四年级数学上册整数四则混合运算练习课教案苏教版
科 目 数学 年 级 四 教 材
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课 题 整数四则混合运算练习课 课 时
教学目标
使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能，经历
分析数量关系的过程，巩固解决问题的策略，培养数学思维能力和解决问题
的能力。
教 学
重点、难点
重点：掌握三步混合运算的运算顺序，巩固解决问题的策略。
教具准备
教
学
过
程
集 体 备 课 个 人 复 备
一、计算训练 ⒈揭示课题。 这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。（板书课题） ⒉口算： 720÷90 484÷2 450÷50 28＋42 3×48 40÷21 360×2 65－17 56＋8 3计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？ 练习十一第9题。 学生独立计算，提醒自觉验算。 4. 练习十一第10题。 说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再判断哪道算式的得数大。 通过计算检验。 二、解决问题练习 1. 练习十一第11、12题。 学生独立解答。 反馈交流各自的解题思路。说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析数量关系的。 2. 练习十一第13题。 先让学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。 再列式算出结果，并把它与估算的结果比较。 3. 练习十一第14题。 学生读题，独立解答。 反馈解题思路。 引导思考“你还能提出什么问题”。
四年级数学上册整数四则混合运算练习课教案苏教版
小学数学四年级备课
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教
集 体 备 课 个 人 复 备
学
过
程 学生提出问题并解答。 三、课题练习总结 评价学生对混合运算的掌握情况。 四、布置作业 完成《补充习题》相关题目。
板
书
设
计
教
学
札
记
(教案)第七单元 整数四则混合运算第3课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元整数四则混合运算第3课时（2）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1. 让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容：1. 整数四则混合运算的计算法则。
2. 应用整数四则混合运算解决实际问题。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：整数四则混合运算的计算法则。
2. 教学难点：整数四则混合运算的实际应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解整数四则混合运算的计算法则。
2. 演示法：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固整数四则混合运算的计算法则。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算。
五、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引入整数四则混合运算的计算法则。
2. 讲授：讲解整数四则混合运算的计算法则，强调运算顺序和运算法则。
3. 演示：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程，让学生理解并掌握计算法则。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固整数四则混合运算的计算法则。
5. 应用：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算，培养学生解决问题的能力。
6. 总结：总结整数四则混合运算的计算法则，强调注意事项。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固整数四则混合运算的计算法则。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对整数四则混合运算计算法则的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用能力。
4. 学生反馈：听取学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用情况的反馈，及时调整教学方法和策略。
本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，并能在实际问题中运用。
四年级数学上册教案：第7单元 整数四则混合运算(苏教版)
四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.能理解和掌握整数的概念。
2.能灵活运用整数加、减、乘、除的运算方法。
3.能解决有关整数的口算和应用问题。
4.培养良好的计算习惯和学习态度。
二、教学内容1.整数的概念。
2.整数的加、减、乘、除法及运算规则。
3.整数的口算和应用问题。
三、教学重点1.能正确灵活地运用整数的四则运算。
2.能解决有关整数的口算和应用问题。
四、教学难点1.整数的应用问题。
2.整数的小数和分数转换。
五、教学方法1.探究式教学法，注重学生的思维与创新能力的发挥。
2.合作学习法，鼓励学生互相帮助和交流。
3.情境教学法，创设生活实际情境，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 整数的概念1.提出问题，引入学习内容。
2.通过教师和学生的互动，学生自己找出正数和负数的联系和区别。
3.教师补充讲解正数、负数和0的概念。
4.小组合作，共同探讨如何表示正数和负数，完成“实物语言——数学语言——表示法”的转化。
2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则1.教师讲解整数的加减乘除法的基本概念、运算法则。
2.练习一些简单的例题，让学生掌握加减乘除法的基本技巧。
3.制定“0为加减法的中立元素”“两个同号数相加或相减，绝对值相加再决定符号”等运算规则。
4.练习一些混合运算的例题，培养学生对整数的加减乘除性质的理解，以及综合运用能力。
3. 整数的口算和应用问题1.整数计算口算练习，巩固学生计算技能。
2.整数应用问题探究，从实际生活问题出发，探究整数在生活中的应用。
七、教学反思本节课的教学内容为整数的四则运算，内容繁琐，但基础知识较为简单，可以通过讲解和练习来帮助学生掌握。
因此，在教学过程中，我通过探究式教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法的结合，注重了学生自主学习和实践操作的能力培养。
在教学的过程中，我发现，有些学生在整数乘除法操作时会出现格式不规范的问题，导致结果不准确。
因此，在之后的教学中我将引导学生注意计算过程中的小细节，通过多练多做，培养起良好的计算习惯和学习态度。
(教学设计)第七单元 整数四则混合运算第1课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
教学设计-第七单元整数四则混合运算第1课时（2）课程目标1.了解整数的加减乘除法2.能够灵活应用整数的四则混合运算3.发展学生的计算能力和解决问题的能力学科交叉语文：理解题目的意思，并进行简洁表述。
教学前准备1.教师：准备好纸张、笔、教辅等教具。
2.学生：携带好起点数学上册、一张十以内加减法口诀表。
学习内容整数四则混合运算1引言请同学们看看下面四则混合运算题目，你知道如何解决吗？题目：3 ÷（-2）-（-5）×2+8导入这个运算中有三种运算符：除法、乘法、减法和加法，其中除法要先算，其余三种运算按从左到右顺序计算。
通过这样一个引入，我们可以提高运算的先后次序的认识，让同学们熟练掌握整数四则混合运算。
讲解1.首先，根据先乘后除的原则，我们需要先算乘法再算除法，所以先计算-5 × 2 = -10，算式变为：3 ÷ （-2）- 10 + 82.接下来，根据从左到右的原则，先算除法，即3 ÷ （-2）= -1.5，算式变为：-1.5 - 10 + 83.然后，继续从左到右依次计算减法和加法，-1.5 - 10 + 8 = -3.5练习现在同学们有10分钟时间自己计算下面的习题：1.-8 ×（-5）-（-7）÷（-1）=？2.-7 ÷（-4）+ （-5）×（-3）=？解决问题请同学们双排同桌互动做这两道题，并一起讨论解法。
拓展请同学们自行思考、发问：整数四则混合运算的答案是正数、负数、零，它们的意义和知识点？总结今天我们学习了整数四则混合运算，从如何计算到如何解题，同时也掌握了整数加减乘除法的基础。
作业同学们请在课后完成起点数学上册第19页~第20页的练习题，巩固和加深掌握。
同时请同学们注意口算口诀，会说准确、简单的口算会帮助你们解决数学难题。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了整数的加减乘除运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握运算规则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加减乘除运算，具备了一定的数学基础。
但学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，导致计算错误。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解运算顺序，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整数四则混合运算的顺序。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
2.教学难点：引导学生理解运算顺序，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“分组合作学习法”。
通过设置生活情境，引导学生发现问题，解决问题。
通过启发式提问，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。
通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含例题、练习题和相关教学素材。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习本，供学生做练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题。
展示一个购物清单，要求学生计算总价。
引导学生发现需要进行加减乘除运算，进而引出整数四则混合运算的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，让学生观察并思考运算顺序。
引导学生进行分析，找出运算的规律。
教师进行讲解，明确运算顺序，并给出计算方法。
操练（10分钟）教师发放练习题，要求学生独立完成。
学生在练习过程中，教师进行巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目标1.了解整数的基本概念和常见运算；2.掌握整数加减法的计算方法和混合运算的顺序；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.整数的加减运算；2.整数的乘除运算；3.整数的混合运算。
三、教学过程1.引导学生思考在上课前，老师将在黑板上列出两个数字，如：-5和3，并向学生提问：-5加上3得多少？2.教学讲解1.整数的加减运算当第一个整数为正数，第二个整数为负数时，可以把减法变成加法，如：5-3=5+（-3）=2-5+3=-2当两个整数都为负数时，可以把它们变成相反数再进行加法运算，如：-5+（-3）=-（5+3）=-82.整数的乘除运算整数的乘法和除法和正数一样，乘积和商为正数，当有奇数个负数相乘或相除时，结果为负数，当有偶数个负数相乘或相除时，结果为正数，如：-5×6=-30-5÷2=-2.53.整数的混合运算在进行整数的混合运算时，需要注意运算法则和顺序，按照四则运算的顺序进行计算即可。
3.小组合作将学生分成小组，每组设计一个实际问题，让其他组员进行计算，如：小明有5元钱，他买了一袋苹果，花费3元，又去买了一瓶可乐，花费6元，请问小明现在还剩多少钱？4.板书设计-5+3=？-5-3=？-5×6=？-5÷2=？5+3-6×4+2÷3=？5.总结反思通过本课的学习，我们掌握了整数的基本概念和运算方法，了解了整数的特点和运算规律，掌握了整数混合运算的顺序和方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、作业布置完成课堂练习册P6和P7的作业，标明题目和答案，明确书写规范，认真完成。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第3课时(1)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元整数四则混合运算第3课时（1）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能掌握整数加减法的基本运算方法。
2.能通过实际问题应用所学的知识求解整数加减法。
3.通过多种方式提高学生的思维能力和动手能力。
教学重点：学生能掌握整数加减法的规律，能应用所学知识解决实际问题。
教学难点：如何提高学生的思维能力和动手能力，让学生在运算中体验到学习乐趣。
教学方法：1.听讲授课法2.举例法3.贴近生活法4.互动讨论法教学准备：1.教材、黑板、笔、教学PPT2.实物、图片、课件3.演示用的数字卡片等教学工具。
教学过程：Step1. 单一个位数正整数加减法题目的复习。
通过让学生上台演示方法巩固单一个位数正整数加减法，争取带到二位数整数加减法的过程中。
Step2. 二位数正整数加减法的讲解。
1.常规加减法运算。
2.以实例演示加减法的运算过程。
3.让学生应用这种方法，独立完成式子的计算，并检查答案的正确性。
Step3. 综合应用。
1.把加减法应用到实际生活中。
2.提高学生的思维能力和动手能力。
Step4. 分组活动。
将学生分为小组,给每个小组发放数字卡片，让学生以每个数字卡片上给出的数字进行加减法运算，不停交给对方继续计算，考验学生的计算速度、观察能力与协作能力。
Step5. 总结和评价。
1.对学生的表现进行评价与总结。
2.鼓励学生在练习中进行反思，提高学习水平。
教学流程图：单一个位数正整数加减法→二位数正整数加减法的讲解→综合应用→分组活动→总结和评价。
教学反思：整数四则混合运算是一个比较难的知识点，学生需要通过不断的练习和实践才能够掌握。
教学中要注意通过实际问题引出问题的解决方法，并组织与生活密切相关的实例演示，这样可以激发学生对知识的兴趣，提高学习效果。
同时，把学生分成小组加强互动，增强讨论和交流，提高学习的互动性和积极性，激发学生的学习热情，也能够发挥学生的主动性和创造性，这是教学活动中值得借鉴的一点。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算 整数四则混合运算》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整数的加减乘除混合运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中，往往容易忽视运算顺序和运算法则，导致计算错误。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生理解和掌握运算顺序和运算法则，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生在运算过程中，正确应用运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 教学准备1.教学课件：整数四则混合运算的运算顺序和运算法则的案例。
2.练习题：不同难度的整数四则混合运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾整数的加减乘除运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现一些整数四则混合运算的题目，让学生观察和分析，发现运算顺序和运算法则。
教师引导学生总结运算顺序和运算法则，并给出示例。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些整数四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些难度较高的整数四则混合运算题目，教师参与学生的讨论和解答，帮助学生巩固所学知识。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目的1.了解整数四则混合运算概念；2.掌握整数四则混合运算规则；3.熟练运用整数四则混合运算规则解决实际问题。
二、教学重点和难点1.整数四则混合运算的运算规则；2.实际问题中应用整数四则混合运算的能力。
三、教学内容1. 整数四则混合运算整数四则混合运算是指在一道题中，同时出现加减乘除四种运算符并含有整数的运算。
整数四则混合运算需要注意运算符优先级，按照从左到右的顺序进行计算。
运算规则如下：1.先乘除，后加减；2.同级运算从左往右依次计算。
例如：4 + 3 × 2 -5 ÷ 1= 4 + 6 - 5= 52. 实际问题中的应用实际问题中应用整数四则混合运算需要分析问题，将问题转化为数学式子，并按照整数四则混合运算的规则进行计算。
例如：问题：小华今天花了64元买了2盒巧克力，每盒巧克力20元，买了3支铅笔每支铅笔4元。
小华手里还剩下15元，请问小华刚开始有多少元钱？解题思路：先算出小华买巧克力的总价，再加上铅笔的总价，最后用总花费减去剩余的钱得到答案。
解题过程：2 × 20 = 40 （巧克力的总价）3 ×4 = 12 （铅笔的总价）40 + 12 = 52 （总花费）52 + 15 = 67 （刚开始有的钱）答案：小华刚开始有67元钱。
四、教学方法本节课采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
讲解：通过讲解整数四则混合运算的规则和实际问题应用的方法，让学生掌握基本概念和运算方法。
演示：通过白板和PPT演示实例，让学生看到计算过程和思路。
练习：给学生分发练习题，让学生自主进行练习巩固知识点。
五、教学过程1. 导入新知识首先，老师简单介绍整数四则混合运算的概念，并与学生分享一些实际问题中使用整数四则混合运算的例子。
2. 讲解整数四则混合运算的规则讲解整数四则混合运算的规则，包括运算符优先级和同级运算从左往右依次计算。
苏教版数学四年级上册 七 整数四则混合运算_1(1) 教案
整数四则混合运算【第一课时】没有括号的混合运算两步式题（1）【教学重点】掌握混合运算的运算顺序【教学目标】1．在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决。
2．会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、创设情境同学们，你们到商店买过东西吗？一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？（比如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……）出示：购物情境图。
提问：说说看上面告诉我们哪几个信息？（让学生看图一一说说几样东西的单价）二、认识“综合算式”。
1．提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？（学生可能会提一步计算的问题。
）老师引导学生解答后，问：谁能提需要两步计算才能解决的问题呢？比如：买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？2．解决请大家解答这个问题，写在自备本上。
交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元（2）3×5＋20=35元（3）20＋3×5=35元讲评：（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？（2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？（3）再说说第3个算式的计算顺序3．综合算式：比较这3个算式，它们有什么不同？指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。
而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式。
综合算式在解答时，其实是有它的格式。
比如：3×5＋20（边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……）这种等式叫递等式。
最后别忘了单位名称和答。
4．刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？随学生回答老师板书该问题，并请学生用综合算式完成解答。
教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。
可能用有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？请学生解答后，与刚才的算式比一比。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第1课时(1)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元整数四则混合运算第1课时（1）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 理解整数四则混合运算的概念，掌握整数四则混合运算的顺序。
2. 能够运用整数四则混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 整数四则混合运算的顺序。
2. 运用整数四则混合运算解决实际问题。
教学难点：1. 理解整数四则混合运算的概念。
2. 运用整数四则混合运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数四则运算。
2. 提问：整数四则运算可以混合使用吗？如何混合使用？二、新课导入（15分钟）1. 讲解整数四则混合运算的概念。
2. 介绍整数四则混合运算的顺序：先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 通过示例演示整数四则混合运算的步骤。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成练习题，巩固整数四则混合运算的顺序和步骤。
2. 引导学生通过练习题发现整数四则混合运算的规律和特点。
四、案例分析（15分钟）1. 给出实际案例，让学生运用整数四则混合运算解决。
2. 引导学生分析案例，找出关键信息，运用整数四则混合运算求解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结整数四则混合运算的顺序和步骤。
2. 提问：整数四则混合运算在实际生活中有哪些应用？六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固整数四则混合运算的知识。
2. 布置实际案例题，让学生运用整数四则混合运算解决。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解整数四则混合运算的概念和顺序，通过练习题和案例分析，让学生掌握整数四则混合运算的步骤和技巧。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，让学生能够运用整数四则混合运算解决实际问题。
在教学过程中，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服难点，提高学习效果。
需要重点关注的细节是：整数四则混合运算的顺序和步骤。
整数四则混合运算的顺序和步骤是整数四则混合运算教学的核心内容，对于学生理解和掌握整数四则混合运算具有重要意义。