人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版数学三年级第二单元集体备课教案
三年级数学第二单元集体备课教案学科数学年级三年级时间主备人参与人员教材简析：“万以内的加法和减法（一）”这个单元主要内容是两位数加、减两位数的口算及笔算几百几十加、减几百几十和加、减法的估算。
这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数口算及两位数加、减一位数笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。
单元教学目标：1、能正确口算在100以内的两位数加、减两位数。
2、会正确的计算几百几十加、减几百几十，能够结合具体情境进行加、减法的估算，养成估算意识。
3、感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
4、初步形成根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。
课时安排：（一）（二）两位数减两位数（三）练习课（四）几百几十加、减几百几十（五）用估算解决问题《万以内的加法和减法（一）》课时教学设计教学内容：两位数加两位数教学目标：1．使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活．熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3．使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程：一、复习引入新课。
师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？口算35＋3 24＋9 45＋30 28＋787－5 36－8 72－50 93－6二、创设情景，让学生提出问题。
（一）观察第91页情景图。
1．仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？2．学生提问题。
（二）观察第92页情景图。
1．图中有哪些问题需要我们解决？师根据生答板书：“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”2．谁能解决上面两个问题呢？学生回答后，教师板书：23＋31 32＋39（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课一、课程概述该备课旨在教授人教版小学数学三年级下册的第二单元内容，涵盖内容包括数的认识，数的比较，数的顺序等。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握能够认识和读写一、二位数的数；2.进一步培养学生对数的比较与排序的能力；3.培养学生考虑问题和解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握一、二位数的认识与读写；2.理解数的比较与排序的概念；3.引导学生有效地解决问题。
四、教学难点1.学生的数的辨认和书写能力提高；2.引导学生灵活运用比较和排序的方法。
五、教学准备1.教学课件及相关教辅材料；2.课堂练习题及解答。
六、教学过程第一步：引入通过观察板书上写的数字，引导学生回忆并理解数的意义。
鼓励学生说出自己生活中常见的数字。
第二步：探究1.让学生观察数的形式。
利用实例，引导学生将数分解为个位数和十位数，理解数的构成。
2.向学生提出问题，让他们比较不同数的大小。
通过比较，引导学生理解数的比较概念和方法。
3.利用实物或图片，让学生进行排序。
通过排序，帮助学生理解数的顺序。
第三步：拓展1.结合生活实际，让学生举一些比较和排序的例子。
2.引导学生分析和解决实际问题，培养他们的思维能力。
第四步：巩固与展示1.布置课后习题，要求学生巩固所学内容。
2.鼓励学生在课堂上展示自己的答案和思路，加深对所学内容的理解。
七、课堂作业1.完成课后习题；2.思考身边的实际问题，尝试用数的比较和排序方法解决。
八、教学反思本节课通过提供实例和实物，引导学生理解数的构成，比较和排序的概念，鼓励学生在课堂上展示解决问题的方法和思路。
希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
人教版三年级数学下册第二单元 单元备课策略集体备课解读稿
三年级数学下册第二单元备课讲稿各位老师，大家上午好，我是实验小学的老师。
首先感谢教研室搭建的网络交流平台。
希望我们能共同在线切磋人教版三年级数学下册第二单元的备课策略。
今天我给大家分享的主题是《有效的课堂源于读懂教材》。
如有不当之处，还望批评指正。
这次分享的内容含有两大方面：一是教材整体分析，二是教材具体内容分析、建议。
教材整体分析从以下几点解读：1.教材地位和作用；2.教材编排特点；3.单元教学目标；4.教学重难点。
教材具体内容、建议即详细分析本单元的教学内容并浅谈自己的一点建议。
第一环节：教材分析一、教材整体分析（一)教材地位和作用《课程标准（2011）》对小学阶段整数乘、除法计算的最高要求是：能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
本套教材整数乘、除法等教学内容安排在三个年级，具体编排如下：本单元有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，进一步学习除数是多位数的除法，奠定扎实的知识和思维基础。
（二）教材编排特点1.加强对算理的理解，沟通算理和算法的联系。
第一，无论在教学口算还是笔算时，教材都注重通过直观操作帮助学生理解算理。
在口算除法的小节中创设了平均分彩色手工纸的情境，给出直观图展示分的过程和结果，为学生理解算理提供直观支撑。
在笔算除法中，通过小棒图帮助学生理解算理。
第二，在教学口算除法时，突出基本方法，为理解笔算算理作准备。
例如第12页例2，120÷3，突出了利用数的组成，可以把120看成12个十，转化为用表内乘法解决的方法，为后面教学笔算除法做准备。
第三，在笔算除法中重视沟通，算理与算法的联系。
从教学例一时，分步给出竖式的验算过程，并配合给出小棒图展示平均分的过程，并标注了每一个结果的含义。
到教学例2时，改为标注每一个结果的计算方法。
帮助学生理解除法竖式的每一步的算理，实现从算理到算法的自然过渡2.重视对计算方法的总结和概括，培养归纳推理的能力。
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
3.2.13 除数是一位数的除法整理和复习（一）分层练习，重点突破1.复习口算。
（卡片出示）8000÷4＝ 3200÷8＝ 0÷7＝小结：在今后的计算中，像类似这些一眼就看出结果的题，我们就可以口算。
2.复习估算和笔算。
876÷3 242÷4 417÷6896÷8 644÷7 753÷5（1）先判断这6道题所得的商是几位数？再估算一下所得的商大约是多少？并说一说你是怎样判断和估算的？（2）学生在黑板上演算，其他学生做在练习本上。
①回忆除法的验算方法。
②验算自己所做的两道题。
③说一说除数是一位数除法的计算方法及注意事项。
3.解决问题，灵活运用。
（1）学生独立完成P35第1、2、3题。
（2）反馈时说一说使用什么样的计算方法？（二）拓展延伸，整体深化1.学生独立完成P36第2题，集体反馈。
（注：本题中后两组中各有两个可选答案，可引导学生讨论一下）2.分组竞赛，完成P37第4、5题。
3.指导完成P36第3题、P37第6题。
（1）一本《少年百科》的价钱大约是一本《小弥猴》的多少倍？98÷4≈25（2）用100元可以买哪些书呢？只买一种书：①买1本《少年百科》用98元。
②买2本《童话故事》：48×2＝96（元）③买25本《小猕猴》：25×4＝100（元）买两种书：①13本《小猕猴》和1本童话故事：4×13＋48＝100（元）②1本《小猕猴》和2本《童话故事》：4＋48×2＝100（元）（3）P37第6题。
让学生独立看图寻找信息并解答，集体反馈。
三、自主检评，完善提高1.填空。
（1）608÷9的商是（）位数，最高位是（）位。
（2）480÷3＝（）÷2（3）在有余数的除法中，被除数＝（）×（）＋（）。
（4）要使2□2÷2的商中间有0，□可以填的数是（）或（）。
三年级数学下册第二三单元集体备课记录
第一项活动是观察2004年和2005年2月的月历，发现这两年的2月的天数不同，并产生疑问。在此基础上接受平年与闰年的知识。
第二项活动是观察1997～2008连续12年的2月的月历卡，发现连续的四年里只有1个闰年，还有三个平年，并对此产生兴趣。在此基础上教学判断平年和闰年的一般方法——把公历年份除以4。
第三项活动是阅读教科书第20页的底注，了解对整百年是不是闰年的判断方法。
3．设计有趣的实践活动。
“生日快乐”是一次有专题内容的操作型实践活动，活动内容分三段编排。首先是相互“猜生日”，这是一段游戏活动。用间接的方式介绍自己的生日是哪一天，让同伴直接说出那一天。在间接与直接的互换中应用年、月、日的知识。然后是“统计生日”，这是用统计的方法解决实际问题。调查班级里同学的生日，按月分类整理人数，制作条形统计图，利用统计图里的信息进行分析、思考。最后是了解父母的生日，进行尊敬长辈的教育。让孩子记住自己父母的生日是主要的，至于怎样为父母过生日应正确引导，鼓励学生制作贺卡、纪念品或做一件有意义的事。
学 科
数 学
年 级
三年级
主备人
刘建军
发言主题
第三单元《平移和旋转》教学要点分析
参加人员
顾明光 刘建军 顾青山 陈必举
讨
论
内
容
讨
论
内
容
一、第三单元《平移和旋转》教学内容：
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
3.2.7 一位数除三位数的练习（2）全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”引导学生发现：1号病题忘了把被除数个位上的数放下来继续除。
2号病题则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。
3号病题错在余数和数位对齐的问题上。
4号病题错在余数上。
5号病题错在数位对齐的问题。
师：通过对这些病题的诊断，说说今后你在笔算时，该注意什么？重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小。
2.出示课本第13题。
（1）先让学生读题，理解题意。
提问：怎样理解每集大约播放多长时间？（2）分析数量关系。
（3）列式计算。
问：问什么用除法计算？3.出示课本第5题，重点分析332÷4和264÷6。
问：商是几位数？为什么？要使276÷6的商是两位数，百位上还可以填几？（1—5）要使640÷3的商是三位数，百位上还可以填几？（6—9）引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位上数的大小。
（三）提高、拓展性练习1.出示课本21页第14题。
（1）先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。
交流时，要求不提相类似或重复的问题。
（2）交流问题。
重点是提出除法的问题。
（3）完成在练习本上。
2.完成课本24页第18题。
让学生独立完成，集体反馈。
这一题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。
这一题需要综合运用一位数的乘、除法知识，通过分析和推理解决，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、自主检测，评价完善1.填空。
(1) 笔算除法，要从（）位算起。
(2) 一道有余数的算式里，余数是4，除数可能是（）。
2.判断。
3.小时行5千米。
(完整word)最新人教版小学数学三年级下册第二单元备课方案
最新人教版小学数学三年级下册第二单元备课方案单元导学本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估量解决问题。
本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生一定理解和掌握的。
同时，这些内容也拥有很重要的教育价值。
有研究表示，进行除法口算和演算除法竖式可以使学生的大脑遇到刺激，使大脑一直处于喜悦、紧张的状态，进而使学生的思想变得灵巧、矫捷，有利于学生智力的开发。
本单元的教课内容是小学阶段的整数除法的第二阶段，有着承前启后的作用，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础长进行教课的，它为学生学习除数是两位数的除法确立了坚固的基础。
备内容备目标知识与技术过程与方法感情、态度与价值观1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十( 或几千几百 ) 数的除法。
2.掌握除数是一位数的除法的笔算方法，并会用乘法验算。
3.掌握一位数除多位数的除法的估量方法，并能运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
1.让学生经历口算除法的研究过程，加强学生对算理的理解，提升学生的口算能力。
2.让学生经历一位数除三位数笔算的研究过程，理解算理，提升学生的剖析、概括能力及解决问题的能力。
3.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思虑。
1.在运用所学知识解决生活中的实质问题的过程中感觉数学与生活的亲密联系。
2.在详细的情境中进行除法估量，加强学生的估量意识，形成估量的习惯。
3.在研究活动中培育学生仔细计算、书写工整的习惯。
备重难点重点1.掌握一位数除三位数的笔算方法。
2.运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
难点1.掌握相关 0 的除法的计算方法。
2.理解一位数除三位数的笔算算理。
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
拓展提升：
5．在除法算式80÷4中，
（1）被除数是（），除数是（），商是（）。
（2）如果被除数增加8，那么商就会增加（）。
（3）如果被除数减少40，那么商就会减少（）。
（4）如果被除数扩大10倍，那么商就是（）。
（5）如果要使商增加1，那么被除数应该增加（）。
3.让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
重点、难点：
1.教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
2.教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、创设情境、复习导入
口算
80÷4＝800÷4＝8000÷4＝
你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）
3．探索66÷3的口算方法。（课件出示例3）
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？
（2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。
先分（），每份分得（）沓，再分（），把单张的分成了（）份，每份分得( )张，分完后每份共有（）张。
（3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来20＋2=22，就是所求的结果。
3．书第14页练习三第7、8题。（课件出示）
四、回顾整理、反思提升
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.师总结。
板书设计：
新课标人教版三年级下册数学第二单元备课教案
课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。
讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。
二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法：A、因为 20×3=6060÷3=20B、因为 6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。
4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。
师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。
（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。
人教版三年级数学下册第二单元数学备课
（平均每批有多少人？）
②用什么方法解决？（除法）为什么？（要平均分）学生列式，教师板书：832÷4＝
③你估计每批大约有多少人？
4)再独立列竖式计算。
学生独立做，展示交流
学生质疑问难
3、教师点拨
观察算式，猜一猜832÷4商为什么有怎样的特点？
教法学法
教具学具
1、多媒体课件2、情境教学法，合作探究法，引导发现法
中心备课
二次备课
一、预习
1认真阅读教材32页的教学内容。
2掌握列竖式的方法。
3为什么被除数个位不够商1时要写0占位。
二、新课
1、谈话激趣
通过上节课的学习，我们知道被除数中间有0，商中间可能有0，也可能没有0；被除数中间没有0，商中间可能0也可能没有0.这节课，我们应该研究和它有关的问题。
四、课堂小结
我们今学生回顾本次课所学内容，谈谈自己的收获。天学习的是什么内容？你有什么收获？
五、作业
练习六第2、4题。1、计算下面各题，并且验算。
148÷2 676÷4 791÷7 249÷8 343÷5 514÷3 2、填空：
1）（）÷8=25……2（）÷7=31……6
2）□÷○=35……8○最小是（），这时□是（）
教法学法
教具学具
1、多媒体课件2、口算卡片。
中心备课
二次备课
一、故事引入
出示例5主题图,讲猪八戒吃西瓜的故事引入新课。看主题图，听故事。
二、学习新课
1、提问：4个西瓜，4个人，平均每人吃几个？学生回答：4÷4=1
2、提问：当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？怎样用算是表示呢？