《我多想去看看》教学设计与反思
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第1篇】这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。
我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。
然后，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。
再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。
最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。
我的说话练习从词开始：1.（）告诉（）（）。
2.我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？3.看完天安门广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？4.你还想去北京看什么？5.我多想去看看（）可惜，学生说得很肤浅，很简单。
因此，这节课上得非常乏味。
为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。
【部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第2篇】《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。
因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
部编版一年级语文下册《我多想去看看》教学设计与反思
部编版一年级语文下册《我多想去看看》教学设计与反思我多想去看看教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目我多想去看看导入，再让学生反复诵读，读出这种我多想去看看的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(想课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
《我多想去看看》(教学设计)
实践活动环节，分组讨论和写作实践使得学生们能够将所学知识运用到实际中。他们在讨论中相互启发，取长补短，提高了自己的表达能力。但在实验操作过程中，我发现部分学生仍显得有些拘谨，不敢大胆地表达自己的想法。为此，我将在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和勇气。
-在情感体验方面，教师可通过情境创设、角色扮演等方法，让学生深入体验作者的情感，从而培养情感共鸣。
-在写作实践方面，教师应提供明确的写作指导，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的短文。
2.教学难点
-词语理解：对于部分生字词的理解，如“壮观”，学生可能难以把握其在不同语境中的具体含义。
-句子分析：对于修辞手法的识别和分析，学生可能存在一定的困难，如排比、重复等。
4.主题探讨：通过小组讨论，让学生谈谈自己对美好事物的向往，培养他们的想象力和表达能力。
5.写作实践：让学生结合自己的生活经验，仿照课文写一篇关于自己向往的地方的短文。
6.课后拓展：鼓励学生课后收集关于课文中提到的地方的图片或资料，下节课进行分享。
二、核心素养目标
《我多想去看看》（核心素养目标）
1.培养学生的语言素养：通过朗读、分析、讨论等环节，提高学生对语言的感知力、理解力和表达能力，使其能够流畅、准确地运用语言表达自己的思想和感受。
《我多想去看看》（教学设计）
一、教学内容
《我多想去看看》（教学设计）
本节课选自人教版小学语文二年级下册第四单元。教学内容主要包括：
《我多想去看看》教学反思
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录像“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生了解《中华人民共和国国旗法》，欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
教学目标1、认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会、走、北京、门、广”6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点学习本课生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点了解课文内容，读好带有感叹号的句子。
教学反思《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
小学一年级语文《我多想去看看》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《我多想去看看》原文、教案及教学反思【导语】《我多想去看看》第一节以一个山村孩子的口吻，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。
第二节以一个城市孩子的口吻，讲述自己想到遥远的新疆，去看天山上美丽的雪莲花。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童的强烈的思想感情。
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小学一年级语文《我多想去看看》原文妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的*，广场上的升旗仪式非p本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和**的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议（一）课前准备*图片和升旗仪式录像片。
（二）认字、写字1、比献教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。
复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。
“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。
如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。
“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。
“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。
形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2、毙醋“广”的横不要太长，左低右略高。
“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
（三）词句1、北究斡械拇视铮如“想、告诉、小路、北京、*”，学生见过或听过，比较容易理解。
有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。
如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。
学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看*广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
《我多想去看看》教学设计两个课时《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教学设计两个课时《我多想去看看》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情。
2.过程与方法：（1）运用多种阅读方法，如朗读、默读、分角色朗读等，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情。
三、教学难点1.抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。
2.激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有向往过某个地方？为什么想去那里？2.齐读课题，理解“看看”的意思。
二、初读课文1.自读课文，注意读准生字、词语。
2.指导学生用普通话朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字、词语1.学习生字，理解字义。
2.学习词语，理解词义。
四、感知课文大意1.说说课文的主要内容。
2.说说作者为什么想去看天安门。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.齐读课文。
二、深入解读课文1.学习第一自然段：（1）理解“雪花飘飘”的意思。
（2）体会作者对家乡的喜爱之情。
2.学习第二自然段：（1）理解“天安门广场上升起了五星红旗”的意义。
（2）体会作者对祖国的热爱之情。
3.学习第三自然段：（1）理解“我多想去看看”的原因。
（2）体会作者对家乡、对祖国的眷恋之情。
三、朗读感悟1.选择自己喜欢的方式朗读课文，体会作者的情感。
2.分角色朗读课文，感受课文的语言魅力。
四、课堂小结2.激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、作业布置1.背诵课文。
2.用自己的话写一写对家乡、对祖国的热爱之情。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生的参与度如何？2.学生对课文的理解是否到位？对作者的情感体会是否深刻？3.作业布置是否合理？如何改进教学策略，提高学生的学习效果？通过本节课的教学，发现学生对课文的理解较为到位，对作者的情感体会也较为深刻。
2017一年级语文公开课教案第2课《我多想去看看》教学设计与反思
2017一年级语文公开课教案第2课《我多想去看看》教学设计与反思2017一年级语文公开课优秀教案第2课《我多想去看看》教学设计与反思2我多想去看看教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在研究中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作带有生字的卡片。
(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
(师生)课时放置2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样通知我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的举措打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他十分想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北都城，他想去天山看看。
本日，我们就来研究《我多想去看看》。
3.看，问题中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步研究课文做好了铺垫。
《我多想去看看》(教学设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的主题，例如“我的梦想之旅”。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用新学的生字词和修辞手法，写一段描述自己梦想中的旅行。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的重要性。生字词是构建语言的基础，它们可以帮助我们更好地理解课文，表达自己的想法。在本课中，我们将学习如“远”、“行”、“海”等生字词。
2.案例分析：接下来，我们通过课文来感受作者是如何用这些生字词表达对远方的渴望。分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解它们在文中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我多想去看看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果有一天可以去任何一个地方，你们最想去哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对远方的向往之情。
二、核心素养目标
《我多想去看看》
1.培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、理解课文内容，提高学生词汇积累和语言表达能力；
2.培养学生思维发展与提升，引导学生从课文中感悟作者的情感，学会运用修辞手法表达自己的思想；
3.培养学生审美鉴赏与创造能力，通过朗读和感悟课文，激发学生对美好事物的追求，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的文学作品；
举例：教师示范朗读，学生模仿跟读，相互评价，提高朗读水平。
《我多想去看看》的教学设计范文
《我多想去看看》的教学设计范文教学设计：《我多想去看看》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握诗歌《我多想去看看》的内容和意义，了解其中蕴含的情感和内涵。
2.能力目标：通过朗读、韵律和节奏的感受，培养学生的语感和表达能力。
3.情感目标：激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的意义和表达情感的方式。
2.难点：感受韵律和节奏，培养语感。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组美丽的自然风景图片，引导学生思考并分享自己对自然的向往和好奇之情。
2.新课呈现（15分钟）1)教师朗读诗歌《我多想去看看》，带领学生感受诗歌的韵律和节奏。
2)教师解读诗歌内容，帮助学生理解诗歌中表达的思想和情感。
3)学生跟读课文，感受诗歌中的节奏和韵律。
3.诗歌分析与理解（15分钟）1)教师与学生一起分析诗歌的意义和表达方式，引导学生体会诗歌中蕴含的情感和对世界的向往。
2)学生小组讨论，尝试用自己的话解释诗歌的意义和传达的情感，然后展示自己的理解。
4.情感体验（15分钟）1)学生自由发挥，以小组形式表演诗歌《我多想去看看》。
2)每个小组选择一种表达形式（舞蹈、画画、手影表演等），根据诗歌内容展示自己对自然的各种表达方式。
3)其他小组观摩并进行评价和交流，分享彼此的创意和体验。
5.诗歌创作（25分钟）1)学生根据自己对自然的感受和体验，创作一首小诗。
2)教师提供一些建议和范文，让学生参考并丰富自己的诗歌创作。
3)每个学生轮流朗读自己的诗歌，并与同学分享自己创作诗歌的背后故事。
6.巩固与拓展（15分钟）1)学生朗读自己的诗歌作品，与同学互相赏析。
2)通过学生的作品，引导学生再次思考和分享自己对自然的感悟和热爱。
四、教学反思通过这样的教学设计，学生不仅能够理解诗歌的内容和意义，还能够感受诗歌的节奏和韵律，培养自己的语感和表达能力。
同时，通过情感体验和诗歌创作，学生能够更深入地探索自然和生活的美好，培养自己对自然的热爱和向往之情。
【部编版一年级语文下册】《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
感情真挚，语言朴实。
满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。
因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。
有以下优点：一、指导读好长句子。
一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。
于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
"化解了朗读难点。
并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。
二、借助多媒体，理解词语。
"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。
有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们的朗读一次比一次好。
孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。
三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。
本课的教学目标中有"读好带有感叹号的句子".为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：句1:我想去看看。
句2:我多想去看看！句3:我多想去看看，我多想去看看！学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到文中"我"的感受，读出了真情实感。
不足之处：课堂教学趣味不够。
一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。
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基本信息
课题 我多想去看看（第一课时）
作者及工作单位 兴国县方太乡井下小学 赖玲
教材分析
《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课
文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的
对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语
言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学情分析
一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好
奇心。并且已经有了一定的拼音基础，本课时是让学生在原有认知的基础上再巩
固拼音的拼读方法。
教学目标
１、认识１３个生字。会写“广、升”两个字。认识两个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点
1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、读好长句子。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但
是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学
环节
教师活动 预设学生行为 设计意图
导入学
习
初读儿歌
识字，认读词语 写字练习 1、分男女生组进行比赛 2、播放歌曲<<我爱北京天安们》 请学生自由读课文，回答问题： （1） 课文一共有几句话？ （2） 那个小朋友是哪里的孩子，他为什么会那么想去看升旗仪式？ 请学生带读，再听录音范读，然后跟读。（相机表扬） 学生在老师的引导下猜教师出示谜语 一口咬掉牛尾巴 宝盖头下一个女 等等 引导学生组词、扩词 齐读生词 指导书写：广 升 学生自由练习书写 教师巡视指导 说说你的收获 学生认真挺歌，并回答你听到了歌曲中提到的什么地方？ 学生自由读课文，并思考问题 举手带读，再听范读，然后跟读
学生自由举手，积
极拼读并比赛
学生认真观察并
认真书写
激发学生学习兴
趣
感知新知，为学生
营造良好的语言
环境，激发学习兴
趣
抓住教材特点，发
展自主学习能力
通过猜谜语等多
种形式识字，加深
印象积累词语，发
展语言
使学生基本功扎
扎实实
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
11、我多想去看看
（大山与弯弯的小路图） （天安门广场图） 小组评价表
学生学习活动评价设计
1、小组评价
2、教师评价
3、个人评价
4、集体评价
教学反思
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体
地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，
激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力
的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，
一般会怎么说？（非常、特别、很、十分 ）想。通过这一环节，培养学生思维
能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读
中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读
——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培
养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感
情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。
通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。
不足之处：
1、课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自
控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重
要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味
性教学。
2、课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
3、时间把握还不到位，到最后还有很多要讲的内容没完成。