小学音乐《我是人民的小骑兵》教学设计
教学设计《我是人民的小骑兵》苏玉斌课时1课时人教版小学音乐三年级下册教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版小学音乐三年级下册第三单元《音乐中的故事》中的欣赏课。
乐曲是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。
表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。
学情分析三年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力强,对于新事物有很强的兴趣。
在音乐欣赏中学生积累了初步的音乐欣赏经验，对音乐要素有初步的认识与体验，但对于音乐的信息量还不够，尤其是对作品结构分析能力还不够。
教学目标知识与能力目标学生通过音乐活动，能听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
过程与方法目标学生通过聆听、演唱、律动、对比、小组合作、探究、和使用打击乐器、图形谱等不同的参与形式感受体验音乐情感。
情感态度与价值观目标学生通过音乐活动，能听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
教学重难点重点学生能听辨音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象；记忆主题。
难点感受速度和力度的特点，乐曲结构的聆听与分辨。
教学策略与设计说明2011版《音乐课程标准》中明确指出，音乐是听觉艺术，在音乐欣赏课中培养学生聆听的习惯，结合我校以学定教、顺学而导的课改理念，让学生先质疑，提出问题，分析问题，在教学过程中注重培养学生的问题意识,同时通过亲身参与（如律动、模唱、演唱主题等方式）体验与内心参与相结合，鼓励学生对所听音乐表达自己独立的感受和见解，感受音乐的美。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、主题导入，激发兴趣。
(3分钟)教师：同学们，快乐的音乐课又开始了！今天老师要带大家到美丽的蒙古大草原上去游玩，大草原上有一群特殊的小主人正唱着歌欢迎你们呢，学生认真聆听并回答:小骑兵、小战士记忆主题是欣赏课的重点之一，从导入开始你们听们是谁？教师演唱：骑上了骏马，挎起长枪，日夜巡逻，保护草原。
师：对了，他们就是保护草原的小战士，因为他们骑马巡逻，所以我们叫他们小骑兵。
今天小骑兵邀请我们和他们一起保护草原，让我们也来唱唱他们的歌吧。
（师弹琴教唱主题两遍）同学们唱得真棒！接下来就让我们一起去音乐中听听小骑兵的故事吧！学生跟琴学唱主题。
编歌词演唱学生既感兴趣又能加深记忆力，为下面的欣赏环节做好准备。
】二、完整聆听(5分钟)1、初听乐曲，提出问题。
师：认真聆听乐曲，你能提出哪些感兴趣的音乐问题？你联想到怎样一幅画面？2、学生提出问题，教师总结提升。
生提出问题，教师根据问学生认真聆听乐曲并提出与音乐相关的问题。
（问题预设：乐曲的速度是怎样的？情绪、力度有【设计意图：以学生为主体，让学生先学，提出自己的疑问和难点，教师再进题提取有音乐价值的问题并板书。
师：今天就让我们带着这些问题走进由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的乐曲《我是人民的小骑兵》。
什么变化？谁作曲的？乐曲的节奏特点等。
） 行梳理，提取有价值的问题待和同学共同解决。
】三、分段欣赏（一）欣赏第一部分1、初听乐曲，感受力度变化。
问：这段音乐的力度有什么变化？师：为什么要由弱渐强，表现了什么场景？ 2、引导学生用肢体动作表现强弱变化。
师播放引子部分。
3、再听乐曲第一部分，听辨主题，感受情绪。
师：接下来我们再来听听第一部分，听听有没有你熟悉生：力度从弱到强生：表现了小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
学生用肢体表现强弱变化。
（跺脚、弹舌）生：欢快活泼生：表现小骑兵们正在【设计意图：以学定教，问题导学，从学生的问题出发，紧紧围绕音乐要素开展教学，学生用肢体动作体验音乐、表现音乐。
】的旋律？音乐情绪是怎样的？ 师：表现小骑兵们正在干什么？4、用da 哼唱主题。
5、填词唱主题。
“骑上了骏马，挎起长枪，日夜巡逻，保护草原。
”英姿飒爽地巡逻。
学生随琴用da 哼唱主题（二）欣赏第二部分1、初听乐曲第二段，感受情绪。
师：这段音乐的情绪怎样？表现了什么？师：如果用黄色和红色两种颜色来表示第一部分和第二部分的情绪，哪段该用绿色？哪段该用红色？（教师在黑板上贴上绿色和红色卡纸）2、再听音乐，感受力度的生：紧张激烈，好像小骑兵遇到了暴风雨。
生：力度一会强一会弱。
学生分成三组，小组探究自己组的乐器适合表现那【设计意图：新课标指出，让学生通过多种形式感受音乐，能够运用体态、线条做出相应反应。
在此运用图形谱把力变化师：同学们，接下来让我们再来聆听第二部分，老师来画主题部分的图形谱。
听听力度变化有什么特点？师：在音乐中我们把这样的力度变化叫时强时弱。
3、小组合作探究，用打击乐器表现音乐。
4、小组汇报5、播放第二段音乐，学生用打击乐器伴奏。
种图形？学生用打击乐器伴奏。
度变化变得更加简单直观，打击乐器的运用更加深了学生对力度变化的理解。
】（三）欣赏第三部分 1、初听第三部分，感受乐曲情绪。
问：听这段音乐与前面哪段相似？我们什么颜色来表示第三部分？2、再听第三部分，感受力学生聆听第三部分音乐并回答：与第一部分相似。
生：用绿色表示第三部分。
【设计意图：让学生用颜色表现音乐情绪，把不易理解的段落变得简单易度变化。
问：乐曲力度有什么变化？师：作曲家为什么要这样设计？表现了什么？师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。
表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。
描绘了战马渐渐远去的情景。
学生聆听音乐感受力度变化并回答：由强渐弱。
生：战马渐渐远去。
懂。
】四、完整聆听，为图画排序。
师:同学们，接下来让我们再来完整聆听一遍音乐，为图画排序。
学生听音乐为图画排序。
【设计意图：通过排序让学生整体感受音乐】五、总结归纳、拓展提升师：说说这节课你都学到了什么？生：我认识了木琴这种乐器。
生：我感受到乐曲的力度【设计意图：让学生自己说收获，教师能够明确教学效变化，不同的变化表现不同的场景。
等等果如何，教学目标是否达成，并对学生进行及时的指导。
】课堂小结2分钟师：这节课我们用音乐讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧勇敢与困难作战的故事，他们热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争。
接下来让我们骑上骏马，唱起歌，挥起马鞭走出教室吧！布置作业1分钟师：同学们，课下搜集有关蒙古族的资料，自己了解一下蒙古族的风俗文化。
板书设计我是人民的小骑兵（木琴独奏）乐曲结构： A B A’力度：由弱渐强由强减弱节奏：紧凑舒展紧凑情绪：欢快活泼紧张激烈欢快教学反思设计理念：学习2011版新课标后，给了我很大的启示，同时在我校“以学定教顺学而导”教改理念和我组正在研究的课题《小学音乐教学中学生问题意识培养的策略研究》的指导下，根据对教材和学情的分析我从以下三个方面进行教学设计：一、创设课堂问题情境，让学生提出问题。
问题的产生总是与一定的问题情境相联系的。
教师通过何种手段呈现问题情境，引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生提出问题是我本节课的关键。
我通过为孩子们创设音乐情境，让孩子们初步聆听音乐，自己提出感兴趣的音乐问题。
二、不同形式聆听音乐，让学生分析问题。
新课标中指出音乐是听觉艺术，让学生通过听觉活动感受与体验音乐。
课堂上一定要注意培养学生的听觉习惯和听觉能力。
通过不同形式的听，在听中分析学生提出的音乐问题。
三、多种方式参与活动，让学生解决问题。
本节课我采用聆听、律动、模唱主题、对比、小组探究、图形谱等方式方法让孩子体验音乐，参与音乐活动。
学生能听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象，并能记忆主题，逐步解决问题。
反思提升：本节课中较好的达成了教学目标，成功之处有以下几点：1、听中完成音乐教学通过不同形式的听贯穿全课，让学生通过不同形式的听体验音乐，每次听之前的问题让学生在音乐中思考、感悟，收到了很好的效果。
2、探究中完善能力自主质疑、合作探究，自己找出问题，协同解决问题，完成了本节课的教学任务，同时也逐步培养了学生们的问题意识和分析问题解决问题的能力。
当然，本节课还有很多不足：1、对教材研读的还不够透彻，所以在课堂上没有教学亮点，没有音乐教学环节的高潮。
2、在欣赏的形式上再需灵活、多样一样，学生学起来会更有兴趣。
上好一节课很不容易，教师要深入研读教材，在课标的指引下突出音乐本质、关注学生的学。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (1)
《我是人民小骑兵》教学设计【教材分析】《我是人民的小骑兵》是人音版小学二年级下册音乐教材第四课“美丽家园”中的一首欣赏曲。
是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A段＋尾声等三部分组成。
表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。
【学情分析】二年级的学生经过一年的音乐学习，对音乐有了初步感知能力。
他们活泼好动、充满好奇心，也善于模仿、善于表现。
所以在课堂中，我以引导他们律动、模仿声音等活动方式来激发他们的学习兴趣，引导他们在玩中学，在玩中创造。
【教学目标】情感态度价值观：引导学生在聆听音乐的过程中充分感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马战胜困难的威武形象；学习小骑兵开朗勇敢的性格和乐于保护家园的精神。
过程与方法：通过对比聆听、画图形谱等方式感受乐曲的特点，引导学生用舞蹈动作、模仿演奏、情景表演等方式表现音乐。
知识与技能：1、了解木琴，感受木琴的音色特点。
2、能用渐强渐弱的声响表现不同的情景。
3、通过欣赏，感受音乐中小骑兵的故事，培养学生的想象能力。
【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景。
【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。
【教学准备】课件、钢琴、小木琴、双响筒、串铃等打击乐器【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、欣赏草原风光，师生表演唱《草原就是我的家》。
2、歌曲表现的是哪个民族的幸福生活？草原给了蒙古族人民美好的生活，他们也世世代代守护着这片美丽的土地——他们可爱的家园。
你们瞧，一群小骑兵跨上骏马准备去草原巡逻，你们听，他们来了！3、出示节奏，一起读一读，用双响筒敲一敲。
4、再引子片段，它在强弱上有什么变化？让我们也来把这种变化表现出来。
5、如果小骑兵从近到远，我们又该用什么样的声音表现呢？二、分段赏析，细致体验（一）聆听A段——跃马扬鞭1、闭眼聆听，小骑兵接到任务后有什么样的心情？2、学生随第一段音乐自由表现骑马的动作。
三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版 (1)
一、教学内容：人教版(简谱) 小学音乐三年级下册第二单元“音乐中的故事”欣赏课《我是人民的小骑兵》二、学情分析：三年级的学生可以欣赏这种叙事性的乐器曲，引导学生自己说出叙述的故事。
三、三维目标：(一)情感态度与价值观：1 、通过欣赏乐曲，感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
(二)过程与方法：1、通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
(三)知识与技能：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
四、教学重点：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感五、教学难点：六、教学关键：七、教具准备：钢琴，多媒体资料八、教学过程1、音乐导入老师播放课件：美丽的辽阔的大草原上，风景如画，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕威风凛凛的向我们走来。
背景音乐可以为优美动听的乐曲。
2、完整欣赏乐曲·老师播放全曲,提问：这首乐曲表现了什么内容？它的速度是怎样的？它的情绪是怎样的？答：一群人在骑马，在草原上驰骋的场景。
速度是快的、情绪是欢快的3、分段欣赏(1) 引子·播放引子部分，学生边听边思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏？马蹄声有什么变化？木琴、手风琴。
由弱渐强·今天我们一起来认识下木琴。
老师把木琴带到了课堂上，大家一起来看。
多媒体出示木琴的图片，介绍木琴，敲击木琴让学生聆听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。
·马蹄声从弱到强，表现了什么。
表现了骑兵由远到近·你们想用什么声音来模仿马蹄的声音用得得得的声音来模仿马蹄声音，注意由远而近的变化。
·请你们再来听这段音乐，用得得得的声音为音乐伴奏。
(2) 第一乐段·学生边听音乐边思考：在大草原上都看到了什么？听到了什么？·学生模仿小骑兵的动作。
·老师出示音乐主题与节奏谱，并弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。
· 老师出示双响筒、沙锤、大鼓、串铃等打击乐器。
《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文
《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
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教学目的1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。
2、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
3、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
4、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
教学任务1、聆听全曲，听出乐曲的主奏乐器并给乐曲取名。
2、分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
教学重点从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。
教学难点指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响。
教学准备多媒体课件、打击乐器。
教学过程一、激情导课今天，老师带大家去一个好地方，你们想不想去？现在请大家闭上眼睛，听一听，我们去了哪里？（听赏《牧歌》）。
引导大家说出“大草原”及大草原的景色。
二、民主导学（一）、任务呈现整体听赏乐曲，听出乐曲的.主奏乐器并给乐曲取名。
（二）、自主学习1、大家听，大草原上出现了什么？（听赏《我是人民的小骑兵》）2、说说你听到了什么？想到了什么？3、你能给乐曲取个名吗？4、总结出乐曲名：《我是人民的小骑兵》5、复听乐曲。
6、你听出来了吗？乐曲是用什么乐器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手风琴）7、简介：木琴（看图片、听声音）老师讲解。
（三）、展示交流1、小组讨论（乐曲的基本情绪、速度、力度等）。
2、每组选一名代表参与全班交流。
（四）、任务呈现分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
（五）、自主学习1、欣赏乐曲引子部分。
思考：（1）音乐在模仿什么声音？（2）木琴的声音又发生了怎样的变化？（3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
小学三年级上册音乐《我是人民小骑兵》教案
精心整理小学三年级上册音乐《我是人民小骑兵》教案教学目标：
(二)出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点
(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景?3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》4、分段落听
精心整理
赏、交流。
(四)用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等
(五)相互交流自己听赏后的感受
(六)分组活动1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现。
《我是人民小骑兵》教案
《我是人民小骑兵》教案教学目标1、通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱变化。
2、能够用动作频率的变化来体会速度的变化，用动作幅度大小的变化来体会力度的变化。
3、通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。
教学重点让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。
教学难点通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。
教学过程一、组织教学1、图片导入师：今天我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来看几张他们表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？同学们你们猜出这是哪里了吗？师：让我们一起去认识、了解少数民族蒙古族。
二、了解蒙古族风情1、学生介绍了解到的关于蒙古族的信息。
师：哪位小朋友能给我们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识？2、通过多媒体及讲解来了解。
师小结：蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。
牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。
多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。
他们的穿着也都有自己的特点。
不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。
三、欣赏《我是人民小骑兵》1、导入师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。
（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）2、用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）谁能用声音来学学骑马呢？你是怎么知道小骑兵是由远到近的？师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）你能学一学吗？那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）轻的时候音乐也就是弱的，响的时候音乐也就是强的。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计
《我是人民的小骑兵》教学设计【教材分析】人音版小学二年级音乐教材第四课聆听《我是人民的小骑兵》。
《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。
表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。
【教学理念】《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
【教学目标】一、基础目标：1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。
2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。
二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。
【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。
【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。
【教学课时】1课时。
【教学准备】课件、钢琴、双响筒等打击乐器、木琴、手风琴【教学过程及设计意图】一、创设情景，激发兴趣。
1、音乐律动:《草原就是我的家》，说一说你对蒙古族有哪些了解？（他们特别喜欢骑马）2、引出课题：今天我们一起来欣赏器乐曲曲《我是人民的小骑兵》。
【创设情景，上课伊始就把学生的注意力集中起来，让学生一下子就进入预定的教学轨道，为后面的欣赏做好铺垫。
】二、激发想象，引导理解。
1、完整欣赏。
（1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：（这首音乐表现了什么样的情绪？是用什么乐器演奏的？)（2）引导学生说出自己听后的感受。
二年级下册音乐教案-第4课我是人民小骑兵-人音版
5.增进学生对我国民族音乐文化的了解和尊重，培养民族自豪感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、教学难点与重点
1.教学重点
-学会歌曲《我是人民小骑兵》的旋律与歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。
-理解并运用四分音符和八分音符的节奏，能在敲击乐器上准确表现。
-体验小骑兵的形象特点，通过音乐表达出小骑兵的英勇与自豪。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符的节奏，以及歌曲中旋律的连贯性。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节奏相关的实际问题，如如何在合唱中保持节奏一致。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验。学生通过敲击乐器，亲身体验四分音符和八分音符的节奏感。
二年级下册音乐教案-第4课我是人民小骑兵-人音版
一、教学内容
二年级下册音乐教案-第4课我是人民小骑兵-人音版。本节课我们将学习以下内容：
1.学唱歌曲《我是人民小骑兵》。
2.认识四分音符和八分音符，理解它们的节奏意义。
3.学习简单的节奏敲击，如：马蹄声、军鼓声。
4.了解小骑兵的形象和特点，感受音乐中的故事情境。
-培养集体合作意识，在合唱中做到声音和谐、节奏统一。
举例解释：
-学唱歌曲时，教师应重点关注学生对旋律的掌握，确保音准正确，节奏平稳。
-对于节奏的学习，重点在于学生能够理解四分音符和八分音符的区别，并能在实践中准确应用。
-在表现小骑兵形象时，教师应引导学生通过歌声传达出小骑兵的精神风貌。
2.教学难点
-八分音符的节奏把握，特别是对于初学者来说，八分音符的快速节奏是难点。
2022年人音小学音乐二下《我是人民小骑兵》教案 (公开课获奖)
《我是人民小骑兵》教案教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》。
教学目标：1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。
3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。
教学重点：感受音乐力度的变化，体验、二分、四分节奏。
教学难点：在音乐活动中体验二分、四分节奏。
教学准备：多媒体课件、教材、打击乐、钢琴。
教学过程：一、组织教学1、激发兴趣，导入新课演示内容：a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些什么动物？b：节奏练习（结合律动表演）（师）我们一起来骑马（生）哒哒︳哒哒︳哒哒︳哒哒X X︳X X ︳X X ︳X X（师）我们一起来射箭（生）嗖-- ︳嗖---X -- ︳X - --分析：通过多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。
师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”（学生回答）师：“你是怎么知道的？”（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用＜这个符号表示。
接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
2、欣赏引子a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪种乐器演奏？”（学生欣赏后回答）师：“这段乐曲是由木琴独奏。
”b、听辨木琴的音色师总结：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪师：“听听乐曲的情绪？”（学生回答）师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。
”4、欣赏第一段师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
我们学学小骑兵的动作。
”5、欣赏第二段师：“这段音乐情绪如何变化？”师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。
乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案《我是人民小骑兵》教案教学目标1、感受乐曲欢愉快泼的心情，进展同学的想象力。
2、听辨乐曲中心情的变化，理解乐曲表现的内容。
教学重、难点1、观赏乐曲。
2、听辨乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入新课师：播放蒙古风土人情视频。
过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？二、观赏乐曲1、观赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子一A段一B段一A段一尾声等五部分组成。
前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp一渐强一mp一f一ff 的力度变化仿照马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+al两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威猛活泼，扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。
从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而伸展，时而集收拢。
全曲采纳乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在宽阔草原的欢腾场面表现的活敏捷现、栩栩如生。
2、师：同学们在音乐中听到了什么？同学回答：马蹄声音……3、老师出示节奏，同学选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
（1）XXXX（2）XX4、同学选择练习拍击节奏。
5、倾听《我是人民小骑兵》音频，同学听辨乐曲地演奏乐器。
（木琴图片）6、分段观赏。
（听音乐排序）（1）引子①老师播放《我是人民小骑兵》引子音频，同学听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
③同学用声势根据来表现。
人音版音乐二年级下册我是人民小骑兵教案
《我是人民小骑兵》教学设计【教学目标】1 .“知识与技能”目标：欣赏《我是人民小骑兵》，感受蒙古特色的小骑兵形象，熟悉乐器木琴领会音乐渐强渐弱的演奏的特点和呈现效果，2 .“过程与方法”目标：带领学生仔细聆听，让学生通过这些音乐活动感受音乐节奏和情绪的起伏变化。
3 .“情感态度与价值观”目标：引导学生深刻了解歌曲内涵，激发学生的民族自豪感，以及对音乐的喜爱之情。
【教学重难点】1了解音乐渐强渐弱的呈现方式及表现特点。
4 .认识木琴。
【歌曲教学】1 .导入新课：猜谜导入师：同学们，大家好。
欢迎大家来到今天的音乐课堂。
课程的开始，老师和大家一起做一个猜谜游戏，请你看看下面的谜语，有人知道答案是什么吗？“房子没墙，地毯一张。
颜色多变，白绿花黄。
要问什么？羊的食堂。
”师：有同学猜到吗？谜底就是一一草原。
接下来老师就要带大家去草原，那里风景美丽，人们热情好客，又能歌善舞，一起来吧！（播放蒙古草原图片）2 .课程新授：节奏判断师：那同学们知道草原上都有什么动物吗？大家快看，这里有牛、有羊，还有马。
（播放对应图片）大家骑过马吗？马奔跑是不是很有节奏呢？接下来老师用拍桌子拍出下列节奏，我们一起感受一下哪种节奏能表现马的奔跑？哪种节奏能表现马的疾走呢？（每一条拍两遍）师：很显然，第一条节奏更像是马的疾走，第三条更像是马的奔跑，这是因为，马跑的速度越快，他的脚步声就会越急促，对应的节奏就会变快。
3 .歌曲学习：音乐欣赏师：我们接着来聆听歌曲，在聆听时请思考：这段旋律的节奏表现的是什么情境？这是用什么类型的乐器演奏的？（播放歌曲0-16秒）师：我们来回顾刚才的问题，这段节奏表现得像不像小马在草原上疾驰的情景呢？轻快的声音就像小马的马蹄，在草地上肆意奔跑。
那这是用什么类型的乐器演奏的呢？相信大家己经有了答案，这是用打击乐演奏的，但这种乐器的声音好像和我们平时听到的打击乐声音不太一样。
这是木琴，是由一套长方形小木块组成的打击乐器。