苏教版小学四年级上册语文教案：峨眉山月歌
四年级上册《峨眉山月歌》教学设计
精品教学设计 欢迎下载选用 1 / 3 四年级上册《峨眉山月歌》教学设计 教学要求： 1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2.学习本课的生字新词。 3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 重点难点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学时间： 一课时 教具准备： 插图、投影片 教学过程： 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说作者) 二、学习《峨眉山月歌》 (一)介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白) 精品教学设计 欢迎下载选用 2 / 3 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 (二)学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。 提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。 影——指月影。 流——流动，课文中有月影随江水流动之意。 夜发——连夜出发。 精品教学设计 欢迎下载选用 3 / 3 向——驶向。 思——思念。 君——作者的友人。 下——由上游往下走。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 (1)出示插图，看懂图意。 (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的? (3)看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写《峨眉山月歌》。 3、完成书后第四题的第1小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
苏教版小学四年级上册古诗两首(《望洞庭》《峨眉山月歌》)·教案.doc
苏教版小学四年级上册:古诗两首（《望洞庭》《峨眉山月歌》）&aｍp；#18３;教案-1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?ﻭﻭ2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
ﻭﻭ生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
ﻪ生:八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
ﻪﻭﻪﻭ生：著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的经典之作。
ﻭ师：介绍得真不错,咱们一起去看看。
ﻭﻭ３、多媒体出示洞庭湖的画面。
ﻭ师:你看到了什么景象？ﻪﻭ生:夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水ﻭﻭ师:你能用上一些词来形容看到的景物吗?ﻭﻪﻭ生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空ﻪﻭ４、师送一组词，卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
ﻭﻭﻪ5、引出课题ﻭﻭﻪ师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢!ﻭﻪ多媒体出示诗和配乐朗诵。
ﻭ二、精读会意ﻭ1、自读全诗,明要求。
ﻭﻭﻪ读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
ﻭﻪﻭﻪ２、检查自学效果，正音:洞d ｎg、潭ｔn、螺ｌｕ、磨mﻭ3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
ﻪﻭﻭ（一)教学湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
ﻭﻭﻪ生:我理解了湖光秋月两相和。
（多媒体出示）ﻭﻭﻪ相:相互。
和:和谐、协调。
湖光：湖水的光。
ﻪﻭﻭﻪ秋月:可以看出时间是秋天的晚上。
ﻪ师：你理解得真不错。
ﻭﻭ生：我理解两相和:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
ﻭﻭﻪ生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水,水映月光，两者融合在一起,显得非常和谐。
四年级上册第九课《峨眉山月歌》
四年级上册第九课《峨眉山月歌》《峨眉山月歌》是唐代诗人李白的诗作。
以下是一份关于这首诗的教案，适用于四年级上册的语文教学：一、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 能借助图片和关键词理解诗句的意思。
3. 感受峨眉山月的美，体会作者对友人的思念之情。
二、教学重难点1. 教学重点能借助图片和关键词理解诗句的意思，感受峨眉山月的美。
2. 教学难点体会作者对友人的思念之情。
三、教学过程1. 导入展示峨眉山的相关图片，引导学生观察并描述峨眉山的景色，引出课题《峨眉山月歌》。
2. 初读古诗（1）教师范读，学生注意听字音和停顿。
（2）学生自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
（3）指名读，正音，齐读。
3. 理解诗意（1）出示诗句“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，引导学生观察图片，理解“半轮”“影”的意思，感受峨眉山月的美。
（2）出示诗句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，提问：诗人在什么时间出发？要去哪里？体会诗人的行踪和心情。
4. 感悟诗情（1）引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？（2）学生交流，教师总结：这首诗通过描写峨眉山月的美丽景色，表达了诗人对友人的思念之情。
5. 背诵古诗（1）学生自由背诵。
（2）指名背诵，齐背。
四、教学总结这节课我们学习了《峨眉山月歌》这首诗，感受到了峨眉山月的美，也体会到了诗人对友人的思念之情。
希望同学们课后能多读一些古诗，感受古诗的魅力。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过观察图片和关键词来理解诗句的意思，感受峨眉山月的美，体会诗人对友人的思念之情。
同时，要注重朗读指导，让学生在朗读中体会诗情。
小学四年级语文教案峨眉山月歌
峨眉山月歌教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
[1] [2] 下一页《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
说也奇怪，历史上曾有许多人会因我喜欢使用某一种行文方式而得绰号。
骆宾王写诗文，因为喜欢用数字，如“秦地重关一百二，汉家离宫三十六。
”当时人就给他起了个绰号，叫“算博士”；还有的人因为在诗中连用了好几个古人的名字，就被人讥为“录鬼簿”。
但是，李白在这首仅仅二十八个字的绝句中，竟连用了“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、“渝州”五个地名，大家却交口称钻，不但没有人敢于取笑他在开“路程单”，有人竟以“四句入地名者五，古今视为绝唱”赞之。
乾隆皇帝叹曰：“但见其工，则妙处不传。
”意思是说，读起来只觉得妙不可言，但真的好在哪里，却是无从捉摸。
苏教版四年级上语文第3课《古诗二首望洞庭、峨眉山月歌》导学案教学案
苏教版四年级上语文第3课《古诗二首望洞庭、峨眉山月歌》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版四年级上册语文第3课《古诗二首望洞庭、峨眉山月歌》导学案教学案语文学科教学导学案设计课题3《古诗两首》课型新授年级四年级主备教师学习内容《望洞庭》学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
重点难点品读诗句，体会意境教具准备生字卡片、多媒体导学过程一、预习指导或检查师生共同介绍洞庭湖。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句3、观察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐修改意见：二、自主学习1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó。
三、合作探究小组合作：再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
四、精讲点拨（１）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
（２）教学“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
邻水县三小四年级语文上册 第一单元 3 古诗两首（望洞庭+峨眉山月歌）教案 苏教版2
第二次世界大战首次使用了雷达和其他无线电电子器材、火箭炮、第一批喷气式飞机、飞航式导弹和弹道火箭,在战争的最后阶段使用了核武器和雷达等。空军、国土防空军、潜水舰队、空降兵兵团、工程兵和技术兵的作用增大了。这些对战后各国的军事思想、战争思想和军队建设都产生了深远而重大的影响。
五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
一。出示课件,观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？
1910年,德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现.
板书：地图上的发现齐读课题
二。整体感知：浏览全文,回忆课文主要讲的是什么？
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解诗意,想象意境，体会作者的感情。
教具准备：
插图、投影片
教学过程:
一、引入谈话.
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
读句子，体会“并不在……也不是……而是"的推理过程。
所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。
4。指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说"
苏教版小学四年级语文上册《古诗二首-峨眉山歌-望洞庭》教案 (11)
古诗两首教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。
3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达到熟读成诵。
教学难点：在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。
教学准备：投影、录音。
教时安排：二教时第一教时教学要求：学会古诗《峨眉山月歌》。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：一、揭题导入：今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习《峨眉山月歌》。
1、板书课题，认读“峨”。
2、简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。
李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。
这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。
李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。
下面让我们一起来欣赏他的作品。
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。
2、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句的意思。
四、精读诗句，想象画面。
1、读第一、二行诗，说说还有哪些不理解的词语。
“半轮”：说明当时是“上弦月”或“下弦月”。
“影”：指月影。
“平羌”：指今天的青衣江。
“流”：流动。
2、用自己的话说说这行诗的意思：秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下。
小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。
3、读三、四行诗句。
哪些词语还需要提出讨论？发：出发。
清溪、渝州：都是地名。
向：驶向。
三峡：指长江的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
思：思念。
君：指同住峨眉山的友人。
下：顺流而下的意思。
用自己的话说说第三、四行诗的意思：我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。
4、小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。
苏教版语文四年级上册《峨眉山月歌》教学指导
11、古诗两首
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
[注释]
峨眉山：在四川省峨眉山县西南，有山峰相对如峨眉，所以称它"峨眉山"。
影：月影。
流：流动。
发：出发。
清溪：地名。
向：驶向。
三峡：地名。
思：思念，想念。
君：同住峨眉山的友人。
下：顺流而下，驶去。
渝州：唐代州名。
[欣赏]
秋高气爽，峨眉山上悬挂着半轮月亮，月色特别明朗。
月影映入江水，又伴随着我顺流而下。
我连夜从清溪驿出发，向三峡驶去。
想念同住峨眉山的友人啊，却又见不到，只好怀着依依不舍的心情，顺江驶向渝州。
[相关资料]
李白（701~762），字太白，号青莲居士。
小时候随父亲迁居四川青莲乡（现在的四川江由）。
《峨眉山月歌》是诗人年轻时初离家乡四川，乘舟由峨眉山边的平羌江（今天的青衣江）出川。
秋夜，仰望峨眉山月，俯视月映清江的美景，触景生情，借诗句抒发了思念故乡和友人的感情。
四年级语文上册第一单元3古诗两首峨嵋山月歌教学课件苏教版
夜发清溪向三峡， 把你的感受写
思君不见下渝州。 下来。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
唐 李白
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
下：去（从上游向下游驶去）
渝州：今重庆市
影：月影 平羌：青衣江 流：流动
夜发：夜间出发 清溪：地方名 向：驶向 思：思念 君：友人
诗句解释：
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，
月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
协的信念。
谢谢观看
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，
想念友人却见不着，只好怀着依依惜别 的心情向渝州驶去了。
峨眉山月歌 李白
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下/渝州写的最妙、
影入平羌江水流。
最美的是那一 句？用几句话
小学复习课件 四年级语文上册第一单元3古诗两首峨嵋山月歌教学课件苏教版
古诗两首
自学目标：
读准字音； 读通诗句； 读懂多少说多少。
友情提示：诗中的“峨眉”是山名，“平羌”是江名， 清溪、三峡、渝州都是地名。
学习《峨眉山月歌》，能理解
诗句中带点词和诗句的意思，感悟 诗的意境，会背诵、默写。
峨眉山月歌
四年级语文上册人教版苏教版小学四年级上册语文教案峨眉山月歌
四年级语文上册人教版苏教版小学四年级上册语文教案峨眉山月歌教案网权威发布苏教版小学四年级上册语文教案：峨眉山月歌，更多苏教版小学四年级上册语文教案相关信息请访问教案网。
教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话二、学习《峨眉山月歌》我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
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苏教版小学四年级上册语文教案：峨眉山月歌
教学要求：
1．准确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随
我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时
他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。