大象的耳朵说课稿#(精选.)

《大象的耳朵》说课稿

一、说教材

《大象的耳朵》是部编本二年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇童话。主要讲了小动物们都说大象的耳朵耷拉着，一定有病，大象听了也觉得自己的耳朵有病，就用竹竿撑起来，结果被小虫子吵得心烦。最后明白：自己是自己，别人是别人。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.会读“似、耷、咦”等7个生字，会写“扇、遇”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

4.培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】

1.会读“似、耷、咦”等7个生字，会写“扇、遇”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

三、说学情

二年级的孩子已经听过很多的童话故事。因此，对于童话故事他们比较熟悉，他们喜欢童话故事。所以对于这篇有趣的童话故事也一定感兴趣，学起来应该很容易。

四、说教法

1.图片引入

在上学期时学生已经学过《曹冲称象》，他们对大象很熟悉。在教授这篇课文时，我没有过多的花时间导入，而是采用“出示大象耳朵图片”引入本课的学习。

2.抓对话的教学法

抓住小动物与大象的对话，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的

句子，反复朗读，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，通过读找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程

1.图片引入，激发兴趣。

我出示大象耳朵的图片，直接导入新课。因为学习过《曹冲称象》学生对大象不再陌生，直接导入，开门见山。

2.初读课文，学习生字。

首先，我鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。在朗读前出示自读要求，并指名学生读。然后组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.诊断检查，指导书写

首先我检查学生自主朗读情况，指名分段朗读。其次出示生词，指名认读，指名领读，集体读两遍，游戏认读，换词认读，通过多种读巩固生字的学习。同时学习了两个多音字。最后指导书写“扇”“遇”。学生先观察，指名说书写时需要注意的地方。教师范写，学生书空后，描红、临写。

4.再读课文，深入感悟。

作为第一课时，我抓住了几个小动物的问句，以及大象自己说的三句话展开学习，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。

5.拓展延伸，阅读激趣

我让同学们观看《蚂蚁和大象》，同时推荐学生阅读主题阅读丛书中的内容。

七、说板书

板书书写两个生字。

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