(完整版)小学数学《表内除法》优秀教学设计
小学数学《表内除法》优秀教学设计
本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P23
页例3。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用
2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过对比
的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、
语言叙述等不同方式表征问题结构，重点是突出数量关系
的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意
义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法
运算的含义。通过解答后的回顾与反思，渗透用乘法检验
除法的方法，并通过比较，让学生体会用除法解答的两种
情况的问题本质是相同的，都是平均分，进而加深学生对
除法含义的理解。教学中提供丰富的、现实的、具有探索
性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发
学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创
新意识，为用乘除两步运算解决问题做好铺垫。
1.结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平
均分的实际问题。
2.解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，
感受出发在生活中的作用。
3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。
图示理解是解决问题的重要策略。将抽象的文字用直
观的图示表示出来，是对一类数学问题的提炼和概括，既
能反映出学生对问题的理解情况，也便于学生清楚地看出
条件与条件之间、条件与问题之间的关系，并通过对数量
关系的分析获得解决问题的方法。
本节课，学生能够依靠以前学过的有关除法的知识正
确列出除法算式，但是学生对“为什么这样列算式”可能
不是真正理解，尤其让学生用画图的方式表示题目的含义，
再根据图来列算式有一定的难度。有些学生虽然正确列出
算式，画的图可能与题意不符，有些同学可能对于自己画
的图和列的算式之间没有建立起联系。也就是学生对于题
目所表达的含义在理解上是有偏差的。
想到这种情况，我在上课开始，让学生先用小圆片动
手摆一摆，通过动手摆让学生理解题目的含义并进一步理
解除法的含义，让学生在头脑中建立起图形与算式之间的
联系，为下面尝试画图列式打下基础。
一、复习旧知，导入新课
1.我来分一分。
(1)把12块糖，平均分成3份，每份几块?
学生动手操作(用小圆片代替糖)
师：怎样列式?(12÷3=4)
师：为什么要用除法计算?(这是把12平均分成了3份，
求一份是多少?所以用除法计算。)
(2)把12块糖，每份分4块，可以分几份?
学生动手操作。(用小圆片代替糖)
师：怎样列算式?(12÷4=3)
师：为什么要用除法计算?(这是求12里有几个4?所以
用除法计算。)
2.看图说话列式。
算式：□○□=□
引导学生表述图意：8个
，每2个一份，可分成几份?
引导学生表述图意：8个
，每2个一份，可分成几份?
算式：□○□=□
【设计意图：让学生动手分一分、说一说，使学生建
立起动作表征，在图形表征、动作表征、语言表征中让学
生进一步理解除法的两种意义。同时，在学生头脑中建立
起图与题之间的联系，为下面的比较学习做好铺垫。】
3.揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求
每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，
这节课我们利用这些知识来解决问题(板书：解决问题)
二、自主探究， 合作交流
1. 教学例3左图
(1)读题，找出数学信息(师：你知道了什么?)
根据学生回答板书。
所求问题是什么?(生：每个纸盒放几只?)板书：每个
纸盒放几只?
师：你怎样来解决?请你来画一画图。
(2)画图理解题意。
学生画图理解题意(教师对画图有困难学生进行指导)
小组交流所画的图，理解题意。
请学生代表汇报：
从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求
每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，
用除法计算
(3)在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。
请学生结合图再说一说。
(4)列式解题。
师：你能列式解答吗?
生：15÷3=5(只)。
师：为什么要用除法计算?
师：请你说一说15、3、5分别指什么?(多请几个学生
回答)
15÷3=5这个算式表示什么意思?(多请几个学生回答)
(5)验证计算结果的正确性。
师：我们的解答正确吗?
请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证(课件显示验证过程)。
“每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”
。
2.教学例3右图
(1)读题，找出数学信息，(师：你知道了什么?)
根据学生回答板书。
师：所求问题是什么?(要用几个纸盒?)板书：要用几
个纸盒?
(2)画图理解题意。
师：你怎样来解决?请你来画一画图。
学生画图理解题意。
小组交流所画的图，理解题意。
请学生代表汇报：
从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个
5，用除法计算。
(3)课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。
请学生结合图再说一说。
(4)列式解题。
15÷5=3(个)。
师：为什么要用除法计算?
师：请你说一说15、5、3分别指什么?(多请几个学生
回答)
15÷5=3这个算式表示什么意思?(多请几个学生回答)
(5)验证计算结果的正确性。
请学生画一画。
师：我们解答的正确吗?
请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证(课件显示验证过程)。
“3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题
中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。
【设计意图：教学例3，完全放手，由学生来寻找信息，
找出已知条件和问题，通过画图、交流、进行思路分析，
学生在动作、图形、语言表征之间建立起联系，从而进一
步理解除法的两种不同的意义。学生之间通过质疑、补充、
订正进行学习互动，这充分体现了学生是学习的主人。】
3.比较两题的异同(体会内在联系，理解数量关系)。
师：请同学们观察这两道题有什么异同?
小组讨论。
请小组汇报：
学生互相交流、补充订正、完善答案。
师生小结：
(1)不同点：
左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。
右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。
(2)相同点：
①是求平均分，都用除法计算。
②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。
师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数÷每份
数=份数;总数÷份数=每份数。
【设计意图：分析两种类型的除法问题之后，学生已
经对这两种不同的除法意义有了进一步的认识。通过对比、
归纳、总结，有助于学生对本节课重难点进行理解。】
三、巩固练习，深化理解
1.练习五第1题。
学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。
2.练习五第2题。
学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解
答的?
【设计意图：第1、2题是将平均分的两种情况的实际
问题进行对比编排，第1题，给学生提供了示意图，让学
生借助图形进行思考，使学生进一步体会两种情况的联系
与区别。第2题，完全是文字题，要求学生读题，从语言
文字上进行分析，能说明选择算法的依据，提高解决除法
问题的能力。】
3.练习五第8题。
(1)学生独立完成，请学生列式解答。
(2)请学生说出这3道题的联系与区别。
【设计意图：本道题是采用图文结合的形式将一个乘
法问题和两个除法问题对比编排，让学生在具体的问题情
境中，体会每份数、份数和总数三个数量之间的关系，明
确：知道其中两个量，能求出第三个量。】
4.出示图(见课件)。
请学生观察，提出用除法计算的数学问题。
【设计意图：本题作为一道开放的题，目的是培养学
生提出问题、解决问题的能力。从而巩固对本节课知识点
的理解掌握。】
四、总结评价，谈谈收获
请学生谈一谈这节课的收获。
(完整版)小学数学人教版二年级下册4表内除法(二)《解决问题》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
通过前一节课学生的作业和学生的演版检测,发现学生大多数直接用除法的含义解决简单的 实际问题方法能迁移运用到本节课中,能掌握跟据除法的意义选择除法计算解决问题,建立 解决此类问题的模型或计算方法。学生能结合具体的情境进行初步理解除法意义单价、数 量、总价间的关系,初步学会基本的分析问题的方法,通过自主思考和小组合作探究等活动, 理解“一是把一些东西平均分成几份,求一份是多少;二是求一个数里包含几个另一个数” 的现实情境模型。学生能在探究和合作学习交流的过程中,培养独立思考的能力以及与别人 合作学习的能力。
重点难点
教学重点:会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。 教学难点;理解稍复杂的数量关系,建立用除法解决问题的模型。
教学过程 教学活动
活动 1【讲授】（一） 激趣谈话情景导入，直切主题。 教师:同学们,这两天我们一直在研究除法问题,今天我们就用前面学习的知识来解决一些实 际问题。 教师板书;解决问题。 活动 2【讲授】（二） 借鉴以往学习经验，经历解决问题步骤 1、理解题意
完成第 42 页“想一想” 完成第 43 页“练习九”第 4 题 活动 4【讲授】（四） 全课总结
教师:今天我们应用以前学习的乘、除法的知识解决了一些实际问题,通过这节课的学习,你 们有什么收获? 教师:要想正确解决问题,你们觉得最重要的是什么呢?
奖教案优质课公开课优秀教案
教学目标
知识与技能:根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与 此数量有关的实际问题。 方法与过程:将除法扩展到连续量之中去,深化学生对除法含义的理解。继量关系,积累解决问题 的方法和经验,提高解决问题的能力。 情感态度与价值观:与二年级上册所学的类似知识相联系,感受教学知识的内在联系,继续培 养发现问题、提出问题的能力。
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计一. 教材分析《表内除法》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要包含除法的基础知识和运用。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习除法的深入理解和运用具有重要意义。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一概念，学生可能是第一次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解除法的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.难点：学生能够理解除法和加减法之间的关系，学会灵活运用除法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实际例题，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，鼓励学生进行小组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生动的图片和实际例题。
2.准备一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
3.学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的情景，如分苹果的故事，引导学生思考：如何把多的苹果分给每个人？从而引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际的例题，如分苹果、分铅笔等，让学生观察并思考：如何用除法解决这个问题？引导学生理解除法的基本概念。
3.操练（10分钟）教师给出一些除法的练习题，让学生独立完成。
同时，教师巡视课堂，给予个别学生指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作解决问题，巩固除法知识。
人教版小学二年级数学下册《表内除法(一)》第一课时教学设计
人教版小学二年级数学下册《表内除法（一）》第一课时教学设计一. 教材分析《表内除法（一）》是小学二年级数学下册的教学内容，主要介绍了除法的基本概念和运算方法。
本课时通过生动的实例和丰富的练习，让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够应用于实际问题中。
教材内容涵盖了除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的关系以及除法的应用等方面。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有了初步的了解。
但是，对于除法的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过具体的实例和实践活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于除法的应用还比较陌生，需要通过大量的练习来培养应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握表内除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
2.过程与方法：通过实例和实践活动，让学生理解除法的意义，培养学生的应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表内除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
2.难点：让学生理解除法的意义，能够将除法应用于实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、除法、练习题等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，方便学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，通过一个有趣的故事引入除法概念，引发学生的兴趣。
例如，讲述一个关于分蛋糕的故事，引导学生在分蛋糕的过程中思考除法的意义。
2.呈现（10分钟）通过除法计算器的演示，让学生初步了解除法算式的组成，如被除数、除数和商等。
同时，引导学生观察除法算式中的关系，如除法与乘法的互逆关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用除法计算器进行除法运算。
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法(一)》教学设计(共9课时)
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》教学设计（共9课时）一. 教材分析二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用除法解决实际问题。
本单元的内容包括除法的认识、除法算式的读写、表内除法的计算方法以及除法的应用。
通过本单元的学习，学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生可能对于除法的运算方法还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生理解除法的基本概念，如除数、被除数、商等。
2.让学生掌握表内除法的运算方法，能够正确计算表内除法。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.除法的基本概念的掌握。
2.表内除法的运算方法的掌握。
3.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、问题解决法等。
通过实例和操作，让学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
通过大量的练习，让学生熟练掌握除法的运算方法。
通过问题解决，让学生运用除法解决实际问题。
六. 教学准备教材、PPT、黑板、粉笔、练习题、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如分水果的例子，引入除法的概念，让学生初步了解除法。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现除法的基本概念和运算方法，如除数、被除数、商等，以及表内除法的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行除法的计算练习，可以是书面的，也可以是口头的。
教师可以给予一定的指导和帮助，确保学生能够正确进行除法的计算。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用除法解决实际问题，如分物品、计算单价等。
教师可以给予一定的提示和引导，帮助学生理解和掌握除法的应用。
5.拓展（10分钟）可以通过一些拓展的问题，如除法的性质、除法的计算方法等，让学生进一步深入理解和掌握除法。
《表内除法二》教学设计
《表内除法二》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版数学二下第二单元《表内除法一》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，学会用除法解决实际问题。
本课时主要引导学生理解除法的意义，学会用除法计算，并解决简单的实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课时已有了一定的加减法基础，但对于除法运算较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境中感受除法的必要性，体会除法的意义，逐步掌握除法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，学会用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.难点：引导学生从实际情境中体会除法的必要性，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受除法的必要性。
2.引导发现法：引导学生观察、操作，发现除法的运算规律。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固除法运算，解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一个实际情境，如分水果、平均分配物品等，让学生观察并思考：如何快速准确地将物品平均分配给每个人？引导学生发现除法在实际生活中的应用，从而引出本课时的内容。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示除法的定义和运算方法，让学生了解除法的基本概念。
同时，教师可以举例讲解，让学生初步感受除法的运算过程。
3. 操练（10分钟）教师提出一些简单的除法问题，让学生在课堂上进行实际操作。
如：20÷4=？让学生动手计算，并解释计算过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
表内除法教案（精选25篇）
表内除法教案表内除法教案（精选25篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的表内除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
表内除法教案篇1教学内容：课本P19页例5，练习四第4、5、6题。
教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。
（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。
（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。
人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》大单元教学设计
环节二：自主探究尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1。
教师活动：1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。
2、师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？师：想到了用乘法的知识来快速解决这个问题，你真聪明！3、初步感知平均分，抓住重点。
师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？4、师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。
5、师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？师：像这样每份分得同样多的方法，在环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：课件出示教科书P10例3。
教师活动：1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？4.再探新知师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）5.发散思维师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）师：大家从课件中看到了什么？师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。
怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。
表内除法(一)市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
表内除法(一)教案引言：表内除法是小学数学中的一个重要内容，也是学生在学习数学过程中需要掌握的基本技能之一。
通过学习表内除法，学生将能够灵活运用除法算法解决实际问题，并提高数学运算的准确性和效率。
本教案旨在帮助学生系统地学习和理解表内除法的基本概念、方法和技巧。
一、教学目标：1. 理解表内除法的概念和意义；2. 掌握简便快捷计算表内除法的方法；3. 能够在实际问题中应用表内除法求解。
二、教学准备：1. 教师准备：a. 准备教学用的教材、习题和实例分析；b. 准备教学课件，包括示意图、示例演示和练习题；c. 准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备：a. 带好纸笔，准备听课并参与课堂互动。
三、教学过程：1. 导入新知：教师通过举例引导学生回顾除法的基本概念和运算规则，并与学生共同探讨在实际生活中为什么需要用到表内除法。
2. 展示表内除法的意义和作用：教师从实际例子出发，用图示和文字说明表内除法的意义和作用，引导学生进一步认识表内除法的重要性。
3. 表内除法的计算方法：a. 教师通过示意图，详细介绍以整百为除数和被除数的表内除法计算方法，并制作教材课件供学生参考；b. 教师通过实例演示，解释表内除法的详细步骤和运算规则；c. 教师请学生参与，一起完成练习题，巩固表内除法计算方法。
4. 练习与巩固：a. 教师设计一些练习题，供学生在课堂上独立完成，并给予必要的指导与解答；b. 教师组织学生进行小组配对活动，以小组竞赛的形式进行表内除法计算练习，增加学生的参与度和学习兴趣；c. 教师给予学生反馈和评价，指导学生纠正错误，巩固表内除法的计算方法。
四、拓展与应用：教师引导学生思考如何将表内除法应用到实际生活中，并邀请学生分享自己的观点和体会。
通过学习表内除法，学生可以更加方便地解决实际生活中涉及到除法运算的问题，提高数学解决问题的能力和效率。
五、课堂总结：教师总结本节课的重点和难点，对表内除法的计算方法进行梳理和总结，并鼓励学生继续加强练习，提高表内除法的运算能力。
小学数学教学课例《表内除法(一)解决问题》教学设计及总结反思
数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意
识。
学生通过学习了除法的运算及意义，掌握了除法的
学生学习能 简要计算，但是对于题目的分析任然不到位，会出现理
力分析 解错误的情况，有时会把除法写成乘法，在面对难题时，
学生之间会进行小组合作解决，提高学习效率。
除法的实际运用是从生活中来的，在教导学生时也
教学策略选 要还原于生活，通过设计题目，让学生自己动手操作掌
小学数学教学课例《表内除法（一）解决问题》教学设计及 总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《表内除法（一）解决问题》两个不同的除法算式。
1．使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写
单位名称。
2．通过提供丰富的，现实的，具有探索性的学习 教学目标
活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对
这样才能高效的教学。
择与设计 握平均分的意义和方法，并且通过讨论列出除法算式，
加深学生的记忆。
教师出示 15 只蚕宝宝。说明意图：看图写出除法 教学过程
算式。
先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除 法算式？为什么？然后多让几个学生发言。
师：你能想出什么样的除法算式？（15÷3＝5）你 是怎样想的？（把 15 只蚕宝宝平均分成 3 份，每份是 5 只。）有多少同学同意这种写法？
教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我 们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习， 我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不 同的除法算式。
原来的课堂教学主要以知识点的直接传授为主，只 重算法不重算理，而要让学生真正的掌握所学知识，并 课例研究综 且能运用于生活之中，在课堂教学中要算理先行，在结 述 合算法，做到课堂的及时巩固与创新，让学生明白为什 么要这么做，使他们对学习数学和解决问题充满兴趣，