九年级化学上册第1单元课题3走进化学实验室教学设计新人教版
1 《走进化学实验室》 一、教学设计思路： 学生在参与了课题2的两个探究活动后，对化学的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室是符合学生心理特点的。 九年级的学生可能是第一次走进化学实验室，但绝不是第一次走进厨房，也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。因此我在教学中采取了把“厨房——化学实验室”联系起来的教学方法，有效地缩短了学生与“新知识、新技能”之间的心理距离，学生在参观化学“三室”过程中，在陌生的环境中又有几分“似曾相识”的感受。 本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，对发展学生科学素养具有不可替代的作用。因此，在教学中必须给足学生时间。首先，带领学生参观“三室”：演示实验准备室、药品仪器储备室、危险药品保管室；在三个重要基本操作的教学过程中，我采用了以下教学策略：教师先以厨房常见现象提出相关问题，学生小组讨论交流，学生代表归纳总结操作注意事项，教师规范演示，学生探究练习，小组互相纠错，学生反思交流。突出重点的方法是采用课前实验、课中实验和课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。 将家庭厨房与实验室相联系的类比教学，教师给学生创设了问题情境，也创造了愉快亲切的氛围，从亲身体验出发，也激发了学生的学习兴趣，从学生的实践中找出实例进行展示，又让学生来辨析正误，不仅“纠错”，还要“究因”。这种“正与误”都来自学生的操作展示，能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“做中学”、“学中做”。教学没有停留在“辨析”上，而是从实验室又回到生活中去，反思一些不良习惯，如茶杯盖、水瓶塞的正放，又如酱油瓶标签的污染等，从而使化学与生活相联系，达到了“学以致用”的目的。整个教学体现了实验技能训练的实践性、探究性，同时也体现 “学生为本”，教师主导，课堂内外结合的特点。 二、教学目标： 1．知识与技能 (1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 (2)学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 (3)培养学生动手操作能力。 2．过程与方法 (1)学会运用观察、实验等方法获取信息。 (2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。初 2
步养成良好的实验习惯。 3．情感态度与价值观 (1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。 (2) 学会有关实验室规则，养成良好的实验习惯和严谨的科学态度。 教学重点 药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。 教学难点 对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识，以及良好的实验习惯的形成。
二、教学过程：
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
将学生分成若干个小组分批参观实验室。 墙壁上挂实验室守则。 （提示学生注意安全出口和灭火器的位置）。 [教学过程] 播放违规实验造成的实验事故，使学生认识安全实验及规范操作的重要性。 （教师适时点拨，指导学生阅读） [课前探究家庭小实验] 将带有商标的酱油瓶内的酱油倾倒在小口颈的废液瓶中（如可利用各种口服液药瓶）。 主要参观内容： 演示实验准备室； 药品、仪器储备室； 危险药品保管室 观察实验室内的仪器和药品的放置。 [引导学生举例]： “沐浴器”不按规范安装引起的中毒事件。 不按交通规则走路、骑车等引起的交通事故。 ● 违法乱纪要受法律的制裁等 引导学生从生活走进化学，激发学习兴趣，为课中“活动与探究”作铺垫。 实验室要布置得井然有序，给学生一种神圣而严肃的感觉，进实验室尤如进入科学殿堂，给予学生自豪和自信的感觉。
让学生感受和体悟到做任何事同样要遵守一定的规则及规范。 3
[情境引入]：家中的厨房也有很多瓶瓶罐罐，与我们的实验室有类似之处，但也有不同，有什么不同呢？让我们一起通过本节课来找到答案 [提问] 炒菜时放置调味品（如味精、食盐等）能否多多益善？ 感冒引起的咳嗽，服用“止咳”药水时能否不按医嘱，一咳就喝？ [提问] 请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同？为什么？ 并回忆取用后容器标签的朝向。 请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法 [操作要领归纳] 块状、颗粒状药品的取用：容器横放；块、颗粒在器口；慢慢竖立；缓缓滑行到“终点”（底部）。 [阅读] 实验室守则；附录Ⅰ；识图标（P18六种） [讨论] 为什么走进实验室一定要遵守规则，做实验又要遵守一定的规范。 答案大致要求： 生活中贮存固体与液体的容器不一样，贮存固体物品用的是广口瓶，便于用匙子取用。贮存液体物品用的是细口瓶，便于倾倒取用。取用后标签朝外放置。 （学生归纳的基本意思到位，即可给予鼓励，不求“滴水不漏”。） 学生自己能看懂学懂的知识让学生自己去学习，培养学生的自学能力。 了解实验室规则，初步认识实验规范。 从生活经验出发，延伸到其他领域，培养学生的“规范”意识。
由生活实例引导学生关注化学药品的贮存，认识到化学与生活是密切相关的。
让学生亲历其过程,培养学生做实验时不仅要仔细观察，而且要能用流利的语言来表达。 4
粉末状药品的取用：容器倾斜、药匙（纸槽）小心送底部、容器直立到“终点”。 [教师规范演示] 固体药品的取用 （学生实验，教师巡回指导） （教师适时点拨） [提问] （1）开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置，为什么？ （2）我们倒酱油时标签的朝向是怎样的？为什么？ [操作要领归纳] 液体药品的取用： 瓶塞要倒放；标签朝手心；瓶口紧贴试管口；稍稍倾斜；缓缓倒入；盖紧瓶塞；试剂放回原处。 滴管的使用： 挤压胶头吸液体；试管、滴管均垂直；悬空上方滴液体；用完滴管即冲洗；滴瓶滴管不要洗。 （学生分组实验）： [活动与探究]： 一、药品取用 1．固体药品的取用 块状或颗粒状药品的取用（锌粒或大理石） 粉末状药品的取用（碳酸钠） 小组之间互相展示、纠错，并改正。 （分组实验]： 取用1/3试管的蒸馏水 [小组讨论] 根据生活中实际问题，结合p19“讨论”，归纳实验室液体药品取用的注意事项。 由代表归纳汇报 2．液体药品的取用 量取2ml稀盐酸 碳酸钠与盐酸反应 锌与盐酸反应
通过纠错，强化实验的规范操作。
学生可借鉴“倒酱油”的家庭小实验来展开讨论，以此将化学与生活紧密相联系。
通过四个探究实验练习药品的取用，滴管的使用。 5
[教师规范演示]液体药品的取用及胶头滴管的使用。 [提问] 回忆初二物理学过的知识： 1、如何使用量筒量取液体的体积？ 2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？ [操作要领归纳] 量筒的使用： 量筒量液要放平；“三点”成一线（视线、凹液面最低处、刻度线）；准确读数为整数 。 [提问]：回忆生物课中酒精灯的使用方法，哪部分火焰加热温度最高？ [提问]： （1）瓦特观察壶内蒸汽能将壶盖冲起发明了蒸汽机，想一想： 若壶内水只有1/3，会有什么现象？若达到4/5，又会什么现象。 （2）装过开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子会有什么现象发生 小组之间互相展示、纠错，并改正。 3．量筒的使用 ●用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。 ●量筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。 ● 将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。 [活动与探究] 二、物质的加热 1．酒精灯的使用方法 学生阅读理解使用方法； 学生设计实验探究酒精灯火焰温度情况，并得出最简单的方法： 火焰的利用——火柴梗实验（竹牙签实验效果更清晰）。 亲自操作体会仰视、俯视对读数的影响。
在小学自然、初中物理、生物课中使用酒精灯的基础上，再从化学的角度来认识酒精灯的使用，进一步完善知识。 可与家庭小实验对比。
巩固火焰利用法和给试管里液体加热的方法。 6
等。 [操作要领归纳] 酒精灯：火柴点灯；加热用外焰；熄火灯帽盖。 试管夹由底往上套；离口1/3处；加热先预热；加热不“超载”；管口不对人。 [教师规范演示]加热3mL水 [提问]那位同学在家中洗碗，洗干净的标准是什么？ [操作要领归纳] 倾倒余物；灌水振荡；刷子刷洗；顽渍“加料”洗； [作业布置] 1．找出替代品，做好下列家庭小 2．加热3毫升水至沸腾 [小组讨论] 根据生活中实际问题，围绕P21的讨论题，探究加热的方法及注意事项。 （鼓励学生从生活现象归纳加热的操作要领） 3．加热氢氧化钠与硫酸铜的混合液 小组之间互相展示操作方法、纠错，并改正。 [活动与探究] 三、洗涤仪器 [阅读] 理解内容，提炼要点。 （学生分组实验） 洗涤本节课使用过的实验仪器 [讨论] 仪器洗涤的方法和洗干净的标准。 课后做家庭小实验，巩固基本操作。 与生活结合，动手实验，巩固基本操作。动脑思考，巩固基本知识点，并动口交流，培养语言表达能力。 7
实验。 大理石与食醋反应。 用一根火柴点燃一支蚊香。 洗净一只茶杯。 用吸管排水收集呼出的气体。 2． 做上述家庭小实验后，你巩固了哪些基本操作，体悟到了什么？ 3．小组交流。
人教版化学九年级上册第1单元课题3走进化学实验室教学设计
7.教学评价：通过课堂表现、实验报告、口头报告等形式，对学生的学习情况进行全面评价，及时反馈，促进学生的成长。
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，对化学实验有较高的兴趣。在此基础上，他们对实验操作技能和安全规则的掌握程度不同，部分学生对实验现象的观察和分析能力较弱。此外，学生在合作学习、沟通交流方面存在一定差异，部分学生表现出较强的依赖性。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.根据实验现象，判断以下化学方程式是否正确：（1）2H2 + O2 → 2H2O；（2）2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑。
3.设计一个简单的实验，验证金属与酸反应产生氢气的规律。
学生独立完成练习题，教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题，并进行讲解。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，概括化学实验室的基本规则、实验操作技能和数据处理方法。同时，教师强调实验室安全意识的重要性，提醒学生在实验过程中要严格遵守实验规则。
1.常用实验仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯等。
2.基本实验操作，如取用固体、液体试剂，加热、冷却实验物质等。
3.实验数据的记录和处理方法，如观察实验现象、测量数据、绘制图表等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组学生针对以下问题进行讨论：
1.实验室中常见的危险因素有哪些？如何避免这些危险？
4.关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握化学实验室的基本规则、实验操作技能和数据处理方法，能够独立进行简单实验。
人教版初中九年级上册化学第一单元走进化学世界《走进化学实验室》教学设计
人教版初中九年级上册化学第一单元走进化学世界
课题3走进化学实验室
教学目标：
1.通过实验操作的讲解、示范和竞赛，使学生初步掌握基本实验操作方法。
2.通过小组合作和个人展示，培养实事求是、严肃认真的实验态度和合作探究意识。
学习目标：
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和加热等基本实验操作。
2.能根据实验需要选择实验药品和仪器并能安全操作。
3.认识到合作与交流在实验和科学探究中的重要作用。
课前准备：
学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存等基础知识。
教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件。
附：实验仪器及药品
试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、导气管、大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、蒸馏水、酚酞溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、澄清的石灰水等。
激趣导入：
鉴于学生已经迫不及待要做化学实验了，我采取开门见山的方法直接引入课题。
教学设计：
课后反思：
1.基本实验操作比较简单，理论学习起来难度不大。
2.实际进行实验操作时大多数学生操作很仔细，比如及时擦拭药匙等，但也会有滴管使用时深入试管内，给试管中的液体加热时拇指按在短柄上的错误操作，而且真正进行操作时学生还有一点点的小紧张，大多数同学第一次操作都未完全正确，鼓励学生减少胆怯心理。
3.竞赛的形式和分组合作的练习环节使课堂气氛活跃，学生主体作用明显，实验操作的训练效果很理想。
应提前准备小礼品，奖励做得好的同学。
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题3 走进化
第一单元 走进化学世界 课题3 走进化学实验室教案教学题目（章、节或主题）第一单元 课题3走进化学实验室教学课型： ● 新课 实验课 习题课 实践课 写作课 其它课时安排：2课时教学 目的 要求1.认识一些常用的仪器和药品。
2.练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作3.通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。
4.知道严谨的态度、规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯 教学 重点 难点重点1． 化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2． 药品的取用。
3． 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
难点1． 药品的取用。
2． 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
方式 手段 媒体实验、讲授、演示教学过程（含教学内容、教学方法、师生互动、板书设计）引入新课化学是一门以实验为基础的学科。
学习化学就要走进实验室，那是探究的重要场所，那里有很多仪器和药品正等待着你，期望你利用它们探究化学的奥秘。
课时1 讲授新课组织阅读：化学实验室规则强调:一定要严格遵守规则，安全操作一、 常见的化学仪器组织学生阅读附录I ，参照实际仪器记忆 完成学案： 任务1指出下列实验所用的仪器的名称填在横线上。
(1)吸取和滴加少量的液体需要用 胶头滴管 ； (2)少量溶液相互发生反应时，需要用 试管 ；瓶塞倒放、口口紧挨、标签朝向手心3、在一只试管中要加入碳酸钙粉末和盐酸溶液，一般应先加哪一种药品？为什么？先固后液。
如果后加碳酸钙，粉末会漂浮在酸液上，无法充分混合、反应板书设计§1.3走进化学实验室一、实验室安全细则三、化学药品的取用二、常见的仪器及用途 1.固体药品的取用2.液体药品的取用拓展练习1．下列实验数据合理的是（）①用托盘天平称取15.6gNaCl固体；②用pH试纸测得某溶液的pH为3.52；③用普通温度计测得某液体温度为25.62℃；④用10mL量筒量取6.6mL某溶液。
人教版化学九年级上册第1单元课题3走进化学实验室第3课时优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解化学实验室的基本布局和功能，掌握实验室中常见仪器的名称、用途及使用方法。
2.掌握实验室基本操作技能，如药品取用、仪器组装、实验操作步骤等。
3.了解实验安全常识，提高自我防护意识，能够正确处理实验中的突发事件。
4.能够根据实验要求，设计简单的实验方案，进行实验操作，并能够正确处理实验数据。
2.利用多媒体教学手段，展示化学实验的操作步骤、实验现象等，使学生更直观地理解实验原理和方法。
3.结合化学实验中的安全问题，创设实验室安全情景，让学生在实际操作中学会遵守实验室规定，提高实验安全意识。
（二）问题导向
1.针对实验过程中的关键步骤和易错点，设计问题引导学生思考，激发他们的探究欲望，培养他们的实验操作能力。
2.通过提问，引导学生关注实验现象背后的原理，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.结合实验结果，引导学生探讨实验中可能存在的问题，提高他们的实验分析和判断能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作实验，培养他们的团队协作能力和沟通能力，提升他们的实验探究水平。
2.在小组合作中，鼓励学生互相交流、分享实验心得，培养他们的合作意识和交流能力。
3.教师巡回指导，关注每个小组的实验进展，及时给予反馈，提高他们的实验操作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，总结自己在实验中的优点和不足，提高实验操作技能。
2.通过自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的实验操作进行客观评价，鼓励他们发扬优点，改进不足。
3.结合实验评价，为学生提供针对性的建议和指导，帮助他们提高实验能力化学实验室的基本布局和功能，让学生了解实验室中的各个区域和仪器的用途。
2.详细讲解实验室基本操作技能，如药品取用、仪器组装、实验操作步骤等，让学生掌握实验操作方法。
人教版化学九年级上册第1单元课题3走进化学实验室第3课时教学设计
1.实验基本操作：介绍实验仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯等；讲解药品的取用方法，如固体药品的取用、液体药品的滴加等。
2.实验安全知识：讲解实验室规则，如不得随意触摸化学药品、不得品尝任何药品等；介绍实验事故的处理方法，如火灾、中毒等。
3.探究实验：设计一系列实验，让学生通过观察、分析实验现象，掌握物质性质、变化规律等基本化学概念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生熟练掌握化学实验的基本操作技能，确保实验过程安全、准确。
难点：使学生能够独立进行实验操作，并在实验过程中发现问题、解决问题。
2.重点：提高学生的实验观察能力，使他们能够准确捕捉实验现象，为后续分析提供依据。
难点：引导学生运用化学知识对实验现象进行深入分析，得出合理的结论。
4.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行实验探究，鼓励他们相互讨论、交流心得，共同完成实验任务。
三、教学过程
1.导入：通过生动有趣的实验现象，激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2.基本操作与安全知识讲解：教师示范实验操作，讲解实验安全知识，强调实验规则。
3.探究实验：学生分组进行实验探究，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.完成实验报告：针对课堂所进行的实验，每位学生需撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察到的实验现象、结果分析等。
3.预习下一节课内容：请学生预习下一节课将要学习的化学实验，了解实验背景和实验原理，为新课学习做好准备。
4.案例分析：选取一个生活中的化学实例，分析其中涉及的化学原理和实验操作，撰写一篇案例分析，提高学生理论联系实际的能力。
4.小组讨论：各小组汇报实验结果，共同讨论实验现象，总结物质性质、变化规律。
人教版九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室说课稿
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.通过问卷调查或访谈，收集学生对教学的反馈意见。
3.根据评估结果，反思教学设计，调整教学方法和内容。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度。
2.强化实验操作前的准备工作和安全教育。
3.优化作业设计，增加实践性和探究性的任务，以提高学生的兴趣和参与度。
（3）实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和实际应用较为感兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。
（3）成果分享：小组之间分享实验结果，交流学习心得，拓宽视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示化学实验中的有趣现象，如化学反应产生的颜色变化、火焰等，迅速吸引学生的注意力。
2.提出一个与学生生活紧密相关的问题，如“你们在生活中见过哪些化学变化？”让学生思考并回答，以此引发学生对化学实验的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度，遵守实验规则。
（3）培养学生珍惜实验器材，节约资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验室的安全规则和注意事项。
（2）常用化学实验仪器的名称、用途及使用方法。
（3）基本的化学实验操作技能。
人教版化学九年级上册第1单元课题3走进化学实验室优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一些有趣的化学实验现象，如火焰的变化、颜色的变化等，引发学生的好奇心，激发学生对实验的兴趣。
2.教师可以提出一些与实验相关的问题，如“你们知道实验室是怎样的吗？”“你们觉得实验室里都有哪些仪器和药品？”等，引导学生思考和讨论。
3.教师可以利用多媒体展示实验室的安全知识和实验仪器的图片，让学生对实验室环境有初步了解。
3.合作交流：实验过程中，教师要鼓励学生相互帮助、交流心得，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.自我评价：实验结束后，教师要引导学生对自己在实验过程中的操作进行自我评价，认识到自己的优点和不足。
2.同伴评价：学生之间可以相互评价，给出建设性意见，促进彼此的成长。
3.教师评价：教师要对学生的实验操作进行及时点评，给予鼓励和指导，帮助学生提高实验技能。
2.课堂导入：教师可以以有趣的化学实验现象作为导入，激发学生的好奇心，引发学生对实验的兴趣。
3.情景模拟：在实验过程中，教师可以设置一些实际操作情景，让学生在模拟的实验室环境中进行实验操作，增强学生的实践体验。
（二）问题导向
1.问题设计：教师应根据实验内容设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探究。
（二）讲授新知
1.教师可以根据教材内容，向学生讲解实验室的安全规则和注意事项，如如何正确穿戴实验服、如何使用实验仪器等。
2.教师可以向学生介绍实验中常见仪器的名称、用途和基本操作方法，如试管、烧杯、滴定管等，并通过示范操作让学生进行观察和学习。
3.教师可以讲解一些基本的实验操作技巧，如如何正确取用药品、如何进行混合、加热等操作，并通过实际操作让学生进行练习。
2.问题引导：在实验过程中，教师要引导学生关注实验现象，引导学生通过实验现象来分析和解决问题。
人教版九年级化学上册优秀教学案例：第一单元课题3走进化学实验室
4.反思与评价：教师引导学生对实验过程进行反思，培养学生的自我评价和自我调整能力。通过撰写实验报告和多元化的评价方式，教师关注学生的个体差异，激励学生积极参与课堂活动，提高自信心和自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设生动有趣的化学实验情景，激发学生学习兴趣。
2.通过展示化学实验现象，引导学生关注实验过程中的变化，提高学生的观察能力。
3.利用多媒体技术，如视频、动画等，为学生呈现真实的化学实验场景，增强学生的直观感受。
4.设计具有挑战性的实验任务，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
2.设计具有挑战性的实验任务，鼓励学生合作完成，提高学生的实践能力。
3.教师引导学生进行小组讨论，培养学生的交流分享习惯，促进学生思维碰撞。
4.运用小组合作评价机制，激发学生团队合作的积极性，提高课堂效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对实验过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
2.学生通过撰写实验报告，总结实验过程中的收获和不足，提高学生的表达能力。
4.总结本节课的学习内容，为学生课后复习提供依据。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。
2.学生认真完成作业，及时巩固所学内容。
3.教师批改作业，了解学生学习情况，为下一步教学提供参考。
4.在课后与学生进行交流，解答学生疑问，提高学生的学习效果。
在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性。同时，教师还需注重教学评价，以多元化的评价方式激励学生，提高学生的自信心和自主学习能力。通过本节课的教学，使学生真正感受到化学实验的魅力，为今后的化学学习奠定坚实基础。
人教版九年级化学上册第一单元课题3《走进化学实验室》教案(1)
蒙阴四中九年级化学教案编号 05
走进化学实验室（1）
新授课
“同学们好”①将带有商标的酱油瓶内的酱
油倾倒在小口颈的废补液瓶
中（如可利用“太太乐口服
液”、“人参口服液”的补
液瓶）。
②在同规格的铝制瓶盖中加入
等质量的水，分别在蜡烛火
焰的三个不同位置上加热，
并记录水至沸腾所需的时
间。
将学生分成若干个小组分批
引导学生从生
活走进化学，激
发学习兴趣，为
课中“活动与探
究”作铺垫。
让学生感受和
（白色混浊）—清水”的现
象。
刚才的两个魔术其实都是化学实验。
学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。
课题3 走进化学实验室
屏幕显示常见的化学仪器。
1、固体药品的取用
屏幕播放“固体药品的取用”。
请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法。
2、液体药品的取用
屏幕播放“液体药品的取用”、“滴管的使用”。
开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置，为什么？
3、液体的量取
教师量取50ml蒸馏水。
屏幕播放动画“量筒的读数”。
量筒的使用：
量筒量液要放平；“三点”成一线（视线、凹液面最低处、刻度线）；准确读数为整数。
课堂练习。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室第2课时教学设计新版新人教版
九年级化学上册新版新人教版：《走进化学实验室》教学设计（第2课时）一、教学目标（一）知识与技能1．能够进行给物质加热、连接仪器装置并检查气密性、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。
2．能够在教师指导下完成教材上的几个简单的化学实验。
（二）过程与方法1．通过教师演示、小组互练等方法，初步掌握规范的实验操作，养成良好的实验习惯。
2．通过化学实验基本操作的练习，做到“眼到、心到、手到”，提高动手能力。
（三）情感、态度和价值观1．初步意识到严谨的科学态度、规范的实验操作是实验顺利进行的基本保障。
2．通过小组合作学习，感受与人相处的快乐和主动参与的乐趣。
二、教学重点1．给液体加热。
2．连接仪器并进行气密性检查。
三、教学难点给试管里的液体加热。
四、教学准备教学设备：实物投影，计算机。
实验用品：酒精灯、试管夹、试管、橡胶塞、玻璃管、胶皮管、烧杯、试管刷、试管架、火柴、量筒、滴管、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
五、教学过程【习题反馈】1.下列实验基本操作中，错误的是（）。
A．检查装置气密性B．倾倒液体C．给液体加热D．熄灭酒精灯2．下列操作中，正确的是（）。
A．加热盛有半试管液体药品的试管B．向燃着的酒精灯里添加酒精C．洒在桌上的少量酒精着火，用湿抹布盖灭D．给试管里的液体加热时，试管底部要与酒精灯灯芯接触3．指出下列操作可能导致的后果。
（1）给试管里的液体加热时，试管内液体过多，可能导致_______。
（2）胶头滴管使用后，未经清洗就再次用来吸取别的试剂，可能导致_______。
（3）用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯，可能导致_______。
（4）加热液体时，试管口朝着有人的方向，可能导致_______。
【课下任务】链接生活：找出你身边的废弃材料，看看哪些能作为实验室里仪。