。
学生积极反应，认真
参与答题过程，从而
通过练习强化记忆，
巩固所学知识。
板书
设计
第二节现代生物进化理论的主要内容
高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》
学情分析
通过学习拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，学生对生物进化论有了一定的科学认识，并已经对进化论如何起作用产生了浓厚的兴趣。
本节课的内容相对来说较为宏观，抽象，因此在授课时多结合多媒体教学和事实教学方法，化难为简，化抽象为形象，加深学生的理解。
在学习过程中适宜采用课前预习的方法，在对进化理论有所理解的情况下，在课堂上通过教师展示图片、合作探究等方式，加深理解与记忆。
此外通过合作学习互通有无，再加上课堂的随堂练习，模型建构，来进一步强化记忆，从而实现对知识的系统掌握和直观理解。
最后让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
并通过自身的小组分工合作，获得高效学习的体验。
通过本节课的学习，建立起辩证唯物主义的观点，增强生命观和世界观。
高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》
效果分析
本节课通过学生自主学习、教师的讲解点评、小组合作、归纳总结以及模型建构等方式来不断强化学生的记忆和理解，从而达到预定的教学目标。
从课堂实施的过程来看，总体效果是令人满意的，学生积极参与、踊跃发言，小组成员密切合作、认真探究，各方面能力
得到很大提升。
高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》
教材分析
《现在生物进化理论的主要内容》是人教版高中生物必修2第七章第2节的内容。
本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
前面学生已经学习了拉马克进化学说到自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过这样的轨迹。
达尔文自然选择学说由于历史和当时的科技条件的限制，而体现三个方面的不足，而现代生物进化理论从这几个方面对达尔文的理论进行修正和完善。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的理论基础，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章节内容的学习，可以进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
学习科学探索的精神和事实求是的科学态度。
教学重点：
物种的概念和隔离的类型。
教学难点：
隔离在物种形成中的作用。
本节内容可以分为3个课时呈现给学生，本节课呈现第2课时的内容。
高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》
评测练习
《现代生物进化理论的主要内容》第2课时课后巩固练习
1．下列关于物种的叙述，不正确的是( )
A．同一物种的个体之间在自然条件下能够相互交配和繁殖，并能够产生可育后代
B．经过长期的地理隔离而达到生殖隔离是物种形成比较常见的一种方式
C．区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离
D．不同物种的种群在自然条件下基因不能自由交流
2．我国西北部的欧洲玉米螟与东北部的亚洲玉米螟由于信息激素的不同而具有生殖隔离，但外貌上几乎无法辨认，那么，以下说法正确的是( )
A．由于外貌形态相同，因此它们属于同一物种
B．由于具有生殖隔离，因此它们属于不同的物种
C．无法判断
D．以上说法都不对
3．生物多样性是共同进化的结果。
下列事实不属于共同进化的是( )
A．随着工业的发展，大量温室气体排放，导致全球气温升高
B．随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了条件
C．生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑，这是它们长期相互选择的结果
D．4亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地生活的动物
4．如图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是( )
A．①是生物的突变和基因重组
B．②是自然选择
C．③是自然选择学说
D．④是物种多样性
5．下列关于生物进化的叙述，正确的是( )
A．用皮康霜治疗皮肤病，使用一段时间后，药效下降，这是由于引起皮肤病的病原体接触药物后，产生了对皮康霜药物有效成分的抗药性变异
B．海南热带野生动植物园的公狮和母虎交配，产下不育的“狮虎兽”，说明狮子和老虎存在生殖隔离
C．华南虎和东北虎的形成，是由于地理隔离导致生殖隔离的
结果
D．19世纪的英国工业革命，使灰色桦尺蠖变成新物种——黑色桦尺蠖
6．如图是某昆虫基因pen突变产生抗药性示意图。
下列相关叙述正确的是( )
A．杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点
B．基因pen的自然突变是定向的
C．基因pen的突变为昆虫进化提供了原材料
D．野生型昆虫和pen基因突变型昆虫之间存在生殖隔离
7．加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成。
1835年，达尔文在该群岛发现地雀有13种，下图表示这13种地雀之间的进化关系。
请回答下列问题：
(1)从图中可以看出这些不同种的地雀都是由________这一共同祖先进化而来的。
(2)每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布在不同的小岛上。
每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异，这是由于各小岛上不同的________环境因素作用的结果。
该因素在地雀的进化过程中起到了______的作用。
(3)由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀之间存在着________隔离。
在长期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的有利变异，从而彼此之间逐渐形成________隔离，最终形成了地雀新种。
(4)若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为________。
这是生物进化的________。
(5)加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的______多样
性。
高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》
课后反思
学生在学习本节内容的过程中，往往由于对进化机制的陌生而产生畏惧心理，从而导致学习效果不好。
因此我提前安排了学生从各个方面搜集资料，尽可能多的去了解生物进化有关知识，为新课的实施做好知识储备。
本节课的突破点在于如何帮助学生理解从而强化学生的记忆，达到较好的学习效果。
本节课通过学生自主学习、教师的讲解点评、小组合作、归纳总结以及模型建构等方式来不断强化学生的记忆和理解，从而达到预定的教学目标。
从课堂实施的过程来看，总体效果是令人满意的，但是由于学生活动较多，课堂时间有限，课堂内容呈现较少，没有进行深度扩展，还需进一步提高完善。
高中生物必修二《现代生物进化理论的主要内容》
课标分析
《现在生物进化理论的主要内容》的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
前面学生已经学习了拉马克进化学说到自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过这样的轨迹。
达尔文自然选择学说由于历史和当时的科技条件的限制，而体现三个方面的不足，而现代生。
高中生物_现代生物进化理论教学设计学情分析教材分析课后反思
一、考纲解读考试说明近三年考情分析知识内容要求高考真题分布现代生物进化理论的主要内容Ⅱ2017年江苏 2017年江苏 2015年安徽2017年天津 2016年海南 2016年北京生物进化与生物多样性的形成Ⅱ2015年山东 2014年北京 2015年全国卷Ⅰ二、考情回顾现代生物进化理论中的遗传平衡定律也是一个高频考点，选择题和非选择题都曾出现过，复习备考中要给予关注。
课时安排一课时教学过程考点一现代生物进化理论的由来（拉马克进化论、自然选择学说）[考题引领]1、（2017年，浙江高考题）经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原因是连续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是（）A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异 B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累 D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力【归纳总结】1．达尔文进化学说的模型可归结为：2．各环节之间的关系：_____________是自然选择的条件；_______________是自然选择的手段、外因、动力；_____________是自然选择的内因；_______________是自然选择的结果。
3、环境起选择作用，而非诱发变异。
变异先于环境选择。
达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。
由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。
4、自然选择学说与现代生物进化理论【思考讨论】(1)自然选择的直接对象是生物的基因型还是表现型？(2)下图所示能揭示生物进化的哪些理论？【变式训练】(2014•江苏)某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。
下列有关叙述正确的是( )A．孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变B．即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成考点二现代生物进化理论的主要内容[考题引领]1．(2017年，江苏高考题)下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石【归纳总结】1、现代生物进化理论：2．辨析关于生物进化的四个易混点(1)突变≠基因突变：请解释原因：(2)能相互交配产生后代≠同一物种：请解释原因并举例：(3)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，请举例：3、物种形成与生物进化的关系【变式训练】如图所示为种群与物种的关系图解，关于它们的叙述错误的是( )A．从图中可以看出，一个物种可以有很多个种群，这些种群间只是因为地理隔离，阻碍了基因交流B．若物种2是由物种1形成的，则物种2一定发生了基因频率的改变C．物种1形成物种2的必要条件是地理隔离D．若种群1与种群2的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化考点三共同进化与生物多样性的形成[考题引领]1、(2014•广东卷)某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。
高中生物_2.现代生物进化理论的主要内容教学设计学情分析教材分析课后反思
7.2 现代生物进化理论的主要内容一、教学目标1.知识与技能（1）通过种群、基因库、基因频率等概念，了解种群水平的生命观念。
（2）运用数学方法讨论种群基因频率的变化，培养科学的理性思维。
（3）探究环境对生物的选择过程，培养科学探究方法。
（4）了解环境的变化对生物的影响，培养关爱生命、健康生活的社会责任。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结得出结论的形式进行。
3．情感态度与价值观（1）通过引导学生分析调查所取的数据，培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
二、教学重点和难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
教学难点：（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法、讨论法四、教学课时：1课时学情分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容，已经知道达尔文自然选择学说的要点，但是对现代生物进化理论尚不了解。
在讲述现代生物进化理论时，可以引导学生回忆初中所学知识，做到温故而知新。
教材中涉及到许多实例，学生大都有一定的感性认识，如昆虫的体色、昆虫的繁殖、捕食者与被捕食者之间的斗争等。
因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，通过之前的学习，学生也已经知道了孟德尔遗传定律的主要内容，有的学生可能通过媒体或科普书刊，对现代生物进化论的观点有所了解，课前可以布置学生收集相关资料并做好预习，教学过程中鼓励学生积极发言，参与课堂讨论，调动学习生物、探讨生物知识的欲望。
效果分析复习旧知，引入新课部分：温故知新，既巩固了学过内容，增强学生学习新知识的信心。
也是对本节课中探究种群密度的变化有何意义进行引导，增进学生对生活的联系。
高中生物_现代生物进化理论主要内容(一)种群基因频率的改变与生物进化教学设计学情分析教材分析课后反思
7.2 现代生物进化理论的主要内容 种群基因频率的改变与生物进化（第1课时）【学习目标】1、概述种群、基因库、基因频率等概念。
2、理解种群是生物进化的基本单位。
3、掌握基因频率的计算方法。
4、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
5、知道生物进化的实质是种群基因频率的改变 【重点难点】重点：种群、基因库、基因频率概念及基因频率的计算 难点：基因频率概念 【知识回顾】1.达尔文自然选择学说的主要内容2.现代生物进化理论的核心是什么？【课下自主预习】请同学们阅读课本114—115页知识，完成下列填空。
一、种群是生物进化的基本单位 1、种群的概念理解项目 内容要素 生活在 的 的 个体。
实例 一片草地的所有蒲公英特点不是机械地集合在一起。
个体之间彼此可以 ，并通过繁殖将各自的 。
所以种群也是生物繁殖的 。
2、基因库和基因频率范围：一个种群中 对象：所含有的范围：一个种群 计算公式：3、基因型频率：一个种群中，某种基因型个体占 的比例.4、从一个昆虫的种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA 、Aa 、aa 的个体分别是30、60和10个，那么此种群中A 和a 的基因频率是多少？【问题生成】同学们，通过你的自主预习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【课堂探究】 【新课导入】把自己想象成一只幼虎体内的一个有利变异基因，请思考回答：（1）基因库（2）基因频率1.这只幼虎能永远生存下去吗？为什么？2.如果该虎能很好存活下来，该基因怎样才能传递给后代，世代延续？3.如果该虎能与其它个体交配生殖，该基因所决定的某性状在后代中一定表现吗? 【新知学习】知识点一：种群1.怎样的一群个体可以称为种群呢？2.一个种群中的个体是机械地集合在一起吗？探究活动一种群的判断根据种群的概念分组讨论下列问题3．下列实例是否是种群，若不是，说出判断依据。
（1）一个池塘中的全部鱼（2）一个池塘中的全部鲤鱼（3）两个池塘内的全部青蛙（4）一片草地上的成年梅花鹿（5）某庙里的一群和尚知识点二：基因库、基因频率1.什么是基因库、基因频率？2.知识拓展基因型频率概念（见课本117页）知识点三：基因频率的计算探究活动二：：基因频率的计算例1 在某昆虫种群中，绿色翅的基因为A,褐色翅的基因为a，从这个群体中随机抽取100个个体，发现AA、Aa、aa的个体分别是50、40、10个,那么A、a的基因频率是多少？总结通过各基因型个体数量，计算基因频率的公式例2 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%，那么 A、a的基因频率是多少？（）A. 36%和64%B. 57%和43%C. 24%和72%D. 60%和40%总结通过各基因型频率，计算基因频率的公式知识点四：用数学方法讨论基因频率的改变探究活动三：用数学方法讨论基因频率的改变已知某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因为a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%，如果该种群符合下列条件：1.群体数量足够大，2.全部雌雄个体间都能自由交配并产生后代，3.没有迁入与迁出，4.没有自然选择作用5.没有基因突变和染色体变异发生请根据孟德尔分离定律计算：(1)该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少?(2)子代基因型的频率各是多少?①子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率与基因型频率会与子一代相同吗？②子代中AA基因型频率与A基因频率；aa基因型频率与a基因频率；Aa基因型频率与A 基因频率、a基因频率之间各有什么关系？（5）上述计算结果是建立在五个假设条件基础上的。
高中生物_第2节现代生物进化理论的主要内容教学设计学情分析教材分析课后反思
板书设计1．种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变2．突变和基因重组产生进化的原材料3.自然选择决定生物进化的方向4.隔离是形成新物种的必要条件5.共同进化导致生物的多样性学情分析1.通过高一高二学习，学生对该专题的核心知识已有一定理解和识记。
教材中涉及的许多实例，学生大都有一定的感性认识。
有的学生可能通过媒体或科普书刊，对进化论领域出现的不同观点有所了解。
能对一些自然现象利用现代生物进化理论做出很好的解释。
2.对该专题的基因频率的计算（常染色体、性染色体）、遗传平衡定律的应用和自交随机交配后代基因频率的变化学生会感觉到有点吃力，因此在注重学生掌握好基础知识的前提下，重点讲解该部分。
3.我们班级的学生所属层次大都是基础知识薄弱的同学，对此我设定了课前预习案，有助于基础知识的回顾。
针对重难点部分，制定了课堂探究案，讲练结合，教学中鼓励学生积极发言，引导学生逐步完成该部分的学习。
效果分析学生对种群、物种、基因频率、隔离等概念已很好掌握，能很好的回答课堂上所提问的问题。
理解了突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
同时，学生基本学会了基因频率的计算方法，学案中的练习题都可以一一答对。
能形成生物进化的观点，并能运用生物进化观点解释一些生物现象。
教材分析本章包括两节内容：第1节《现代生物进化理论的由来》和第2节《现代生物进化理论的主要内容》。
第1节《现代生物进化理论的由来》包括三部分内容：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是第二部分，即达尔文的自然选择学说。
第2节《现代生物进化理论的主要内容》包括三小节：第一小节是《种群基因频率的改变与生物进化》；第二小节是《隔离与物种的形成》；第三小节是《共同进化与生物多样性的形成》。
第二节是本专题的重点，重点是学生对现代生物进化理论的内容的了解及应用。
难点是相关基因频率的计算（与遗传规律的联系）。
现代生物进化理论的主要内容教学反思（精简版）
现代生物进化理论的主要内容教学反思现代生物进化理论的主要内容教学反思反思一：现代生物进化理论的主要内容教学反思本节的教学设计中，不仅仅将教学目标定位于让学生知道拉马克的用进废退学说、达尔文的自然选择学说，应该多引导学生问一些为什么，把教材中很多是结论性内容，通过问题推进的办法进行探究性学习。
在探究性学习过程中可以融合资料收集、进化实例的调查、判断及推理，假设和论证、讨论，完成新课标确定的操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标。
改变过去单一的接受式学习模式，倡导学生主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式。
反思二：现代生物进化理论的主要内容教学反思本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。
学生在搜集、讨论、交流过程中，面对触目惊心的画面、数据和素材，一定能产生情感的震撼与升华。
从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。
反思三：现代生物进化理论的主要内容教学反思（1）培养了学生的创新意识和合作精神。
在研究性学习过程中，通过学生自己设计、操作、分析实验，将课下活动与课上学习相结合，使学生有了充分表现自己、发挥自己想象力、创造力的时间和空间。
学生通过小组讨论互相帮助，互相启发，在讨论中碰撞出创造思维的火花，体会了相互合作的重要性和必要性。
（2）训练了科学研究的基本方法和思维过程。
研究性学习让学生从身边熟知的、感兴趣的事物和现象入手提出问题，以个人或小组合作的方式进行探究研讨，亲身体验了应用科学方法解决问题的过程。
（3）加强了学生个性的发展。
在研讨活动中，学生可提出不同的设计方案和结果，鼓励学生开展讨论，各抒己见，大胆质疑，体现了研究性学习培养科学态度、求新、求异精神的主旨。
（4）教学效果良好。
研究性学习充分体现了学生在学习中的主体作用，有助于学生养成独立思考、积极探究、勇于表达的学习习惯。
高中生物_《现代生物进化理论的主要内容》教学设计学情分析教材分析课后反思
《现代生物进化理论的主要内容》教学设计【课标分析】知识方面：1、说明现代生物进化理论的主要内容2、概述生物进化理论与生物多样性的形成情感态度与价值观方面：形成生物进化的观点能力方面：1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化2、运用生物进化观点解释一些生物现象【教材分析】选自人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》（必修2）第七章现代生物进化理论第2节《现代生物进化理论的主要内容》。
本节包括三小节：种群基因频率的改变与生物进化、隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成。
教参中给出的参考课时是：第一小节2课时，第二、三小节各用一课时。
而我的构想是第一节整体讲解现代生物进化理论，以帮助学生形成主干知识，第二节专题讲解数学思想生物进化中的运用，帮助学生把细枝末节弄明白。
【设计说明】三个小节的内容是有内在的逻辑联系的，每一小节都是下一小节的铺垫。
以前讲这部分内容时，是把知识点切割成一块一块的，第一小节讲透了再讲下一小节，一个理论分三节课才讲完，结果表面是学完了，但学生心中的理论是支离破碎，分成三块的。
因为三节课的跨度接近一周，中间还学习别的课程，到第二节上课时学生早就淡忘了第一节课做好的铺垫，那种呼之欲出的感觉消失了。
因此我在准备这节课时，大胆尝试，调整了课时和内容安排，目的是为了让学生对现代生物进化理论有一个整体的印象，先形成主干，细枝末节的内容留到下一节课再讲。
避免琐碎的数学计算冲淡学生核心知识树的构建。
【学情分析】在上一节课的教学中，学生初步了解生物进化理论的由来，了解达尔文自然选择学说的内容及其进步性和局限性，为本节课做好思想上和内容上的准备，因此学习现代生物进化理论就顺理成章。
另外，通过与自然选择学说的对比，有助于学生更好地理解现代生物进化理论，也帮助学生理解科学是不断发展变化的。
【教学目标】1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化3、说明现代生物进化理论的主要内容4、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因5、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念【教学重点】1、种群、物种、基因频率、隔离等概念2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用【教学难点】1、基因频率的概念2、自然选择对种群基因频率的影响3、隔离在物种形成中的作用【设计思想】现代学习理论认为学生进入课堂学习之前对世界和事物有先入为主的认识，教师的教学要引导学生阐发他们已有的理解，激起新旧知识的矛盾，进行有针对性的教学。
高中生物_现代生物进化理论的主要内容(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计导入：通过一张云南大理枯叶蝶照片（小视频），引起同学兴趣，引入对进化问题的讨论：案例1:枯叶蝶在进化过程中逐渐形成了体色随环境变化的特点：飞行过程中身体呈鲜艳的色彩，便于吸引异性，降落后的体态和体色像一片枯叶。
思考：根据达尔文自然选择学说，下列说法正确的是？1、为了应对敌害，枯叶蝶产生了体色随环境变化的定向变异（）2、在进化过程中，敌害对枯叶蝶的不同变异起到了选择的作用（）根据上节所学，同学不难得出答案：2对，老师总结：先有变异，后有选择。
继续以同学感兴趣的蝴蝶为案例，进行探究：案例2:每年的4、5月间，大理蝴蝶泉一带有数量庞大的大丽王蝴蝶种群，假设在橙黄黑斑（aa）群体中偶然出现一只黄翅黑斑（Aa），且黄翅黑斑更有利于躲避敌害。
思考：1.根据达尔文的自然选择学说，蝴蝶种群的体色会怎么变化？2.这只黄翅黑斑个体一定会被选择出来吗？该个体与其它个体交配后代一定是黄翅黑斑吗？同学讨论回答，老师补充，达成共识：个体的表现型会随个体死亡而消失，而基因却可以随生殖在群体中世代延续，所以，研究进化仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，需要研究群体基因组成变化，而这个群体就是种群。
个体到种群，性状到基因，正是现代生物进化理论对达尔文自然选择学说的发展与修正，从而引出本节核心概念：种群、基因，以及围绕核心概念而制定的教学目标，1、认同种群是生物进化的基本单位2、理解种群、种群基因库、基因频率等概念3、运用数学方法讨论种群基因频率的变化通过对案例2的分析不难达成共识：种群是生物进化的基本单位。
那么什么是种群，如何判断呢？要求同学阅读课本P114,判断下列是否属于一个种群？为什么？A莱州的慈梨和莱阳的慈梨B一个湖泊中的所有的鱼C一个农场的全部母牛三个题目均不是种群：A不符合一定区域；B不符合同种生物C不符合全部个体，而这三个条件就是种群的定义的三个要点。
要求同学进一步思考：一定区域如何界定？让学生深刻理解种群的含义，认同种群中个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，通过繁殖将各自的基因传给后代，所以种群既是进化的基本单位，也是繁殖的基本单位。
高中生物_现代生物进化理论教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】现代生物进化理论_生物_ 一、教学目标（一）知识目标1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（二）过程与方法1.概述生物进化的主要历程。
2.搜集生物进化理论发展的资料。
（三）情感态度与价值观1．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、教学重点和难点（一）教学重点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（二）教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性。
三、教学方法启发式、探究式、参与教学式结合。
四、教学课时1课时。
五、教学过程【学情分析】现代生物进化理论_生物_学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
【效果分析】现代生物进化理论_生物_此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。
以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。
现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
因此大致思路如下：通过录像片段引入本课学生通过自学掌握拉马克进化学说 4 个录像片段并结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
自制多媒体课件，主要是插入与自然选择学说内容的录像，和与课文相关的图片，以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。
高中生物_现代生物进化理论主要内容教学设计学情分析教材分析课后反思
《现代生物进化理论的主要内容》第一课时教学设计学生分组讨论验证假设的思路并小组展示后，教师提供以下参考资料：资料1：有科学家认为是自然选择，做了这样实验：将黑色桦尺蠖和浅色桦尺蠖标记后，放养在工业区和非工业区，每隔一段时间后，回收有标记个体，结果工业区回收的黑色桦尺蠖远多于灰白色，而在非工业区，回收的浅色桦尺蠖远多于暗黑色资料2：另一位生物学家用拉马克理论解释，认为是污染的空气改变了桦尺蠖生理，使其体内产生过多的黑色素。
他把几种鳞翅目昆虫的幼虫放在硫化氢、氨等有毒气体中处理，但昆虫体内黑色素并未增多。
学生思考，设计实验拓展延伸，培养学生设计实验，科学探究的能力。
数学建模案例3：浅色个体每年增加10%，黑色个体每年减少10%，几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少？（自然选择条件）比较两组数据：（理想条件）师生共同总结：自然选择会使种群基因频率发生改变学生分析数据发现：在自由交配等理想条件下种群的基因频率是不变的，但是自然选择可以使种群的基因频率发生定向改变！培养学生分析处理资料和数据的能力，比较2组数据，让学生理解自然选择的实质⑤讨论问题：问题1：自然选择的本质是什么？问题2：如果自然选择是针对种群的基因进行的，它会导致种群发生什么变化？问题4：种群基因频率的改变与生物进化有什么关系？得出结论：进化的实质是种群基因频率的改变学生思考讨论通过问题，层层深入，引导学生发现进化实质《生物进化理论的主要内容》学情分析学生在上节课学习过现代生物进化理论的由来，认识了拉马克的用进废退以及达尔文的自然选择学说，对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性已经有了比较清晰的了解，上节课介绍生物进化理论的发展过程，分析了拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，从而进一步探究修正发展了的现代生物进化理论的主要内容，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
在讲述现代生物进化理论时，可以引导学生回忆所学知识，做到温故而知新。
高中生物_第7章现代生物进化理论教学设计学情分析教材分析课后反思
《种群基因频率的变化与生物进化》高中生物教学设计【教学目标】一、树立生命观念1．理解“种群是生物进化的基本单位”，并能够说出“种群”、“基因库”、“基因频率”等概念。
2．能够说出影响种群基因频率变化的因素，明确在自然条件下，种群基因频率一定会发生改变，生物进化是必然的。
二、具有科学思维习惯、掌握科学探究的思路和方法通过用模拟实验中的人造种群快速观察很多代基因的变化，给学生提供科学实践的机会，让学生能够在科学实践活动中领悟生物进化概念的本质，理解科学实践的目的，获得科学的思维能力和实践技能。
调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及语言表达能力。
三、德育目标通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究生物学科知识的方法，通过模拟实验学会数据统计和分析的方法来培养学生分析问题和解决问题的能力，达到不仅教书、而且育人的目的。
【教材分析】《种群基因频率的改变与生物进化》是人教版必修二“遗传与进化”模块第7章第2节的第一部分内容。
对于本节内容，课程标准的要求是“说明现代生物进化理论的主要内容。
”教材利用为什么说种群是生物进化的基本单位？种群的基因频率为什么会发生变化？自然选择与种群基因频率的变化有什么关系？这三个问题形成的主线引导学生自己去体会现代生物进化理论的主要内容。
本节内容是在学生学习了有关遗传学知识及现代生物进化理论的由来基础上来进行学习的，可以说这节内容很好的将前面所有的知识进行了总结并提升到理论实质的高度上来，也为物种及生物多样性的学习做好铺垫。
【教法建议】按照教材安排的顺序，先明确“种群是生物进化的基本单位”，初步了解“基因库”、“基因频率”等相关概念。
通过模拟实验，让学生在实践中理解种群基因频率变化的原因，由此掌握哈迪-温伯格定律的意义及规律，并应用到具体的题目分析中。
【教学重点】1、对种群基因频率的理解。
2、对哈迪-温伯格定律的理解及应用。
【教学难点】对哈迪-温伯格定律的理解及应用。