四年级上册数学教案第四单元 统计表和条形统计图(一)_苏教版
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第四单元：统计表和条形统计图（一）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼
儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二
通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我
借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听
中体验、品味。 第1课时：简单的统计表和条形统计图
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出
自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,
定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学
的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思
维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容：教材第40-41例
1及练一练。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教
谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和
州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教
谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”
或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比
如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：
1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统
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计图，学会用简单的统计图表呈现数据。
2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。
3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。
教学重、难点：条形统计图的制作。
教学准备：课件、学具。
教学过程：
一、导入新课。
同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让
学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你能看明白吗？
让学生举手统计学生喜欢的电视节目
让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你
能完成下面的统计表吗？
1.学习统计表。
（1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有
哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？
（2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。
（3）学生独立填写空格里的人数。
（4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的
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内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。
（5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么
优点？
2.学习条形统计图。
老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？
（1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视节
目。）
（2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电
视节目的人数，1格表示2人。）
（3）让学生独立画图，检查他们画的直条长度是否正确，提醒
他们在直条的上面写出相应的人数。
二、讨论小结：
从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？
统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分
组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？
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三、巩固练习。
1.教材41页练一练。
（1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和制作统计
图。
（2）通过统计，你知道了什么？
学生们认真分析统计表和统计图的数据得出信息
2.练习七第1题。
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（1）出示统计图，让学生进行观察。
（2）从这张统计图中你看明白了些什么？
以小组为单位进行讨论，本题密切联系生活，由于同学们对生活
缺乏认知，做这类主观题无话可说，所以要多引导学生概括重要
信息。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？
五、板书设计
简单的统计表和条形统计图
统计表和统计图的优缺点
苏教版四年级上册数学《条形统计图》教案(一)_教学设计
苏教版四年级上册数学《条形统计图》教案（一）_教学设计《观察物体》教学设计执教教师：安徽省来安县实验小学于祥教学内容：观察由几个正方体摆成的组合体教学目标：通过本节课的学习，使学生能够准确的判断从正面、上面、侧面看物体时所看到的物体的形状，并且能够准确的画出物体的三种视图。
学情分析：学生在三年级已经接触过这部分内容，通过观察一些日常生活用品，或生活场景，初步掌握了观察物体的基本方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。
通过本单元的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和空间图形的之间的内在联系，教师应该充分利用已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到解决新问题中。
教学重点难点：学生能根据看到的平面图形按要求摆出图形，体会摆法的多样化和唯一性。
使学生建立小正方体位置运动变化摆成的图形的空间表象。
教学准备：课件、正方体教具、小正方体学具等。
教学过程：一、情境导入1．同学们老师这里有4个小正方体想摆出一个立体图形（随机摆放几种让学生看看），但我只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么样的图形吗？来，男女同学只给一次机会，看看谁能猜对。
（学生答，教师随机点评）2.师：其实老师摆的图形看到它的正面是3个正方形。
看来，只看正面图形同学们并不好确定老师究竟摆的是什么图形。
别急，今天的知识能帮到你们。
好，让我们一起进入今天的学习。
（板书课题：观察由几个正方体摆成的组合体）【设计意图】趣味竞猜，激发学习兴趣，唤起学生的已有知识经验，为后续学习做好准备。
二、探究新知1、根据一个面摆放，体会方法多样性和不确定性（1）出示内容，明确要求。
探究：用4个同样的小正方体，怎样摆出从正面看到是三个正方形的图形？师：同学们请看大屏幕（出示课件），让学生观察。
（2）学生动手拼摆，交流方法师：好，请同学们拿出4个小正方体。
请根据你对图形中信息的理解，用你手中的4个小正方体先摆一摆并画一画。
苏教版四年级数学上册第4单元《统计表和条形统计图说课稿
苏教版四年级数学上册第4单元《统计表和条形统计图说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第4单元《统计表和条形统计图》的内容主要包括两个部分：统计表和条形统计图。
本节课的内容是让学生掌握如何利用统计表和条形统计图来展示和分析数据，培养学生收集、整理、分析数据的能力，为后续学习更高级的统计知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了加减乘除等基本运算，具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
但是，对于如何利用统计表和条形统计图来展示和分析数据，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的实际操作能力和数据分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握如何利用统计表和条形统计图来展示和分析数据，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，让学生动手制作统计表和条形统计图，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生明白数学与生活息息相关，培养学生的数据敏感度。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握如何制作统计表和条形统计图，以及如何利用它们来展示和分析数据。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握统计表和条形统计图的制作方法，以及如何根据实际问题选择合适的统计方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、动手操作的教学方法，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计表和条形统计图等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出统计表和条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究如何制作统计表和条形统计图，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自制作统计表和条形统计图的方法，互相学习，共同进步。
4.动手操作：让学生动手制作统计表和条形统计图，巩固所学知识。
5.课堂练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的统计方法进行解决，提高学生的应用能力。
四年级上册数学教案-第4单元统计表与条形统计图苏教版
四年级上册数学教案－第4单元统计表与条形统计图苏教版授课时刻：年月日至月日课时教学设计首页（试用）授课时刻：年月日课时教学流程（试用）课时教学流程（试用）课时教学设计尾页（试用）补充设计课 时 达 标 检 测 设 计（试用）课 时教 学 设 计 首 页（试用） 授课时刻： 年 月 日课时教学流程（试用）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
课时教学流程（试用）课时教学设计尾页（试用）课时达标检测设计（试用）。
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图》说课稿
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图》说课稿一. 教材分析《统计表和条形统计图》是苏教版数学四年级上册第四单元的内容。
本节课的内容主要包括两个部分：一是统计表的制作，二是条形统计图的绘制。
教材通过生动的实例，让学生了解统计表和条形统计图的作用，学会制作和解读统计表和条形统计图。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据处理已经有了一定的掌握。
但是，对于统计表和条形统计图的绘制和解读，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从实际问题中抽象出统计表和条形统计图的概念，并通过实例让学生学会制作和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会制作简单的统计表，能根据统计表绘制条形统计图，并能解读统计表和条形统计图。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，学会从数据中提取信息，培养学生的数据处理能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会制作简单的统计表，能根据统计表绘制条形统计图，并能解读统计表和条形统计图。
2.教学难点：学生能从实际问题中抽象出统计表和条形统计图的概念，并学会根据数据绘制和解读统计表和条形统计图。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计表和条形统计图的概念。
同时，我会利用多媒体手段，展示实例和统计表，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何整理和展示数据。
2.新课导入：我会介绍统计表和条形统计图的概念，并通过实例让学生了解它们的作用。
3.教学互动：我会引导学生通过实际操作，学会制作统计表和条形统计图。
4.练习与巩固：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并互相交流解题过程。
5.总结与拓展：我会对本节课的内容进行总结，并给出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计主要包括统计表和条形统计图的定义、制作方法和解读方法。
新苏教版四年级数学上册第4单元 统计表和条形统计图(一)《运动与身体变化》优质课件
教学目标
1.引导同学们运用所学的统计知识研究，解决问 题的实践活动。
2.运动后身体的变化来自于我们的日常生活，可 以激起同学们相关的体验和感受。
3.引导同学们进入了“实验讨论”阶段。这样从 多个角度探讨研究问题的安排，培养了同学们 探讨研究问题的科学态度。
根据小朋友说的话,判断下面各题的说法是否 正确.我们班同学的平均身高是135厘米。
用同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同 吗?选择两项不同的运动做试验，像上面那样，记录每次运 动后各人1分钟脉搏跳动的次数（“姓名”栏右面的两栏空 格填上不同的运动名称），再求出小组每次测量脉搏的平均 数。
1.向体育老师了解四年级体育课上学生每分钟脉 搏跳动次数达到多少最合适，老师是怎样 为我们安排活动的。
小学生由于身体正在生长发育阶段。运动量不易太大。 一般运动心跳保持在100次左右为宜 。
老师是按照学生的年龄特点为我们安排活动……
2.设计并完成活动：测量你在不同的运动前后每 分钟呼吸次数的变化情况，并制成统计表。
王云同学参加舞蹈比赛，8位评委打 出的分数是:94、95、91、93、96、92、 94、97。去掉一个最高分,去掉一个最低 分，王去同学最后的平均分是多少分？
1.我们班同学的身高一定都是135厘米。 2.我们班杨明同学身高可能不是135厘米。 3.我们班同学身高都不可能超过135厘米。 4.我们班李洋同学身高最矮，可能只有125
厘米。
你知道在运动后，身体会发生哪些 变化吗？
四人一组做实验，把得到的数据填入表格里， 并求出小组每次次的变化相同吗？为什么？
湖北省武汉市第一小学四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图(一)第2课时分段整理数据教案苏教版7
第2课时分段整理数据教材第42～43页例2及相关练习。
1．让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况，用画“正”字的方法对一组数据进行分段整理。
2．让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，感受分段整理数据的必要性。
3．培养学习的兴趣和与他人合作的态度。
感受分段整理数据的必要性，体验画“正”字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据进行分段整理。
课件。
师：每个星期一，大家都会穿校服参加升旗仪式，看上去整齐又漂亮。
校服是学校为大家定做的，想一想，在定做校服时要做什么呢？生：量身高。
随便请几个学生说出自己的身高。
师：这个准备工作也可以叫作收集数据。
揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计。
(板书：分段整理数据。
)1．数据收集。
(课件出示教材第42页例2记录单。
)师：请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较合适？生：分大号、中号、小号三种规格。
身高130～139 cm的穿小号，140～149 cm的穿中号，150～159 cm的穿大号。
2．数据整理。
师：现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大号，几套中号，几套小号吗？接下来该做什么呢？生1：按各段统计，可以用打“√”的方法。
生2：用画“正”字的方法来统计。
师：你更喜欢哪种统计方法呢？为什么？生：用“正”字可以更清楚地看出结果。
师：根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏，不要重复。
写完之后与课件的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。
3．统计制表。
师：能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。
学生继续完成。
与课件校对。
师：想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。
4．分析数据，得出结论。
师：服装厂的工作人员看到这张统计表，会明白哪些信息？(每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服。
第四单元 统计表和条形统计图(一)(期末复习讲义)四年级数学上册(苏教版)
苏教版四年级数学上册期末复习重难点知识点第四单元统计表和条形统计图（一）同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！今天，让我们共同回顾一下本学期的知识吧，并且通过完成这些练习，看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，需要在今后的学习中注意赶上。
每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。
加油！知识点一：统计表1.统计表用表格呈现数据，能清楚地看出统计的结果。
2.统计表中的“合计”应是表中统计的各项数据的总和。
知识点二：条形统计图1.条形统计图用直条呈现数据；条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。
2.在制作条形统计图时，如果要表示的数据比较大，可以根据实际情况用1格表示多个单位。
知识点三：分段整理数据并制作统计表利用统计表解决问题的方法和步骤：(1)收集数据；(2)分段整理数据；(3)填写统计表；(4)分析数据。
知识点四：条形统计图中平均数的求法1.一组数据相加的和除以这组数据的个数，所得的结果叫算术平均数，简称平均数。
2.平均数能较好地反映一组数据的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标。
知识点五：求平均数的方法1.移多补少法；2.总数量÷总份数=平均数。
重点：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释，理解平均数的含义，会求简单的平均数。
难点：根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法；能对简单数据进行合理的分析和解释，理解平均数的意义。
考点一：收集、整理数据1.调查并收集数据时，可以数出来，也可以用画“正”字的方法统计。
2.收集、整理数据时，可以根据实际情况，对一组数据进行分段整理。
分段整理时，要注意不重复、不遗漏。
考点二：条形统计图1.条形统计图用直条呈现数据，能直观、形象地表示数量的多少。
2.制作条形统计图时，可以根据数量的大小确定1格代表多少个单位。
考点三：平均数1.平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
四年级数学上册(苏教版) 第四单元《统计表和条形统计图(一)》(解析)
第四单元统计表和条形统计图（一）知识点1：根据相关数据完成统计表及补画条形统计图统计表和条形统计图：1.统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果,统计表用表格呈现数据,条形统计图用直条呈现数据。
2.条形统计图中,每格可以表示1个单位,也可以表示多个单位。
知识点二：分段整理数据分段整理数据的步骤：1.收集数据；2.分段整理（可用画“正”字的方法）；3.制作统计表；4.分析数据,解决问题。
知识点三：平均数的意义和计算方法1.平均数的意义：一组数据的和除以这组数据的个数,所得的数就是平均数。
2.平均数的求法：（1）移多补少法：在总量不变的前提下,在几个（或若干个）不相同的数中,从多的数中拿出一部分给少的数,使它们变成相同的数,这个相同的数就是这组数据的平均数。
（2）公式法：平均数=总数量÷总个数。
【易错典例1】下面是学校体育组购买球类的清单,请你把表格填写完整．货物名单价数量总价篮球4个足球5个434元总计金额772元【思路引导】根据表格,已知足球的总价和足球的数量,用足球的总价除以足球的数量,即可求出足球的单价；再用两种商品的总价减去足球的总价,求出篮球的总价,然后用篮球的总价除以篮球的数量,即可求出篮球的单价．【完整解答】解：434÷5＝86.8（元）772﹣434＝338（元）338÷4＝84.5（元）表格如下：货物名单价数量总价篮球84.5 4个338足球86.8 5个434元总计金额772元【易错注意点】解决本题先读出数据,再根据整数加减法的意义以及单价＝总价÷数量进行求解．【易错典例2】四（1）班举行环境保护知识竞赛,成绩统计如下表．等级不及格及格中等良好优秀成绩/分60以下60～69 70～79 80～89 90～100人数正正根据表中的数据,回答下面问题．（1）本次竞赛得分在70～79 分数段的人数最多,比最少分数段的多10 人．（2）小红的成绩在班级中排第10位,她的成绩应该在90～100 分数段内．（3）估计一下,四（1）班的平均成绩大约是B．A.60分左右B.80分左右C.90分左右【思路引导】（1）根据数据整理的方法,首先通过画“正”字的方法进行记录,然后把“正”字改为数字．再根据整数大小比较的方法进行比较．（2）因为成绩在90～100分的是10人,小红的成绩在班级中排第10位,所以她的成绩应该在90～100分数段内．（3）四（1）班的成绩在60以下的有2人、60～69分的有3人、70～79分的有12人、80～89分的有9人、90～100分的有10人,由此可知：平均成绩是80分左右．【完整解答】解：（1）12＞10＞9＞3＞2；12﹣2＝10（人）；答：本次竞赛得分在70～79分数段的人数最多,比最少分数段的多10人．（2）因为成绩在90～100分的是10人,小红的成绩在班级中排第10位,所以她的成绩应该在90～100分数段内．（3）四（1）班的成绩在60以下的有2人、60～69分的有3人、70～79分的有12人、80～89分的有9人、90～100分的有10人,由此可知：平均成绩是80分左右．故答案为：70～70、10；90～100；B．【易错注意点】此题考查的目的是理解掌握数据整理的方法及应用,统计表的特点及作用,并且能够个统计表提供的信息,解决有关的实际问题．【易错典例3】如图是某超市上星期一种牛奶销售情况统计图（1）星期二卖出的牛奶最少,星期日卖出的牛奶最多．（2）平均每天卖出牛奶多少箱？【思路引导】（1）根据某超市上星期一种牛奶销售情况统计图,可得星期二卖出的牛奶最少,星期日卖出的牛奶最多；（2）首先把每天卖的牛奶数量求和,然后再除以7,求出平均每天卖出牛奶多少箱即可．【完整解答】解：根据某超市上星期一种牛奶销售情况统计图,可得星期二卖出的牛奶最少,星期日卖出的牛奶最多；（2）（60+50+80+70+90+90+120）÷7＝560÷7＝80（箱）答：平均每天卖出牛奶80箱．故答案为：二、日．【易错注意点】此题主要考查了从简单的统计图表中获取信息并利用它解题的能力．【易错典例4】如图,（）可以表示下面哪种情况的统计．A．4个学生期末数学考试成绩B．四年级喜欢各项运动的男女生人数C．小明1﹣﹣8岁的身高D．蛋糕店的草莓蛋糕和芒果蛋糕最近5天的销售情况【思路引导】根据复式条形统计图的特点和作用,复式条形统计图可以反映两种或两种以上数量的多少,据此解答即可．【完整解答】解：A,表示4个学生期末数学考试成绩,用单式条形统计图；B,表示四年级喜欢各项运动的男、女生人数,必须用复式条形统计图；C,表示小明1﹣﹣8岁的身高,用单式统计图；D,表示蛋糕店的草莓蛋糕和芒果蛋糕最近5天的销售千克,可以用复式条形统计图,但是统计图中只有4项,所以不符合题意．故选：B．【易错注意点】此题考查的目的是理解掌握条形统计图的特点及作用．一、选择题1．（2014·全国四年级课时练习）一鞋店试销一种新款女鞋,试销期间卖出情况如下表：尺码22 22.5 23 23.5 24 24.5 25数量/双 3 5 10 15 8 3 2如果你是这个鞋店的经理,那么下次你多进尺码为（）的鞋。
小学数学苏教版四年级上册《统计表和条形统计图一》教案
小学数学苏教版四年级上册《统计表和条形统计图（一）》教案第一课时教学内容教材第41~43页。
教学重、难点1、根据实际情况填写统计表。
2、根据统计表画出条形统计图。
3、经历统计的过程。
教学过程一、谈话引入。
同学们最喜欢什么电视节目啊？我们来看看张丽华同学调查的他们班同学最喜欢的电视节目情况。
张丽华同学是通过画“正”字来记录的。
为了方便我们直观的看出表中的情况，我们有什么更好的办法记录呢？板书课题。
二、新课教学。
1、完成例1。
（1）同学们根据张丽华的表填写下面的表格。
（2）相互检验。
（3）根据统计表完成例1的条形统计图。
小组讨论。
（4）根据统计表和条形统计图说一说统计表中的合计数是怎么计算的？条形统计图中每个的高度表示几人？点名回答，表扬回答又对又快的同学。
（5）集体讨论统计表和条形统计图的特点。
讨论完后，然同学们阅读教材第41页上蔬菜的对话，使同学们进一步了解统计表和条形统计图的特点。
2、完成教材41页的练一练。
自主调查，完成统计表和统计图。
3、教学例2。
（1）学样为了迎接六一节，梅峰小学鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。
说明：身高为130~139的适合穿小号，140~149的适合穿中号，150~159的适合穿大号。
提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？（2）出示队员身高记录单。
提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里需要将身高分成几类？为什么？（3）组织学生整理数据。
用画正字的方法来完成。
（4）提问：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第42页的统计表中。
提问：现在根据这张表你可以知道什么？（5）回顾这题的整理过程。
我们是怎样知道每种服装各买多少套的？小结：我们在解决这个问题时，根据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。
苏教版四年级数学上册全册课件—统计表和条形统计图(共18张)
3.下面是某校四(1)班学生人数统计图。
第四单元
第1课
(1)根据上面的统计图，填写下表。
组别
第一组
第二组
第四组 12
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(2)上面的统计图，1格表示( 4 )人。 (3)第( 四 )组人数比第( 二 )组人数少4人。
第四单元
第1课
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天每
开个
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预习导学
第四单元
第1课
四(1)班同学参加各类兴趣小组人数统计结果如下。(1个格表示3人)
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第四单元
第1课
根据以上数据，先填表，再回答问题。
组别
合计 绘画组 舞蹈组 书法组 足球组
人数
30
6
9
3
12
(1)四(1)班参加足球组的人数是绘画组的( 2 )倍。
(2)刘春说表中的合计人数就是四(1)班总人数，你同意吗？为什么？
班级
1班 2班 3班 4班
植树量(棵) 7 9 6 3
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第四单元
第1课
(1)统计图中1小格表示( 1 )棵树。 (2)三年级( 2 )班的同学植树最多，植了( 9 )棵；( 4 )班的同学植 树最少，植了( 3 )棵。 (3)三年级同学植树总数为( 25 )棵。 (4)2班的植树总数是4班的( 3 )倍。
第1课
(1)纵轴上1格长度表示( 5 )篇。 (2)这一周内，周( 五 )投稿篇数最多，周( 三 )投稿篇数最少。 (3)周四比周二多投稿( 10 )篇。 (4)这一周一共投稿( 200 )篇。 ➡归纳总结 统计表由名称、日期和表格组成，条形统计图由名称、日期和条形 图组成，它们能呈现数据，可以从中清楚地看出统计的结果。