浅谈初中议论文教学
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈初中议论文教学
作者：赵随才
来源：《中国教育技术装备》2012年第34期
初中议论文教学是一个重点，也是一个难点。其为重点，是因为搞好议论文教学有利于培
养学生的逻辑思维能力和表达能力；其为难点，是因为初中一、二年级教材里议论文篇目较
少，到了初三，只有两个单元的议论文，如果照本宣科，很难使学生系统地掌握关于议论文的
一般知识。加上近年来人们对于议论文考试中重文本理解分析、轻文体常识记忆的要求，使得
部分教师对于议论文教学感到无从下手，学生学起来也是满头雾水，教学效果不甚理想。根据
多年的教学实践，笔者认为，议论文教学应从以下几个方面入手。
1 深入浅出，系统讲解议论文一般常识，使学生对这种文体有一个全面的了解
轻文体常识记忆并不是不要讲文体常识。一种知识的学习，一项技术的掌握，都离不开对
其基本常识的熟练掌握，熟练到了如指掌不假思索的程度，才能得心应手。如同学习汉语拼音
要熟悉声母韵母，学习汉字书法要熟悉基本笔画、笔顺一样。这种熟悉不是记忆式的熟悉，而
是眼见而心应的直接反映。议论文教学也是一样，其基本知识也是需要学生必须掌握的，如议
论文的三要素（论点、论据、论证）、一般论证的方法）例证法、理证法、对比证法、比喻证
法）等。再如议论文的一般结构（提出问题——分析问题——解决问题）、议论文标题的一般
形式等，也应让学生熟练地掌握。
熟悉这些基本常识，不是靠对这些术语的讲解让学生死记硬背，而是在议论文的讲解中让
学生真正地理解。这就不是单靠课本中的几篇议论文的教学所能解决的问题，要找一些课外的
议论文让学生大量地阅读，在阅读中领悟，在阅读中理解，在阅读中记忆，在阅读中掌握。
指导学生阅读议论文，首先要让学生读懂文章，而读懂文章的基本标准是领会文章的中心
论点。因此，让学生把握文章的中心论点，是议论文教学中最基本的一点。怎样让学生把握文
章的中心论点呢？首先，教师必须了解议论文的一般规律。其一般规律是什么呢？就文章的形
成方面来说，是作者对现实生活中的问题要发表自己的见解和观点，并且用事实或道理证明自
己观点和主张的正确；就其文章的内容来说，是作者提出问题、提出论点，用一定的论证方法
来论证；就其文章的结构来说，是绪论——本论——结论。
如《应有格物致知精神》一文，作者是丁肇中教授，他在美国大学工作时发现一些中国学
生不知道怎样学习自然科学的问题。就此问题，作者发表了自己的观点：“应有格物致知精
神。”在文中，作者对这一问题进行了深入的分析，用大量的事实和道理证明了这一观点的正
确。分析本文的结构，属于典型的绪论、本论、结论的形式。文章的1、2自然段是本文的绪
论部分，提出问题，提出论点；3～12自然段及13自然段的前几个层次是本论部分，深入地
分析了问题，论证了论点；文章的最后一句话是结论部分，向中国学生提出希望。指导学生明
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
白了议论文的这一规律，通过一定篇目的阅读练习，学生就会比较容易地把握一般议论文的论
点了。
由上面的规律可以看出，论题（问题）是议论文的基础，论点是议论文的灵魂，灵魂依附
于基础。任何一篇议论文的论点，都是以一个特定的论题为基础的，没有论题，论点则无从产
生；同样，不提论点，只把问题摆出来，即使堆砌的再多，也不能称其为议论文。由此还可以
知道作为议论文重要组成部分的标题，为什么多有两种情况，一是提示文章的论点，二是提示
文章的论题，文章的论点和论题也多在开头部分提出。了解议论文的这一特点，也有利于对文
章论点准确地把握。
把握了议论文的论点，还要弄清文本使用了什么样的论据，是怎样论证的。论据的形式一
般有两种：事实论据和道理论据。事实论据包括人类生活的典型事例和自然界中的普遍现象。
一般议论文中运用的事实论据多是古今中外名人的典型事例和自然界中具有一定规律性的现
象。因为这些事例和现象为人们所熟知，所以作为论据更具有说服力。如梁启超撰写的《敬业
与乐业》一文，就用了唐朝百丈禅师的例子来证明论点；丁肇中撰写的《应有格物致知精神》
一文，用明朝王阳明的例子从反方面证明论点；等等。道理论据包括名人名言、格言及人们公
认的定理、公理等。《敬业与乐业》一文中作者多次运用孔子的话来证明论点，《应有格物致
知精神》一文作者用儒家经典著作《大学》里的话来提出论点等，都是运用了名人名言的效
应。
论证是运用论据证明论点的过程和方法。论点和论据靠论证联系起来。可以说，一篇议论
文除了标题之外，从头至尾都是一个论证的过程。论证的方法多种多样，在初中议论文教学
中，一般多用到4种方法：例证法、理证法、对比证法、比喻证法。例证法即是用事实证明论
点，理证法即是用道理证明论点，在议论文中这是两种最基本的证法。对比证法是把两个不同
的事例有时是一反一正的两个事例，或者是两种道理抑或一对一错的两种道理放在一起对比着
论证。它是以例证法或理证法为基础的，如《得道多助失道寡助》一文，开篇即用两个实例的
对比得出论点。这是用事例对比着进行论证，以例证法为基础；《鱼我所欲也》一文中也有几
处对比论证，而这种对比是两种不同观点或道理进行对比，以理证法为基础。可见对比证法不
过是把两种不同的事例或道理放在一起对比着论证罢了。比喻证法其实是一种讲道理的论证方
法，只是讲法不同，用比喻的手法将抽象的道理讲得生动形象、通俗易懂一些。还有一种所谓
的引证法，即引名言证法，其实就是理证法的一种不同说法。另外还有类比证法、归谬法、抓
矛盾证法等，在初中议论文里不常见到，这里不再讨论。
2 让学生认识议论文
从表达观点、驳斥观点的角度来看，议论文可分为立论和驳论两种类型。立论主要阐述自
己的观点，驳论先驳斥对方的观点，而后再阐述自己的观点。在初中课本里，《中国人失去自
信力了吗》属于驳论，其余的议论文都是立论。虽然有些文章有驳斥不同观点的地方，但只属
于一个小小的局部，从整体来看仍属于立论。从文章应用的场合来看，有讲话、发言阐述自己
观点的一类，有专门写文章阐述自己观点的一类。在这一类文章里面，有典型的议论文，如
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
《应有格物致知精神》《事物的正确答案不止一个》等；有杂谈（包括杂文）一类，如培根的
《谈读书》、马南村的《不求甚解》、鲁迅的《中国人失去自信力了吗》等。另外，还有一种
表达观点、说明道理、劝说别人接受意见的书信也属于议论文。像苏霍姆林斯基的《致女儿的
信》一文，用大量的篇幅讲了一个有声有色的故事。但通篇看来，主要是为了说明一个道理
的，所以也属于议论文。还有一类文章开头提出一种观点，接着只讲一个故事，稍加议论最后
结尾。因为主要是为了讲明道理的，所以现在的一些辅导教材、参考资料和有些试卷上也把其
归为议论文，如《守住自信》这篇短文。看来可以这样概括：主要是为了阐明观点、说明道理
的文章，都属于议论文。明白了这一点，区分议论文和其他文体就不是难事。
3 有些术语称谓在议论文中与在记叙文、说明文中的区别
在语文这门学科里，有些术语称谓，在议论文、说明文、记叙文里都有不同的名字，比较
容易混淆，需要加以区别。如“比喻”这种手法，在议论文中叫做比喻论证，在说明文中叫做打
比方的说明方法，在记叙文中叫做比喻的修辞方法。再如“对比”这种手法，在议论文中叫做对
比论证，在说明文中叫做作比较的说明方法，在记叙文中叫做对比的修辞方法。这些术语和称
谓的不同叫法，很容易让学生混淆。如果让学生分析问题的时候和本文的文体联系起来，就不
容易弄错。
总之，学生对议论文的一般常识有了一个全面的了解，并在大量阅读的基础上达到一定的
熟悉程度，才能像庖丁解牛一样，对议论文从“所见无非牛者”到“未尝见全牛”到“以神遇而不
以目视”，分析起来，“游刃有余”。
中学语文议论文写作教学的要点分析
（中学语文议论文写作教学的要点分析）议论文是中学语文教学中非常重要的一部分，它要求学生能够清晰地表达自己的观点，并使用适当的论据来支持自己的观点。
然而，在实际教学中，许多教师和学生都面临着一些问题，如缺乏写作技巧、论据不充分、论证不严谨等。
因此，本文将分析中学语文议论文写作教学的要点，并提出一些实用的教学方法和技巧，以帮助学生更好地掌握议论文写作。
一、议论文的概念和特点议论文是一种论述作者个人观点的文体，它通过分析、论证和反驳等方式来支持或反驳某种观点。
议论文的特点包括：1.明确观点：议论文需要有一个明确、具体的观点，并且需要在文章中加以阐述。
2.论据充分：议论文需要使用适当的论据来支持自己的观点，这些论据可以是事实、数据、例子等。
3.论证严谨：议论文需要使用逻辑推理和论证来证明自己的观点，确保论据与观点之间的联系是合理的。
二、中学语文议论文写作教学的要点1.培养学生的写作兴趣和自信心：许多学生对于写作感到恐惧和焦虑，因此，教师需要帮助学生建立写作的兴趣和自信心。
可以通过让学生写一些小作文、日记、随笔等方式来培养他们的写作习惯和表达能力。
2.教授写作技巧和方法：教师需要教授学生一些基本的写作技巧和方法，如如何组织文章结构、如何选择合适的论据、如何使用逻辑推理和论证等。
这些技巧和方法需要结合具体的案例来进行讲解和示范。
3.注重思维训练：议论文写作需要学生具备一定的思维能力，包括分析问题、解决问题的能力以及批判性思维能力。
因此，教师需要注重学生的思维训练，可以通过小组讨论、案例分析等方式来培养学生的思维能力。
4.关注学生的语言表达能力：议论文写作需要学生具备一定的语言表达能力，包括准确、流畅地表达自己的观点和论据。
教师需要关注学生的语言表达能力，可以通过口头表达、修改作文等方式来提高学生的语言表达水平。
5.引导学生进行反思和修改：教师需要引导学生进行反思和修改自己的作文，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。
浅谈议论文作文教学
初学写议论文就从这里人手 ， ｛ 语 已从 一种 工 具变 成 了一 种思 想 ， 一种 知识 库 。 仿 写教 学 、读 后 感 教 学、 讨 论 式教 学 、 求异 就可以松手了。 反 向 思 维教 学 的 方 法 以及 对 初 二 学 生 写议 论 能消除学生认为议论文难写的心里，遵循 了 ； 没 有掌 握 英语 犹 如缺 乏一 种 思想 ，缺少 了一个 文 作 文 的要 求 ，改 变过 去 教 记 叙 文 的 一 些 方 教学上循序渐进的规律。 重 要 的知 识源 泉 。可 以这 样说 ，学 会英 语 ，不 ｌ 但 多 了一 双 眼睛 ，一 对 耳朵 ，和一 条舌 头 ，甚 法 ，采 取 灵 活 有 效 的措 施 ，激 发 学 生的 写 作 兰 、在 读 后 感 教 学 中
初学写议论文 ，显得有点无所适从 。而教材 仲永》这两篇文章让学生读，要求他们结合
对议论文 的写作指导显得有些零碎 ，因而， 教师必须 掌握这些实际情况，改变过去教记 叙 文的一些方法 ，采取灵活有效 的措施 ，激 发学生的写作热情 ，拓展他们的视野 ， 培养 他们 的写作兴趣 。下面 就 谈 一 谈 我 在 议 论 文 作 文 教
感 可 写 的观 点 ，他 们 喜 闻乐 见 的 事情 ，并 与 在 初 中 作文 教 学 中 ，议 论 文 既 是 一 个 难 他 们 的生 活 息 息 相 关 。这 样 ，写 起来 他 们 才 点， 又 是一 个 重点 。对初 二 年 级 的学 生来 说 ， 会得心应手 。 例如 ， 我选取了 《 为学 》 与《 伤
学 中的几 点 尝试 。
、
在 片 断教 学 中 开 始 写 作 文 ，不 必 要 求 学 生 写 一 篇 多 少 字 的 议 论 文 ，以 免 学 生 因 感 到 无 可 说 感 到 种畏惧 省 心 理 。教 师 可 以摆 一 些 现 西 象或 问题；请 学生写一篇
浅谈初中语文议论文阅读教学
浅谈初中语文议论文阅读教学作者：魏杰来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第15期摘要：议论文是四大文体之一，也是初中语文教学的一个重点模块，同时在中考中也大大增加了议论文的考查比例。
由于议论文特有的逻辑思维以及论述方法，学生在学习与熟悉的过程中也能够培养出更加清晰的理性思维以及语言表达方式。
由此观之，议论文教学并不只是要求学生掌握的一种文体，而是需要学生在学习过程中发展与提升思考及解决问题的思路，同时需要在表述过程中运用更加清晰得体的表达方式。
因此，在初中阶段，学生初步接触议论文的时候，教师需要引导学生在学习、掌握议论文基础知识以及分析方法的基础上，实现语文能力以及文學素养的提升，真正实现学生的“素质教学”。
关键词：逻辑思维；理性思维；语言表达能力；综合素养；语文学习能力中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0136一、议论文的文体特点作为四大文体之一的议论文，区别于其他文体，其具有鲜明与独特的风格。
在论述过程中，议论文极为重视论述过程的逻辑性，通常是在开头提出一篇文章的中心论点，整篇文章都围绕它展开，在论述过程中也会提出许多围绕中心论点并为中心论点服务的分论点进行详细论述。
分论点往往都是从不同的方向出发对中心论点进行拆分论述，例如中心论点是“教师如何在教学过程中提升课堂效率”，分论点则可以从不同的方面出发，例如现阶段课堂教学效率低下的原因是什么，应对每一个问题都提出相应的解决方案，就成了分论点。
其次，议论文的行文思路也是极其清晰的，通常都是由浅入深，从一个较为表面的分论点逐步向层次较深入的分论点靠近，或者是按照一定的顺序进行论述，也可以是提出一些并列的分论点，文章整体性很高。
例如在论述如何建立起正确的语文学习方法时，可以从课前预习阶段、课堂学习阶段以及课后巩固阶段进行论述，这是按照时间顺序。
在论述法律的重要性时，可以从表层意义出发，首先是制定了我们生活中的行为规范，再逐步向深层次深入。
浅谈如何指导初中生的议论文写作
◦作文教学研究浅谈如何指导初中生的议论文写作甄艳红(河北省平乡县第二中学，河北平乡054500)摘要：对于初中生来说，议论文有一定的难度，为了帮助他们更好地掌握议论文的写作方法，教师要从多方面对学生进行科学的指导，主要可以从拟题、论据、结构这三个方面做起。
帮助学生掌握科学的写作方法，体会到议论文写作的乐趣所在，使 作文教学轻松实现高效。
关键词：初中生；义论文；教学效率在语文学习中，作文既是重点也是难点，要想使学生对作文充满兴趣，轻松作文，对他们进行写作方法的指导是非常必要的。
在初中生的作文形式中，议论文比较常见，因此，议论文写作方法的教学是教师必须引起重视的一项。
在教学实践中笔者发现，要想让学生写好议论文，我们可以从以下三个方面入手，促进教学效益的提高与学生写作能力的提高，使学生对议论的写作不再犯难。
一、精准拟题对于一篇作文来说，好的题目是极为关键的部分。
在对 学生的作文进行批改时，教师第一眼看到的也是作文的题目。
好的题目能够给读者带来眼前一亮的感觉，使人产生浓厚的阅读兴趣。
因此，教师可以指导学生适当使用一些修辞手法，使题目更为精准、有趣。
例如，笔者曾经让学生以“怀抱希望”为主题写一篇议论文，可以自拟题目，只要在文章中将怀抱希望的重要性体现出来就可以。
本次的题目是由学生自拟，因此，题目也能很好地体现出学生的构思。
为了帮助他们更好地理解本次的论点，笔者是这样引导学生的思维的：大家看，我们这次写作的论点就像是一个蛋糕坯子，要想让蛋糕变得更漂亮，让 人看一眼就想要立刻品尝，那就得给它加上香香的奶油、甜 甜的水果、色彩缤纷的糖果，这样，经过装饰的蛋糕才能更可口。
”这番话对学生的思维有了很大的启发，也能够将一些修辞手法应用到题目的设计中来。
笔者让学生以小组的形式进行交流和学习，并将每组中题目写得较好的一名学生选出来，将他的题目介绍给全部同学，由大家共同讨论。
一名学生的题目是“升起心中的太阳”，因为他觉得阳光代表光明，光明就是一种希望，太阳的光芒遍布世界，只要心中升起太阳，就能拥有希望。
写作初中教材议论文教学解析
写作初中教材议论文教学解析初中教材中的议论文是培养学生思辨能力和逻辑思维的重要内容之一。
本文将从教学解析的角度，分析初中教材中议论文的特点、教学目标以及教学方法。
一、议论文的特点教材中的议论文通常是针对某个问题或主题展开讨论，并试图通过论证、分析等方式来表达观点并说服读者。
因此，议论文具有以下几个特点：1. 观点明确：议论文要求作者对问题或主题有明确的观点，并通过逻辑论证来支持自己的立场。
2. 逻辑严密：议论文注重逻辑推理和论证过程，要求作者能够清晰地阐述自己的观点，并提供有力的证据和实例来支持。
3. 辩证思考：议论文鼓励学生能够多角度思考问题，全面分析利弊、得失，做出合理的判断。
4. 表达规范：议论文要求文字表达准确、简洁，语句通顺，不可偏离主题。
二、教学目标初中议论文的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的思辨能力：通过议论文的教学，引导学生学会分析问题、提出观点、加以论证和举例支持，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的写作技巧：通过让学生接触不同类型的议论文，学习其中的论证方法、观点表达和文字组织，提高学生的写作水平和技巧。
3. 增强学生的表达能力：通过训练和练习，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和论证过程，提高学生的口头和书面表达能力。
4. 培养学生的批判思维：通过学习议论文，引导学生能够客观分析问题，对观点进行评估，形成独立思考和批判思维的能力。
三、教学方法为了有效地教授初中议论文，教师可以采用以下教学方法：1. 模仿写作：教师可以提供一些范文给学生，让学生阅读、分析范文的结构、论证方式和用词技巧，并要求学生模仿范文写作，逐步掌握议论文的写作方法。
2. 话题讨论：教师可以选择一些具有争议性的话题，组织学生进行辩论或小组讨论，引导学生积极参与，提出自己的观点，并学习如何用逻辑思维和论证来支持和反驳。
3. 视频教学：教师可以选取一些优秀的议论文视频，通过观看视频让学生感受到论证的逻辑性和说服力，同时培养学生对多媒体方式的接受和理解能力。
如何教初中生学会写好议论文
如何教初中生学会写好议论文议论文是一种以对某个话题进行观点阐述和理论论证为主要目的的文体，它主要通过对事物的分析、解释、判断和评价来达到说服读者的目的。
对于初中生而言，学会写好议论文不仅有助于提高他们的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
本文将介绍一些教初中生写好议论文的方法和策略。
一、培养批判性思维能力写好议论文首先要培养学生的批判性思维能力。
这可以通过培养学生的观察能力和分析能力来实现。
教师可以引导学生在阅读文章时，主动思考文章作者的观点、人物形象的刻画以及事实依据的选择等，通过剖析文章中的逻辑漏洞和论证过程中的错误，培养学生对事物的分析和判断能力。
二、明确论点并论证支持在写议论文时，学生需要明确自己的论点，并且给出有力的论证来支持自己的观点。
教师可以通过向学生提供一些明确的话题，引导他们提出自己的观点，并通过提供相关的事实、例子和数据来支持自己的论点。
同时，教师还可以教导学生如何避免逻辑上的错误和谬误，让他们的论证更加严谨和可信。
三、注意结构和逻辑连贯一个好的议论文应该有清晰而有条理的结构，逻辑上连贯。
教师可以教导学生一些常见的议论文结构，例如三段式结构：引言段、论证段和结论段。
在引言段，学生可以简要地介绍话题并提出自己的观点；在论证段，学生可以逐一列举自己的论点并给出相关的论证；最后，在结论段，学生可以总结自己的论点并给出自己的建议或者评价。
四、培养写作技巧和语言表达能力除了思维能力和论证能力外，初中生还需要培养写作技巧和语言表达能力。
教师可以教导学生一些写作技巧，例如使用恰当的连接词和过渡词，使文章的逻辑关系更加紧密和连贯；同时，教师还可以通过给学生一些写作任务，让他们不断练习写作，提高自己的语言表达能力。
综上所述，教初中生学会写好议论文需要培养他们的批判性思维能力、明确论点并论证支持、注意结构和逻辑连贯，以及培养写作技巧和语言表达能力。
通过这些方法和策略，初中生可以逐步提高自己的议论文写作水平，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
谈谈初中的议论文教学方式
谈谈初中的议论文教学方式教学目标是一节课的核心所在，目标设置的好坏，教材处置的得失是决定教学成败的首要环节，合理的目标往往能突出重点，冲破难点，起到导学激疑功能。
名师指出“每课堂的教学必需有明确的目的，教学内容应按照教学目的作一番认真的剪裁，要肯定重点，突出重点，把握难点，分解疏导”，“有所不为，才能有所为”。
在新课程的语文课堂中，有一个重要的变革，就是要把原来只有一维目标（知识与技术）的课堂转变成三维目标（知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观）的课堂。
议论文课堂教学应按照《新课程标准》和《教学大纲》的精神结合学情，肯定教学目标和教学内容。
在《新课程标准》中明确提出目标要求：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的试探，作出判断；写简单的议论文，尽力做到有理有据。
为此，初中议论文的教学能够从以下几方面入手：一、对于初学者而言，议论文教学能够先就议论文的大体知识——三要素（论点、论据、论证)和结构作明确的论述，让学生对议论文有一个相对完整的了解。
结合讲义，让学生感知议论文的文体特征，让学生对课文有了必然的认知，然后在此基础上引导学生阅读，再带着这些知识去学习课文，如此较能符合学生的认知规律和同意心理，而且有助于巩固、强化议论文的相关知识，训练学生的思维。
教学时可与相关写作知识结合，边讲边写，让学生对议论文有一种真切的体验，有了这种体验，对议论文来感悟、理解就会容易一些。
二、把握编排用意，明确单元学习重点，增强学习方式指导。
按照语文版的教材编排，咱们能够发觉议论文阅读在每一单元中的要求偏重点是不同的，落实的训练点各有具体目标。
教学前咱们必需整体把握，心中有数。
初学者应落脚在论点和论据的把握上，一方面是弄清什么是论点论据，更重要的是结合具体课文能够把握各自的论点和论据，尤其要体会论点是怎么提出来的，论据为何有说服力。
就八年级第三单元而言，本单元的学习重点是：初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方式；获取文化营养，丰硕思想，进展思维能力，培育思辩的适应，享受思辩的乐趣；培育阅读欣赏议论文字的兴趣和适应。
初中议论文教学方法
初中议论文教学方法随着教育改革的不断深入，初中教育的重要性日益凸显。
而议论文是初中语文教学中的重要组成部分，对学生的思维能力、逻辑思维和表达能力等方面具有重要影响。
本文将从教学目标的设定、教学方法的选择以及实施策略的展开等方面，探讨初中议论文教学的有效方法。
一、教学目标的设定首先，教师应明确初中议论文教学的目标，既要追求学生语言表达能力的提高，更要培养学生批判思维和分析问题的能力。
因此，教学目标要立足于学生的实际需求，注重培养学生的创造力、逻辑思维和思考能力。
二、教学方法的选择1.以案例引导学生思考案例是引起学生思考的良好切入点。
通过引导学生观察、分析和解决问题的过程，培养学生的观察和分析能力。
例如，教师可以给学生们提供一个实际问题，让学生们通过讨论和辩论得出结论，进而引导学生写出自己的议论。
2.以问题启发思维在教学过程中，教师可以设计一系列问题，引导学生思考并展开讨论。
例如，通过询问学生对某一议题的看法、利弊分析以及可能的解决方案，激发学生的思考和互动，培养学生的分析和判断能力。
3.以写作实践巩固学习写作是提高学生议论文能力的重要手段。
教师可以设计一些写作任务，让学生在实际的写作实践中运用所学的论证技巧。
例如，让学生撰写一篇关于社交网络对青少年的影响的议论文，要求学生运用逻辑思维和论证技巧，来分析不同观点并表达自己的观点。
三、实施策略的展开1.培养学生的批判思维学生的批判思维是写好议论文的基础。
教师可以通过引导学生分析真实案例、辨析信息的有效性和合理性，提升学生的批判思维水平。
例如，教师可以带领学生讨论一些有争议的社会问题，引导学生从多个角度思考，并培养学生判断和分析问题的能力。
2.注重语言表达能力的提高在写作过程中，语言表达能力的培养是十分重要的。
教师可以在教学中注重词汇、句式、修辞等方面的训练，通过写作指导和修改，帮助学生提升语言表达的准确性和流畅度。
3.鼓励合作学习和互助交流合作学习和互助交流可以激发学生的学习兴趣和主动性。
初中议论文阅读教学_作文2850字_初中议论文_
初中议论文阅读教学初中议论文阅读教学一一、认真分析教学要求及考试要求我们每一位教师在教学前都要认真研读教学要求以便于更好地设计自己的教学，让学生更全面地掌握知识，提高能力。
语文阅读教学也是如此，新课程标准中明确提出了这样的要求：“阅读简单的议论文，区别观点与材料，发现材料与观点之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
”这是我们的教学目标也是我们的考试重点，我们应结合教材内容适时恰当地锻炼学生对议论文的阅读能力。
在考试中，主要会对议论文的阅读做以下几方面的考察。
1.是否能够正确地找出文章的中心。
2.是否能够通过阅读文章，理解文章的大致结构。
3.是否能够分清楚文章中的各个论点论据和论证方法。
4.是否能够准确地找出各个论据并分析其在论证过程中的作用。
5.是否能够举出一些支持论点的论据，对文章做一些补充。
6.是否能够总结文章大意并表达自己的观点。
考试的考察要求就是我们的教学要求，这些考察重点都是我们的教学重点，我们应从这几点出发培养学生对议论文的阅读能力。
二、注重引导学掌握议论文的写作基础读写不分家，对学生阅读能力的提高离不开学生的写作能力。
当然我们首先应让学生对议论文的写作知识有更全面的掌握。
只有这样学生才能更清楚地写作、阅读、理解议论文。
议论文的形成主要包括以下几点内容。
1.论点。
论点是文章的中心，在写议论文前首先就应明确文章的论点，以此为中心开展写作。
因此，我们在阅读教学过程中，就应引导学生先通读全文寻找、确定文章的论点。
这样，也会培养起学生在写作议论文时先确定论点的习惯。
这样的教学达到了读写相互促进的良好效果。
2.论据。
论据是支持文章论点成立的内容。
论据在议论文中是必不可少的，他的作用就是为了证明论点的正确性。
在形式上论据可以分为两种，一种是事实论文；一种是道理论据。
这两种论据都是写作时较为常见的形式。
我们在为学生区分这两种论据的同时也是为了使学生在阅读议论文时更准确地寻找到文章的论据。
3.论证方法。
浅谈如何提升初中语文议论文教学有效性
２５６ 景下，教学目标的改变非常重要。
以语文教学为例，传统教学中，语文课堂的目标是背诵、阅读，但是信息化背景下，需要培养学生一定的认知模式，体会文化的内涵以及精神。
而且学生需要自主借助信息技术搜集与教材内容相关的其他知识，丰富个人的知识体系，更多的是培养学生探究问题、解决问题的能力，从而让他们形成个人的价值观和主动学习的能力。
结语在信息化教育背景下，中小学课堂教学有了明显的特征。
多元化、开放式、互动性的教学模式，让中小课堂教学变得丰富多彩，教学效率有了很大的提升，学生也能够积极主动的参与课堂教学。
所以，信息化教育背景下，中小学课堂教学要不断完善，充分利用多媒体网络技术，转变教学方式以及教学目标，不断打造特色化的信息技术教学课堂。
参考文献［１］叶梅珠．教育信息化背景下中小学教学模式的思考［Ｊ］．读写算：教育教学研究，２０１４（１４）．［２］赵梦游．教育信息化背景下的中小学课堂教学变化［Ｊ］．新课程教学：电子版，２０１５（６）：１１－１１．［３］郑娇娇．教育信息化背景下的小学语文教学模式研究［Ｊ］．赤子，２０１７（２５）．浅谈如何提升初中语文议论文教学有效性■朱云锋 （广东省佛山市南海区狮山镇罗村第一初级中学 ５２８０００）【摘 要】在当前我国的教育工作中，初中阶段的语文教学无疑对学生的升学和未来发展十分重要，而在初中语文教学工作中，议论文教学是其中的重要教学内容，议论文也是初中语文作文的重要类型，一篇好的议论文，能够有效提高学生的语文作文成绩，因此在初中语文教学工作中，教师也十分重视对学生进行议论文的教学。
目前初中语文议论文教学工作中，由于议论文自身的难度以及教师的教学方法问题，教学效率始终得不到提升。
因此本文就针对初中语文的议论文教学工作进行探讨，寻找提升初中语文议论文教学有效性的措施。
【关键词】初中语文；议论文；教学；有效性【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０２５６－０１ 在初中语文教学工作中，议论文教学是其中的重要教学工作内容，尤其是对于初三的学生，议论文是考试中出现的重要考点，所以议论文教学一直备受初中语文教师的重视。