小动物教学设计
《小青蛙》教学设计优秀7篇
《小青蛙》教学设计优秀7篇《小青蛙》教学设计篇一一、教材分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的`活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学重难点教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写四、课前准备1.课文相关图片、辅助课件。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)《小青蛙》教学设计篇二教学目标：1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。
教学设想：以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。
教学重点：启发学生能自然大方的参与歌表演活动。
教学难点：突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。
教学课时：两课时教学准备：多媒体第一课时一、定向学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。
师生问好，安定情绪。
二、导学1、模仿小动物唱歌师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。
1=C→F2/41234│5—│531│531│5432│1—‖师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽要求：1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。
《小动物的家》教学设计（精选8篇）
《小动物的家》教学设计《小动物的家》教学设计（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《小动物的家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小动物的家》教学设计篇1教学目标：知识：认识12个生字，会写字５个字，学会“卩” “氵” 两个部首。
了解“伞”字的字理演变过程。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。
情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。
教学重点：认识12个生字，会写字５个字，学会“卩” “氵” 两个部首。
了解“伞”字的字理演变过程。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。
教学过程：第一节一、激趣导入：我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。
二、随文识字1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。
（1）听录音读全文（2）请同学说一说你听懂了什么？（3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。
（4）师出示课件中的二类字，请认识的同学领读。
（5）认识的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。
（6）抢读生字（7）开火车读生字，检查学生的认字情况。
2、自主学习一类字师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。
（１）叶：左右结构，可以用加一加的办法记住，（口加十）。
（２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。
（３）池：比较法，地和池。
（４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。
（５）自：谜语法，目字戴草帽。
三、朗读体会文章大意师：如果老师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？１、开火车朗读，每人一句。
２、自读课文，想一想文中写了什么？生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。
《寻访土壤里的小动物(一)》教学设计
五、练一练
一、选择题
1．能改良土壤，并在士壤中发挥重要作用的是（)。
A．屎壳郎B．蚂蚁C．蚯蚓
2.土壤中常见的小动物不包括（ )。
A．麻雀 B．屎壳郎 C．蚂蚁
3. 寻访土壤中小动物时，下列做法不正确的是（ ）。
（二）土壤的作用
土壤为动物提供了温暖、松软的环境和必需的食物。
通过实地寻找小动物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求
三、研讨小结
1．我们来看看土壤里还有哪些小动物？
2．这节课你有什么收获？通过这节课的学习，相信同学们一定对土壤中的小动物很感兴趣，同学们有时间可以阅读科学绘本《地底下的动物》（拓展延伸）。
科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）
态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变形虫、轮虫、线虫等。
科学思维
通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。
探究实践
实地寻找小物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境。
一、导入课题
1．上节课我们知道了蚂蚁生活在土壤中，想一想在一片土壤下还住着哪些小动物？
2．蚯蚓、蜘蛛、蜈蚣等。
3．同学们知道的小动物可真多呀，今天我们就一起来寻访土壤中的小动物。
4．你认识这些土壤中的小动物吗，请仔细观察，说一说他们有哪些特点？（出示图片）
5．展示千足虫（非常多足）、蜗牛（有坚硬的外壳）、西瓜虫（遇到刺激的时候，会卷曲身体）、蚯蚓（光滑、柔软）的图片。
《我喜欢的小动物》教学设计
性 格 古 怪 ）我 们 又 明 白 于 发 现 的 眼 睛 ，而 且 有 善 于 倾 听 的 ４ ． 从课题 中 ， 你 捕 捉 到 哪 些 信 什 么 特 点 ？（
息 呢 ？（ 让 学生 明确是 小 动物 ， 而 不 了 写 小 动 物 也 可 以 留 心 它 的 性 格 特 好 习 惯 。 板书： 性格） 是 大型 动物 。“ 喜欢” 说 明 要 在 文 章 点 。 （
点？（ 板书 ： ＃ １ － 形 特点 ） 小结 ： 同学们 ， 每 种 动 物 的 特 点
写一 写 自己喜 欢 的 小动 物 ， 要 是 不 同的 ， 即 使 是 同一 种 动 物 ， 也 有
【 课前 准备 】
具 体 写 出动 物 的 特 点 ，表 达 自 己 的 不 同 的 特 点 。 同样是 小 狗 ， 性 格 上 有
２ ． 激发写作 兴趣 ， 学 习如 何 把 特 点写 具体 。 ３ ． 表 达 自 己的 真 情 实 感 ， 体 现 对 小 动物 的喜爱 之情 。
这 是 抓 住 了小 动 物 的 什 么 特
【 教 学重难 点 】
如 何 抓 特 点 ，怎 样 把 小 动 物 的 特点 写具 体 。
课 前 仔 细 观察 一 种 小 动 物 ， 这 真 情 实 感 。 二、 回顾 课文 ， 抓住 特点 种 小 动 物 的 外 形 特 点 怎 样 ，性 格 上
的调皮 ， 有 的温顺 ， 有 的 懒 惰 。而 且
它 们 的 外 形 也 有 很 大 不 同 ，有 小 白
１ ． 让 我 们 先 回 忆 一 下 第 四 单 元 狗 ，有 小 花 狗 … … 所 以 我 们 在 写 作 有 什 么 与 众 不 同 之 处 ，有 什 么 生 活 都 学 了 哪 些 描 写 小 动 物 的文 章 ？ 作 前 ， 习性 ， 并 作 好观 察记 录 。 一定 要仔 细 观察 ， 抓住 它们 各 自
《写一种小动物》教学设计
《写自己喜欢的一种小动物》教学设计教学目标：1、根据本单元学过的课文，学习作者描写小动物的方法，写自己喜欢的一种动物。
2、能抓住动物的外形和动作、脾气写下来。
3、具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
学习者分析：习作：《写自己喜欢的一种小动物》是学小学语文第七册第四单元的习作训练内容。
对于刚进入四年级的小学生来说，习作水平不高，观察习惯不是很乐观，观察能力、语言表达能力欠缺，因此，在口语交际的基础上进行习作，让学生选取自己生活中常常接触的小动物进行描写，学生才会有话可说。
只要引导学生把想说的话组织安排好，完成本次习作任务不是问题。
由于我班学生大多数来自农村，对小动物不陌生，与小动物的接触很多，发生很多有趣的故事，引导学生能选取典型的一个事例就行了。
教学重点：.1、掌握写作方法，能抓住动物的外形特点，生活习性进行描写。
2、表达自己的真情实感。
教学难点：1、模仿本单元学过的课文，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
2、学习作者描写小动物的方法，具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
教学方法的选择及设计：1、利用ppt课辅助教学；利用自己经历和感受引导点驳。
2、师生互动、小组交流、集体讨论、成果展示。
，教学准备：ppt课件（展示几种常见的小动物生活习性）课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入。
1、谈话交流：同学们，你们肯定有很多朋友。
谁能说一说，你交了哪些朋友你们还有什么特别的朋友吗(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。
我们应当与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
2．引导归纳：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
二、明确习要求。
1、引导阅读口语交际与习作，引导学生掌握习作要求，2、指名汇报习作要求。
}3、读一读，想一想。
（ppt课件展示）（1）写自己喜欢的一种动物。
（2）具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计
（ ） 班交 流 二 全 师： 你记 住 了哪个 小动物 过冬 的方 式 ？给 大家 说一 说 。
冬方 式我 们叫— — 冬眠 。 （ 方设 法营 造一种 “ 想读 ” 我来 说 ” 想 我 “ 的氛 围 ， 让学 生 真 正 成为 学 习的 主 人 ， 让学 生 始 终 保持 那 份 “ ” 热 情 、 读 的 “ ” 说 的渴 望 。学 习小 青蛙 如何 过冬 时 ， 学生 自己找 出 “ 让 吃 得 饱饱 的” 钻 到泥 土里 ” 好好 睡上 一大觉 ” “ “ 等关 键词 ， 再帮 助 学生 理解 吃得有 多饱 ？ 什么 叫” 好 睡上一 大觉 ” 让 学生 好 ？ 在以“ ” 读 为本 的基 础上 有所 “ ” 有所 “ ” 悟 ， 说 ） ３小蜜 蜂 ． 师： 还有 一个 小动 物是 怎么过 冬 的呢 ？（ 名 答并 出示 指 第 ７自然 段 ） 师 ： 蜜蜂 ． 小 请你 来介 绍一 下 自己的过 冬方 式 。小蜜 蜂 ， 真 勤劳 ， 粮食 藏在 蜂巢 里 。这 种过 冬方式 就 叫一 备 粮 。 把 （ 紧密 联系 儿童 生活 ， 使学 生学 得快 乐 ， 得灵 活 ， 求 学 力 让 学生 通过 自己的 朗读 、 感悟 ， 读懂 文 本 。学 习小蜜 蜂如伺 过冬 一段 时 ， 点拨学 生抓 住 “ ” 早 字体 会它 的勤 劳 ， 结合 一 并
一
年” 是什 么意 思 ？ 师 ： 在能 把 小青 蛙 的话 读好 了 吗 ？ 自己 现 练 一练 。（ 名读 ， 生评议 ） 指 学 师 ： 了青 蛙 的话 ， 读 我们 知道 ： 青蛙 是 钠 到 土 里过冬 的 。 小结 ： 青蛙 吃饱 后钻 到土 里去 ， 吃也 不喝 。这 样 的过 不
阅读经纬 ・ 例剖析 案
《土壤里的小动物 》教学设计-优质教案
土壤里的小动物教学设计一、教学目标知识与能力1.说出土壤里的小动物种类以及与环境的关系；2.概述环节动物的主要特征；3.理解蚯蚓在体形、运动、呼吸等方面与其陆地生活相适应的特点；4.了解蚯蚓在生物圈中的作用以及他们与人类生活的关系。
过程与方法1.通过实验和观察活动，探究蚯蚓适于在土壤中生活的特点；2.通过调查、观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
情感态度与价值观目标培养学生关注大自然里的生物的情感，培养学生设计实验和动手完成实验的能力，形成“生物与其环境相适应”的观点。
二、学情分析教学重点：理解蚯蚓在体形、运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点教学难点：通过实验和观察活动，探究蚯蚓适于在土壤中生活的特点三、教学准备教师准备准备活蚯蚓、垫纸板、解剖盘、放大镜、玻璃棒、干湿纸巾、制作课件学生准备观察蚯蚓并了解蚯蚓的生活习性和形态结构特点四、教学过程设计（一）导入新课我们脚下的土壤里面生活着多种多样的生物，有些事我们经常看见的有些是我们平常不易见到的，你认识他们吗？翻开课本92页，我们一起来认一认吧。
（播放课件显示课本上图13-1）生：根据课本上的提示来说说各个动物的名称这些动物你都了解他们吗？你更想跟谁有进一步了解，点开来试一试呢！（学生说出想了解的动物名称，通过课件链接到相应页面去稍作了解，三到四种为例）（二）讲授新课通过进一步了解，我们知道里很多土壤里生活的类型，其中，蚯蚓就是一种常见的生活在土壤里的环节动物。
达尔文曾赞誉蚯蚓时说“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已经被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘”，那么，今天我们一起观察研究一下这个土壤里的耕耘者，看看它有哪些适应土壤土壤生活的特征呢。
活动一：探究蚯蚓适应土壤生活的特征1.生活习性师：首先我们来了解一下蚯蚓什么样的小动物？自主学习，课本知识总结蚯蚓的生活习性特点，并且完成导学案上第1小题。
幼儿园小班公开课《我爱我的小动物》教学设计
幼儿园小班公开课《我爱我的小动物》教学设计一、活动目标：1、学会歌曲《我爱我的小动物》，跟随音乐模仿常见的小动物叫声以及动作2、在学会歌曲的基础上，仿编歌曲3、激发幼儿热爱小动物的美好情感，体验歌曲带来的快乐二、活动准备：羊、猫、鸡、鸭的卡片，《我爱我的小动物》伴奏音乐三、活动过程：(课前活动：小猴子爬山手指游戏)1、谈话导入：小朋友们，今天我们班上不仅来了很多的客人老师和阿姨，还来了一些小动物客人，你们想不想知道它们是谁呢？2、初步了解歌词（1）出示小羊的图片：头上有两只尖尖角，身上有白白的毛，我的叫声是咩咩咩。
你们猜我是谁呢？谁能模仿我的叫声？（2）依次出示小猫、小鸡、小鸭的图片，并请幼儿模仿叫声。
3、学会歌曲（1）教师清唱一遍歌曲提问：歌曲的名称是什么？里面有哪些小动物？（2）我爱我的小羊，小羊怎么样叫？我爱我的小猫，小猫怎样叫？我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？我爱我的小猫，小猫怎样叫？（幼儿回答）（3）教师朗诵歌词（4）播放伴奏，让幼儿感受有节奏的小动物叫声（5）游戏：和教师对唱，我唱到谁你们就来学谁的叫声（6）教师随音乐并配合动作进行演唱（7）集体、个别幼儿随伴奏边做动作边演唱歌曲4、创编歌曲（1）提问：除了歌曲里面的小动物，小朋友们还喜欢哪些小动物（2）教师根据幼儿的回答替换小动物，与幼儿合作演唱歌曲5. 小结今天我们学习了一首好听的歌曲，叫做《我爱我的小动物》，小朋友们，认识了这些小动物，你们喜欢它们吗？你们愿意与它们做朋友吗？那，我们的好朋友，我们可不可以伤害它们？（不可以）对，小动物使我们人类的好朋友，我们要保护它们。
四．活动延伸回家之后，我们把这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听好吗？。
《我爱我的小动物》教学设计
音乐《我爱我的小动物》一、设计思路歌曲《我爱我的小动物》节奏明快，歌词形象简单，是孩子们喜爱的歌曲之一。
因此，让幼儿熟悉掌握歌曲的节奏，是学习这首歌的重点，加上这首歌在小班计划之中，为使幼儿熟悉掌握歌曲的内容与节奏，我设计了这次的教学活动。
希望通过各个环节的游戏活动，能让幼儿感受音乐活动的乐趣，提高音乐的感受力，并体验唱歌的乐趣。
二、活动目标1、尝试在老师的带领下整齐地开始和结束，体验唱歌的快乐。
2、学习按歌曲节奏模仿小动物的叫声，尝试边唱歌边模仿动作。
3、萌发喜爱小动物，愿意和小动物做朋友的情感。
三、活动准备1、PPT2、小动物图片和头饰3、《我爱我的小动物》音乐四、活动过程（一）导入1、带领幼儿拍手欢迎老师的到来。
（二）带领幼儿感知歌曲节奏1、播放音乐，老师引导幼儿了解歌曲内容。
2、引导幼儿根据节奏拍手模仿动物的叫声，激发幼儿喜爱小动物的情感。
3、跟随伴奏，在老师的带领下完整的拍节奏，学唱小动物的叫声。
(三)学唱歌曲《我爱我的小动物》1、按顺序出示动物图片，老师清唱，带领幼儿用动作学唱歌曲。
引导幼儿用动作，表现出动物的主要特征。
进一步激发幼儿喜爱小动物的情感。
2、老师带领幼儿完整演唱歌曲，引导幼儿边做动作边唱歌。
3、跟随音乐，让幼儿愉快的演唱歌曲。
(四)用头饰请幼儿表演1、选四名幼儿，戴上四中动物的头饰，边做动作边演唱歌曲。
(五)、活动结束1、小朋友你们喜欢这些小动物吗？那我们在生活中要多关心爱护这些小动物。
回家以后把这首歌唱给我们的爸爸妈妈听好吗？。
《饲养小动物》教学设计
《饲养小动物》教学设计二（2）班吕玉萍教学内容：写话：饲养小动物教学目标：1、了解小动物的外形、生活习性；2、有条理、通顺的进行写话。
教学重点：了解小动物的外形、生活习性教学难点：有条理的进行写话教具准备：课件教学过程：一、谈话导入：1、老师知道，我们班的同学最喜欢小动物了，那你们都知道哪些小动物？2、老师也喜欢小动物，看老师带来的小动物有哪些（播放动物图片）二、新课教学（一）、揭示写话主题：1、漂亮吗？可爱吗？假如让你养一种小动物，你最想养什么？为什么？2、老师也想养一种小动物，看看它是（出示白兔图片）3、今天这节课，我们写话的题目就叫《饲养小动物》4、板书题目，并讲解写话的框架（见板书）温故知新，构建写话框架：我们上学期写过一篇写话题目叫《我喜欢的小动物》，大家还记得那篇文章是怎样写的吗？先介绍我喜欢的小动物的（名字）；再介绍我喜欢的小动物的（形状）；最后介绍小动物的（生活习性）。
今天我们的写话题目和《我喜欢的小动物》题目非常相似，我们也可以用同样的构段方式来进行写话：（1）、介绍要养的小动物名字；（2）、介绍要养的小动物样子（外形）；（3）、介绍要养的小动物的生活习性；（4）、介绍你要养小动物的好处。
（二）、范文引路1、教师出示范文2、让学生逐段阅读，加深理解、记忆过渡：读了老师的范文，同学们一定着急想把你喜欢的小动物介绍给我们了。
（三）、学生习作，教师指导1、题目《饲养xxx》写在第一行的中间；2、每段开头空两个格子；3、书写认真，不会写的字（没学过的字）可以用拼音代替；4、句子要通顺、连贯；5、正确应用标点符号；6、写好后大声读一读，需要修改的赶紧修改。
过渡：把我们的写话本拿出来，我要看一看谁是今天的小作家。
（四）、习作展示1、指名同学上台读一读自己的习作；2、指名评议。
三、课堂总结1、今天我们的写话题目是（饲养小动物）2、怎样写？（看板书回答）3、同学们都爱养小动物，我们都把小动物看做（我们的朋友），所以我们平时也应该（爱护、保护小动物），让动物和我们成为真正的朋友！4、拍手儿歌《爱护动物》你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
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苏教版第三册19 小动物过冬
课间：1、今天是我第一次和小朋友们见面，我想先介绍一下自己，我姓关，是
河埒中心小学的老师，我想和你们成为好朋友，愿意吗？那么你们是我的小朋友，
我是你们的（大朋友）让我们彼此来问候一声吧：小朋友们好！（大朋友好）
2、今天，我呀，就用一段音乐作为给你们的见面礼，听听看！（放小燕子）
（引导学生边拍手边唱，边跳舞）。这首歌唱谁呀？（小燕子）小燕子是多么可
爱的小动物呀，你们喜欢吗？
3、听说你们二（1）班特别聪明，我呢，给你们带来几个谜语，考考你们，
好吗？但是我有个要求：我说完谜面，你们才能说谜底。
一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。
坐着像小孩，爬着像小狗，爱上树，爱爬杆，一天到晚玩不够。
小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。
（看时间：看样子，我的谜语难不倒你们，那你们给我出一个谜语考考我，
不过有言在先，我答不出可要请我的好朋友来帮我，好吗？）
我认识的小朋友可真聪明，那我就选你们猜对的其中3个小动物一起来到我
们的课堂和大家见面吧！
听说聪明的小朋友特别喜欢表演，那我就再来考考你们，我说，你们做动作
微笑、大笑、狂笑，哭、无声的哭、痛哭、饿、很饿、饱、很饱、饱得走不动路
了……
上课：
童话故事的开始
1、小朋友们，刚才关老师答应你们这节课会请来三位小动物的，请他们来之前
我们先一起来写写这三个字“小动物”，指导书写“物”，读词。
2、瞧，他们来了，出示燕子图，燕子整天在天上飞，见多识广，让我们亲切的
喊一声：燕子姐姐（图片背面）贴图
3、出示青蛙图：青蛙可是庄稼的好帮手呢，来，一起打个招呼：青蛙哥哥，读
准轻声，这个哥，我们学过的哪个字里有它呀？ 贴图
4、出示小蜜蜂图，小小蜜蜂惹人爱，让我们轻轻地喊一声“蜜蜂妹妹”，读准后
鼻音 贴图
5、这三个小动物关系可非同一般，就像我和你们一样，是——出示词卡：好朋
友 贴
6、猜猜看，这三个好朋友常常会做些什么呢？日子过得怎么样？出示练习：
（课件1）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们常常在一
起 ，日子过得 。课件2填写课文第一自然段，
这种日子自由自在，多开心呀！让我们一起读出三个好朋友的快乐来！请全班
读。
7、可是有一天，它们却不得不分开了，听：课件3 大风吹过的声音，
这是什么声音？让你感到怎样？是呀，秋风起，天气凉了。谁来读读这两句话，
哪句话更能让你感受到寒冷的冬天就要来了？
课件4 秋风吹起来了，天气凉了。
8、 秋风刮起来了，天气渐渐凉了。
（生说第二句，追问）那你从哪儿看出来的？（刮）第一句用的是吹（师用嘴轻
轻吹），第二句用的是刮，这个刮是用来形容什么样的风的？这又大又猛的风让
你感觉到怎么样啊？瞧瞧它的偏旁他左边是个“舌”。右边是个立刀旁。可见，
这风刮过来的感觉了。再读：秋风刮起来了，天气也就——渐渐凉了！这句比上
句多了个渐渐，渐渐就是——慢慢，一天比一天凉。
谁来读这句话，让我感受到天变了！练习朗读第二句话。
眼看冬天就要来了，这三个好朋友会干什么呢？出示第二自然段 自己读读，你
读懂了什么？（他们聚到一起商量过冬的事情。）
（1） 聚：聚是什么意思呢？想一想，这三个好朋友一个东来一个西，你能让他
们聚到一起吗？谁来试一试？请小朋友到黑板上移动图片来解释聚的意
思。
这就是：聚。
（2） 商量：他们聚到一起在——出示词卡“商量”
A、 读准字音：手指量，这个字是个多音字，在这个词里原本的读音是
量，我们读作轻声：商量，范读，开火车读。
B、 手指商，遮住上半部：小朋友们看看，口上是个什么字？是把八的
一捺改成点，我们叫做八字头。有八张口在一起讨论呢，这，就叫
做商量。三个好朋友在一起讨论过冬的事，这也叫商量。你和你的
好朋友平时都商量过什么呀？用商量练习说话。
（3） 那我们再来读读这句话。
9、这三个小动物在一起商量过冬的事，看老师写“过冬”这两个字。
板书“过冬”，连起来读一读，板书19，这节课我们就一起来学习19课——小
动物过冬，齐读课题。《小动物过冬》是一个童话故事。刚才我们就一起讲述了
这个故事的开始，而读的这两段话就是这篇课文的一、二自然段，让我们连起来
再读一读。
10、那么这三个小动物是怎样过冬的呢，小朋友想知道吗？那请小朋友打开书从
第三自然段开始读，读准字音、难读的句子多读几遍，一直到能读正确、读流利
了，就坐端正。
童话故事商量的经过
1、燕子、青蛙、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事，你们读过课文，知道先是谁和
谁商量？接着呢？
2、通过读书，你们都知道谁的过冬方式了？
燕子：
（1）贴板书：飞南方，那小燕子现在待在——北方。我们从燕子姐姐说的话中
知道了她要到南方去过冬，谁来读一读？课件：出示第三自然段
（2）它为什么要到南方去呢？（全部说完理由，再引到暖和）燕子飞到南方去
过冬，最主要的原因就是南方暖和：出示“暖和”：读准音 课件：暖和爱做比较，
记住右边的字形。
（3）这一小节中还有一个词有这个暖字，是“春暖花开”贴词 谁知道是什么
意思？(春天暖和了，花儿开了)是呀，春回大地，各种各样的花儿都开了，有—
—（生说花名）这么多的花是五颜六色，有——（生说颜色）这景象可真美呀！
让我们想象着这美好的画面，来读好这个词语。那现在，谁来读好燕子姐姐说的
这句话呢？
（4） 让我们一起来读第三自然段。
小青蛙：
a) 贴板书：钻土里 读字音，书写“钻”，做做钻的动作 ，钻得越深，泥
土里就越暖和呢。再来读这个词。 小青蛙钻到泥土里之前，做了什么准
备呀？轻声读读小青蛙的话，找出答案来。
b) 点红吃得饱饱的，让我看看你吃饱的样子。这肚子可是圆滚滚的呢，你
能带着动作来读这个词吗？（你这个样子估计还没到半个冬天就饿醒了，
再来！）读的真棒，我们学着他的样子也来读一遍。
c) 呀，这下我们都可以钻到泥土里去——好好睡上一大觉了！（点红）这一
觉可真长呀，整整一个冬天哪！再读。小青蛙多满足哪！再来读！
d) 来，我们一起站起来读读这一自然段。
小蜜蜂：
（1）贴板书：藏蜂巢 读一读词语，板贴。 什么是蜂巢呢？课件出示小蜜
蜂的话 ，点击蜂巢二字。来，我们看看，小蜜蜂的家是什么样子的？ 出示蜂巢
图 蜂巢里的蜜多吗？是呀，这黄黄的蜜，多得都快滴下来了，小蜜蜂可真——
能干呀！其实，小蜜蜂的勤劳能干我们从小蜜蜂说的话里也能感受出来，谁来读
读？（读的好的词点红：你这两个词读得好）请全体女生做小蜜蜂，再来读一读。
过渡：通过读书，小朋友已经知道了三个小动物过冬的方式各有不同，你最欣赏
谁呢？我呢？我最欣赏小燕子，它特别关心她的好朋友，大伙儿商量的时候，都
是小燕子在问大家呢？谁来读读看呢？
第四自然段：你不是也吃虫子吗？意思是说小青蛙……可是你……怎么……多关
心朋友呀，谁再来读一读，出示两段，男生问问女生
第六自然段：你也能读出关心的语气吗？出示六七自然段，女生问问男生。
过渡：这三个好朋友商量着怎样过冬，还约定，到什么时候再相见呢？
贴板书：来相见
总结：今天我们一起学习了19课，小动物过冬，知道了燕子姐姐、青蛙哥哥、
蜜蜂妹妹过冬的方式不同，而且我们还学习了一些生字词语，我们来读一读，老
师加上标点后，他们就成为了一首小小的诗歌，我们有节奏的读读看：
19 小动物过冬 （以下词语贴卡片）
秋风刮，天气凉，
好朋友，来商量。
燕子姐姐，飞南方，
青蛙哥哥，钻土里，
蜜蜂妹妹，藏蜂巢。
春暖花开，再相见。
刚才我们学习的七个生字，有两个字特别难写，一个物，开始已经范写过，书空
再写一遍。还有一个商挺难写的，我们一起来学习写字
1、出示语文书上的字样，观察特点，你能像关老师讲物一样，说说要注意什么
吗？
2、老师范写、学生描红写第一个
3、拿学生的本子讲评
4、再写