部编版八年级语文上册群文阅读专题(五)PPT课件
部编版八年级语文下册第四单元群文阅读活动 (共37张PPT)
顾拜旦，法国教育家、社会活动家，少年时代 酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。1896 年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。 他担任国际奥委会主席之职长达28年之久，终 生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”
温馨提示：小组展示提取关键信息，补充背景资料时 精于小事 志成大业
学友回答→师傅补充→ 其他师友完善
精于小事 志成大业
应有格物致知精神
理清本文的论证思路。
一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构： 提出问题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
分析问题 首先，指出传统中国教育的弊端。
提出问题——分析问题——解决问题 （1—2）
引 解决问题 论
（3—12） （13）
精于小事 志成大业
小组合作探究
2、探讨作者表达感情的方法。（提示:从词语的感情色彩、句式特点、修辞、 语气语调等方面思考）
(1) 运用近义词、反义词使感情色彩强烈。如第一段中用 “打”、“杀”、“暗杀”等近义词，揭露了敌人的暴行， 使语言富于变化，表达了演讲者对特务暴行的憎恨。第二段 用“无耻”和“光荣”这对反义词，词义上的鲜明对比，增 强了语言的感情色彩，表达了演讲者分明的憎爱感情。第五 段用“光明”和“黑暗”这对反义词，表明了演讲者冲破黑 暗，争取光明的强烈思想感情。
精于小事 志成大业
丁肇中，美籍华裔物理学家，祖籍山东省日 照市涛雒。生于美国密执安州安阿伯。1962年获 哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教 授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子： J/ψ 粒子（以与自 己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新 粒子命名为“J粒子”。）并导致了一系列与之相 关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新 的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔 物理学奖。
人教版语文八年级上册(部编版)第六单元 教学设计 课件(共36张PPT)
主问题1：什么样的诗歌？ 环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不同诗歌韵律 的异同。 主问题2：怎样言说作者之志？ 环节目标：品析诗歌的写作特点，比较五首诗在表 达方式和表现手法上的异同。 主问题3：言说了作者的什么志？ 环节目标：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。
第六单元写作
表达得体
话题指导
如何做到表达得体？ 1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有 所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露 出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得 到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提 出合理化的建议。 2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。因读者对象的年龄、性别、职 业等不同，写作时的用语也应不所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬， 对象是平辈，用语可以亲切。
范文赏析
几年来，我们学校精心绿化、美化、净化校园环境， 营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理 念，倡导绿色文明。开篇交代发出倡议活动的原因：环境 污染已危及人类的生存与健康。
我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起， 从点滴做起。”这里我向大家倡议：1.努力学习环保科学 知识，主动增强环保意识。树立奉献、友爱、互助、进步 的时代新风。奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会 和谐发展。2.爱护一草一木，倡导文明行为。不践踏草坪， 不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命。3.节约用 水。提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完
得道多助 失道寡助
穷则独善 其身， 达则兼济
天下
愚公移山
主问题1：结合课文观看课本剧，你对课文寓意和人 物品质如何理解？ 教学环节1：学生演绎自编剧本，其他同学思考提问。
初中语文人教八年级下册《群文阅读》PPT
妙语评景
小组活动一： 请你从写景的角度给这三位先贤颁奖，你会给他们
设置什么奖项，请结合文本简要阐述。
妙语评景
技巧展示： 写景的角度一般包括：修辞手法；色彩映衬；动静
结合（以声衬静）；虚实结合；多角度多感官描写； 白描等。
细品文心
小组活动二： 自由朗读文本，请从每个文本中选择一个字概括作
者赏景时内心的感受，并联系写作背景简单阐述。
慧眼赏景
绘景的一般方法： 抓住景物特点，发挥合理想象，善用修辞，用生动
形象的语言对美景进行描绘。另外，我们还应用四字 短语对美景的特点进行概括。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚 然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴 之登于山。
循着西山的小路/无人赏识的小丘/是你难以言说的痛苦/ 那些奇峭与幽深/把你满心的苦楚/遗留在千年时光里。
请同学们下来阅读吴均的《与顾章书》 ，写一首小诗或者写一段话来表达你的 阅读感受。
谢谢
嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮 ，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。 枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者 与神谋，渊然而静者与心谋。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已 不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初 遇洛神时也。
细品文心
方法小结： 结合文章主旨找。 在文章的开头或结尾找。 通过贯穿全文的词汇找（重复出现的词找）。
对话文心
山川之美 古来共谈
寻觅 欣赏五彩的自然/聆听猿鸟的齐鸣/是你对山水的沉迷/ 那轮橘黄的落日/把你与谢公比肩的自豪/绽放于秀丽的山色里。
第二单元 群文阅读课 课件（共12张ppt）2021-2022学年部编版语文九年级上册
基于目标3的评价任务
结合文章，联系自己的生活体验，思考自己认同谁的观点或者有哪些新的主张。
评价标准 符合标准
基本符合标 准
不符合标准
所需技能 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行准 确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行较 为准确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，只能举出生活和所学的例子进行 不够严密的佐证。
【学习目标】
1.自主阅读五篇文章，圈点勾画并梳理出文中所讨论的话题及作 者的观点，区分观点和材料。 2.通过梳理文章所运用的论证方法，准确概括论证观点，并体会 论证方法的作用，提高议论文的说服力。 3. 通过对文章作者观点的梳理，深化对于社会和人生的认识，形 成积极的人生态度和正确的价值观。
基于目标1的评价任务
活动实施：先自主思考，再小组内交流，最终组内确定彼此都喜欢的文章进行小组展示。 展示形式可以每个人都有分工，一个人说喜欢的文章及观点，一个人说感悟，两个人分 已学习过多篇议论性文章，七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最 乐》、八上《我为什么要活着》、八下《应有格物致之精神》等，具备了零散的 议论文的知识。同时具有一定的逻辑判断能力，对于文章中的观点和材料能够大 致上加以区分。能经常对身边的人和事发表自己的观点，对于社会、人生有了自 己一定的认识。
1.无法在规定的时间内阅读完5篇文章，无法完全准确找出5篇文章 的话题。 2.无法概括出文章的观点。
以同座合 作的方式， 帮助阅读 速度慢的 同学快速 找到文章 关键句， 帮助话题 归纳和观 点概括。
八上二单元整合教学课件PPT
任务二：略读课文《列夫.托尔斯泰》《琐忆》（8分钟）
任务三：精读课文（15分钟）
一、自主学习：
(1).《列夫.托尔斯泰》，请找出写‘抑’（主要为外貌）和 ‘扬’（高贵精神品质）的的句子。(红、蓝色笔标注）
（2）《琐忆》，文章开始时作者口中的很多人以及作者认为 鲁迅是一个什么样的人？（不近人情，甚至刻薄）
人吵过架。 ②母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民的一员，但是，正是这千百万人 创造了和创造着中国的历史。 ③我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 ④我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我 们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。
一、掌握文章中的字词、文学常识（10分钟）
要求： 1、再读课文，自查工具书解决字音、字形、字义， 并在文中加以标注。 2、圈点勾画，随文积累文学常识。
二、对下列重点字词、文学常识进行识记。（15分钟）
1、字词：
驿 ( y ì) 站
教诲(huǐ)
系(jì)住 芦荟(huì)
瞥(piē)见
畸(jī)形
• 三、巩固知识，当堂检测（云作业） • 对重点字词从字音、字形、字义三个方面进行巩固。
绿叶对根的真情
——主题阅读课1《藤野先生》 《列夫•托尔斯泰》
第一课时（A课）
任务一：基础知识梳理（3分钟）
（一）“散文”与“传记” 叙事散文：或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中
的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本 质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思
任务四：当堂测练（共5分钟）
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)群文阅读(文本)
群文阅读文本愿之所向，力之所长一一解密困境中的力量文本一孩子的力量俄国列夫•托尔斯泰1 "打死他!……枪毙他!……把这个坏蛋立刻枪毙!……打死他!……割断凶手的喉咙……打死他!……打死他! ”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
2 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。
这个人身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
3这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
4他被抓获，现在押去处决。
5"有什么办法呢!力量总不在我们一边。
有什么办法呢?现在是他们的天下。
死就死吧，看来只能这样了。
”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
6“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！” 人群嚷道。
7但人群并没有停下来，仍押着他往前走。
当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
8 "不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。
9被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
他憎恨群众似乎超过群众对他的憎恨。
10 ”把所有人统统打死!打死密探!打死皇帝! 打死神父!打死这些坏蛋!打死，立刻打死！！”妇女们尖叫道。
11但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
12离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
13 “爸爸!爸爸!” 一个六岁的男孩边哭边叫, 推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸!他们要把你怎么样?等一等，等一等，把我也带去，带去!……”14孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击。
人群分开来，让孩子往父亲那边去。
15 ”瞧这孩子多可爱啊！” 一个女人说。
16 "你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。
17 "我要爸爸!放我到爸爸那儿去！"男孩尖声回答。
18 “你几岁啊，孩子？〃19 "你们想把爸爸怎样？”男孩问。
20“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。
”一个男人对孩子说。
21俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。
【群文阅读】八年级语文上册14-背影—文章的线索
14.背影——群文阅读文章的线索本文是按照“引出背影——刻画背影——再现背影”来行文的,因此,父亲的背影就是本文的线索。
“背影”贯串全文,让人感受到父爱的深沉和伟大。
【考点解读】文章线索就是贯串一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词语、句子等,也有可能是一件东西或一种感情。
分析文章的线索,是现代文阅读的一个重要知识点,也是中考阅读的一个高频考点。
常见的考查题型:1.填空题。
给出部分线索,留空,让考生完善线索。
2.问答题。
①选文的线索是什么?②“××”在全文结构上起什么作用?【技法点拨】看标题——叙事抒情类文章,如果以某个物件做标题,那么这个物件往往就是文章的线索。
注意反复出现的词语或句子——文中反复出现某个词语或某个抒情议论句,往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中,这就需要分析材料之间的内在联系,理清感情变化的轨迹。
作用：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线,一条是感情线。
解答此类问题,可运用以下方法:1.填空题。
填空题一般要求填写词语,词语的字数一般要与给出的部分一致。
所填词语往往能从原文中找出。
如感情线索,做题时要去原文中寻找表达作者感情的句子,句子中描写人物感情的词语就可以照搬过来使用。
⒉.问答题。
①按照上面表格中的方法判断出线索即可。
②首先判断出“××”是文章的线索,然后写出其作用即可。
线索的作用一般是贯串全文,使文章浑然一体。
问答题的答题模式:1.本文的线索是“××”。
2“××”是本文的线索,起到贯串全文的作用,使全文浑然一体。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
父亲和那道坡宋向阳秋生的家在柳河村最北头的山根下，绕过一道胳膊肘子弯儿的土坡，才能过去。
【群文阅读】八年级语文上册03“飞天”凌空
03.“飞天”凌空——群文阅读赏析新闻特写中重要句子的表达效果了解课文内容,赏析文中重要句子的表达效果。
【考点解读】常见的考查题型有:从××角度赏析句子(品析句子的表达效果)。
【技法点拨】①抓关键词语——一般可从动词、形容词、副词、叠词等入手。
动词能准确地表现事物的动态,形容词能生动传神地刻画出所要描写的对象的状态,副词强调了所要描写的事物的特点,叠词则增添了语言的音韵美。
特别要注意使句子感情色彩发生变化的词语。
[例]《“飞天”凌空》中,如梦初醒．．．．的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的．．．．的观众用震耳欲聋运动员表达由衷的赞赏”,用“如梦初醒”形容观众,表现了观众忘我、沉浸其中的状态,用“震耳欲聋”形容“掌声和欢呼声”,表现了观众的热情、激动、兴奋。
②抓修辞手法——常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等,它们在不同的语境中所起的作用各不相同。
[例]《“飞天”凌空》中,“她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,‘哧’地插进碧波之中”,“轻盈的、笔直的箭”的比喻表现了吕伟入水时身姿的优美,生动而形象。
③抓描写方法——人物描写方法,包括外貌(肖像)、神态、语言、动作、心理描写等。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
另外,根据叙述人的表现手法,又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
使用描写方法可使句子所表现的人物性格更深刻、景物特点更形象。
④抓表现手法——常用的表现手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
运用表现手法可以增强文章表现力,使句子意蕴更丰富。
[例]《“飞天”凌空》中,“白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁”,以白云、飞鸟之动衬托吕伟此时的沉静。
答题模板：模板1:(用词角度)运用××一词,写出了……(特点/内容),表现了(揭示了/突出了)……,使对象准确(生动/形象/富有情趣)。
【精选】部编版八年级下册语文第一单元《群文阅读专题》优秀课件
4. 【争论四】小徽建议编者将这篇文章也选入课本的第一单元，小晋则认为不妥。请你结合文章内容，联系课本本单元的目录和序言，发表你的观点。
略。
挖地菜时汇聚点滴欢乐
象征生命的阳气和热力
承载着人们的节日欢乐
3. 【争论三】小徽发现本文的开头和结尾都提及“拉二胡、跳五行健身操的人”，他认为这是作者的匠心之举，小晋却觉得这与本文内容没什么关系，不如删去。你的看法呢？
示例：不应删去，内容上，“拉二胡”“跳五行健身操”代表一批老去的人，在开头、结尾反复提及，与“地菜”这一在人们视野中逐渐淡去的事物相映照，更加突出表现了作者对在这个“除旧布新”的时代美好传统习俗逐渐淡去的担忧与伤感，加深了读者的印象，更易引起读者的共鸣；结构上，首尾呼应，使文章结构更完整、严谨。
示例：我认为这篇文章的语言风格“雅得诗意”，如第④段画线句中的“一阳来复”“不堪食用”等词本来就是文言的表达，这些词的使用，能体现文章文白相间的语言风格，同时“花开三月三”出自王磬编的《野菜谱》，对古代作品的引用也能让文章更典雅，因此本文的语言风格“雅得诗意”。
2. 【争论二】初读本文后，小徽认为标题《三月三，荠菜胜灵丹》的说法不妥，小晋却不以为然。小晋从文本②—⑤段中筛选出了四个理由：(1)________________________、采集不易尤显珍贵、(2)____________________________、(3)_____________________________。
【精选】部编版八年级下册语文 第一单元《群文阅读专题》 优秀课件
见习题
见习题
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1
2
3答案Biblioteka 示见习题4见习题
1. 【争论一】小徽觉得这篇文章的语言风格“雅得诗意”，但小晋认为它“土得可爱”。对此，你怎么看？请你以第④段画线句为例，阐明你的观点。
部编版七年级语文上册《群文阅读专题(五)》习题课件
群文阅读专题 （五）
人教版七年级·上
提示：点击 进入习题。
甲
1
2
乙
3
4
5
6
新知积累·基础练
【甲文】请同学们看《点拨训练》第76页第1-2题。 1．下列对文章内容的分析杜和鹃概这括种，鸟不在正动确物的学一上项，是是( ) A．文章开头部分引用不贺值铸得的恭词维句的，凡烘鸟托，了但杜在鹃文鸟的凄美 形象，引发了人们学样对中写杜却是鹃发为鸟生了的了突同变出情化文，，学也作可增者以强这化了文章的 抒情意味和文学性腐。朽为神奇的魔力。 B．作者介绍动物学上的杜鹃鸟，只是为了把真实的、行 为恶劣的杜鹃鸟客观地介绍给读者，以便读者对杜鹃
可从三方面考虑：内容上，表达某种意思；结 构上，铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，生 动感人富于表现力，吸引读者的阅读兴趣。
新知积累·基础练
①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这 一民间故事叙述完整，丰富了文章内容，增添了杜 鹃鸟传说的美好意义。②“姑嫂鸟”的故事，为下 文的议论做了铺垫。③凄美的传说感人肺腑，吸引 了读者的阅读兴趣。
新知积累·基础练
②《十二生肖：小动物，大智慧》一文中“大智 慧”是指这些“小动物”蕴含着先民们向往幸福生活 的“吉祥文化”；衍生出丰富多彩的文化艺术表现， 反馈和充实了中华文化本身；体现了中国文化崇尚天 人合一、与动物亲善相待、和谐共处的自然观。
新知积累·基础练
6．文学作品中所描写的动物往往会被作家赋予人的性格， 如蒲松龄在《狼》中认为“狼亦黠矣”。请你结合自 己读过的文学作品，试举一例进行说明。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。