怎样开展有效的教研活动

怎样开展有效的教研活动

强化校本教研是教师专业成长的必然要求，是促进学校发展、教师发展、学生发展，提

升学校办学品位的必由之路。

一、正确认识校本教研校本教研包含三层含义。第一层含义是：“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；第二层含义是：“必须以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的

主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；第三层含义是：

“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在

的疑难问题。

二、活动记录要规范，工整。每周一次，记录要详细。

每次活动的主题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或取得的结论、效果等。

三、活动内容：

要紧扣教学实际，确定好教研主题，切实开展校本教研，解决教学中的困惑与问题。教

研活动内容主要有：教育理论；课程标准；教材与教辅、单元分析；学情研究；课题研究；

教法研究；学法指导；作业设计与命题；学习小组建设等。

如：

1、重视集体备课充分利用每周二下午的教研日，使校本教研制度化。例如集体备课，

重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。

集体备课时，全组教师共同来备这节课，听课时全组教师共同参与，课后马上评课。评

课时，先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会，再由本组教师进行评析，在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题。集体备课的教案复印粘

贴在教研记录上。

作为校本教研的主题。如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中，教师只注意分组的形式，而不注重效果”这个问题，因此，我们就组织各教研组围绕“如何提高合作

学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”，展开研讨交流活动，使教研活动具

有针对性、实效性。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气，有力

地促进教师的专业成长。

2、案例评析式教研活动。案例评析式教研活动，是根据听课过程中感觉教师哪一个教

学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。

在教研时，先让老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？有什么效果？”说出来，然

后全体教师进行评议。

3、课题研究式教研活动课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形

式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如：“四年级还需不需要进行书写指导”、“如何使用课文的插图”、低段识字教学研讨、读书、写字姿势的习惯与培养、如何提高学生的计算正确率、如何培养和提高

学生分析问题、解决问题的能力等为专题，作为校本教研的问题进行研究。

总之，教研活动要坚持以课例为载体要使教研取得实效，关键在于确定好教学研究的

主题。研究的主题应该来自于课堂，来自于教师的亲身实践，应该让教师在参与教研的过程

中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。

学校中层以上领导包抓和联系教研组分工安排

五、六年级语文：张菊霞三、四年级语文：陈爱兰一、二年级语文：王志伟

五、六年级数学：张春生三、四年级数学：张红梅一、二年级数学：王华体微组：崔金平

音乐、美术：赵艳旻

每期开展教研活动不少于18次。