五年级上册英语教学目标

五年级上册英语教学目标
五年级上册英语教学目标

Module 1模块教学目标

知识目标:

1.能理解并会说唱 Unit1 Activity1 Listen and chant.和Unit 2 Activity5 Listen and say. Then sing. 。

2.能听、说、读、写 Unit1 Activity3 Listen and say. & Unit2 Activity1 Look,1isten and say.中的单词和句子。

3.能听、说、认、读 Unit1 Activity2 Listen, read and act out. Unit2 Activity 6 Fo11ow and say. Activity7 Look and say.中的句子。

4.能朗读和理解 Unit2 Activity2 Listen and read.中的单词和句子。

5.能够认读 Unit2 Activity4 Listen and repeat.中的音素及例词。能力目标:

1.能够对过去某人所做的事情进行问答,如: Did you walk to schoo1 yesterday? No, I came to schoo1 by bus. Did you/she/they do?? Yes ,I/she/they did. No ,I/she/they didn't.

2.能对自己过去所做的事情进行简单的叙述,如: We came back last Sunday. I dropped my ice cream!

3.能利用字母或字母组合 /i/,/e/,/a/,/ea/的发音规律记忆单词。

4.能听懂、会唱歌曲“THE LONDON EYE”。

情感、策略和文化目标:

1.培养学生热爱生活,关心他人,合理安排生活的能力。

2.积极运用所学的语言知识进行交流,找出最有效的记忆单词的方法。

3.了解有关地标 The London Eye的知识,尊重英国的风俗习惯和交通规则,培养跨文化意识。

Module 2 模块教学目标

知识目标:

1.能理解并会说唱Unit2 Activity 5 Listen and say.Then sing.

2.能听、说、读、写 Unit1 Activity 3 Listen and say.和 Unit 2 Activity 1 Look,1isten and say.中的单词和句子。

3.能听、说、认、读 Unit1 Activity 2 Listen, read and act out.; Unit2 Activity 6 Do and say.和 Activity7 Now write and act.中的句子。

4.能朗读和理解 Unit2 Activity 2 Listen and read.中的单词和句子。

5.能够认、读 Unit2 Activity 4 Listen and repeat.中的音素及例词。

译林版五年级(上册)英语语法知识点

五年级上册英语语法知识点 一、注意名词单复数: 1、可数名词复数用于: ①How many后面;②some/any/many/a lot of/ two, three…后面; ③these/those后面 ④all the后面;⑤between后面跟一种物体时,这个物体用复数 ⑥like 后面 ⑦are前面的人称和名词用复数: we/they/the children 2、名词复数的变化规则: 1)一般直接+s:bears,students, 2)以s. x. sh. ch结尾,加es:bus-buses,box-boxes, 3)以“辅音字母+y”结尾,把y变为i, 再加ies: library—libraries hobby---hobbies story---stories 4)不规则名词复数:man-men,woman-women,policeman-policemen, foot-feet, Child-children 3、不可数名词: water, soup, milk, juice, tea, coffee, bread(面包), rice(米饭), hair等等。 二、注意一般现在时动词的第三人称单数;(注:所有否定句、疑问句中,动词都用原形。)

1、肯定句中哪些情况下用第三人称单数:(俗称:三单) 1)人称代词he, she, it作主语时; 2)单个人名、地名或称呼作主语时; 3)单数可数名词或"this / that / the+单数可数名词" 作主语时; 4)不可数名词作主语时;5、当数字或字母作主语时,等等。 2、动词第三人称单数变化规则如下: 1) 一般情况下,动词后面直接加s. 如:works / plays/ reads 2) 以s. x. sh. ch 或o结尾的动词,在后面加es. 例:teach-teaches, watch-watches, do-does, go-goes 3) 以辅音字母+y结尾的动词, 把y变为i,再加es. 例:study- studies fly-flies carry-carries 4)不规则动词的第三人称单数:have—has;be—is 三、人称代词、名词所有格及序数词

小学英语标准教学目标

小学英语教学目标 小学阶段最主要地是对孩子英语兴趣和自信地培养,也是唯一一个孩子可以在无压力地情况下享受学习英语地快乐地阶段.在此阶段中,我们教学地主要目标有以下几项: 激发学习英语地兴趣和热情 小学阶段英语没有升学压力,是激发学生学习兴趣地最佳时期.我们将以教材为基准,以学生感兴趣地各种话题为课堂内容,并结合丰富多彩地课堂活动(游戏、歌曲、三段式教学法、讨论、辩论、解决问题、表演等),以活跃学生地思维,激发学生学习英语地兴趣.在课堂活动形式地选择上,我们将根据学生地接受能力和情绪进行具体调整,以保持学生学习热情地高涨.b5E2R。 保持和提高学习英语地自信心 小学生心理特征决定了自信对其学习英语地重要性.学生一旦对英语产生自卑或畏难心理,对英语地继续学习将有致命性地影响.我们重视口语交流,这将形成学习语言地良性循环(有信心自然有兴趣、自然开口),解决英语学习“开不了口”地问题.同时,丰富地课堂讨论活动将帮助孩子在与同辈交流中增加自信(与同学合作、做游戏、讨论、被重视和信任),让孩子敢于开口.p1Ean。 训练口语和英语交际能力 教学方式以交际型教学法和情景教学法为主,尽力为学生营造一个融视、听、说于一体地语言环境,锻炼孩子地英语口语交际能力和在实际情景中地运用能力.对于把英语当作第二语言学习地中国学生来说,要培养“用英语交流信息地能力”,主要问题是缺乏语言环境.教学中主要用口头交际形式对学生进行大量地听、说、读、写训练,将语言实践放在首位,避免传统地“语法翻译式教学”.同时,为孩子提供正确发音地模范,特别针对一些利用母语中没有锻炼过地肌肉地音、很难正确发音地音,我们从学习初期就区分开来.DXDiT。 自然拼读法降低音标地学习难度 为避免因传统地音标学习法使学生还没开始学词汇就产生畏难心理地普遍情况,通过自然拼读法,先累积词汇,再逐渐把音标和词汇正确对应起来,不把音标当作新知识(英语为母语国家地拼读教学方法),以降低孩子学习地难度.RTCrp。 扩展孩子地文化背景 进入四五年级,孩子对外界地兴趣不断增加,孩子渴望了解他所熟知地范围之外地生活,此时利用文化背景教学是增加孩子学习兴趣地最好地方式.小学英语课堂旨在提高孩子英语水平地同时,从生活习惯、宗教、价值观、社会规范、传统和习俗等方面为孩子提供一个关于西方社会地活生生地印象,增加孩子对于英语学习地兴趣.5PCzV。 强调基础知识地系统性 英语地基础知识是学习英语地重中之重.如果忽视了孩子对英语基础知识地掌握——即新课地生词、短语、语法点及基本句型,单词不会读、不会写,词组记不住、不会用,这样孩子就难以在后面地英语学习中提高英语地综合运用能力.利用《新概念英语》地系统性,注重基础知识地运用,做到每课必练,每课运用,使孩子不断复习和运用其所学知识,牢牢掌握所学内容,为后面地学习打下坚实地基础.jLBHr。 为初中课程做准备(形成语感、积累词汇短语句型) 1. 语感: 语感对学习任何一门语言地重要性远大于对语法地理解和记忆.当孩子对一门语言产生兴趣,认同它,试着模仿,接着条件反射说出来,最终形成交流,这就达到了英语学习地良性循环.xHAQX。 2.短语: 初中阶段需掌握大量地固定搭配短语,放在一起作为知识点记忆非常困难,也容易搞混.如

小学英语教案全英模板

小学英语教案全英模板 【篇一:小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编(全册精选) 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中,到底是使用全英文的,还是可以使用汉语的,是所有考试面试的学生所纠结的一个问题,育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案,关键是你是否运用的熟练。在面试考试中,注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸:is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗:red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸,让学生说英语。 3.play a game: 规则:将各种颜色纸放入一个口袋内,让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的,猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 (1)能听、说、读、写本单元的动物类单词。 (2)进一步巩固句型:do you like...?yes,i do./no,i dont.以及i like...和i dont like... 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系,从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析

部编版PEP五年级上册英语教案

部编版PEP五年级英语上册 学科英语 班级 教师姓名 第一学期

Unit 1 What’s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分Lesson 1 Aims 1.知识与能力目标 ⑴句型: 能够听、说、读、写句型:Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. 能够在情景中运用句型Is he/she yong/…? What’s he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征 能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?的意思,并能正确发音。 能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并进行角色扮演 ⑵词汇X|k |B| 1 . c|O |m 能够听、说、读、写单词:old,young,funny,kind,strict 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题,或运用这些单词描述人物性格或外貌特征 能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/It is … 2.情感态度、文化意识、学习策略目标 树立正确的审美观,避免以貌取人 Key Points 掌握strict的运用与发音 熟练运用句型:Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. Difficult Points 掌握strict的发音 一般疑问句: Is he young/funny?肯定回答:Yes,he is./否定回答:No,he isn’t. Aids Computer,radio,blackboard Task Introduce your teachers to your friends Blackboard Design Unit1 What’s he like?

小学英语教学目标的确立

小学英语教学目标的确立 小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平,而这个水平的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在课堂教学活动中如何实践这个目标,我觉得关键一点就是要看我们这些授课者对教学目标的把握,我们是引路人!我们小学英语教师的教学任务真是任重道远。在具体的教学过程中需要考虑到实际的困难,做好心理准备;同时对学生的要求不要太高,给他们一个自然的发展空间。下面就谈谈我对如何确立小学英语的教学目标的理解: 一、从教材整体出发确立教学目标,避免教学目标的淡化 确立每一课时的教学目标,既要从本课特点出发,又不能只盯在一篇课文上,要树立英语的整体教学观点。从整体出发,把眼光放在一单元、一册书、一个学年、一个学段乃至课程标准的总体要求上来考虑,使其上下关联,互为照应,分解合理,体现出学科的序列性。这样,就不会为教一课而教一课,以致脱离教材,失去“英语味”。 如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计,不能过于笼统、淡化,如以下的教学目标设计就存有此缺点: 知识目标: 1.掌握相关单词,要做到听、说、读、写四会。 2.掌握基本句型并能实行替换练习。 水平目标: 1.对学生实行初步的读写训练。 2.能利用所学知识,根据教师所创设的情境实行对话表演。 对每一课时的教学目标设计,要清晰、具体、明确,注重前后联系,体现目标的三维性。这样从教材整体出发,在观照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下,设计每课时的教学目标就不会出现表面上热热闹闹作秀,深究目标实质却不甚明了的课了。 二、从学生实际出发确立教学目标,避免教学目标设计的偏执性 课标倡导“以人为本”的精神,注重学生的终身发展,所以,根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念是符合新课程精神的。某些

人教版五年级上册英语知识点总结

五年级上册知识点总结 Unit 1 What’s he like? 重点单词 old 老的,年纪大的 young 年轻的,岁数不大的funny 滑稽的,可笑的kind 体贴的,慈祥的,宽容的strict 要求严格的,严厉的 polite 有礼貌的,客气的 shy 羞怯的,腼腆的,怕生的 helpful 有用的,愿意帮忙的clever 聪明的,聪颖的 hard-working 工作努力的,辛勤的music 音乐art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文,中文 sometimes 有时 robot 机器人 speak 会说,会讲(某种语言);用(某种语言)说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师? —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗? —Yes, he is. 是的,他年轻。 —No, he is n’t. 不,他不年轻。 3.—What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样? —He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。

5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格: -What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答: —Is he/she…?—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know…? —Yes, I do. —No, I don’t 3、be动词的三种形式am, is, are与人称代词连用的用法: I + am, He, she, it,人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别: Ms.[miz](缩略词)(用于女子的姓氏或姓名前,不指明婚否)女士; Miss[mis](用于未婚女子的姓氏或姓名前,以示礼貌)小姐,女士;Mr. [?m?st?(r)](mister的缩略词)(用于男子的姓氏或姓名前)先生; Mrs. [misiz](用于已婚女子的姓氏或姓名前)太太;夫人。

新人教部编(PEP)版小学五年级英语上册期末测试卷3(附答案听力材料)

新人教部编(PEP)版小学五年级英语上册期末测试卷3(附答案听力材料)班级姓名 时间:60分钟满分:100分 听力部分 (30分) 一、听录音,为下列图片排序。(5分) ()() () () ( ) 二、听录音,选出你听到的选项。(5分) ( )1. A. Wednesday B. Sunday C. Friday ( )2. A. help B. problem C. polite ( )3. A. beside the bed B. above the bed C. in the bedroom ( )4. A. beef and salad B. beef noodles C. salad and vegetables ( )5. A. There is a forest. B. There is a clock. C. There is a lake. 三、听录音,选出正确的答句。(10分) ( ) 1. A. Yes, he is. B. No, she isn't. C. She is kind. ( ) 2. A. Yes, I do. B. I have maths. C. Yes, I can. ( ) 3. A. Yes, they are. B. Yes, I do. C. No, there aren't. ( ) 4. A. Some noodles, please. B. Some water, please. C. There are some noodles. ( ) 5. A. Yes, I can. B. I can sing songs. C. Yes, I do. 四、听录音,根据对话内容选择正确答案。(10分)

人教版小学英语五年级上册重点知识加语法

人教版五年级上册英语知识点 Book 5 Unit 1 My New Teachers 一. 知识点归纳 1 词汇 old 年老的 funny 滑稽可笑的 四会: tall 高的 kind 和蔼的 亲切的 young 年轻的 strict 严格的 short 矮的 smart 聪明的巧妙地 thin 瘦的 active 积极的活跃的 strong 强壮的 安静的,文静的 who ’s =who is 谁是 what ’s=what is 是什么 lady 女士 Mr. 先生 like 像、喜欢 其他: very 非常 but 但是 三会 so much ,很非常 principal 校长 university student 大学生 he ’s =he is 他是 she ’s =she is 她 fun 有趣,逗笑 2 句型 (1) 询问人 ----- Who ’s your math teacher ? ----- Miss Zhao . 你们的数学老师是谁。是赵老师。 -----Who ’s that woman ? -----She is my mother . 那个妇女是谁? 她是我妈妈。 (2) 询问人的外貌特征 -----What ’s he like ? ----- He ’s tall and strong . 他长什么样子? 他很高很健壮。 ----- Is she very old ? -----No ,she is very young . -----Is he very short ? -----No, she isn ’t . She is very tall . (3) 询问人的性格特点 ----- Is she very quiet ? ----- No ,she isn ’t. She ’s very active . 她很文静吗? 不,她很活跃。 ----- Is she very strict ? ----- Yes , she is . But she is very kind. 她很严厉吗? 是的。 3. 语法:

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book8Lesson21:SummerHoliday 教材分析: 本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八册Unit3的一课。本单元LiMing、Danny尽情享受夏季的各种活动,并且讨论他们的暑期计划。本课课文主要学习beach、ocean、三个词汇,并通过LiMing、Danny谈论暑假活动的对话,复习过去时和will构成的将来时。 学生分析: 班内学生已经有一定的英语基础,具备了一定的听、说、读、写能力,但是也出现了不同水平的分层现象,学生已经了解will构成的将来时的结构,但缺乏练习和应用。 教学目标: 1、知识与技能:本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇:ocean、sand、beach,通过学习课文中的对话,复习will构成的将来时,学生了解夏季活动的表达方法,并运用到自己的生活中,从而培养学生的综合能力。 2、情感态度价值观:设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中,继续激发学生的英语学习兴趣,使培养学生良好学习习惯的同时,提高与他人交往的能力。 教具准备:教学课件、一张有关海滩的张贴画、词汇卡片 教学过程: Greetings T:Hello,boysandgirls. S:Hello,teacher T:AreyoureadyforEnglishclass?

S:Yes. (通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂中来) 一、Review T: I’mveryhappynow.Why?Doyouknow?BecauseIwillbuyaskirttomorrow,Iwanttoknoww hatwillyoudo? S1:Iwillgototheshop. S2:Iwill… S3:Iwill… (通过师生之间平等的交流、对话,复习will构成的将来时,同时这种交谈为学生的英语表达提供了真实的语境,让学生在自己的生活中将所学的语言运用自如.) 二、NewConcepts T:Class,thereisaholidayinJune,andwedon’tgotoschool.Whatisit? S:暑假. T:That’sright.It’ssummerholiday.TodaywewilllearnLesson21:Su mmerHoliday S:学生理解课文题目 T:Class,Doyoulikesummerholiday? S:Yes,wedo. T:Metoo.BecauseIcangoonatrip.Andwheredoyouliketogoonyoursummerholiday? S1:IwillgotoBeiJing. S2…

小学英语教学设计范文方案

小学英语教学设计范文方案 小学英语教学设计方案1 新课程以来,我们所使用的英语教材都是根据新颁布的《英语课程标准》编写的,基本上遵循了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新教材从根本上改变了过去英语课本教材编排的结构。因此,随之而来的关于新教材教学方法的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新教材的使用中,我们遇到了三个主要的问题:一是大容量的新教材与教学课时不足的矛盾;二是教材新要求与教师的教学水平之间的矛盾;三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。由于英语课时和师资数量不足的问题难以在短时间内落实,我们对以上问题的解决还只能从“优化教学和提高课堂教学效益”等方面来进行探索。在众多的教学方法当中,我认为“单元整体教学”在优化教学和提高课堂教学效益方面有着很突出的优势,同时“单元整体教学”也符合语言教学的规律。 一、“单元整体教学”的理论基础 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的,它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学,又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为:从培养创造性思维的立场出发,不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知,教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的,而非单纯借助语句分析等特

殊刺激就可以达到预期目的的。 现代语言学的创始者,结构主义的奠基人,瑞士语言学家索绪尔也认为:语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等,孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定,一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。 关于这个问题,北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出:应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习,尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等,但研究表明这种学习结果没有长久效应,也不利于培养实际的语言运用能力。 二、日常教学中的误区 在日常的教学中我们就发现了一些类似的误区:一些教师仍用“老办法”教“新教材”,片面追求语言形式的教学,而忽视语言意义的教学,将单词、句子和对话割裂起来进行教学,将对话或课文逐字逐句进行讲解,把一个完整的饶有趣味的语言情境分解得支离破碎,既不利于对语言形式的学习和理解,也不利于学生对语言内容的理解和掌握,教学效果很不理想。 还有一种误区就是,一些教师缺乏对课程标准、整个教材宏观的把握,教学目标没有得到很好的整合,或者将课堂

五年级上册英语语法知识点荟萃

五年级词组卷5A unit1goldilocks and three bears 词组 1.in the forest在森林里 2.the woman in yellow穿着黄色衣服的女人 3.hungry and thirsty又饿又渴 4.some soup on the table在桌上的一些汤 5.just right正好 6.in front of her在她前面 7.remember these words记住这些单词8.put on your coats穿上你们的外套 9.be popular流行的,受欢迎的10.in Western countries在西方国家 11.in China在中国12.in the kitchen在厨房里 13.on Nancy's new T-shirt在南希的新T恤上14.find their cousin找到他们的表妹 15.in the living room在客厅里16.three colourful umbrellas三把彩色的伞 17.talk about things in a place谈论在一个地方的事物 18.in front of the classroom在教室前面19.behind the door在门后 20.between the two big trees在这两棵大树之间 21.the little cook.小厨师22.time for lunch午饭时间 23.sleep on the bed在床上睡觉24.three bowls of soup三碗汤 25.go to the dining room去餐厅26.onthe teacher's desk在讲台上 27.a big and clean classroom一个又大又干净的教室 28.a picture of Helen's family一张海伦家人的照片 句子 1.Godilocks is in the forest金发女孩在森林里。 2.What a beautiful house!多么漂亮的一座房子啊! What beautiful houses!多么漂亮的房子啊! 3.There is some soup on the table.在桌上有一些汤。 4.This soup is too hot/cold.这个汤太热/冷。 5.This soup is just right.这个汤正好。 6.There are three beds in the room.在房间里有三张床。 7.Godilocks is afraid.There are three bears in front of her!金发女孩害怕了,在她前面有三只熊。 8.Do you remember these words?你们记住这些单词了吗? 9.There is a glass of milk on the table.在桌上有一杯牛奶。 10.Coffee is popular in Western countries.咖啡在西方国家是受欢迎的。 11.Bobby cannot see any cakes in the fridge.鲍比在冰箱里看不到任何蛋糕。 12.There is one bottle and three glasses in the box.在盒子里有一个瓶和三个玻璃杯。 13.Is there a clock in your bedroom?Y es,there is.你卧室里有一个钟吗?有的。 14.Where are the cakes?They're in the fridge.蛋糕在哪里?他们在冰箱里。 15.Nancy sits between Helen and me.南希坐在海伦和我中间。

小学英语教案模板和经典案例

小学英语教案模板和经典案例 【小学英语教案设计的步骤与内容】 课题:______ 课时:______ 课型:______(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能 (1)能听、说、认读______等单词,并能在日常生活中使用。(2)能听懂、会说______等句子, 并在实际情景中运用。 (3)了解西方______(如,节日、风俗等)的有关知识。 2.过程与方法 (1)能通过图画/动作的提示,听懂/读懂简单的短句/小故事。(2)通过角色表演/小组活动,增强表达和交流能力。 (3)能初步使用简单的英汉词典,辅助学习。 3.情感态度与价值观 (1)培养学生听英语、说英语的兴趣,增强学生学习英语的信心。(2)使学生意识到学习英语的重要意义。 (3)培养学生的______情感/习惯。(与课题相关,如爱护环境)(二)教学重难点 1.教学重点

______单词的听、说、认读。 2.教学难点 (1)单词_____等的发音。 (2)句型______在实际情景中的运用。 (3)语法______的掌握。 (三)教学过程 1.热身准备 通过歌曲/视频/游戏的方式,导入新课。 2.呈现新知,合作互动 (1)教师以卡片形式逐一呈现单词:______,听录音,模仿单词的升降调发音。 (2)挑选个别学生展示单词的发音,及时纠正发音,表扬和鼓励学生,培养学生大胆说的习惯。 (3)以教师领读,学生跟读,小组展示等多种形式展开学习。 (4)教师读句子,让学生在语境中感受单词______的意思及用法。 (5)播放班班通,让学生整体感受课文的内容。(6)教师讲解、领读课文内容,让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语/单词______的意思。 (7)整体齐读,结合小组展示等多种形式,加强学生朗读的能力的培养。 3.巩固新知,拓展练习 (1)结合生活情境,设计游戏______,用所学的单词或短语进行简单的交际。(2)模仿范例写句子。 4.课堂延伸

部编新版英语小学五年级上册寒假升学衔接练习卷(五年级)小升初

部编新版英语小学五年级上册寒假升学衔接练习卷(五年级)小升初 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 【题文】根据图片提示将字母重新排列,组成正确的单词。(5分) 【答案】(1)eye(2)nose(3)hair(4)man(5)woman 【解析】 【题文】选出与其他两个单词不同类的一项。(6分) ( )(1)A. clever B. quiet C. hair ( )(2)A. eye B. he C. she ( )(3)A. that B. woman C. man ( )(4)A. handsome B. beautiful C. his ( )(5)A. big B. long C. pretty ( )(6)A. new B. old C. small 【答案】(1)C(2)A(3)A(4)C(5)C(6)C 【解析】 【题文】选词填空。(12分) (1) ____ is that little girl ? (2)_____ old are you , Tom ? (3)_____ are you come from , Lucy ? (4)____ is her name ? (5)Can you tell me _____ you want to go next Sunday ? (6)Do you know ______ is that policewoman ? 评卷人得分

【答案】(1)Who(2)How(3)Where(4)What(5)where(6)Who 【解析】 【题文】( )(1) ____ is my new friend . A. Her B. She C. His 【答案】B 【解析】 【题文】( )(2) She ____ big eyes and long hair . A. have B. has C. having 【答案】B 【解析】 【题文】( )(3) What is _____ name ? A. he B. you C. his 【答案】C 【解析】 【题文】( )(4) This is Dick , my new friend ___ the art club . A. in B. on C. at 【答案】C 【解析】 【题文】( )(5) She is ___ music teacher . A. we B. us C. our 【答案】C 【解析】 【题文】根据题目要求,完成下列句子。(20分) (1) She is my sister . ( 对画线部分进行提问 ) ________________________________________. (2) He has short hair . ( 将句子转化为一般疑问句) _________________________________________. (3) I’m ten . ( 对该句进行提问 ) ________________________________________。 (4) My aunt is a policewoman . ( 将该句变为否定句) ___________________________________________. (5) Her name is Lucy . ( 将该句转化为特殊疑问句) __________________________________________. 【答案】(1)Whoisshe?(2)Does he have short hair ?(3)How old are you ?(4)My aunt isn’t a policewoman .(5)What is her name ? 【解析】 【题文】( )(1)如何询问对方的名字: A.Who is he ? B. What is your name ? 【答案】B 【解析】

五年级上册英语语法知识点整合版

1语法重点 .Be 动词的用法 我用am,你用are,is连接他,她,它。 单数名词用is,复数名词全用are变疑问,往前提,句末问号莫丢弃。 变否定更容易,be后not莫忘记。疑问否定任你变,句首大写莫迟疑。。 2.疑问词的用法 疑问词放句首,what 什么;where 哪里;when 问时间;how 怎样;要问原因为什么,why 放句首就可以;疑问句有点难,勤做笔记多思考,遇问题别着急,先思考来后提问。 4、关于主语前用be动词(am、is、are)和助动词(do、does) 主语后是名词、形容词、介词短语和动词-ing时,主语前用be动词;主语后是实义动词原型,主语前用助动词。(be动词和助动词还要根据主语和时态确定) your mother an English teacher? _______ he study Chinese at school? What ____ your parents do? _______ they sad? ______ he look sad? 5、动词三单构成形式,动名词构成形式 动词三单变化形式,一般词尾加-s。s, x, sh, ch,o在词尾,直接加上-es。teach→teaches go→goes,“辅音字母+y“来结尾,变y为i是正规。-es后边紧跟随,study→studies看明白。 一般情况下直接加-ing,以不发音的e结尾的去e再加-ing,dance→dancing,以1个元音字母加1个辅音字母结尾时,双写辅音字母再加-ing. put→putting ,sitting,shopping,chatting,getting,swimming,running 6、have/has的用法口诀 动词have表示“有”,位置就在主语后。 “三单”主语用has,其他人称用have。 7、There be句型用法口诀 There be句型有特点,主语放在be后边。 主语单数用is,复数主语要用are。 变否定,很简单,be后要把not添。 变问句也不难,把be提到there前。 肯定句中用some,否定/疑问要用any换。 9、否定句口诀 (一)先看句中有无be动词am、is、are和情态动词can (二)如有,就直接在am、is、are和can后加not (三)如没有,就找实义动词,动词是原形,就在动词前加don’t,动词是三单,就在动词前加doesn’t,把三单还原成原形 (四)I→you my→your some→any too→either

部编本最新外研版五年级上册英语专项-写作

外研版五年级上册 专项练习? 写作 一、范文展示。 1. 以“My Family”为题目,写一写自己的家人,向大家介绍一 下他们的年龄、职业、爱好、会干什么等等。 要求:①语法正确、语句通顺。②书写认真,上下连贯。③不少于50词。 范文: My Family There are four people in my family. They are my grandpa,my father ,my mother and I. My grandpa is sixty. He is fat. He likes playing chess. My father is forty. He is a doctor. He can play table tennis. My mother is a teacher. She likes watching TV. She can dance. I'm eleven. I can play the piano. I can speak English,too. I have a happy family. 译文: 我的家庭 我家有四口人,他们是我的爷爷、爸爸、妈妈和我。我爷爷六十岁了。他很胖,他喜欢下象棋。我爸爸四十岁了,他是一名医生。他会打

乒乓球。我妈妈是一名教师,她喜欢看电视。她会跳舞。我十一岁了。我会弹钢琴,我还会说英语。我有一个幸福的家庭。 2. 以“Shopping”为题目,写一写自己计划去哪里购物,想买什 么东西,和谁一起去,什么时候去等。 要求:①条理清楚,意思明确,用词得当。 ②书写清晰、规范。 范文: Shopping Tomorrow is Sunday. I am going to the supermarket with my mother. We are going to buy many things. We make a shopping list. We need some apples, some bananas, some cheese and some meat. We are going to the supermarket by bus. 译文: 购 物 明天是周日。我和我的妈妈打算去超市。我们打算买许多东西。我们列了购物清单。我们需要一些苹果,一些香蕉,一些奶酪和一些肉。我们将乘公交车去超市。 3. 以“My Day” 为题,告诉大家你一天的活动及心情。 提示词:help mum, clean the room, wash clothes, do

人教版五年级上册英语知识点汇总

人教版五年级上册知识点汇总 Unit1 What’s he like 一、重点单词 old 老的,年纪大的 young 年轻的,岁数不大的 funny 滑稽的,可笑的 kind 体贴的,慈祥的,宽容的 strict 要求严格的,严厉的 polite 有礼貌的,客气的 shy 羞怯的,腼腆的,怕生的 helpful 有用的,愿意帮忙的clever 聪明的,聪颖的 hard-working 工作努力的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间或 robot 机器人 speak 会说,会讲(某种语 言); active 积极的、活跃的 principal 校长 university student大学生 like像、喜欢 quiet安静的;文静的 tall高的 short矮的 very 很、非常 what’s = what is who’s = who is she’s = she is he’s = he is 二、重点句子 (Who,What引导的特殊疑问句,用来对不熟悉的老师进行问答:Who's + 某人What's he / she like He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。) (一)、询问人 1. —Who’s your art teacher 谁是你的美术老师—Mr. Jones.琼斯老师。 (二)、( Is引导的一般疑问句,谈论某位人是否具有某方面的特征:Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词,回答用:Yes, he / she is. No, he / she isn't. )

小学英语教学设计模版

小学英语教学设计模版(供参考) 1.整体设计思路、指导依据说明 2.教学背景分析 教学内容分析: 1、本课时是本单元的第一课时,重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物(第三人称)的外貌特征。这些词汇是人的基本描述词,紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。 2、教材所处的地位和作用 在刚刚学过介绍教室(lesson1)和书包(lesson2)的基础上,很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人(friends)的基本特征和爱好,由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识,学生对本单元相对容易接受。 学生情况分析: 1.由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学,因此学生对单词的学习有一定的基础,比较容易掌握。 2.句型掌握有一定的难度,涉及到his,her的用法,需要让学生简单了解。

3.教学目标分析 1、通过班班通辅助,教师领读,自读,对子互读,小组合作朗读等多种形式,达到能够用正确的语音,语调朗读Let's talk的对话;并能够理解对话大意; 2、通过对话练习,达到 (1)知识目标 能听、说、认读tall and strong,short and thin , quiet、friendly 等词汇和词组并会认读句型What's his/her name? His/Her name is. He’s/She's friendly/thin/tall/strong (2)能力目标 够在情景中运用句型:What's his/her name? 能够运用His/Her name is....询问他人的名字并回答。能够运用He’s/She's friendly/thin/tall/strong... 描述其性格、外貌特征。 (3)情感目标 培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力,注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。 4.教学重点、难点分析

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