在初中英语教学中如何推进素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育随着教育理念的不断升级和进步，素质教育已经逐渐成为教育的主流方向。
初中英语作为中学教育的重要组成部分，必须要贯彻实施素质教育，让学生在良好的教育环境中全面发展，具备良好的素质和能力。
一、倡导全面发展素质教育的核心是全面发展，因此在初中英语教学中应该注重学生多方面的发展。
除了语言表达能力的培养，还应该注重学生的文化修养、思维能力、社会责任感等方面的培养。
在教学中，应该注重学生的个性化发展，通过灵活的教学方式和多样化的教学方法，让每一个学生都能得以充分的展示和发展自己的特长和个性。
二、引导探究学习素质教育的另一个核心是探究学习，即让学生成为积极的学习者，自主掌握学习方法和学习技能。
在初中英语教学中，应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生探究语言学习的本质和规律。
同时，应该提供充分的学习资源和学习机会，鼓励学生多做独立探究、实践和创新性的学习活动，在实践中形成自己的学习风格和方法。
三、强化实践应用素质教育的第三个核心是实践应用，即让学生将所学知识和技能应用于实际生活和社会实践中。
在初中英语教学中，应该注重提高学生的实践能力和创新能力，让学生学以致用，充分体现学习的实效性和应用性。
同时，应该倡导合作学习和团队合作，鼓励学生相互交流、协作，运用语言实现共同的目标和实践。
四、营造和谐教育环境素质教育最重要的环节之一是建立和谐、民主、平等、创新的教育环境。
在初中英语教学中，应该注重尊重学生的人权，鼓励学生自主思考、表达和创新。
同时，也要注意关注学生的心理健康和情感需求，为学生提供多样化的课外活动和社会实践机会，促进学生身心健康的全面发展。
综上所述，在初中英语教学中贯彻实施素质教育至关重要，不仅能有效提高学生的英语学习效果，还能让学生在全面发展、探究学习、实践应用和和谐教育环境中获得更丰富的人生体验。
我们应该积极推动素质教育与初中英语教育相结合，打造更优秀的教育体系，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
初中英语教学中实施素质教育分析
初中英语教学中实施素质教育分析【摘要】素质教育在初中英语教学中扮演着重要的角色，有助于培养学生的综合素质和提升他们的自主学习能力。
在实施素质教育时，可以通过开展各类素质教育活动来激发学生的学习兴趣和潜能。
初中英语教师应该注重不仅仅是知识的传授，更应该重视学生的综合素质培养，让他们在学习过程中获得更多的成长与体验。
实施素质教育可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和自主学习能力，从而更好地迎接未来的挑战。
在初中英语教学中实施素质教育是非常重要的，也是未来教育的发展方向之一。
【关键词】素质教育、初中英语教学、意义、实施、综合素质、自主学习能力、素质教育活动、重要性、发展方向1. 引言1.1 素质教育的概念素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念，强调培养学生的思想道德、文化素养、身心健康、创新精神等多方面的素质。
它不仅关注学生的知识水平和学术成绩，更注重学生的综合素养和个性特长的培养。
素质教育强调培养学生的品德修养和社会责任感，鼓励学生积极参与各种社会实践活动，培养学生的创新意识和团队合作能力。
素质教育的目标是培养具有全面素质的人才，使他们能够适应社会的发展和变化，具备终身学习的能力，具有健康的心理素质和积极的人生态度。
在当今社会，素质教育被认为是教育改革和教育发展的重要方向，对于推动学校教育的发展，提高教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 初中英语教学的重要性The importance of junior high school English teaching lies in its ability to lay a solid foundation for students' future language learning. English is not only an important subject in the curriculum but also a vital tool for communication in today's globalized world. By mastering English at a young age, students can not only improve their language skills but also enhance their cognitive abilities, critical thinking, and problem-solving skills.2. 正文2.1 素质教育在初中英语教学中的意义In the context of middle school English teaching, implementing quality education is of great significance. Quality education emphasizes not only academic achievements but also the overall development of students' character, creativity, critical thinking, and social skills.2.2 如何在初中英语教学中实施素质教育如何在初中英语教学中实施素质教育呢？教师需要根据学生的个体差异和学习需求，设计灵活多样的教学活动，注重培养学生的创新能力和团队协作能力。
如何在初中英语教学中渗透素质教育
浅谈如何在初中英语教学中渗透素质教育英语是学习文化科学知识、获取多种信息、进行国际交往的重要工具。
在迈向二十一世纪,迎接信息化社会、知识经济时代的挑战中,英语的作用尤为突出。
作为义务教育阶段的基础学科,初中英语承担着提高学生文化科学素质、思想道德素质和心理素质的重要任务。
我们要充分尊重学生的自觉性、主动性和创造性,创造良好和谐的教学心理氛围,引导学生养成良好的学习品质和学习习惯,将认知过程和情意过程有机结合,交织发展,优化课堂教学结构,创设情景教学,最大限度地调动学生智力因素和非智力因素。
不仅要向学生传授语言知识,更要重视培养学生听、说、读、写、译等方面的能力,特别是高度重视训练学生利用外语进行应用、交际的能力。
为了将素质教育渗透于英语教学中,笔者以为应从以下几个主要方面着手。
一、面向全体学生因人因材施教在以往的应试教育中,教师主要把目光投向优等生,大多数成绩不突出的学生特别是少数差下生遭受冷落。
实施素质教育,就是要对所有的学生一视同仁,要针对学生的不同基础知识及能力特点,采取不同的教育方法,要特别注意他们的个性、年龄和心理特征,要因材施教,对症下药。
对于优等生要鼓励他们再接再厉,让他们带动、帮助中、差生,强化他们的实际运用能力和应试技能技巧;对于中、差生,要给他们指点学法,鼓励其积极进取,坚定信念,树立必胜信心,同时培养他们良好的学习品质和习惯,采取多种措施激发他们学习英语的热情和兴趣,针对他们的弱点有的放矢地教育引导,从而使全体学生共同进步。
二、变单纯的语言知识讲解为既讲知识又培养能力多年来中学英语教学侧重于语言知识的讲解,这是有悖语言实践性的基本原理的。
初中英语教学新大纲明确指出:初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
这个总目标的精髓就是要求我们变单纯语言知识的讲解为既讲知识,又培养能力;变单纯的讲语言结构为既讲结构又注意语言功能的应用,特别是注意教学过程中语言运用的交际性。
在初中英语教学中如何进行素质教育
在初中英语教学中如何进行素质教育 尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视“教”,而忽视“学”;重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律,结果是教师把-门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点: 1. 转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨,“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的 素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面:
(1)从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。
(2)从对待学生看,素质教育而向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。
(3)从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。
(4)从教学过程看,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习,应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。
(5)从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。
因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。
在英语教学中落实素质教育
在英语教学中落实素质教育初中阶段英语学科教育，是落实素质教育的一块阵地，在初中英语教学中充分落实素质教育是我们的责任。
英语教学主要包括三个方面的主要内容：一是听、说、读、写的训练。
使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步英语学习打好基础；二是德育渗透。
培养良好品质、激发热爱生活、热爱祖国的情感；三是发展学生的思维能力和自学能力。
初中英语《大纲》的教学要求包括听、说、读、写、语音、词汇、语法等七方面的内容，为了提升学生素质，《大纲》对各方面都提出了具体的目标要求。
作为具有思想性和实用性的国际交往重要语言的英语，素质教育的首要任务是通过基本训练，培养学生运用英语进行沟通的能力。
一、培养学生的学习兴趣是英语素质教育的先导初中学生的自身学习动机主要有两个方面：一是来自学生自身的内部动力驱使；二是来自外部吸引。
在英语教学过程中，学生刚开始学英语时兴趣浓厚，但随着内容加深，部分学生对英语的兴趣会越来越少，所以为了激发他们的学习兴趣，要重视学生学习英语的新鲜感和好奇心，并充分发掘他们的潜力，这是提高英语教学效果的重要途径；融洽的师生关系可以点燃学生的学习之火，兴趣在平等、尊重、欣赏中更容易被激发，情感教育是融洽师生关系最有效的方法。
笔者依据教育教学的要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感发生积极向上的变化，从而对学习产生浓厚的兴趣，从而掌握所学知识，达到“亲其师，信其道，学其道”的效果。
情感教育主要体现在以下四个方面：一是培养建立良好的师生关系，关键在一个“爱”字；二是了解学生的情感特点，教育才能适时、适度，关键在一个“适”字；三是创建最佳的学习氛围，让学生在轻松，愉快的氛围中学习英语，关键在一个“乐”字；四是以情育情，即教师在教学过程中用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习兴趣，关键在一个“情”字。
二、不断改变教学方法是素质教育的前提生动的授课语言和多种形式的口语练习是激发学生学习兴趣的有效方式。
在初中英语教学中落实素质教育
在初中英语教学中落实素质教育《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”因此初中英语教学中应坚持从以下几个方面落实素质教育的理念:1. 坚持听说能力的训练1.1 将“听写”贯穿于英语教学始终我多年的教学实践和学生上高中后给我的反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节,应当自始至终坚持下去。
我教过的大部分学生上高中后说初中时坚持听写使他们上高中后听语音课感到容易。
有人在来信中写道:“Dictation is very important for our English learning in class. It’s helpful for us to study English well in the further.”多年来,我在英语课堂上坚持“三听写”:①听写重点单词与短语。
②听写课文的重点句子。
③听写结构简单、没有生词的课文改写材料。
1.2 坚持值日生报告制,为学生提供“说”的机会从初一起,我就坚持值日生报告制。
我的做法是:把学生分成四个学习小组,每教一个新单元时,让每个学习小组结合前一个单元所学内容就日常生活、学习与天气等方面课前先进行集体讨论,写好发言稿,然后再轮流推荐一名学生在课堂上进行“free talk”。
用这种做法让学生大胆地开口说英语,以此来提高学生英语口语表达能力。
随着学习内容的不断增加,表达的内容自然丰富起来。
在教学中我还让不同层次的学生就所学内容自由地表达,为他们提供大量的“说”的机会。
1.3 听课文录音,初步领会教材内容我在教授每篇课文前,先让学生关上课本听课文教学录音。
英语教学中怎样实施素质教育
英语教学中怎样实施素质教育随着时代的变化和社会的发展，素质教育已经成为当今教育的主旋律。
在英语教学这个领域，素质教育的内容更多地呈现在学习方法、学习态度和语言修养等方面。
那么，在英语教学中怎样实施素质教育呢？下面我们就从三个方面来谈一下：一、注重学生的学习方法在英语教学中，注重培养学生的学习方法，是实施素质教育的基础和关键。
具体来说，需要做到以下几点：1.教师要引导学生正确的学习方法。
学习方法的选择不同，对学生的学习效果也会有很大的差别。
因此，教师需要根据学生的个性和特点，灵活地选择不同的教学方法，以达到最好的教学效果。
2.鼓励学生自主学习。
学生本身就是自主学习的主体，而教师则只是起到指导的作用。
因此，在英语教学中，鼓励学生自主学习，让他们能够自己完成英语文章的阅读和学习，是非常重要的。
3.充分利用多种教学资源。
在当前教学环境下，教师可以利用在线学习资源、图书馆资源和学校内部的教学资源等充分发挥多种教学资源的作用，让学生充分利用这些资源，以获得更好的英语语言能力和学习能力。
二、注重学生的学习态度讲求素质教育，离不开注重学生的学习态度。
具体来说，需要做到以下几点：1.引导学生学会科学的学习管理。
学习习惯的培养离不开科学的学习管理。
英语学习也不例外。
因此，学生要注重建立科学的学习计划、严格执行学习计划、合理安排学习时间和尽可能压缩游戏时间等。
2.引导学生学会珍惜时间。
时间是一个人的有限资源，珍惜时间是每一个学生都需要具备的素质。
因此，在英语教学中，鼓励学生珍惜时间，尽量减少浪费时间的行为，这样才能真正做到高效学习。
3.引导学生学会团队合作。
英语学习是一项团队工作。
学生在英语教学中需要与同学进行合作、互帮互助。
这样才能不断弥补自己的短板，使自己的英语水平得到快速提高。
三、注重学生的语言修养从语言修养这个角度出发，要想实施素质教育，需要做到以下几点：1.鼓励学生形成良好的英语语言习惯。
英语语言习惯的形成需要重视。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育素质教育是当前教育改革的重要方向之一，在初中英语教学中贯彻实施素质教育可以培养学生的综合素质，提高他们的综合能力和创新能力。
本文将从课程设置、教学方法和评价机制三个方面探讨初中英语教学中贯彻实施素质教育的方法和实施途径。
在初中英语课程设置中贯彻实施素质教育应注重综合素质的培养。
传统的英语教学注重语法和词汇的灌输，而素质教育则更注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。
在课程设置上可以增加与学生生活和社会实际相关的话题，如环保、社交礼仪等，引导学生从多角度了解和运用英语。
还可以适时引入跨学科的内容，如音乐、文学等，丰富学生的语言文化背景，培养他们的综合素质和创新能力。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育应采用多元化的教学方法。
读写单一的教学方法不利于学生的全面发展，在教学中应注重培养学生的学习兴趣和学习策略。
可以通过小组合作学习，让学生在小组内互动、合作，共同完成课堂任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
可以运用多媒体和信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应积极发现和鼓励学生的优点，倡导自主学习和个性发展，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
初中英语教学中贯彻实施素质教育应采用多层次、多样化的评价机制。
传统的评价方法主要以考试为主，重点关注学生的记忆能力和语法知识掌握程度，而忽视了学生的学习兴趣和综合素质的培养。
在评价机制中应引入多种评价方式，如项目评价、观察评价、个性化评价等，从多个角度全面评价学生的学习成果和学习过程。
教师还应注重培养学生的自我评价和互评能力，通过学生自我评价、教师评价和同学评价的综合反馈，促进学生的自我认识和自我提高。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育需要学校、教师和家长的共同努力。
学校应加强对教师的培训和教育，提高他们的教学水平和素质教育意识；教师应积极创造有利于学生发展的教育环境，注重学生的个性差异，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划；家长应重视学生的全面发展，鼓励他们参与综合素质培养的活动，并与学校和教师积极沟通，共同关注学生的学习成果和进步。
如何在初中英语教学中渗透素质教育论文
如何在初中英语教学中渗透素质教育如何在英语教学中体现、渗透素质教育，通过笔者多年的教学总结，认为必须从以下几点做起，这里给以提出，愿意与同行们交流。
一、教师要转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下：1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，而应试教育只重视智育。
2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教或略教。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则忽视了学生的主体作用。
5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不讲学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习。
二、教师要遵循语言教学规律，优化课堂教学目标绝大多数学生的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
传统的“应试教育”表现为：教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。
在重视知识和技能的同时，应该把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育
随着教育理念的不断进步，素质教育已经成为我们日常教育的重点之一。
在中学英语
教学中，素质教育也成为教学工作的重要任务。
中学英语教学中的素质教育不仅要培养学
生的语言能力，更要涵盖学生的道德、文化素养的培养。
下面本文将就中学英语教学中的
素质教育进行探讨。
一、开展综合素质教育
在中学英语教学中，不仅仅要传授学生语言知识和技能，更要关注学生的素质教育，
全面培养学生综合素质，让学生拥有广泛的文化背景，使学生在语言学习中能够体验到语
言学习的乐趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、注重学生的道德教育
中学英语教学应注重学生的道德教育，通过语言的运用和沟通，潜移默化地引领学生
接受正确的道德观念，增强学生的认同感和责任感，对学生的心灵和品德进行修养和熏陶，引导学生发展出积极向上的思想和精神品质。
三、培养学生的自信和自我评价能力
四、开展跨文化教育
随着文化多样性的日益凸显，跨文化学习成为中学英语学习的重要组成部分。
通过跨
文化教育，学生能够更好的了解外国文化和思维方式，拓宽自己的视野。
同时，也能够在
语言学习中理解文化背景和语境，提高自己的语言运用能力。
学生情感的发展对于学习是有着很大的影响。
在中学英语教学中，教师应注重学生的
情感教育，在情感的交流中培养学生的同理心，加强对学生情感的理解和关注，提高学生
的情商和情感表达能力。
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在初中英语教学中如何推进素质教育
谭艳娥
（丰城五中，江西丰城３３１１００）
英语教学应根据教育的规律和学生身心发展的规律，注
重培养学生思想、道德素质、心理素质、能力素质，那么在英
语教学中怎样实施素质教育呢？下面笔者就此谈几点自己的
看法．供同行们商榷指正。
一
、
结合课文内容，加强思想素质培养
中学英语大纲规定：应将思想教育寓于语言教学中。这
是每位英语教师在教学过程中必须遵循的原则。那么，怎样
才能在语言教学中渗透、不断提高学生思想品质素质呢？作
为一名教师应不失时机地在教学中渗透思想道德教育。比
如：英语中在学习Ｗｈｅｒｅ’ｓ Ｂｅｉｊｉｎｇ？Ｉｔ＂Ｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ，Ｉｔ’ｓ ｇｒｅａｔ，
Ｔｈａｎｋ ｙｏｎ。时，问北京在哪里？她在中国，它很伟大，谢谢，从
讲述中国近代史中那屈辱的历史。新中国成立以及改革开放 的中国日新月异的变化。激发他们的民族自豪感和爱国热 情。以及对学生进行文明礼貌的教育。学０ｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ的文章 时．注重对学生进行思想品德教育和热爱劳动的教育。 Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ学完之后可鼓励学生自制卡片送给老师．培养 师生之间尊师爱生的校园风气。在讲到ｔｈｅ Ｇｒｅａｔ Ｗａｌｌ中。那 些在艰苦环境中默默无闻、无私奉献的人们，激励他们刻苦 学习，把所学知识投入到建设祖国的伟大事业中．报效祖国。 教师要充分挖掘教材中的思想内涵，因势利导，恰到好处。 二、明确教学目的。拓展思维能力 英语教师要迅速转变教学观念．改变原有的讲解词义． 语法点处理练习。只要求学生死记几个单词，几篇文章那种 “穿新鞋、走老路”的做法。那样显然是没有效了．只会培养一 批鹦鹉学舌应付考试的书呆子。在教学中积极改变满堂灌、 填鸭式教学模式，注重挖掘学生潜能，激发学习兴趣．培养良 好的学习习惯，优化课堂结构。提高教学效率。强化阅读，提 高速度，注重启发，除了听、说、读、写基本训练外．在读写中 培养学生的思维敏捷性和分析力、准确判断力和综合概括力 以及完善的语言表达能力 三、开阔学生视野，丰富综合文化素质 在教学中教师通过研究，讲英语国家的风俗习惯．风土 人情，指导学生了解这些国家的文化．增长学生的知识和提 高文化素质。同时注意中西方国家文化差异．引导学生适时、 恰当地运用英语。例如：在讲解教师节时．可以穿插“六一”儿 童节、“三八”妇女节、父亲节（每年六月第三个星期天１、母亲 节（每年五月第二个星期天）。这样既增长了见识，又增加了学 生尊敬师长、团结友爱的好品质。再如：讲到别人赞美你时． 你应回答Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ，而不是像中国人那样谦虚地说： “Ｗｈｅｒｅ”“Ｗｈｅｒｅ”（哪里，哪里）。再则英美人一见面不像我们一 见面就问“你到哪里去？”你要干什么？”这样会视为不礼貌。另 外英国人大多都不取笑残疾人或疯子．也不会对一件不幸的 事幸灾乐祸．说话一般声音很低，能克制自己高嗓门，不然会 被视为缺乏教养。我们认为在给学生传授知识的同时，介绍 一些文化背景是非常必要的．既拓宽了学生的知识面，又增 强了学生的自身修养 四、创造情感环境。培养健康的心理素质 目前大多数家长及教师都认为现在的学生不好教．他们 好强、孤僻、倔强、自以为是、娇生啜养。而英语又是一门较难 学的语言．部分学生厌学，教师在教学中要充分利用情感进 行教学，教师的情感能直接激发学生的求知欲。教师对学生 有了真情。学生才会对老师所传授的课程发生浓厚的兴趣。 教师的情感能激发学生为祖国为人民而勤奋向上的热情，同 时培养他们在人际交往中健康的心理。例如：课前做值日报
告时．老师说：“Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？”学生对答：“Ｆｉｎｅ。ｔｈａｎｋ ｙＯＵ．＂这
体现了师生之间的关怀、平等。学生在回答问题时。老师应及
时给予“Ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ！”广或“Ｉｔ ｄｏｅｓｎ＂ｔ ｍａｔｔｅｒ！”等。给学生一个
自信的眼神。正确引导他们。在教师的信任、鼓励下。学生可
以享受成功的愉悦，逐步培养他们的进取精神。从中了解失
败是难免的．从而让他们在有趣的环境中获取最大的信息
量。教学中应保证学生不感到胆怯或焦虑，尊重学生人格。这
样。学生就能在听、说、读、写等活动中激发出成就感。
五、注重言传身教。心情舒畅感受美育
美育是培养学生的审美能力和美的情操的教育。美感的
陶冶是由美感的情感性特点决定的．这种特点．使受教育者
在情感上感到自由、舒畅。它对受教育者的影响是一个逐步
熏陶、潜移默化的过程，使人在毫无强制的情况下，不知不觉
地受到感化和教育。
在外语教学中．我们可以始终对学生贯穿美的教育 当
我们琅琅地读起英语的时候，会品出英语语音本身的韵昧。
我们在培养学生正确地读英语的同时．也训练了他们完美地
朗读漂亮文章Ｉ均能力。在教学过程中，可实行英语朗读比赛。
既培养了美感，又培养激发了集体荣誉感：再者英语歌曲也
是外语教学中辅助教学手段之一。一方面可以训练学生的听
力。帮助学生有效地记忆单词、句型；另一方面又可以培养学
生的美感。一首悦耳的歌曲，会使人精神振奋，会陶冶人的情
操。
此外，我们在注重“言”教的同时，还要更加重视“身”教．
以健康向上的人格魅力陶冶学生情操。教师的教学形态美．
也是对学生美育的直接影响，教师生动、富有情感的真挚语
言，具有语音、语言美；优雅、得体、潇洒、从容的动作，具有形
态美、风度美……把外语教学置于美的情境和美的气氛中．
激发学生对美的感受，从而极大地调动学生的情绪。使学生
有舒畅感、愉悦感，达到“学乐”、“乐学”的目的