四年级上册科学教案第二单元第一课《水能溶解一些物质》∣教科版
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课主要让学生通过实验和观察，发现水具有溶解其他物质的能力，并能够初步了解溶解的基本概念。
教材中提供了多个实验，让学生通过亲身体验和探究，发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等。
同时，教材还要求学生能够用科学语言描述溶解的过程，并能够比较不同物质在水中的溶解能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于水的性质和特点，如水的透明、无色、无味等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够进行简单的实验操作和观察。
然而，学生对于溶解的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.难点：学生能够探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察水溶解物质的过程，提高学生的兴趣和参与度。
2.比较法：引导学生运用比较的方法，探究不同物质在水中的溶解能力，培养学生的科学思维能力。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和理解溶解的概念和原理，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.实验材料：准备一定量的食盐、糖、水等实验材料。
2.实验器材：准备烧杯、玻璃棒、量筒等实验器材。
3.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道水能够溶解一些物质吗？”，引发学生的思考和兴趣，导入新课。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂，能够溶解许多物质，进而引导学生探索溶解现象的本质。
通过这一节课的学习，让学生能够理解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程，同时也能培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，也接触过一些溶解的现象。
但是，对于溶解的本质，以及溶解过程中各物质的变化，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握溶解的概念。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.溶解的概念以及溶解过程中各物质的变化。
2.水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。
五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生观察、思考、实验，从而达到理解溶解概念的目的。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、碘酒、咖啡等。
2.实验仪器：烧杯、玻璃棒、量筒等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学的物质知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示各种溶解现象，让学生直观地了解溶解过程。
同时，引导学生思考：为什么这些物质能够溶解在水中？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象。
实验内容包括：盐在水中的溶解、糖在水中的溶解、碘酒在水中的溶解、咖啡在水中的溶解等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评，引导学生总结溶解的特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和特点。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册第二单元的第一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解水是一种良好的溶剂，并能溶解一些物质。
教材中安排了多个实验活动，让学生亲自操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，本课还引导学生思考水溶解物质的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学实验有浓厚的兴趣。
但部分学生对实验操作的规范性和实验现象的观察还不够细致，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对水溶解物质的概念和原理还比较陌生，需要在教学中进行讲解和引导学生进行思考。
三. 教学目标1.了解水是一种良好的溶剂，能溶解一些物质。
2.能通过实验和观察，分析水溶解物质的过程和特点。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
4.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：水能溶解一些物质。
2.难点：水溶解物质的过程和特点。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察水溶解物质的过程。
2.引导法：引导学生思考和解决问题，培养学生的思维能力。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、实验物质（如食盐、糖、面粉等）。
2.课件：实验操作步骤、实验现象图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引出本课的主题：水能溶解一些物质。
引导学生思考：你们知道哪些物质可以溶解在水中？2.呈现（10分钟）教师展示实验物质（如食盐、糖、面粉等），引导学生观察和思考这些物质是否能溶解在水中。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
实验一：食盐溶解实验实验二：糖溶解实验实验三：面粉溶解实验4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水溶解物质的特点。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过亲身体验和探究，掌握溶解的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己简单的理解和解释。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和指导。
学生对于水的特性和溶解现象可能有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
2.培养学生观察、实验和科学探究的能力。
3.培养学生运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能够溶解一些物质的现象。
2.难点：对溶解过程的理解，以及运用所学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验溶解现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生进行观察、思考和讨论，帮助学生建立科学思维。
3.生活实例法：结合生活中的现象，让学生运用所学知识进行解释，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、食盐、糖、沙子、植物油等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，将食盐放入水中，让学生观察食盐在水中的溶解过程，引发学生对溶解现象的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个实验现象，让学生观察和思考：糖在水中的溶解、沙子在水中的过滤、植物油在水中的漂浮等。
通过这些实验现象，引导学生了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教科版小学科学四年级上册第二单元《水能溶解一些物质》教学设计
第一课水能溶解一些物质【教学目标】科学概念1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）【教学过程】一、谈话揭题：什么是溶解？你能用上溶解说一两句话吗？（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。
）二、食盐在水中溶解了1、取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？2、取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，交流。
3、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。
4、再搅拌一会儿，静置，观察，交流。
5、将食盐换成沙，按照同意的方法做上面的实验。
6、比较食盐和沙子在水中的状态。
7、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不溶解”？三、面粉在水中溶解了吗1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢？2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。
第1课 《水能溶解一些物质》教案(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元第1课《水能溶解一些物质》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：一些物质可以溶解，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质分离出来。
过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。
使用过滤装置分离几种固体物质与水的混合物。
情感态度价值观体验研究溶解于不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用过滤装置的进行实验。
【教学重难点】观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。
使用过滤装置分离几种固体物质与水的混合物。
【教学准备】20克食盐、20克面粉、30克沙子、1根玻璃棒、1张滤纸、1过滤装置、3只盛水的烧杯、1只空烧杯。
教学过程一、导入新课师：看这节课老师带来了红糖，如果哪个小组表现的好老师就请他们喝糖水？（做糖水）其实只要我们细心观察科学就在我们的身边，你刚才发现了什么？生：（糖化了！糖溶解了！水变红了！糖和水混在一起了……）师：像糖这样在水中化了这种现象，在我们科学上叫溶解。
（板书：溶解）溶解现象在生活中经常遇到你能举几个例子吗？生：（盐、味精、面粉、糖……）师：水能溶解一些物质的物质有很多，是不是所有的物质都能溶解在水中。
生：（不是）师：我们刚才说的这些物质是不是一定都能溶解在水中，到底什么是溶解？我们这节课就来研究水能溶解一些物质。
（完整课题板书：水能一些物质）二、进入新课我们先来做个实验，老师给大家准备了食盐和沙还有两只盛水的烧杯，待会我们分别取一勺食盐和沙放入两个盛水的烧杯中，先仔细观察看看有什么发现，再用它，它叫玻璃棒轻轻的搅拌一会，在仔细观察看看你又有什么发现，明白了？生：明白了！师：老师还要提醒大家：1．每次使用玻璃棒和药匙时都要先擦拭干净。
2．用玻璃棒搅拌时不要碰到烧杯的底和壁。
3．认真观察及时记录。
实验：五分钟左右。
汇报：食盐：看不见了（微粒）无沉淀溶解了沙：看得见沉淀不溶解师：老师这里还有面粉，它在水中会怎样？是不是像同学们说的一样溶解了？我们试试，用刚才的方法，取一勺面粉放入水中，先观察，再轻轻搅拌，在观察，把观察到的记录下来。
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念，并能够运用溶解的原理解释生活中的一些现象。
教科书通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，能够观察到物质的颜色、形状等特征。
同时，他们具有一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作。
但是，学生对溶解的概念和原理还不够了解，需要通过实验和探究活动来进一步认识和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.难点：溶解的原理和溶解过程的理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。
2.实验仪器：烧杯、杯子、勺子、滴管等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考：你们知道水能够溶解一些物质吗？水能够溶解哪些物质？2.呈现（10分钟）呈现实验材料和仪器，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，并解释溶解的概念。
5.拓展（10分钟）教师通过讲解和演示，讲解溶解的原理和溶解过程，引导学生理解溶解的本质。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对溶解概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用溶解的原理，解释生活中的一些现象，如为什么盐水可以洗去碗碟上的油污？8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容和知识点。
教科版四上第二单元第一课《水能溶解一些物质》(课件)
搅拌后
放置一会儿 过滤后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消
沙
不变
失 不变
颗粒消失 不变
没有出现颗粒 沙留在滤纸上
面粉 不变
分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗？ 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么？
新教课学讲目解
标
通过过滤实验知道：
在水中溶解的物质不能通过过滤分离； 在水中不溶解的物质能通过过滤分离。 溶液的两个特点是什么呢？
一贴：滤纸紧贴漏斗壁。 二低：滤纸低于漏斗口。液面低于滤纸边。 三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。引流的玻璃棒末端 靠三层滤纸。漏斗管靠烧杯壁。
新教课学讲目解
标
过滤实验注意点
刘老师教案课件
二低
一贴
三靠
怎样进行过滤呢？
一贴
新教课学讲目解
标
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
刘老师教案课件
标
比较食盐中不见了 2、食盐在水里容易溶解
沙子
1、沙子沉在水杯的底部 2、沙子在水里不容易溶解
想一想面粉在水中溶解吗？
刘老师教案课件
刘老师教案课件
新教课学讲目解
标
二、面粉在水中溶解了吗？
1.观察面粉在水中的状态
1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察面粉的变化。
2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察面粉在水中的变化。
新教课学讲目解
标
3、把它放置一会儿，观察面粉在水中的变化。
刘老师教案课件
填写观察记录
刘老师教案课件
新教课学讲目解
标
物质
不搅拌
搅拌后
面粉
大部分浮在水面， 水中和水底课件
四年级上册科学教案水能溶解一些物质∣教科版
（《水能溶解一些物质》教案一、教学目标：1.引导学生进行观察、比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
2.观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象。
能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3.体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
二、教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
三、教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
用过滤的方法分离出不能在水中溶解物质四、教学准备：食盐、沙（使用前淘干净） 面粉、装水烧杯、玻璃棒、锥形漏斗、滤纸、方座支架。
五、教学方法：观察法，实验法，讨论法等。
六、教学时间：1 课时七、教学过程：（一）情境激趣，导入新课。
师：从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？学生随口会说出（化了、融化了），顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
板书）（二）动手操作，探究新知。
） 。
，沙 1.食盐和沙子在水中的变化——4 分钟（1）教师板书问题，学生带着问题进行实验。
实验（出示实验要求：将小托盘中的食盐和沙分别放入两个盛水的烧杯中，轻轻搅拌，学生观察比较它们的变化（记录）提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，小心玻璃易碎。
（2）怎样描述食盐在水中的状态？沙子在水里呢？回答问题：在水中是否看得见食盐、沙颗粒；水中是否有沉淀。
（3）组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解”。
2、面粉的探究。
（1）教师讲解：通过刚才的观察和比较，我们发现食盐在水里很容易溶解，沙在水中没有被溶解。
老师这里还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜一猜？（2）引导学生思考，表达自己的想法或猜测。
第1课 《水能溶解一些物质》教学设计(教科版小学四年级科学上册第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元第1课《水能溶解一些物质》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：一些物质可以溶解，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质分离出来。
过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。
使用过滤装置分离几种固体物质与水的混合物。
情感态度价值观体验研究溶解于不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用过滤装置的进行实验。
【教学重难点】观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。
使用过滤装置分离几种固体物质与水的混合物。
【教学准备】20克食盐、20克面粉、30克沙子、1根玻璃棒、1张滤纸、1过滤装置、3只盛水的烧杯、1只空烧杯。
教学过程一、创设情境,导入新课。
师:今天我为大家调制了一杯饮料,谁愿意来尝一尝,(品质保证,卫生,安全)。
学生品尝,生:谈感受,味道很甜。
师:猜一猜,我是怎么调制的?为什么看不见糖呢?生:化了,生:不见了,溶解了。
生:糖在水中化了。
师:是的,糖在水中化了,我们在科学上用一个词叫“溶解”,(板书:溶解)这节课我们一起来探究有关溶解的科学知识。
(设计意图:一些学生也许听说过“溶解”一词,但不清楚究竟什么是溶解。
我开门见山,先出示课题,然后从“溶解”一词入手,调动了学生原有的生活经验,导入本课,让学生轻松进入学习状态,激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望,为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。
)二、自主探究—动手操作,探索新知师:刚才我们说糖在水中溶解了,盐在水中会溶解吗?大家猜一猜。
生:能。
师:你怎么知道盐在水中能溶解的,想想生活中的现象?生:妈妈煮菜的时候,放了盐在菜里,盐溶解了。
(真是个留心生活的小科学家)师:想知道盐是怎样在水中溶解的吗?我们可以做实验。
师:谁能说说我们在进行科学实验时,提醒同学们注意些什么呢?(课件展示实验注意事项)实验活动(一)食盐在水中溶解师:出示食盐、沙实物,我为每个小组准备了一些食盐、沙子,请小组长拿出来,大家用眼睛,手认真观察,说说盐什么样子的?生:白色,固体,颗粒状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版本科学四年级第1课时教学设计
课题水能溶解一些物质单元第二单元学科科学年级四上
学习目标（一）科学概念:
知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中；不容易溶解的物质可用过滤的方法把它从水中分离出来。
（二）过程与方法：
通过实验、观察和比较，描述食盐、沙、面粉在水中的现象；能使用过滤装置分离水中混合物。
（三）情感,态度,价值观:
体验探究溶解问题的乐趣；在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确；严格按照规范要求进行实验。
重点观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
难点比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，
把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了
许多。
这是为什么呢？
什么是溶解呢？今天我们一起来学习《水能溶解一些物质》。
盐溶解在水
中，所以小毛
驴觉得轻了很
多。
通过小毛驴的背
上变轻，引发学
生思考，激发学
生兴趣。
讲授新课一、食盐在水中溶解了
1.观察、描述食盐在水中的状态
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
做食盐在水中
的状态实验
得到结论一些
物质（如食盐
等）可以溶解
通过观察、描述
食盐在水中的状
态和后面的沙子
面粉作比较。
让学生了解一些
物质（如食盐等）
可以溶解在水
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察。
填写观察记录
观察结论是什么呢？
观察结论：一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。
怎样来观察、描述沙子在水中的状态呢？
观察、描述沙子在水中的状态
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
1、观察没放入水中的沙子是什么样。
2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。
3、轻轻的搅拌几下后观察。
在水中。
做实验沙子在
水中的状态。
填写观察记录
填写食盐和沙
子在水中的状
态
做面粉是否在
水中溶解的实
验
填写观察记录
中。
让学生通过观
察、描述沙子在
水中的状态，继
而得出结论。
通过观察到的现
象比较食盐和沙
子在水中的状态
让学生掌握面粉
在水中溶解情
况。
4、再搅拌一会儿，静置，观察。
填写观察记录
观察结论是什么呢？
观察结论：一些物质（如沙粒等）不能溶解在水中。
食盐和沙子在水中的状态相同吗？
比较食盐和沙子在水中的状态：
想一想面粉在水中溶解吗？
二、面粉在水中溶解了吗？
1.观察面粉在水中的状态
1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察面粉的变化。
2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察面粉在水中的变化。
3、把它放置一会儿，观察面粉在水中的变化。
做实验.比较
面粉、沙、食
盐在水中的溶
解情况
仔细观察过滤
让学生学会.比较
面粉、沙、食盐
在水中的溶解情
况
让学生掌握过滤
方法。
让学生掌握过滤
实验时需要注意
的事项。
掌握食盐、沙、
面粉过滤前后烧
杯中的水和滤纸
填写观察记录
观察结论是什么呢？
观察结论：面粉不能溶解在水中。
如何比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况
那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？采用过滤法过滤需要哪些仪器呢？
滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯
做过滤实验时需要注意什么呢？
做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗壁。
二低：滤纸低于漏斗口。
液面低于滤纸边。
前后烧杯中的
水和滤纸的变
化，记录下来。
通过过滤实验
得到的结论。
学习溶液的特
点。
的变化
掌握溶液的两个
特点是什么
三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。
引流的玻璃棒末端靠三层滤纸。
漏斗管靠烧杯壁。
怎样进行过滤呢？
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。
仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化，记录下来。
食盐、沙、面粉在水中的比较
面粉溶解了吗？
面粉在水中不容易溶解。
我们叫它面粉和水的混合物。
通过过滤实验知道了什么？
通过过滤实验知道：
在水中溶解的物质不能通过过滤分离；在水中不溶解的物质能通过过滤分离。
溶液的两个特点是什么呢？
（1）溶质变成肉眼看不见的微粒；（2）溶液的稳定性。
一、填空题
1.面粉________溶解在水中，食盐________在水中。
（填“能”“不能”）
2.某些固体物质溶解在水里，能够形成________、_______、________的溶液。
3.面粉在水中不能溶解，我们可以用______的方法分离出来。
4.物质在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀的分布在水中，不能用沉淀或过滤的方法分离，这种现象叫_______。
二、看图填空
1.这种方法叫_______。
用到仪器是__________和________。
2.这种方法叫_______。
通过它能判断1.不能能
2.均匀、透明、
稳定。
3.过滤
4.溶解
二、
1.溶解玻璃
棒烧杯
2.过滤
1.考察面粉、盐能
否溶解。
2.考察溶液特点。
3.考察过滤这种
方法。
4.考察溶解的概
念
1.考察溶解及所
需要的仪器。
__________________。
三、选择题
1.如果（），那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部
B 杯子里的水面升高了
C 在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是（）。
A 过滤
B 烧沸
C 加入其它物质
3.当一匙沙子放入水中，我看到（），说明沙在水中没有溶解。
A 在滤纸上没有看到沙
B 沙沉到杯子的底部
C 杯子里的水变混浊了
四、填图题。
将食盐、沙、面粉在水中的比较图表空白处填写完整。
物质在水中是
否溶解
三、
1.C
2.A
3.A
四、填空白部
分。
2.考察过滤装置
及作用
1.考察溶解知识。
2.考察过滤的作
用。
3.考察滤纸的作
用。
四、考察食盐、
沙、面粉在水中
的比较
课堂小结1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，并且不能用沉淀或过滤的
方法分离出来。
2、过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过
滤纸、玻璃棒、烧杯。
3、做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”。
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸低于漏斗边
缘，滤液低于滤纸边缘。
三靠：倾倒滤液的烧杯紧
靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承
接滤液的烧杯内壁。
板书溶解
一、食盐在水中溶解了
二、面粉在水中溶解了吗？
水能溶解一些物质。