【世纪金榜】2014年九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气复习课件 (新版)鲁教版
九年级上册化学第四单元：《我们周围的空气》 复习学案第1课时
1 / 10 第四单元：《我们周围的空气》复习学案（第1课时）
【基础知识回顾】
考点一、空气的成分
一、空气的成分
空气成分
氮气
氧气
二氧化碳
氖气
其他气体
体积分数分数
二、测定空气中氧气的含量
（1）原理：在能测定体积变化的密闭容器内，利用某物质与空气中 的反应，导致空气总体积减小，恢复到原状态后气体减小的体积即为氧气的体积。
（2）药品的选择：常用的药品有 、 。
（3）装置要求： 良好。
（4）操作要求：观察现象时，要等 才能打开止水夹。
（5）常见的实验装置：
I用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，反应方程式：
现象：产生大量的 ， 热量；冷却后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，进入的水的体积约占集气瓶体积的
误差分析：（填“偏大”、“偏小”或“不变”）
①红磷量不足 ，②装置漏气 ，③未冷却至室温就打开止水夹 ，④导管中还残留一些水 ，⑤弹簧夹未夹紧 ，⑥插入燃烧匙太慢 。
注意： 用铁丝代替红磷，原因是
用镁条代替红磷，原因是
用木炭代替红磷，原因是
II用加热铜丝测定空气中氧气的含量
1、实验原理：反应的化学方程式：
2、实验现象： 色固体逐渐变为 色。装置冷却后，
九年级化学第四单元《我们周围的空气》复习教案
1
知识点1 空气的成分
1.空气的组成成分
氮气： 氧气： 氩气： 二氧化碳： 其他气体：
【注意】
①这里的数据指的是 分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是相对稳定的，而不是固定不变。
2.空气中氧气含量的测定
①实验原理：______________________________________
②实验现象：______________________________________
③实验记录：
硬质玻璃管的溶积/ml 反应前注射器中气体体积/ml 反应后注射器中气体体积/ml 反应消耗氧气体积/ml
V1 V2 V3
④实验结论：______________________________________
【注意】
①实验前检查装置的气密性；
②无论选择何种装置，所选药品必须只与空气中的氧气反应，且产物不为气体；（C、S、Fe、Mg）
③实验药品足量；实验时间足够且加热温度达到反应温度；
④用酒精灯时，均匀的加热药品部位且交替推动注射器的活塞；
⑤冷却至室温后再读数；
2 3.空气是一种重要的资源
（1）工业上，通过__________使空气液化，然后加热液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的__________不同，使它们在不同温度下分别汽化，逐一从空气中分离出来。
（2）空气中各成分的用途
1）氧气用于____________________。
2）氮气可用于制取硝酸和__________；由于化学性质不活泼，可用作__________；液氮可做__________。
（3）稀有气体常用来制__________；由于化学性质很不活泼，也可作保护气。
知识点2 物质组成的表示
1.化学式
（1）概念：用__________和 组合表示物质组成的式子。
（2）意义
①宏观：表示某种 ；表示物质的组成__________。
【世纪金榜】2014年九年级化学上册 4.1 空气的成分达标训练 (新版)鲁教版
- 1 - 空气的成分
【基础达标】
1.(2013·重庆中考A卷)人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图,其中R指的是(
)
A.氮气 B.氧气
C.稀有气体 D.二氧化碳
【解析】选B。由图中示意图可知,R约占空气总成分的1/5,故R指的是氧气,故选B。
2.(2013·桂林中考)在所学测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩余的气体主要是氮气,体积约为集气瓶空气体积的。下列结论与此实验事实无关的是
( )
A.氮气不支持燃烧
B.氮气不易溶于水
C.氮气的熔点是-209.9℃
D.空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1
【解析】选C。集气瓶内剩余的气体主要是氮气,说明氮气不易溶于水且不支持燃烧;通过此实验不能确定氮气的熔点;氮气体积约为集气瓶空气体积的,氧气体积约为集气瓶空气体积的,从而得出空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1,故选C。
3.(2013·黄石中考)下列关于氮气用途的叙述中,不正确的是( )
A.食品防腐
B.制成各种电光源
C.医疗冷冻麻醉
D.制化肥的重要原料
【解析】选B。氮气不能制作电光源,可以制作电光源的是稀有气体。
4.下列氧气的用途中,是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是( )
①气焊 ②动植物呼吸 ③医疗 ④潜水 ⑤宇航
A.①②③ B.①⑤ - 2 - C.①③④⑤ D.①②③④⑤
【解析】选B。氧气主要是供给呼吸如医疗急救、潜水等,支持燃烧如气焊、宇宙航行,都是利用氧气易跟其他物质反应并放出热量的性质。
5.有关下列实验的结论或说法错误的是(
)
A.表明了空气中一定有氧气
B.证明了空气是混合物
C.体积减少是利用了铜能和氧气反应
D.体积减少表明气体热胀冷缩
【解析】选D。测定空气中氧气含量的实验原理是铜+氧气氧化铜,红色的铜粉变黑,表明了空气中一定有氧气,但实验后仍有剩余气体,表明空气中不只含有氧气,还有其他气体,是混合物,体积减少的原因是氧气被消耗。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气知识点归纳鲁教版
1 第四单元 我们周围的空气
第一节 空气的成分
一．空气的组成
空气的成分（体积分数）：
二．空气中氧气的体积分数的测定
1．燃烧物的选择：能在空气中只与氧气反应且没有气体生成。（铜丝、红磷、白磷等）
2．用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数
（1）实验原理：2Cu+O2加热2CuO
（2） 实验现象：加热一段时间后，红色的铜粉变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。
（3）实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；
②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；
③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。
（4）注意事项：
①实验前要检查装置的气密性。
②铜丝必须过量，保证氧气被反应完全。
③加热时间要足够，保证铜丝与氧气充分反应。
④反应结束后，要等到装置冷却到室温后，再读取反应后注射器内空气的体积。
（5）误差分析：
①装置漏气，结果偏大。
②铜丝用量不足，结果偏小。
③加热温度达不到反应温度，结果偏小。
④加热时间太短，反应不充分，结果偏小。 ⑤反应结束后，没有等到装置冷却到室温就开始读数，结果偏小。
三．空气是一种重要资源（热点）
1．法国化学家拉瓦锡首次用自制的天平定量研究了空气的组成，发现了空气是由氧气和氮气组成的。
2．工业上制取氧气的方法：分离液态空气法
原理：氧气的沸点比氮气高，氮气先从液态空气中蒸发出来，剩下的就是液态氧气。
流程：
3．氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。
4．氮气：通常情况下，氮气是无色、无味的气体，不溶于水；不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸，化学性质比较稳定，通常情况下不能和其它物质反应。
用途：①工业上生产硝酸和化肥；②食品包装时，常充入氮气作防腐剂；③液氮常作制冷剂。
(新)鲁教版化学九上《第四单元 我们周围的空气》公开课(教案)word版
第四单元 我们周围的空气
第一节 空气的成分
★ 教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成根底上，初步认识混合物、纯洁物的概念。
★ 重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
★ 教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比拟通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★ 教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的开展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供应人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重〞等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?
★ 实验用品
酒精灯、注射器、玻璃管〔内有细铜丝〕、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★ 教学过程
教师活动 学生活动 活动设计意图
课前教师布置研究性课题：
研究性学习—空气中有什么？
空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋〞里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。〔所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取〕
2014中考化学复习-我们周围的空气(讲练)
我们周围的空气
考点1、空气成分的发现二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
考点2、空气的主要成分和组成
考点3、混合物和纯净物
1、纯净物：只由一种物质组成。如氮气（N2）、二氧化碳（CO2）等是纯净物。
2、混合物：由两种或多种物质混合而成。如空气是由氧气、氮气、二氧化碳等多种物质混合，是混合物。
考点4、空气是一种宝贵的资源
考点5、物质的性质 1、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、密度、是否溶于水、挥发性、熔点、沸点、导电性、导热性、硬度等。
2、化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质。包括：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等。
考点6、空气的污染及防治
2、空气污染的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
3、保护空气的措施：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树造林、种草等。
4、城市空气质量日报、预报：根据我国空气污染的特点和污染防治重点，目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。
考点7、测定空气中氧气体积分数的实验方法 3
1、实验原理及方法：利用过量的红磷在集有空气的集气瓶中燃烧，（使集气瓶中气体体积减小，压强减小），观察集气瓶中进水的多少，来测定空气中氧气的体积分数。
2、实验现象：（1）红磷燃烧时产生白烟；（2）烧杯中的水沿导管进入集气瓶里，集气瓶内水面上升了约1/5体积。
3、实验成功的关键：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
4、实验讨论：（1）不能用木炭、硫粉代替红磷做上述实验，原因是木炭、硫粉燃烧产生的分别是二氧化碳气体和二氧化硫气体，集气瓶内气体压强没有明显变化，不能很好地测出氧气的体积。（2）进入瓶中水的体积一般小于瓶内空间1/5的可能原因是：①红磷量不足，使瓶内氧气未耗尽；②瓶塞未塞紧，是外界空气进入瓶内；③未冷却至室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少
(化学)2014届九年级化学《第2单元-我们周围的空气》知识点汇总
第2单元 知识点汇总
1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）.
2、空气的成分和组成
空气成分 O2 N2 CO2 稀有气体 其它气体和杂质
体积分数 21% 78% 0.03% 0.94%
0.03%
（1）空气中氧气含量的测定
a、可燃物要求：足量且产物是固体；b、装置要求：气密性良好
c、现象：有大量白烟产生,广口瓶内液面上升约1/5体积
d、结论：空气是混合物；
O2约占1/5,可支持燃烧；N2约占4/5,不支持燃烧,也不能燃烧,难溶于水
e、探究： ①液面上升小于1/5原因：装置漏气,红磷量不足,未冷却完全
②能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：铁、铝不能在空气中燃烧
能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：产物是气体,不能产生压强差
（2）空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等
目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等.
（3）空气污染的危害、保护：
危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等
保护：加强大气质量监测,改善环境状况,使用清洁能源,工厂的废气经处理过后才能排放,积极植树、造林、种草等
（4）目前环境污染问题:
臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等） 温室效应（CO2、CH4等）
酸雨（NO2、SO2等） 白色污染（塑料垃圾等）
6.氧气
(1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧,供给呼吸
(2)氧气与下列物质反应现象
物质 现象
碳 在空气中保持红热,在氧气中发出白光,产生使澄清石灰水变浑浊的气体
磷 产生大量白烟
硫 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰,而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰,产生有刺激性气味的气体
镁 发出耀眼的白光,放出热量,生成白色固体 铝
铁 剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体(Fe3O4)
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《复习课》教学设计
课题 我们周围的空气《复习课》（单元知识梳理及单元检测）
课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
【课程标准】
1.2.1-科学探究的能力
知道科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是获取科学知识、
理解科学本质、认识客观世界的重要途径。
了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、
形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。
2.2-常见的物质
了解空气的主要成分；通过实验探究认识氧气等气体的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。
初步学习氧气的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路和方法。
5.1-化学与可持续发展
知道科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系；树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。
通过分析《义务教育化学课程标准（2022）版》可知，课程标准重视化学知识与实际生产生活相联系，强调空气的主要成分的辨识及分析，要求学生结合实例认识空气对人类生活的重要作用，并从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
【教学内容】
本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学 （下册）》第二单元“我们周围的空气”复习教学。在此之前，学生已经了解空气的成分，了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，认识氧气能与许多物质发生化学反应，从分类的角度认识化学反应及身边常见的物质，了解实验室制取氧气的主要方法和原理。这些知识为本节课的学习起到了重要的辅助作用。本节课既归纳了本单元涉及的知识点，又创设情境对单元知识进行适当拓展，在解决实际问题的过程中，形成科学的分类观及研究物质的一般思路及方法。
九年级化学中考第一轮复习第四单元 我们周围的空气鲁教版知识精讲
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九年级化学中考第一轮复习第四单元 我们周围的空气鲁教版
【本讲教育信息】
一、教学内容
中考第一轮复习——身边的化学物质（一）空气、氧气
二、考点清单
1. 知道空气的主要成分。能测定空气中氧气的体积分数。认识空气对人类生活的重要作用。
2. 知道氧气的主要性质和用氧气的性质解释一些常见的现象。
三、全面突破
知识回顾：
（一）空气
1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。
2、空气的成分和组成
空气成分 O2 N2 CO2 稀有气体 其它气体和杂质
体积分数 21% 78% 0.03% 0.94% 0.03%
3、氮气和稀有气体的主要性质及主要用途：
氮气（N2） 稀有气体（He Ne Ar Kr Xe等）
物理性质 通常状况下：无色、无味的气体，难溶于水。 通常状况下：无色、无味的气体，难溶于水。
化学性质 （1）常温下稳定。
（2）一定条件下可与氢气、氧气等物质反应。 稳定，很难与其它物质反应，故又称惰性气体。
用途 根据化学性质不活泼常用作保护气；医疗上用作冷冻麻醉；制硝酸和化肥的重要原料等 利用惰性作保护气；用于航标灯、闪光灯、霓虹灯的电源；用于激光技术，制造低温环境等
4. 空气的污染和防治
（1）空气的污染源：工业污染、交通污染、生活污染
气体污染物：含硫化合物—二氧化硫
含碳化合物—一氧化碳、二氧化碳等
含氮化合物—二氧化氮等氮氧化合物
含氯化合物—氟利昂制冷剂等
颗粒状污染物——烟、雾、粉尘、铅颗粒等。 word
2 / 12 （2）空气污染的危害
空气污染给人类敲响了警钟，温室效应加剧导致地球温度越来越高，继而带来了一系列影响，如冰山融化，海平面上升，沿海城市将被淹没……人类将面临失去生存家园的危机；酸雨频频，“空中死神”扼杀了植物，使湖水变酸，鱼虾死亡，建筑物遭受腐蚀；臭氧层出现空洞，紫外线毫无阻挡地倾泻到地球表面，人和动物因此而患皮肤癌、白内障等多种疾病。
鲁教新课标九年级上册初中化学《第四单元 我们周围的空气 第三节 氧气》_1
课题：第四单元 第三节 氧气（第二课时）
学习目标：
1.能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟很多物质发生氧化反应。并能从元素组成上理解氧化物。
2.通过本节内容的学习，能从微观角度分析化学反应现象的不同。培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
知识点（重点、难点）：
1.重点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
2.难点：通过实验探讨氧气的化学性质，培养探究时观察、思考、动手实验的水平。
氧气、火柴。
学习过程：
教师活动 学生活动 活动意图
情景创设：联系生活设置问题“电视剧中有人昏迷不醒，他人实行抢救的最直接方式是什么呢?”通过这个环节的设置学生就会回答采用人工呼吸实行输氧的形式。接着我会提出问题“那么氧气具体有哪些性质呢”，引出本节课的课题氧气的性质。
导入新课：
这节课我们就来探究氧气的性质。
（板书课题，出示学习目标）
[板书课题]第四节 氧气（二）
在化学上， 当我们要理解某种物质的性质时， 一般要从这种物质的物理性质和化学性质两个方面实行研究。
合作探究、展示交流：
一、氧气的性质
【探究一】归纳氧气的物理性质
[活动天地]观察一瓶氧气，结合你的生活经验和已有知识，归纳氧气的物理性质
颜色 气味 状密度 溶解性 沸点 熔点
观看、思考、回答
从学生熟悉的生活情景入手，将化学与生活、生产联系起来，激发学生的学习兴趣。
体会研究物质的一般方法，明确学习目标。
从化学视角理解物质、感悟理解物质的一般顺序。初步建立起研究物质性质的一般方法和思路，特别要注意从物质分类的角体
比空气大 不易溶于水 -218℃
[思考]
1.为什么能够用排水法收集氧气？
2.充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？
3.鱼儿在水中能自由生活，它呼吸的氧气来自那里？市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？