简妙作文第十五讲 练“五度”
简妙作文教学
简妙作文教学简妙作文教学教学质量的高低，径直影响着同学语文素养和思想道德素养的形成和提高。
然而近几年来，教学却涌现了很多值得深思的问题：老师只重视命题，忽视对内容的把握，使同学缺乏素材的选择技能，所写的内容也过于宽泛。
其次，老师的指导针对性不强，指导过程未能按部就班，无助于同学观测、描述技能的培育，也会造成同学练习写作缺乏成就感，形成对抗、应付、依靠等不良心理。
针对上述状况，笔者认为，作文教学中要想真正落实素养教育要求，应从以下几方面考虑。
一、教会同学选择，汲取素材。
“指导同学作文，要从内容入手。
”而作文困难的同学，往往感到“无话可说”、“无话可写”。
鉴于此，老师有须要援助同学全方位、多角度的广泛搜集素材，让同学提高主动选择、分析素材的技能。
1、持续实践体验——同学自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经受的事情多了，并掌控良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。
然而，在作文教学中，老师除援助同学获得足够的素材外，更应老师同学主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。
老师可依据生活实际组织同学持续某项力所技能的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以同学个体活动为主体，也可以小组形式涌现，从旁坚持要求、督促鼓舞，并重点引导同学体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。
如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让同学在一针一线中体会的辛苦，“做个好邻居”、“楼道里的故事”等让同学体味生活之道。
老师还可指导同学确定一个事物人(人、动植物或景物)目标进行定向观测，让同学在连续一段时间内有意观测来发觉其详细表现及显著特点，从而引导同学的认识向纵深进展。
如在“豆芽长出来了”、“秋菊”、“门房老大爷”等内容的训练中，同学通过自己的持续观测，猎取到了很多别人未能发觉且富有特点的材料。
2、以阅读为本——阅读是“汲取”最主要的方式之一。
作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依靠于阅读。
作文的“简妙”技巧
作文的“简妙”技巧作者：曾玉珠来源：《作文成功之路·小学》2024年第04期写好作文的关键在于立意选材、谋篇布局、遣词造句等，只有不断积累经验、反复练习和反思，才能逐渐提高作文水平。
以下是一些作文的“简妙（简单、巧妙）”方法，希望对提升同学们的写作能力有所帮助。
一、重视教材中的文章通过学习课文，我们可以了解不同的文章类型和写作风格，掌握常见的描写和修辞手法，掌握开头、中间和结尾的写作技巧。
这些技巧和方法对于写好作文是非常重要的。
课文旨在启发同学们的写作思路，因此，我们应认真学习这些课文，了解它们所运用的写作技巧，并尝试应用在自己的作文中。
常见的描写方法包括语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、场面描写、环境描写和肖像描写等；常见的修辞包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、反问和设问等。
除了描写和修辞，还可以在课文中学到如何扣题、如何一步步把主要内容说清楚，以及如何升华主题等技巧。
这些都是写好作文的基础，通过模仿和学习课文中的写作方法，便能逐渐提高写作能力。
二、写人的简妙方法1.通过事件描写人物通过事件写人是常用且有效的方法，需要具备敏锐的观察能力和较强的思考能力，选择典型事例细致描写，突出主题、抒发情感。
选择典型事例是非常重要的，最好选择那些看似平常却意义深远的小事。
這些小事可能并不引人注目，却有着深刻的内涵，就是所谓的“小中见大”。
通过不断练习和反思，写作能力会逐渐提高。
以下是通过典型的小事表现人物品质或特点的例子：（1）母亲准备早餐时，精心准备了孩子最喜欢的食物，并在早餐中添加了一些额外的营养元素。
虽然这只是一件小事，却表现了母亲对孩子深深的爱和关心。
（2）一位同学上课时，总是认真听讲并积极回答问题。
老师问了一个很难的问题时，他不仅认真思考了问题，还主动帮助其他同学理解这个问题。
虽然这只是一件小事，却表现了这位同学的勤奋和乐于助人的品质。
（3）一位老爷爷喜欢在公园里散步，每次路过一个亭子时，总会停下来休息一会儿。
简妙作文法-作文教学培训用1PPT幻灯片
这个开头只确定了一件傻事，下文就只能写一 件事，可写我为什么洗馒头，怎么洗的，洗馒头 的结果怎样。这样，要写的内容就比较单一。
6
如果你在开头的地位（确定的写作范围）较大，下 文就要分多方面去写。
同样写《童年趣事》，开头若这样写：
童年是美好的，它犹如一杯加了糖的柠檬汁，酸甜 可口，回味无穷。童年的回忆又是美妙的，它就 似一幅流光溢彩的画卷，将许许多多有趣的、好 玩的事情绘入我的脑海，时常一幕幕的闪现。其 中两个小片断，每每想起，内心就会不由自主升 起一股浓浓的笑意。
岛屿，是我国的海防前哨。那里风景 优美，物产丰富（扣题），是个可爱 的地方（定位：表达赞美的观点）。”
8
• 例3： • 写《西湖》，开头若这样写： • 西湖的美景很多，但我独爱它的水……
• 同样写《西湖》，开头若这样写： • 西湖是杭州最美的地方，它的水美、树
美、桥美、路美，一切都美得叫人流连 忘返。
4
开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写 某一方面的内容呢？还是想定位大一些，写好几方 面的内容呢？确定好后，再下笔写开头的“定位” 部分。“定位”与下文的关系是：
定位小，下文单一写 定位大，下文多面写
5
《童年趣事》
• 童年像一个美丽缤纷、五彩斑斓的梦，像 一只在天空翱翔、无拘无束的小鸟，像一 棵结了许多快乐果实的树，现在我摘一个 最甜的果子献给大家细细品尝。
鸟，像一棵结了许多快乐果实的树，现在我摘一个最甜的果子献给大家细细
品尝。
• 在我三岁的时候，做了一件傻事：洗馒头。
• 事情是这样的。一天，妈妈买了许多馒头，大家围着桌子一边吃馒头一边 拉家常。听到大人们聊得很开心，我也很想加入，可又不知道说些什么，便 在一边时不时“叽哩咕噜”地插上几句。哥哥笑我在说“火星语”，大家哈 哈大笑，我也跟着傻笑。不料，手一抖，馒头掉在地上，沾了许多灰。拾起 脏馒头，我却不知该如何处理。忽然，脑海里闪现出妈妈洗衣服的情景。于 是，我急忙来到卫生间，学着妈妈洗衣服的样子，往洗衣机里灌了半桶水， 再把馒头放进去，加入少量的洗衣粉，摁一下开关按钮，洗衣机“嗡嗡嗡” 地运转起来，开始了洗馒头。过了一会儿，洗衣机发出工作结束的蜂鸣声。 我端来一条凳子，站在上面，伸出小手使劲往洗衣桶里捞馒头。可是我左摸 右摸，细心地摸遍了整个洗衣桶，除了偶尔捞出的丁点儿碎末之外，压根儿 就不见馒头。天啊！我的馒头呢？不翼而飞啦？我急得哇哇大哭起来。哭声 招来了爷爷，他边哄我，便询问原因。我泣不成声地指着洗衣机：“呜…… 我……洗馒头，可……馒头……馒头……怎么不见了呢？呜呜……”哪知爷爷 一听，却“哈哈哈，哈哈哈…。。”笑得合不拢嘴。我委屈得噘高小嘴，爷 爷只好强忍住笑，耐心的跟我解释，我不禁破涕为笑。
简妙作文快速入门法讲解
简妙作文快速入门法简,简洁,清爽,扣题紧,层次分明,重点突出。
技巧:1. 简洁。
语言简练,多用整齐的句子,多用短句。
多分段(开头不超过三行,铺垫要尽可能简洁,重要的语句要单独成段,如扣题句,抒情议论句,哲理句,重要描写句等,一篇文章至少8段),审清题意后,你决定写什么,要在开头中明确“提示”给读者,不要让人去作无聊的猜测。
结尾可分为两段(一段可稍长,扣住内容进行抒情议论,让升华主题饱满一些,最后一段简洁一些,最好用一句有哲理的话有力收尾)。
整篇文章的字数在750左右。
2. 清爽。
书写工整,字不涨格,卷面整洁,不涂不画,符号规范,段落错落有致。
3. 扣题紧。
(1)开头扣题,把题目中关键的字词写开头中;(2)铺垫扣题,明扣或暗扣题,不要写离题或用途不大的铺垫(审好修饰语很重要)。
(3)细节扣题。
假如题目中有“阳光”“灯”“春风”“路”等词时,要将人物与之结合,可进行相关景物描写扣题,可在想象、比喻中扣题。
(4)过渡扣题。
在每一节的结尾写感受或升华时,要扣题;过渡段中也要扣题。
(5)结尾扣题。
此时扣题要“深扣”,不能只“点到为止”,要围绕意义、启迪等,要强烈的抒情中扣题,在引人深思的哲理句中扣题。
4. 层次分明,重点突出。
近年中考作文要么是写一件事,要么是可以写几件事,都是引导学生去感悟生活、体会成长。
因近年作文题目强化了审题要求,所以,在行文过程中根据作文要求安排清晰的层次来反映你对题目的理解,非常重要。
若写一件事,则要考虑从哪儿写起,如何铺垫,怎样快速入题,哪里是重点,如何结尾。
若写几件事,则要考虑其详略,还要考虑先写什么后写什么,几件事如何串联,如何由表及里、由浅入深、由肤浅到深刻,还要考虑结尾如何把这几件事收住,并升华。
一定要在提纲中写出作文的思路!并标出各部分的字数!以免跑题!以免重点不突出!用分段的形式来体现你作文的层次!用单独成段的句子来体现你文章的层次!写一件事铺垫一般不要超过6行!写几件事的每件事铺垫不可超过两行!如:一位同学成功的关于层次的提纲开头(30字)掌声,我期待着……(150字)掌声,我努力着……(200字)掌声,还会远吗……(100字)掌声,我听到了……(250字)结尾(20字)妙,语言打动人,感情温暖人,细节撞击人,升华感化人,角度(选材)吸引人。
简妙作文一学就会
简妙作文一学就会
帮您孩子辅导的作文老师——《简妙作文一学就会》享誉世界的我国首席作文专家——李凌导师所著《简妙作文一学就会》一书，除在国外荣获近百项大奖外，近日又荣获中国中央教科所授予的“2019全国优质教育成果一等奖”。
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专家称，“简妙作文法”是作文教学的一场历史性革命。
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简妙作文法
简妙作文法主要有三个方面：第一，作文前心中有话，而不能临阵磨枪。
作为同学们来说，当你想写出好作文时，首先必须要明白自己到底要写什么?或者说心里清楚地知道自己所写的内容大概包括哪些方面、事件经过怎样等等。
这就需要在平日积累素材，了解生活，培养生活观察力和思维创造力。
同学们可以在写之前把自己头脑中存储的东西倒腾出来看一下。
这样，在写的时候，我们才会“如有神助”般迅速找到感觉，使笔下的人物栩栩如生，情节跌宕起伏，语言精彩纷呈!第二，构思巧妙，布局合理。
俗话说得好：“好的开始是成功的一半。
”因此，我们应该从小处入手，做到立意新颖独特，结构严谨完整，选材典型鲜活。
只有这样，我们的作文才能给读者留下深刻印象，让他们对你刮目相看。
比如《难忘的一天》这篇课文，它讲述了一位普通工人冒雨上班的故事，但却没有直接描绘工人冒雨上班的场景，而是重点突出了老板娘那句“你瞧，外边又下雨啦……”引发了下文，由于老板娘善良的举动触动了工人的心灵，使工人改变了原本懒惰的态度，并且努力干活，最终取得胜利的故事。
全文虽然仅用寥寥数百字便将一个普通工人勤劳朴实的形象展现在读者眼前，但其间却蕴含着丰富的内涵，耐人寻味。
第三，表达流畅，行文连贯。
这也是很多同学都忽视的问题。
许多同学往往习惯于照搬别人的范文模式，认为只要按部就班地仿写，再加上华丽辞藻的修饰，就算是完成任务了。
殊不知，这种死记硬背的办法既费时又费力，还收效甚微。
真正高水准的作文，绝非机械性的复制粘贴，更不是拼凑字词的堆砌。
它应该是充满激情与智慧的火花碰撞后迸射出的耀眼光芒。
第一点是指，作文前心中有话，而不能临阵磨枪。
接着我们要注意的是，在考试时，审题十分关键。
拿到一篇命题作文，我们首先要弄懂题目的意图，即要求我们写什么，限定我们写几件事，要求我们围绕某个中心去写。
否则，盲目地下笔，势必导致偏离题旨，跑题失分。
例如《校园的早晨》这类题目，它告诉我们，我们要抓住早晨的特征进行描写，而不能泛泛而谈。
“简妙作文法”系列微课
定位
定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
我的爸爸
我的爸爸的字写得特别棒，真是人见人夸。
我的爸爸不仅字写得很棒，还会 绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真 是一个多面手。
Hale Waihona Puke 西湖西湖的美景很多，但我独爱它的水。
西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、 桥美、路美，一切都美得叫人流连忘返。
试一试，给下列文题写个开头：
• • • • • • • 我的妈妈 真是好样的 假如 难忘的一件事 我敬佩的一个人 Xx真xx 我的家乡
“简妙作文法”系列微课(1)
会昌小学
陈九秀
一、文章开头的写法
• 扣题：就是把题目中的字、词写进第一段中。 • 定位：确定写作范围，完成情感定位。 • 引下文：引出下文。
颐和园
北京的颐和园是个美丽的大公园。
高大的皂荚树
扣题
在我们学校前面，有一块大约三十步 见方的空地，这块空地后来成了我们的小 操场。在这个操场的东边，有一棵很高很 大的皂荚树。
简妙作文法精髓一至四讲
定位与下文的关系
定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
如以《我的爸爸》为题 开头一：我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。 下文只需要单一地写“字”， 这就叫“单一写”。 字
定位与下文的关系
定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
开头二： 我的爸爸不仅字写得特棒，还会绘画、唱歌， 又拉得一手好提琴，真是一个多面手。 字 提琴 下文要分四个方面来写，这就叫“多面写”。 画 歌
结尾的写法 照应开头写所感
1、照应开头，就是联系、呼应开头部分 的内容，再次使用开头部分的重点字 词。 2、写所感，就是写出自己的感想、感受 或感悟（写出其中之一即可）。
《紫藤萝瀑布》的结尾：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步。
点题 照应开头，点明了 作者的彻悟
在结尾“写出所感”的意义
确定写作范围： 定位小，下 文单一写； 定位大，下 文多面写。 完成情感定位： 对所写人或 事，是喜是恶？ 表明观点。
作文写法精髓
头中 尾 形象 比喻 简妙写法三句话 补充说明
中间
（可 分几 段）
像猪 肚：
内容 充实
承头：接续开 头的内容。 顺写：按一定 顺序来写。 详重点：详写 重点部分。
围绕观点， 设定一条线索， 选择2－3个典型 事例叙写。详写 一例，其余略写。
例：
《春天已经到来》 开头：真正的春天到了。 结尾：真正的春天来到了。 《绿》
开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧 于梅雨潭的绿了。 结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁 惊诧于梅雨潭的绿了。
好的结尾，须具备以下要素：
1、照应开头：联系呼应开头部分的内容， 再次使用开头部分的重点字或词。 2、写出所感：即写出感想、感受或感悟。 只写出其中之一即可。 3、“结尾没有写出所感，但引人回味。”
简妙作文法精髓一至四讲共54页文档
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
简妙作文法精髓一至四 讲
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。——马 克思
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第十五讲 练“五度”
“五度”，指五种思维形式，包括广度、深度、高度、密度、适
度。
只有将“五度”训练到一定的程度，我们写起作文来，才会得心应
手，笔下生风。
一、练广度，横向拓宽
广度，是指横向的知识面。
要拓宽横向的知识面，一是要扩大书、报阅读量；二是要善于联
想，由一件事物想到与之相关的许多事物。
比如，“笔”，你能想出多少种“笔”来？
——钢笔、铅笔、圆珠笔、水彩笔、油画笔、毛笔、排笔、粉笔、
眉笔、硬笔、软笔、美术笔、书法笔、财会笔、收音笔、录音笔、大
笔、小笔、粗笔、细笔……
再如，“花”、“草”、“树”、“灯”……你又能分别写出多少种？
增加词汇量，也属于“练广度”的范围。
如何增加词汇量？除了阅读书报，从书报中学习积累外，还有一个
简单易行的训练方法——接词训练。比如，从“学校”开始，学校、校
长、长官、官员、员工、工具、具体、体操、操练……接着练下去。在
上学的路上，在放学的途中，都可以自己练。练完两个字的词，再练四
个字的词。
经常这样训练，你横向的词汇面就会不断拓宽。
二、练深度，纵深挖掘
深度，是指纵向的知识面。
深度训练，就像挖井一样，需要我们确定一点，向深度挖掘，也就
是提问、解答。
还是以“笔”为例：
钢笔——它是由什么材料制成的？怎样制成的？分为几部分？它有
哪些用途？有哪些优点？有哪些缺点？还有哪些方面有待改进？怎样改
进？
深度训练，要求我们对一种事物进行深入研究，研究得越具体、越
细微越好。研究到一定程度，我们就成了这方面的专家了，作文时，我
们就能把事物或问题写深刻、写透彻。
三、练高度，立意高远
这里的高度，是指思想高度，也就是看问题、分析问题时，我们的
立足点要高。
只有站得高，才能看得远。只有立意高远的作品，才有感染力和生
命力。在作文中，也就是如何提炼观点、升华观点。请大家复习第五
讲、第七讲的内容。
高度，可以借助“想象法”来训练。
1.练写《我是**王》的作文。如：想象我是东北虎王，率领我的老
虎队伍如何痛击日本鬼子；解放后，又如何带领我的老虎队伍维护山区
动物界的秩序；我是蛇王，在庄稼即将成熟之际，如何组织蛇大军发动
突然袭击，全歼准备盗吃粮食的老鼠……
2.练写《假如我是……》的作文。如：加入我是班长，假如我是班
主任，假如我是校长，假如我是市长，假如我是国家主席……你准备做
哪些事？怎样做？
思想高度，简单地说，就是一方面坚信“我与众不同，我是最棒
的”，另一方面，“我事事处处想着为他人服务、为人类造福”。一切从
这两个思想认识出发，思想就有了高度。
坚持“高度”训练，你不仅写出的作文会更有深度，你还会成为最聪
明、最能干、最有魅力的人。
四、练密度，严密周到
这里讲的密度，是指作文结构的严密度、内容的周到度。
一篇作文写完之后，你可以问自己：这篇作文写得很有条理吗？很
紧凑吗？该写的都写到了吗？写得无懈可击吗？如果回答是肯定的，那
这篇作文就是严密的、周到的。
【简秒例文】
□ 湖北襄樊市襄城区实验小学简妙作文培训班 李风瑾
防尘衣
↙
扣题
制造防尘衣，是我很早就有的梦想。今天，这个梦想终于变
成了现实。
所有到中国来旅游的外国游客无不惊讶：所有的中国人都穿
着光彩夺目的防尘衣，个个精神抖擞，容光焕发。外国游客放弃
了原有的购物计划，都争先恐后地购买标有“中国制造”的防尘
衣，并迫不及待地穿在身上。他们发现，这种衣服越穿越干净，
越穿越艳丽，越穿越平展。
很快，中国制造的防尘衣便风靡了美国、英国、法国、德
国、日本等发达国家。美国为急于得到制造技术，期望拿出任意
100种先进技术来作为交换，中国方面已委婉拒绝。
这种防尘衣，是由预先经过“污”性处理的织物织成的。所
谓“污”性处理，是使织物预先吸饱、填满与织物同颜色的人造
无害“污”粒，使它再也没有余地接受其他污染。因这项技术已
被定为国家特级机密，在此不便往深处介绍。
为满足我国国防建设的需要，在民用防尘衣技术的基础上，
我又成功研制出了具有隐形、防毒、防弹、防爆、防辐射的“中
国军装”，从而大大提高了我军克敌制胜的能力。这种服装只供
我军官穿用。美国五角大楼试图用10架隐形战机换回10套“中国
军装”，以供各战区司令员穿用，也同样遭到了我国有关方面的
拒绝。
（照应开头的“防尘衣”）
防尘衣的成功研制，是我国的国际地位得到了空前提升。中
国科学院因此授予我“杰出科学家”的荣誉称号。当中央电视台
的记者叔叔问我成功的秘诀时，我说：“是《简妙作文》给了我
创造的灵感！”
结尾的最后一句，升华了观点
这篇想象作文就写得十分严密、周到，是一篇写得“有密度”的代表作。
开头：讲制造防尘衣，是“我”很早就有的梦想，今天这个梦想终于变成了现实。变
成了现实，会出现什么情况呢？自然引出下文。
中间：外国游客惊讶，他们放弃了原购物计划，争买“防尘衣”；很快，防尘衣风靡
了众多发达国家（从“面”上写）；哪国最发达？美国。美国欲花大代价换取这种技术
（从“点”上写）。
这种防尘衣的制造有什么科学依据吗？当然有！请看第三自然段。因技术为机密，
不便往深处介绍。一环紧扣一环，多么严密！
防尘衣只能供民用吗？不，还可以改造为“军用”。步步深入，想得多么周到！
结尾：照应开头，写出了感受，最后一句升华了观点。
全文字里行间充满了民族自豪感。
作文，就该像这样，写得即严密又周到！
五、练适度，恰到好处
适度，就是适当的程度，就是恰当好处。
我们到商场去买鞋子，鞋子小了，自然穿不了；大了，也不能穿。
只有大小适中，合脚才好。
写作文，也要讲适度。适度包括两个方面：
一是形式上的适度。
我们讲过，开头，要像凤头，小巧精美；中间，要像猪肚，内容充
实；结尾，要像豹尾，简洁有力。如果不是这样，而是开头长，中间
短，结尾又长，那就破外了“适度”性，就不是一篇佳作。
二是内容上的适度。
也就是要讲实话、讲真话、讲合情合理的话，反对讲假话、大话、
空话、套话！
比如，我让大家进行一场《竞选班长》的口头作文比赛，有位同学
就讲：
假如我当上了班长，我将带领大家认真学习，每门功课均考95分以
上；我将给每人配一台笔记本电脑，让大家尽情享受电脑带给我们的乐
趣；我将组织大家游遍祖国的名胜古迹，出门坐飞机……
结果，没几个同学选他。这是为什么？因为他说的全是不现实的假
话、大话、空话！
可见，不注重“适度”，读者、听众是不会买帐的。
下面这篇《教种豆》，则巧妙地通过所叙内容告诉我们：做什么都
有个“适度”的问题，比如教种豆，如果教得太详细，太啰唆，其结果往
往会适得其反；反之，如果教得太粗略，其结果也会不妙。看来，无论
作文、教学，还是做其他事，都要把握好“度”才行。
【简妙作文】
□江苏东台市后港镇学校 荣杨杨供稿
□指导老师：毛俊晖 □推荐老师：沙妮娅
教种豆
↘
扣题
又到了农忙假，细细的爸爸和粗粗的爸爸决定教细细和粗粗种豆
子，以后好有个帮手。
细细的爸爸带着细细来到豆地里，拿出几粒豆子跟细细讲种豆子的
方法：怎样拿锄头，为什么这样拿；怎样放豆子，放几粒；怎样盖土，
盖多厚……一步一步讲得仔仔细细。这还不放心，怕细细记不住，没学
会，他又挖出那些豆子来，仔仔细细地再讲。讲呀挖呀，挖呀讲呀，反
反复复教了几十遍。他想，细细现在应该学会了。这才放心地回家，留
下细细自个儿种。
粗粗的爸爸可不这样教，他连豆地也不去，只在家里对粗粗
说：“种豆简单得很，只要挖个坑，放上豆，盖上土就行了。你去种
吧！”说完，就让粗粗拿着锄头和豆子，一个人去豆地。
到了傍晚，细细的爸爸来到地里接细细。呀，怎么回事啊，大半天
了，还没种完？仔细一瞧，细细正在不停地把那几粒豆种下去又挖起
来，挖起来又种下去，累得满头大汗。细细爸爸可火了：“是谁让你这
么干的？”“是您呀！您早上不就是这样教我的吗？”细细感到很委
屈，他轻声辩解道。“你……”细细的爸爸气得一句话也说不出来。
粗粗的爸爸也来到豆地里。粗粗正在田边睡大觉呢！“种好了
吗？”爸爸推醒粗粗。“早就种好了。我挖了一个很深的大坑，把豆子
全放了进去，还盖上了厚厚的土，明年一定会收获很多很多的豆
子。”说完得意地望着爸爸，等着爸爸夸他呢！粗粗的爸爸呢，早就气
得胡子翘得老高了。
看来，教得太细不行，教得过于粗略也不行。只有把握好
了“度”，才能把事情做好。不仅教种豆是这样，做什么都是如此啊！
照应开头的“教他们种豆子” 结尾写出了所感，表明了观点
两种教法，两种结果。看来，做任何时都有个“适度”的问题，“过度”不行，“不足度”也不
行。适度，是多么重要啊！
只有练好了以上“五度”，我们写起作文来，才会如行云流水，顺畅
无阻，文质优良。
学习本讲之后，我的收获如下：
1．我知道了“五度”，是指 形式，包括 、 、 、 、
。
2.“广度”是指 。
3.“深度”是指 。
4.“高度”是指 。
5.“密度”是指 。
6.“适度”是指 。
7.“适度”包括两个方面：一是 上的适度；二是 上的适
度。
8.形式上的“适度”，是指 。
9.内容上的“适度”，是指 。
10.学习本讲后，我要写的作文是《假如我是 》。