2019-2020年一年级数学下册 第二课时牧童与牛教案 青岛版五年制
2019-2020年一年级数学下册 第二课时牧童与牛教案 青岛版五年制
教学内容：教科书第18——20页，牧童与牛——认识图形
教学目标：
1.通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。
2.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
3.在观察、 操作活动中，能主动与同伴交流，发展合作意识。
教学重难点：认识图形
预测难点及解决方法：混合图形的观察 多举例，引导学生学会观察方法，养成认真、细致的
好习惯。
教学方法：启发引导法、激情导入法
学法：合作探究法 动手操作法
教具准备：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想不想知道我今天给带来了什么？猜一猜。这些图形有什么用呢？同学们请看。
欣赏感受画面的美。
出示情境图——牧童与牛。
师：这幅图画美吗？你能编成故事讲给大家听吗？要讲出时间，地点，谁在干什么。
学生讲故事。
二、合作探究，认识图形
师：牧童骑黄牛是用什么图形拼成的？请同学们小组讨论。
交流汇报。
师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。
你还能提出什么问题？
生1：小树是用什么图形拼成的？
生2：小草是用什么图形拼成的？
生3：小鸟是用什么图形拼成的？
生4：太阳是用什么图形拼成的？
解决问题。
学生汇报交流。
三、动手操作，巩固应用
师：同学们不同形状的图形可以拼出不同的画。敢快行动，拼出你喜欢的图形。看谁拼的好，
看谁的手儿巧。
学生拼自己喜欢的图画。
四、总结
师：同学们，这节课你学到了什么知识？能讲给老师和同学听吗？
板书设计
牧童与牛
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形
附送：
2019-2020年一年级数学下册 第二课时练习三教案 人教新课标版
教学目标：
1.通过十几减几的巩固练习，进一步理解和掌握十几减几的计算方法，提高计算能力。
2.使同学们找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教
育。
3. 感受数学的实际意义，培养同学们用数学的意识。
教学重点：掌握算法
教学难点：熟练技巧
教学方法：练习法、活动法
教学过程：
一、指导练习
1. 练习三第七题。
学生独立完成后全班集体订正。
针对个别题目进行讲评，如：14-7+5，可提问学生：你先核对，如：小狗对应骨头。
2. 练习三第十题。
帮助学生理解题意，提示学生先把左边算式的得数算出来，再与右边的书比较大小。
学生独立完成。
集体订正。
练习三第十一题。算什么，再算什么。强调运算的顺序。
3. 练习三第八题。
出示书中的题目，让学生理解题意。
4. 计算并将算式与对应的答案用线条连接起来，然后利用图案进行
学生看图理解图意，用自己的语言叙述图中内容
出示：12只鸡，我已捉住5只，还有几只？
师问：想一想该怎样列式？（12-5）
说一说为什么这样列式？
学生独立计算。
全班核对。说说算法
5. 练习三第十三题。
出示书本上的图，学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容，口头编一道应用题，小组交流，
将自己编的应用题说给小伙伴听听
列式计算。
二、巩固练习
完成练习三第9、12题。
学生独立完成，集体订正
三、独立练习：
1. 口算
18-9-7= 12-7+9= 3+10-7=
12+4-9= 17-9+8= 18-8+9=
10+5-8= 7+4-8= 13-8+6=
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小学教育资料
好好学习，天天向上！
青岛版一年级数学下册第四单元第1课时《牧童——认识图形》教案
牧童骑牛——认识图形教学内容:青岛版小学一年级下册37-38页信息窗一。
教学目标:1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
2.在看一看、摸一摸、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面“面”与“体”的联系。
培养初步的观察、操作、比较、想象能力。
3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
4.体验合作的快乐，体会动手操作的过程，从而感受成功的喜悦。
教学重点:结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形。
教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系教学具准备:学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：一、创设情境，提出问题：师：孩子们，喜欢绘画吗?（喜欢）老师这有一副漂亮的图画，请大家欣赏。
（课件出示情景图）师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生1：有8棵小草。
生2: 有3棵树。
生3：这幅图里有好多图形组成。
……师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
根据这些信息，你能提出一个有关物体形状的数学问题？（给学生思考的时间）生：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?……师：同学们的眼睛真亮！能用数学的眼光发现了这么多的信息。
今天我们就重点来研究“牧童骑牛”图是由哪些图形拼成的。
（板书：牧童）【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】二、自主学习，小组探究：1、图形分类，感知特征：师：牧童骑牛图是由很多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？现在你们组内合作！（小组合作把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，按形状分类。
最新青岛版数学一年级下册第四单元--牧童备课
第四单元牧童
教学内容：
认识图形
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活
动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟
到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
课时数
1课时。
2019-2020年一年级下册第2课演唱《牧童谣》word教案3
2019-2020年一年级下册第2课演唱《牧童谣》word教案3教学目标：1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。
培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。
2、通过学习集体舞《牧童谣》，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。
教学重点：集体舞：《牧童谣》教学难点：感受《牧童谣》风格、节奏上的特点。
教学过程：一、组织教学：随音乐《如果你高兴》律动。
二、导入新课：老师奖励给同学们一段动画片，大家看看这位小朋友在做什么？——播放《牧笛》片段。
这位小朋友在做什么呢？——骑在牛背上，吹着竹笛，原来是一位放牧的小牧童。
这悠扬、清脆的竹笛声美不美？小牧童还为同学们带来了一首他放牧时演唱的童谣，大家想听吗？我们一起来欣赏这首《牧童谣》——播放《牧童谣》范唱。
三、进行新课：学唱歌曲《牧童谣》：1、初听范唱，请学生回答歌曲的演唱情绪。
（活泼欢快／抒情悠扬）。
2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本40页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。
湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。
这首《牧童谣》就是其中的一首。
2、复听范唱，请同学们“跟我做”。
随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。
四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。
3、同学们表现的这么棒，老师也忍不住想唱一唱了。
看看那位同学发现这首歌的歌词有什么特点？大家给老师打节拍好吗？——衬词，放牧时的吆喝声；一问一答的演唱形式。
4、同学们想不想唱一唱？好，请学生轻声用“wu”哼唱旋律。
5、加入歌词演唱。
6、解决问题——纠正——演唱巩固。
7、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
8、同学们唱真不错，这位小牧童他只顾着跟我们唱歌，他的牛儿不见了，估计是跑到不远处的山坡上去了。
我们一起帮他找一找好吗？感受音高关系，学习“la”及手号：画出山坡，学手号。
《牧童》PPT课件9-青岛版一年级数学下册
摸一摸, 说一说。
四四方方, 有6个平平的面, 大 小不一样, 无法自由滚动
四四方方, 有6个平平的面, 大 小一样, 无法自由滚动
直筒筒的, 上下一样粗, 两头圆圆、 平平的, 在平地躺着能滚动
圆圆的, 在平地上能自由滚动
看一看
长方形
正方形
平行四边形
平行四边形
圆
三角形
2 ．
3． 在钉子板上围出学过的图形。
√
ห้องสมุดไป่ตู้明的小屋
我学会了吗?
5 5 2 3 3
猜一猜:
生活中你还见过这样的图形吗?请你在 教室里找找今天我们学过的四种图形。
这些交通标志牌是什么形状?
正方形 长方形 三角形
圆形
你能找出几个长方形?
1
23
用哪个物体可以画出左边的图形?请在它上面打钩。
数一数
( 3)个三角形
( 5)个正方形
小小设计师
拼一拼
这节课大家玩得开心吗?大 家认识了什么?同学们课后还 可以去找一找身边的长方形 、 正方形、圆形、三角形和平行 四边形, 把它们介绍给你的 爸爸妈妈和好朋友。
青岛版一年级下册数学教学设计 农夫和牧童
活动二：什么时间太阳升？什么时间太阳落？完成课本17页的第五题。
师生谈收获
以学校为参照物，说一说学校周围建筑物的方位关系
四人分别站到一人的四个方向，让大家表述四人同中间一人的方位关系。
一人站到某一个格里，按照指令跳格
学生根据自己家的位置分别在学校的东、南、西、北四个方向写出自己的名字（当速度慢时或不会写时后面的可用“√”表示，让最先发言的几个同学写名字）。
这个活动的实质是“能借助参照物正确辨认东、南、西、北”四个方向，同时把四个方向以物的形式展现出来
2.谁在我的东南西北？指名五人合作，请四人分别站到一人的四个方向，让大家表述四人同中间一人的方位关系。
3.跳方格。在操场上画出8×8的方格，请一人站到某一个格里，按照指令跳格。如向北跳两个格，再向东跳5个格等。这样的活动就把平移的知识渗透其中。
课题
农夫与牧童
教学内容
认识方位
教学目的要求
知识与能力：了解（认识）方位的相关知识，能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。
过程与方法：经历用东、西、南、北方位知识描述常见事物位置关系的过程中丰富对现实空间的认识，发展空间观念。
情感态度与价值观：在描述现实世界事物位置的过程中，认识方位的相对性，渗透辩证唯物主义认识论教育。
师生共同完成统计过程。第一步：提出问题，共同操作。
即在黑板中央画一个长方形（或小旗）表示学校，学生根据自己家的位置分别在学校的东、南、西、北四个方向写出自己的名字（当速度慢时或不会写时后面的可用“√”表示，让最先发言的几个同学写名字）。这其实就是一张图，也是一个收集数据的过程。
第二步：整理、统计数据，可用统计表作统计。第三步：得出结论：你能发现什么？
一年级下数学教案牧童 认识图形_青岛版
第三单元牧童—认识图形教学目标：1、知识与技能目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
2、数学思考目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、情感与态度目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学准备：多媒体课件、学具。
课时安排：2课时信息窗：认识图形教材分析：本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景，美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。
图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。
重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确辨认这几种图形。
教学准备：：多媒体课件、学具。
教学过程：一、温故复查你认识这些图形吗？它们有什么特征？二、设问导读师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示牧童骑牛图。
师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？2人小组讨论，自由发言。
师：你想提出什么数学问题？生提问题。
师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
三、合作探究先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。
然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、自学检测1、自主练习1：先认识图形，然后再连一连。
四、巩固练习1、自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？2、自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？五、课外延伸：今天，我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，我们同学可真棒。
一年级下数学教案牧童认识图形_青岛版
师：（结合彩旗实物）观察这条彩旗的颜色，“红、n加油黄、绿”3个一组，第1个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？
（n加油学生非常轻松地回答出来。）
师：现在不看彩旗，请你回答，第n加油2组第1面旗是什么颜色？第2组第3面呢？第4组【第2面呢？
（n加油教师指名，学生回答。）
（学生小组交流。）
（学生汇报交流。）
三：练习与检测
(1)完n加油成“自主练习”1、2题。
“自主练习”第1题和第2题是简单的运用周期规n加油律解决图形排列的问题。练习时，重点点交流运用1r什么策略。
(2)n加油完成“自主练习”第3颢画图形
练习时，教师在学n加油生明确答案后追问：为什么都是求第26个图形，却列出了小同的算式，n加油出现了不同的结果？意在让学生进一步体会用计算策略解决问题的关键。
教学重点n加油：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物n加油体为一组，怎样根据余数来解决问题。
【教学过程】
一、导入：创设情境n加油，导入新课师：老师给同学们变一个小魔术。
（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“n加油红、黄、绿”规律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱内没全扯出来。）
师n加油：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？
二、讲授：你说我讲，学习n加油新知活动一：探索周期现象。
师：生活中你周一到周日，7天一星期，这也是周期现象。
生：1年12个月n加油，从1月到12月，也是周期现象。
生：太阳每天从n加油东方升起，从西方落下。
生：衣服上的图案按周期排列n加油。
（学生交流，互相评价。）
生：彩旗是按“红n加油、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重n加油复出现。
一年级下册数学课件- 牧童 青岛版 (共24张PPT)
你能将这些图形分分类吗？ 想一想，你为什么这样分？
活动1：分一分，认识图形
长方形
三角形
平行四边形
正方形 圆
图形特征
• 三角形，尖尖的。 • 长方形，长长的。 • 正方形，方方的。 • 圆形圆形，圆圆的。 • 平行四边形，它是斜斜的。
1．结合具体情境，使学生认识东、南 、西、 北四个 方向， 能够用 给定的 一个方 向辨认 其余的 三个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 的方向 。 2．在具体的活动中，培养学生良好的 观察能 力。 3．使学生能够辨别地图上的方向，通 过学生 填图活 动使学 生知道 地图通 常是按 上北下 南，左 西右东 的规律 来绘制 的。 4．在解决问题的过程中，使学生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。 5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。
摸一摸，说一说
• 我们学过的立体图形和 你画在纸上的平面图形，哪 里不一样？
这些交通标志牌是什么形状？
三、巩固练习 1、猜一猜
2、选一选
请你帮小鸟将图形送回家。
1
2
3
5
6
7
8
10
三角形的家
圆的家
正方形的家
平行四边形的家
长方形的家
四、
这节课，你学到了什么？ 请和大家一起分享。
今天大家认识了这么多 的图形，请你用这些图形 拼成一幅美丽的图画吧。
亲爱的同学们，再见！
你能说出他们的名称吗
青岛版小学数学一年级下册4农夫和牧童(3)
（青岛版）一年级数学教案 第三单元农夫与牧童一、素材解读1、素材的选取。
人类社会进入了二十一世纪，人类正在享受着科技发达带来的各种便利，我们似乎渐渐远离了牛耕的时代。
然而，伴随儿童的成长历程，他们却不止一次从成人那里、从电视上、从画册上欣赏到神秘的“农夫与牧童”的故事。
教材以这样的一个背景为基础，呈现了童话般的的学习素材，把儿童的思维引向了神秘的远古时代。
相信儿童读了这样的材料，会产生无限的遐想与无尽的向往，同时我们会更相信，素材在激发学生的学习欲望等方面会起到积极的促进作用。
2、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：农夫的一天——牧童与牛二、单元知识分析1、知识基础与生活经验。
一年级上册：认识图形——长方体、正方体、圆柱体、球体；一年级上册：图形与位置——上下、前后、左右；生活经验：生活中经常用东南西北来描述物体所处的方位，这是儿童从成人那里获得的知识与经验。
2、教材的地位。
有三点：东南西北方位的初步学习阶段；平面图形的初步认识阶段；三维空间领域向二维空间领域的初步转换阶段。
3、知识构成。
共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：辨别东、南、西、北，描述物体所在的方向。
信息窗2：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首朗朗上口的古诗，很多儿童都能背诵下来，这是儿童从小时候起在不止一次接受成人的教育时而获得的积累。
相信不管过去多少年以后，它仍然会是成人教育孩子时首选的古诗。
本信息窗以《锄禾》这首古诗为背景，以儿童喜闻乐见的连环画形式，呈现了农夫日出而作日落而息的劳作场景，较好地实现了各学科之间的整合。
2、例题的设置与功能。
本信息窗设计了2个红点，共2个例题。
学习辨别东南西北，描述物体所在的方向。
第一个红点：太阳从什么方向升起？ 第二个红点： 北极星在什么方向？3、教学的策略及注意事项（1）教学目标※ 使学生了解（认识）方位的相关知识，能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。
一年级下数学教案牧童认识图形_青岛版
师：刚才这几种方法，你喜欢哪一种？为仕么？
生：计算的方法，用除法做，只要知道余数是几，与排列规律作对照，很快就知道排的是什么。
(4)巩固练习。
师：你能用算一算的方法找出第26面小旗的颜色吗？
（学生独立完成后交流，重点交流得到的商表示什么，余数表示什么。）
【设计意图】学生在经历探索规律的过程中体会策略的多样性。在初步发现图形排列规律的基础上，让学生主动结合图形的排列规律寻找解决问题的策略。活动中引导学生通过数一数、圈一圈、算一算等策略解决问题，激发探索兴趣，培养探索精神，进一步理解和把握周期问题的特征。
生：如果知道第17面小旗是第几组的第几面就能很快知道是什么颜色。
生：17÷3 =5（组）……2（面），第17面小旗是黄旗。
师：为什么要除以3商是5表示什么？余数是2说明了什么？为什么第17面一定是黄色？
（学生交流。）
（重点明确：每3个为一组，17面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。）因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面彩旗彩。一定是黄色的。）
活动三：探究第17面小旗是什么颜色的。
(1)独立探索。
师：想想看，第17面小旗是什么颜色的？
师：仔细观察图形的排列规律，先想一想，再在本子上圈一圈、算一算，然后把自己的想法和小组的同学说一说。
（学生用自己喜欢的方法探究问题，教师巡视，及时帮助有困难的学生，学生组内交流。）
(2)汇报交流。
学生可能出现的方法：
师：（结合彩旗实物）观察这条彩旗的颜色，“红、黄、绿”3个一组，第1个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？
（学生非常轻松地回答出来。）
师：现在不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第2组第3面呢？第4组【第2面呢？