部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不（通“否”）？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，（友人）才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
教案【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
３、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
（教师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。
（板书文题）二、介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解①，教师补充。
多媒体显示：刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
三、研读《咏雪》１、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
２、把学生分为６组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
３、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
４、学生分组探究问题：⑴各组提问：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
⑵教师归纳问题：可能提出的问题有：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得？③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？⑶学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。
明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
５学生自由朗读课文，背诵课文。
６、默写课文。
第二课时〖教学要点〗研读《陈太丘与友期》。
学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：今天我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第二则《陈太丘与友期》。
设计二：同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……）如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。
然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。
教师在巡视中酌情给予指导三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评四、师生互动，研讨课文，背诵课文１、各小组提问。
２、教师归纳所提问题。
可能提出的问题有：⑴“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？⑵友人到底是一个怎样的人？⑶元方的性格特点如何？⑷在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？３、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
明确：⑴古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。
这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念──中午。
这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。
⑵课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。
⑶阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
⑷元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。
认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？４、教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。
⑴投影显示：陈太丘与友期陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。
⑵请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。
⑶全班齐读、背诵。
五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色提问：通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大……教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。
第8课《世说新语二则——咏雪》课件部编版语文七年级上册
春雪
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光 来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。
夜雪
唐·白居易
已讶衿(jīn)枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、 视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四 句诗，把夜雪描写得曲折、细致。
读准字音，正确停顿；
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲 论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰： “白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰： “撒盐空中/差可拟。”兄女/曰： “未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。 即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/ 妻也。
— 《世说新语》—
⑴结合注释自读课文并翻译，圈 画出不能解决的文言字词。 ⑵ 小组讨论，解决疑难问题。 ⑶ 本组解决不了的问题，提交全 班讨论。
1、留：专有名词，国号，年号，人 名，地名，物名，职称等， 可照录不翻译。
例：谢太傅 左将军
２、补：在翻译文言文时应补出省 略成分。
例：（兄女）即公大兄无奕女，左 将军王凝之妻，文言文 中一词多义的情况很常见，因 此选择恰当的词义进行翻译。
例：散盐空中差（chā)可拟 Ａ、差别 不同 Ｂ、差错 错误 Ｃ、稍微 比较
《世说新语》二则
咏雪
部编版七年级上册
故事导入
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰 ：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。” 译文： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的 儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父 亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端 来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子 ，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“ 我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。“
《世说新语》二则(咏雪、陈太丘与友期行)原文和译文(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 原文与译文
《世说新语》二则① 咏 雪 ———————————— ① 选自《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆（403—444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。 ②〔谢太傅〕即谢安（320—385），字安石，陈郡阳夏（jiǎ）（今河南太康）人，东晋政治家。死后追赠为太傅。 ③〔内集〕把家里人聚集在一起。 ④〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 ⑤〔文义〕文章的义理。 ⑥〔俄而〕不久，一会儿。 ⑦〔骤〕急。 ⑧〔何所似〕像什么。 ⑨〔胡儿〕即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。 ⑩〔差（chā）可拟〕大体可以相比。差，大体。拟，相比。 ⑪〔未若〕不如，不及。 ⑫〔因风〕乘风。因，趁、乘。 ⑬〔公大兄无奕女〕指东晋诗人谢道韫（yùn），谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。 ⑭〔王凝之〕字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
———————————— ①〔陈太丘〕即陈寔（shí）（104—186或187），字仲弓，东汉颍（yǐng）川许县（今河南许昌东）人。曾任太丘长。太丘，县名，治所在今河南永城西北。 ②〔期行〕相约同行。期，约定。 ③〔日中〕正午时分。 ④〔舍去〕丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。 ⑤〔乃〕才。 ⑥〔元方〕即陈纪（129—199），字元方，陈寔的长子。 ⑦〔尊君在不（fǒu）〕令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。 ⑧〔相委而去〕丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。 ⑨〔家君〕对人谦称自己的父亲。 ⑩〔引〕拉，牵拉。 ⑪〔顾〕回头看。 二、考点精讲 （一）节奏划分（句中停顿） 咏雪：谢太傅/寒雪日内集，与儿女∕讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟 。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。 陈太丘与友期行：陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。 （二）考点精讲 1.咏雪 【原文】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 【译文】太傅谢安在一个寒冷的下雪天把家里人聚在一起，和儿女们讲解谈论文章。
部编版七年级语文上册8《世说新语》二则
七年级语文上人教版 教学课件
学科素养构建
必备知识
素养提升
1“““2累3...具儿期委掌了识有女””解握记文““”“关重言“去引谦于点色俄””辞词《彩而““”语世的”乃顾“说谦敬“””新辞辞差“语等和””不》。敬的“ ”的辞概因文。念”学，常积识。1知 培 2修 拉 3谦...古 养 近 辞养借 感 学今 ， 与 和文助 受会汉 欣 古 敬言注 古在语 赏 人 辞语释 人言的 古 的 ，感疏 的语差 代 心 增。通 生交别少理强际文活，年距文意乐中通的离化，趣恰过聪。底初和当朗慧蕴步文使读，。感化用
欣然： 高兴地样子。 未若： 不如，不及。 差可拟：大体可以相比。即： 是，就是。重点解读特殊句式
（1）白雪纷纭何所似？
（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 判断句标志，翻译时要加判断动词“是” 。
重难点探究
1.《咏雪》中两个比喻哪个更好?
有两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色 和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上 扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须第一 求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后 一喻不好。
本课知识清单
音形识记
雪 骤 (zhòu)
差可拟 (chā)
无 奕 (yì) 尊君在不 (fǒu)
撒 盐 (sǎ)
柳 絮 (xù) 太丘舍去(shě)
友人惭 (cán)
本课知识清单
古今异义
本课知识清单
一词多义
本课知识清单
文言句式
(1)省略句
谢太傅寒雪日内集(“寒雪日”前省略介词“于”,译为“在”)
重难点探究
另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的 感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远 吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰 恰是意蕴——“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗 句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就 好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
部编版七年级语文上册第二单元8世说新语二则教案
8《世说新语》二则教课目的1．认识古代聪颖机智少年的故事，学习先人的智慧、诚实、守信，尊敬他人的美德。
2．阅读简易文言文，累积常有的文言词语。
能借助说明和工具书理解基本内容。
教课重难点1．指导学生掌握学习文言文的方法。
2．两个咏雪佳句的评析。
教课方法1．朗读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有必定难度，要在充足朗读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．谈论法与点拨法相联合。
文本是叙事性的，但此中又包括着可谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特色。
我依据古为今用的原则来办理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方谈论，沟通见解，如《咏雪》中，你以为哪个比喻更好？3．延长阅读法。
如时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教课过程咏雪一、导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就忍不住想起了冰心的一首诗：“万千的天使/ 要起来颂扬小孩子 /小孩子那渺小的身躯里 /含着伟大的灵魂， /有着无量的机智。
”是啊，我国古代文件记录中就有许很多多聪颖机智的少年小孩，他们的故事流传到现在。
你知道哪些对于聪颖小孩的故事呢？学生叙述自己准备的故事。
如：司马光砸缸、曹冲称象等。
师：同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有好多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
我希望同学们多读聪慧人的故事，但不要限制于故事自己，因为有自己创见的人材更聪慧。
今日让我们再跟从先人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读讲解①中对刘义庆的介绍，教师增补《世说新语》的有关简介。
多媒体显示：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士医生的言谈、行事，许多的反应了当时士族的思想、生活和清谈放诞的民风。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的 )教科书”。
全书有8 卷，分品德、语言、政事、文学、方正、雅量等36 门。
苏版语文七上(2022部编版)第二单元第8课《世说新语二则—陈太丘与友期》教案
苏版语文七上（2022部编版）第二单元第8课《世说新语二则—陈太丘与友期》教案教材分析：《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第二单元8课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就明白爱护父亲的威严，可见父子情深。
这篇文章区别于其它几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理做人必须明礼诚信。
“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。
课时安排：1课时教学内容：《陈太丘与友期》教学目标：知识目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积存文言词语；能借助注释和工具书明白得差不多内容。
能力目标：1.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。
2.分析人物形象，猎取情感体验。
情感态度与价值目标：1.学习古人明白礼识义的优秀品行。
2.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点：1.用现代文翻译全文。
2.了解古代聪颖机智青年的故事，学习他们守信，明礼的美德。
教学难点：1.诵读课文，积存文言词语。
2.明白得“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：1.诵读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
2.探究法：交流感受，疏通文意，明白得课文内容。
3.评判法：在明白得的基础上对人物进行评判。
教学预备：学生：预备古代聪颖机智青年的故事，上课交流。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：多媒体教学。
教学设计：激趣导入，听讲故事。
1、同学们，中国有句古话叫“自古英雄出青年”。
有谁能告诉大伙儿，你明白的古代英雄青年的故事？2、介绍作者作品：（1）刘义庆（2）《世说新语》（多媒体展现）二、初步感知，疏通文意。
1、朗读课文，感悟故事。
（1）齐读、自读课文。
（2）易读错的字：不（fǒu）通否。
（3）易读破的句子：元方／时年七岁。
待君久／不至。
2、翻译积存，疏通故事。
（1）请大伙儿自读自译课文，结合下文注释、工具书，读一句翻译一句，不明白得的地点能够互相讨论。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了古代文人的生活智慧和品质修养。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方答客》这两个具体的案例。它们分别展示了古代文人在诗歌吟咏和应对策略方面的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的字词句式和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
教学内容：
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元第8课《世说新语》二则，主要包括以下两部分内容：
1.《世说新语·言语》篇中的《咏雪》一则，讲述了东晋时期谢安、谢道韫等人在雪天吟咏的故事，体现了古代文人以诗歌吟咏自然景物之美的情趣。
2.《世说新语·方正》篇中的《陈元方答客》一则，描述了陈元方应对客人的得体举止和应对策略，展现了古代少年才子的风采和智慧。
本节课将通过学习这两则故事，让学生了解《世说新语》的语言特点和文学价值，提高学生对文言文的阅读理解能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读素养：通过学习《世说新语》二则，使学生掌握文言文的字词、句式等基本知识，提高文言文阅读理解能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固知识点。但在回顾过程中，我发现部分学生对课程内容的掌握程度仍有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度。
-举例：谢安与谢道韫的叔侄关系，陈元方与客人的应对。
（3）分析人物形象和品质：通过分析谢道韫、陈元方等人物的行为举止、言语应对，学习他们的聪明才智和优良品质。
部编版七年级语文上册第8课《〈世说新语〉二则》课件
拓展延伸
古人说话讲究礼貌客套，在称谓上有谦称和尊称的区分，请在 这篇课文中找出相应的谦辞和敬辞来。
谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。 敬辞，即表示对别人敬重的词语。
待君久不至 对别人的尊称（尊称） 尊君在不 对别人父亲的尊称（尊称） 君与家君期日中 对人谦称自己的父亲（谦称）
千百年来，在人际交往中人们使用了许多敬辞和谦辞，体现 出个人的文化修养，也充分体现了中华民族礼仪之邦的特点。
自主学习
1.学生自主翻译，结合注释及参考书，翻译课文内容。 2.小组互译，圈画重点词语。 3.小组代表翻译展示。
文言文翻译方法提示：
一增：增补，在翻译时增补文言文句中的省略成分。 二删：删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音 节的助词等虚词，可删去。 三调：调整，把古汉语倒装句式调整为符合现代汉语表达习惯的现代汉语句式。 四留：保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人 名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。 五扩：扩大，单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。 六替：替换，用现代词汇替换古代词汇。
结合注释，读通大意。
陈太丘与友期行
相约同行。期，约定。 正午时分。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，
才。
即陈纪（129—199），字 元方，陈蹇（shí）的长子。
去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
丢下（他）而离开。 舍，舍弃。去，离开。
陈太丘和友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了
译 文
主旨归纳
文章讲述了七岁儿童陈元方 驳斥父亲的朋友“无信”“无礼” 的故事，表现出陈元方小小年纪 就聪慧明理、落落大方，警告人 们做人要讲诚信，为人要方正。
统编版语文七年级上册(2024)第8课《〈世说新语〉二则》(教学课件)
整体感知
用一句话概括文章内容
谢太傅与儿女寒雪日于家中讲论文义，兴起而咏雪。
时间： 寒雪日 地点： 家中 人物： 谢太傅、儿女 事件： 讲论文义、咏雪
研读探究
1.结合课文，说说谢家的家庭氛围如何。
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”
由以上几个词不难看出，谢 家的家庭氛围温馨、融洽、欢快 且充满文化气息。
琅
琊
榜 谢家——凭赫赫战功跻身大族
乌衣巷
刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。
人物介绍
RENWUJIESHAO
谢太傅
谢安（320-385）， 字安石，陈郡阳夏 （jiǎ）（今河南太康） 人。东晋政治家。死 后追赠为太傅。
谢道韫
字令姜，又名韬元， 东晋诗人，陈郡阳 夏人，是谢奕之女， 王凝之之妻。
宏图大志 年少当立
走近作者
刘义庆（公元403—444年） 字季伯，南北朝刘宋王朝宗室，彭城 （今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任 南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简 素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著 除《世说新语》以外，还有《幽明录》 《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
魏 晋
王家——东晋门阀家族的顶峰
不是。 语气词，表示感叹。
士别三日，当刮目相待。 儿童相见不相识。
那人便生气的说：“（你父亲）真不是人啊 ，和别人约
好一起走，却把别人丢下，自己走了。”
谦词，对人称自己的父亲。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是
无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车
拉，牵拉。
引之，元方入门不顾。
《说文解字》：引，开弓也。从弓、丨。
欣然：高兴的样子。 何所似：像什么。 兄子：哥哥的儿子，即侄子。
部编版七年级语文上册第8课《世说新语》二则课件
②“古今异义”是指古汉语中有一些字
词随着词汇发展,词义产生了变化转移。
文言词汇 古义
今义
儿女
小辈
儿子女儿
去
离开
到、往
委
舍弃
托付
引
拉,牵拉
带领
③同义字,如“舍”“委”是舍弃的意思。
④一词多义,如“寒雪日内集”和“期日中”中 的“日”分别是日子；太阳的意思。
⑤词类活用,如“友人惭”中的“惭”是形容 词的意动用法,感到惭愧的意思。
读得好听——读出停顿 顺用语法的节奏
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。 俄而/雪骤(zhòu)，公/欣然/曰：“白雪纷纭/何 所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差(chā)可 拟。”兄女/曰：“未若柳絮/因风起。”
。即/公大兄/无奕女，左将军王凝之/妻也。
读得有味 读得有味：其标志是能品味语言，对课文 有语言品味与奇妙发现。
遇乱不惊,镇定,有气度
【乙】谢公与人围棋
围棋:下围棋,名作动。
俄而:不久,一会儿。
竟:完毕。
徐:慢慢地。
向局:面向棋局。
利害:胜败情况。
小儿辈:谢安对孩子们的称呼。
意色:神态,表情,脸色。
异:不同。
译文:谢安和客人下围棋,一会儿谢玄从淮水战场上派出的 信使到了,谢安看完信,默不作声,又慢慢地下起棋来。客人 问他战场上的胜败情况,谢安回答说:“孩子们大破贼兵。” 说话间,神色、举动和平时没有两样。
对别人父亲的尊称 同“否”
等待
“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”
“你父亲在吗？”元方答道：“等你好久都没 来,(他)已经离开了。”
不是
舍弃
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
【人教部编版】七年级上语文8《世说新语二则》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文8《世说新语二则》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《世说新语二则》是人教部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，主要包括了两则古代笑话故事，分别是《杨氏之子》和《咏雪》。
这两则故事以幽默诙谐的方式，展示了古代人物的性格特点和智慧。
通过学习这两则故事，学生可以了解到古代社会的风貌，提高自己的文学素养，同时也能够锻炼自己的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于古代文学作品的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对文言文语言的解读，帮助学生理解课文内容。
同时，学生对于幽默诙谐的故事具有较强的兴趣，可以通过引导学生分析故事中的幽默元素，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过分析课文中的幽默元素，培养学生欣赏幽默文学作品的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解古代社会的风貌，提高自己的文学素养，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文的大意，欣赏课文中的幽默元素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.引导发现法：引导学生通过自主学习，发现课文中的重点词语和句式。
3.幽默教学法：通过幽默诙谐的方式，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确地朗读课文。
2.课文翻译和解析：用于帮助学生理解课文内容。
3.教学PPT：用于呈现课文中的重点词语和句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用幽默的故事或者笑话，引发学生的兴趣，然后引入今天要学习的《世说新语二则》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
在朗读过程中，教师引导学生注意停顿和语气。
然后，教师呈现课文的翻译和解析，帮助学生理解课文内容。