谈思想政治课的学习方法指导
浅谈思想政治课教学中的学法指导
摘
要 ： 学 生 学 鲁 学 － 教 师 必 须 指 导 学 生 学 － 法 。 在 思 想 政 治 课 教 学 中 ． 从 三 方 让 ＇ ７， ＇ ７方 应
面 指 导 学 生 学 习 。 先 是 强 化 课 前 预 习 ． 导 阅读 笔 记 ； 次 是 建 构 知 识 博 系 ． 于 归 蝻 复 习 ； 首 指 其 善
再 次 是 强调 识记 ， 高 实践 能 力 。 提 关 键 词 ： 法 指 导 ； 习 ； 识 体 系 ： 记 学 预 知 识
中 图 分 类 号 பைடு நூலகம் ２ 文 献 标 识 码 ： Ｇ６ １ Ｃ
文 章 编 号
教 学 活 动 是 教 师 教 和 学 生 学 的双 边 活 动 。教 师 如何 指 导 学 生 学 习 、 如 何 培养 学 生 学 习 研
一
、
预 习是 学 生 自学 将 要 讲 授 的 功 课 ，是 学 生 自学 的 一 个 过 程 ．可 以 培 养 学 生 自学 的 良好 习
惯 。 预 习 是 学 生 思 维 的 一 个 过 程 ， 可 以 培 养 学 生 发 现 问 题 、 独 立 思 考 问 题 ， 进 而 解 决 问 题 的
能 力 。 预 习 可 以使 教 师 在 课 堂 教 学 中具 有 针 对 性 ．避 免 学 生 理解 而 重 复讲 授 的 弊 病 ． 加 大 学 生 课 堂 知识 的 获 得 量 ，帮 助 学 生 更 全 面 、深 刻 、灵 活 地 掌 握 知 识 。 在 教 学 中 ， 一 方 面 教 师 要 强 化 学 生 课 前 预 习 ，这 样 便 于 学 生 养 成 良好 的 自学 习惯 ，使 学 生 逐 步 成 长 为 一个 具 有 创 新 的 人 才 。另 一 方 面 教 师 不 要 布 置 预 习提 纲 ．给 学 生创 设 一 个 自由 学 习 和 思 维 的空 间 。但 是 ，教 师 更 要 注重 预 习 方法 的指 导 。首 先 ，要 求 学 生 看 清 课 题 、浏 览 子 目 ，整 体 上 把 握 知识 结 构 。也 就 是 对 所 预 习 的教 学 内容 有 一 个 整 体 的 、 面 的认 识 ， 样 可 以 培养 学 生 全 方 位 的思 考 问 题 ， 全 这 避 免 学 生 在 解 决 问题 时 出现 片 面 性 。其 次 ，要 求 学 生将 预 习 过 程 中存 在 的 问题 和 疑 点 做 好 记 录 ， 将 自己 的 看 法 、 见解 、查 阅 资 料 的情 况 整 理 好 ， 准 备 在 课 堂 上 研 究 讨 论 。这 样 预 习 可 以 培 养 学 生 自己 发 现 问 题 和 自己研 究 、讨 论 、 解 决 问题 的 能 力 。 阅 读 是 学 生 最 重 要 的学 习 方法 ．首 先 要 根 据 阅 读 内 容 确 定精 读 还 是粗 读 。 如 课 前 预 习应 是 一 般 性 阅读 （ 就 是 粗 读 ） 只要 学 生 把握 了 知识 体 系 、 现 疑 难 问 题 就 起 到 了 阅读 的 效 果 。 也 ， 发 如 课 堂 教 学 中 的 阅读 ，必 须 让 学 生 紧 扣 课 堂 教 学 目标 精 读 ， 准确 把 握 阅读 材 料 中 的 信 息 ，做 出 严 密 的判 断 ，完 成 教 学 任 务 。 总 之 ，要 让 学 生 根 据 阅 读 内容 的 不 同 要求 掌 握 恰 当 的 阅 读 方 法 。其 次 是 要 求 学 生 做 好 阅读 笔记 。对 于政 治 课 来 讲 ，阅读 笔 记 采 用 书 本 笔记 的方 式 更 适 用 ， 因 为 笔 记 写 在 书 上 便 于学 生 查 阅和 识 记 。 书 本 笔 记 的方 式 有 两种 ：一 是 书 上 做 记 号 。 要 求 学 生 将 重 点 、难 点 用 不 同 的 符 号 标 清 。二 是 书 上加 批 注 。要 求 学 生 将 自 己 的 见 解 或 教 师 讲 解 的
高中思想政治课学习方法探析
高中思想政治课学习方法探析【摘要】学生学习方法的不同，往往会导致学生掌握知识的差异。
在高中政治教学中，应该更加强调学习方法的培养，督促学生掌握适合自己的学习方式，以更加有效地促使学生运用课本知识解决实际问题。
思想政治课是高中所学课程中较为灵活和开放的学科，本文将以高中思想政治课为例，探析教学过程中学生学习方法引导的具体途径。
【关键字】思想政治课学习方案课堂教学高中学生学习压力较大，但同时高中阶段又是获取知识最为丰富的一个阶段，因此，自主高效的学习方法对于高中学生来说至关重要。
探究思想政治课如何引导学生树立科学有效的学习方法，对于学生来讲意义重大，不仅会影响高中阶段学生对于思想政治课的学习效果，还会影响学生后期更高阶段的学习成果。
以下笔者就结合高中思想政治课，谈谈对引导学生建立学习方法的几点认识。
一、指导学生科学预习，节约时间提高效率高中生课业负担较重，科学预习将会起到事半功倍的作用。
首先应该给予学生预习方法上的指导，如在预习过程中发现的疑难点应该做好标注，待上课认真听讲并解决，又如预习的步骤应该是由简单到复杂，从粗读到精读；其次，还应该激发学生的学习兴趣，让学生带着期待的心情去预习新课，去了解接下来将会学习到的内容。
比如，要讲授《货币的本质》时，就可以问学生货币到底是什么，自己都知道哪些货币，货币能用来干什么之类问题，来引导学生对货币的概念产生兴趣，从而更加主动地学习这一节课程，激发学生探索新知识的欲望。
二、指导学生认真听课，把握住课堂宝贵时间课堂是学生获取知识的主要阵地，教师应该给予学生充分的指导，以保证课堂效率，使学生获取的信息最大化。
对学生上课听讲除了要提出一些具体要求和纪律之外，还要努力启发学生进行思考，自己预先在脑海中形成对重点难点的认知，以及对本节课核心内容的分析。
另外，课堂笔记是学生进行复习和消化知识的主要途径之一，也应该受到老师的重视。
但是一堂课下来，老师给予的课堂信息非常多，学生不可能全部记录下来，即使是能全部照写下来，也会影响学生听课的效果，因此应该引导学生记录板书，板书内容往往是一节课程的骨架，如“什么是矛盾的主次方面？它们之间的辨证关系如何？”教师可以用图表方式给出本节内容的骨架，让学生一目了然；同时教师应该通过对新课导入环节的精心设计来启发学生思索，比如，可以通过故事导入新课，通过影片导入新课等。
初中政治科的学习方法指导
初中政治科的学习方法一、结合教材排版特点指导学法。
⑴、利用课题、框题、条目，第一、第二、首先、其次等标志，弄清逻辑层次。
⑵、利用不同字体，选择不同的学法。
一般说来，加粗的黑体字是重要的概念、原理或结论;仿宋体字是具体阐述;小楷体字是举例说明。
因此，对于黑体字要字斟句酌潜心推敲;对于仿宋体字要精读，弄清阐述的是何原理，怎样阐述的;对于小楷体字可以略读，只要知道其事实是什么，说明了何道理即可(特别典型的除外)。
⑶、运用教材所提供的“议一议”、“做一做”、“想一想”、“资料卡”、“名言”、“漫画”等内容学习掌握学法。
这种“议一议”、“做一做”、“想一想”等本身就是学习政治课的好方法。
二、关于概念术语的学法。
常用的有以下一些：⑴、直接揭示内涵外延。
⑵、分析结构缩句扩句。
例如，把法律的定义缩为“法律是行为规范”，再从来源、内容、效力、本质等方面扩充，达到深入理解的目的。
⑶、比较，通过比较突出各自本质特征。
例如，把“法律”与“法制”相比，“违法”与“犯罪”相比。
⑷、举例验证说明。
例如，从“生产工具”、“劳动对象”、“劳动者”三方面举例，从而更透彻地理解“生产力”概念。
三、理论联系实际的方法初中思想品德课分别把“初中学生逐步扩展的生活”、“帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活”、“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”作为课程建构、目标追求、教学原则的理念。
其教学目标涵盖了“知识”、“能力”、“情感、态度、价值观”，并且把“情感、态度、价值观”作为首要目标。
而思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
因此，理论联系实际的方法是学生必须掌握的学法。
其中学生主体参与和体验的学法尤为重要，没有主体参与怎么“做负责任的公民、过有意义的生活”，没有主体体验哪来“情感、态度、价值观”。
可联系的实际主要有三：一是古今中外的历史事件;二是人物经历(尤其是学生个人的亲身经历);三是当前社会热点。
高中政治的学习方法(共7篇)
篇一：高一政治的学习方法给你一把钥匙，打开成功之门——高一政治的学习方法与技巧升入高一，面对众多的学习课程，除了拥有持之以恒的学习精神，加上刻苦的努力外，还应根据学科特点掌握一定的学习方法。
总体说来要学好政治就要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系。
要充满兴趣主动地去感知政治、研究政治，而不是被动地去背政治。
要相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。
下面我具体从五方面来谈政治的学习方法。
第一、要做好课前预习凡事预则立，不预则废。
预习是听课的基础。
凡新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来。
在预习过程中要把握重点解决难点；一边读一边把自己发现的问题和难点记下来，把自己的初步体会或点滴看法记下来，准备上课时解决或参考。
第二、要认真听课听课是学习的中心环节，获得知识的最主要途径。
课堂上认真听讲45分钟，比课外努力两个小时的效果还要好。
如何听？第一，集中精力，专心听课。
一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲和同学发言），积极参与（积极动脑与老师互动、将你的预习与老师的讲解结合起来）。
第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。
眼睛要看教材，看板书，看老师的手势表情；耳朵听内容；脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上老师的讲课思路，手要认真做笔记，在书上划出重点、记符号。
第三是思，只有思才能受到启发发现问题。
第三要记好课堂笔记记好听课笔记可以帮助思考，加强记忆，有利于课后复习，巩固和提高学习效果。
一般采用两种方式记听课笔记。
第一种方式是书上批记，即将主要知识点、重难点分层在书上逐一做下各种符号；第二种是笔记本记录。
老师写在黑板上的不一定都记，老师没有写的也不一定都不记。
要听记结合，不要贪多求全，要记关键性内容，特别是教材上没有的知识，凡是课本上叙述详细的地方，可以不记内容而记书码和行数，同时记笔记要精简内容、分门别类、使用统一符号。
如何上好初中思想政治课论文
浅谈如何上好初中思想政治课摘要：初中政治是学校教学的重要科目，也是学校德育工作开展的重要途径，做好初中政治教学，对于培养学生良好的道德品质、实现学生的全面健康发展有着十分重要的意义。
特别是在初中时期，政治教材中包含的思想品质教学、法律知识普及以及国家知识等内容都非常符合初中时段的学生进行学习、掌握，做好政治教学对于学生的未来影响是十分深远的。
作为政治教师，想要上好这门课，我们应该从日常教学、生活中构建良好的师生关系、激发学生学习兴趣、引导学生自主学习等方面实现学生的有效学习。
关键词：初中政治课兴趣教学自主引导经验一、构建良好的师生关系政治教学实际上就是一种德育知识的教学，特别是在初中时期，正值学生各项观念的形成时期，教师良好的个人形象、师生之间和谐的教学关系对于学生的学习有着很大的影响。
所以我们要重视师生关系，从最基本的地方做好学生的学习指导。
可以说，思想品德课在实际生活中就可以教学。
师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。
因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。
尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。
美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域——即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。
伽利略也曾说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自已。
”而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。
现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。
关于学习政治学科方法的几点建议
关于学习高中政治方法的几点建议虽然进行了学科课程改革，政治学科在内容上比较贴近生活，但在教学实践中，还是出现很多学生对政治学科的学习存在很多误区，因为学习方法不当导致学习兴趣低下、成绩难以提高，下面结合自己的教学实践，谈谈有关学习政治学科的认识和做法。
一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的老师”。
从人的发展来讲，兴趣是学生学习最积极的内在因素。
假如学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会很自觉地投入到学习活动中，内在学习的动力引擎就会开动，课堂效果、作业质量、学习成绩等将有很大的提高。
现实生活中，对政治学科的误解大量存在，很多学生认为政治学科只需要死记硬背就行了，认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了学习思想政治课的兴趣。
所以在政治科学习过程中，要把调动学生学习兴趣放在首位。
在学习中，学生可以从教材中挖掘引起学习兴趣的因素，积极思考，如在高一必修一《经济生活》的第一课《神奇的货币》学习中，课本以生活中的钱强大的购买作用导入，学生可以通过层层设问的方式激发学习欲望：1）我们使用的钱和课本中所讲的货币是同一事物吗？2）货币是自古就有的吗？它是怎样产生的？3）货币的本质是什么？它神奇在哪里？看起来似乎简单但要回答又难以一下把握正确答案的这些问题激发了学生好奇心，激发了他们求知欲望，这时候进入课本理论学习就水到渠成；也可以创设一些新情景配合教学内容，从而提高自主学习和创新能力。
二、夯实基础，注重阅读传统的学习方法中，我们一直强调要课前预习，带着问题和疑问听老师讲课，如果学生能自觉做到这点的确是好的，但教学经验告诉我，在政治学科中，学生能坚持做到这点少之又少。
那怎样弥补这一学法环节的缺失呢，把握机会注重阅读。
指导学生抓紧课前5分钟快速浏览课本——粗读；在上课过程中，老师在板书空隙中，抓紧时间阅读老师将要讲解的部分内容；如果老师给时间阅读指定内容并思考问题，更要把握机会阅读相关段落。
论对学生思想政治学习方法的指导
一
（ ） 一 使学生养成课前准备的习惯 俗话说 ：凡事 预则立 ， “ 不预则废 。” 为教师 ， 作 上课前要备 课； 作为学生 ， 上课前同样要做好相应的准备。学生课前准备 的 好 与坏决定 着学生是 否能听好 课 ，是否能准确理解并 掌握教师 所 讲授 的知识 。因此 ， 教师要让学生 明确课前准备的重要性 ， 并 严 格要求 和指导他们 养成课 前准备的习惯。 总的来说 ， 课前准备一般包括思想准备 、 物质 准备 和知识准 备 等几个方 面。不过 ， 在实际 的教学过程 中， 同的课 型要求 的 不 课前准备也不一样 。如学 习新课 与复习课 的课前 准备就有很大 差别 。所 以 ，思想政 治教 师就要根据不 同的课 型指导学生做不 同的课前准备 。为 了使学生 的课前 准备取得 良好 的效果 ，教师 可 以向学生提 出具体 的要求 。如 ， 出预习 的范 围和重点 ， 出 指 提 问题 ， 让学生带 着问题进行课前 准备 ； 要求学生 通过预习 ， 扫除 文字 、 语言等障碍 ， 并初步 了解将要学 习的主要 内容和层次结构 等 ； 求学生在预习时读 、 、 、 要 思 画 记相结合 。课前准备也就是要 求学生在预 习的时候 ， 一边读书 ， 发现 问题 ， 并思考问题 ， 激发学 习 的兴趣 ； 一边 画出重点与难点 ， 下不懂 的地方 ， 记 以便 在上课 时 留意听讲 ， 而把 握重 点和难 点 ， 从 攻破疑点 。 此外 ， 中学生 的 自律能力 比较差 ， 初 因此教师要对学生的课 前准备进行监督和检查 ，以保证课前准备的效果 。在教师的严 格要求和指导下 ， 学生必 定会养成 良好的课前 准备习惯 ， 同时 ， 这 也 是 一 种 良好 的 学 习 方 法 。 （ ） 导 学 生 学 会 听 课 二 指 听课 是 学 生 学 习 过 程 的 关 键 环 节 ，是 学 生 获 得 知识 的重 要 途径 。因此 ，教师和学生绝对不能忽视听课的重要 性。作为学 生， 要学会听课 ； 作为教师 ， 要加强对学生 的听课指导 ， 以提高学 生听课 的质量 。 中， 其 教师指导学生学会听课至关重要 。 中思 初 想政 治教 师可 以从 以下几方 面对 学生的听课进行指 导 ： １ ． 要求集 中注意力 ， 专心听讲 学生 只有集 中注意力 ， 专心听讲 ， 才能保证 听课 的质量 。集 中精力 ， 专心 听讲 ， 生才可能跟上 教师 的讲课 速度 ， 学 听清教师 的所 讲 、 问 ， 清 教 师 的所 写 ， 住 知 识 的 重 点 和难 点 ， 从 教 所 看 抓 并 师 的讲解 中发现 问题 ，进而进行深入思考 ，从而提高听课的质 量 。学生 只有 集中精力 、 专心 听讲 ， 才能做好课堂 笔记 ， 为课 后 的练 习和复习打下 良好 的基础 。因此 ，教师要严格要求学生集 中注 意力 ， 专心 听讲 ， 并通 过各种 方式 和方法集 中学 生 的注 意 力， 以高学生 的学 习效率 。 ２要求 学生看 、 、 记相结合 ． 听 思、 听课 时 ， 教师要善于 引导学生 眼、 、 、 耳 手 脑并用 ， 、 、 、 看 听 思 记相结合 。眼是用 来看教材 、 板书和教师 的手势 的； 耳朵是用来 听教师讲 知识 内容 的 ； 手是用来记笔记 ， 画重点 、 难点 的； 脑是用 来 思维 ，跟上教师讲课 的思路的。学生只有掌握 了这种学 习方 法， 才能使听课有效率 。 ３ ． 要求学生有所 听、 所思 、 所记 在 听课 时 ， 学生只注意听 、 、 思 记是远远不行的 ， 还应该有所 听 、 所 思 和有 所 记 。听 ： 要 听 教 师 对 重 要 问题 的 讲 解 、 己 有 主 自 在课前准备 中发现 的问题 、 重要的名词和概念等。思 ： 主要思考 那 些 与现 实 紧密 联 系 的 问题 、 易 混 淆 以 及 易 引 发 争议 的 。记 ： 容 主要是记 下教师讲课 的思路线索 ， 重要 的名 词 、 观点等 ， 以及 不
高中思想政治课学习的一般方法
高中思想政治课学习的一般方法1．思想政治课是科学性与思想性的统一，稳定性与时代性的统一，统一性与灵活性的统一，是实现教育目标的保证。
教师教给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要*学生自己去学习，大量的社会现象，实践中遇到的问题都要*学生自己去观察、分析、解决。
学习知识本身并不是目的，而是为了应用、创新。
而这就需要突出强调掌握获取知识的途径和方法。
因此学生要重视培养自主学习、独立思考的能力，以符合素质教育的要求，适应教育改革和发展的需要，转变学习观念，由获取知识转到学会学习，掌握学习方法上来，使被动的机械的学习转向主动的探索性学习，实现掌握运用知识与发展能力的同步发展；同时，这也是其终身教育的要求，它为以后的继续学习及参与未来工作，具备可持续发展的能力打好基础。
2．从马克思主义教育学和心理学角度来看，高中学生的认知特点已由形象思维逐步转移到抽象思维，已有一定的自制力和较强的独立思维意识，其抽象思维、分析、综合能力已有较大的提高。
因此要转变"专心听老师讲"的习惯，学会自己主动地去概括、归纳、思考，提高综合运用能力，逐步脱离教师这个"拐杖"去自主地学习。
这一方面将极大地促进教学质量的提高，学生能力的增强；另一方面，将使学生学习"主人翁"意识得到提高，自主、自立、自我管理意识得到强化，心理更趋成熟，因而就能更好地适应现代社会发展的需要。
倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好的彼岸。
随着高考科目的改革，考试的内容在向“广”、“宽”、“综”的发展，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。
因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。
浅谈思想政治课教学中的自主学习
浅谈思想政治课教学中的自主学习随着新课程改革的不断深入，“转变学习方式，让学生自主学习”已成为新课程实施的显著特征。
思想政治学科是一门经过实践检验的基本理论学科，相较于其他学科，内容更为枯燥难懂、抽象难学。
如果没有学生自主参与的学习热情,缺乏对学生积极思维的诱导，思想政治教学便只是停留在空洞的说教过程中,学生必然对这门学科产生厌烦情绪,那么提高教学效果也势必成为空谈。
因此，在思想政治课教学过程中，如何让“自主学习”成为教和学的主题，是思想政治课教学目前需要解决问题。
为了解决此问题，需要对自主学习的正确认识，并用此指导教学实践。
一、对自主学习的正确认识。
自主学习，既是一种现代教学理念，又是一种学习方式、学习活动，其实质就是通过学生对学习过程的主动性参与来培养他们的自主学习意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个学会学习的人，一个善于独立思考的人。
根据此实质，自主学习与接受性学习相比较具有其鲜明的特征。
1、学习的主动性。
在自主性学习过程中，学生是学习的主人，教师是学习活动的促进者、帮助者，而不是学习的控制者、包办者。
对于教师所讲的内容，学生要敢于质疑，敢于发表不同的见解，同时学生会主动地发现问题，依靠自己的能力解决问题，而不是一味地依赖他人。
2、学习的独立性。
自主学习有其独立性的一面，它要求学生在整个学习过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己对学习的各个方面作出选择和控制，独立地开展学习活动。
但这种独立性又不是绝对的。
就在校学生来说，其学习的许多方面如学习时间，学习内容等，都不可能全然由自己来决定，也不可能完全脱离教师的指导，因而还有其依赖性的一面。
这就是说，强调学生的自主学习，并不否定教师在学生的学习过程中的作用，如学生的学习计划、学习目标、学习内容、思维方法、自习、讨论、研究性学习活动等等都需要教师的指导，尤其是具有针对性的恰到好处的启发和诱导，不仅可以帮助学生排除学习中的障碍，而且可以激发学生的兴趣，引起学生的独立思考，增强学生学习的自觉性，点燃学生创造的火花。
政治课堂教学中学法指导论文
浅谈政治课堂教学中的学法指导 【摘 要】在政治课堂教学中，要突出学生的主体地位，要变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，实现政治课堂教学的良好效果，教师应重视对学生学习方法的指导，让学生掌握科学的思想政治课学习方法，从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。 【关键词】新课改 政治教学 学法指导 学会学习 新课标实施已有几个年头了，当今高考是适应以“创新”为核心的素质教育要求所做出的理性选择。从指导思想上看，是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，因而政治教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？笔者认为要做好以下这几个方面： 一、指导学生学会阅读教材 阅读时中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样，根据政治课教材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。 1、依纲阅读法 即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，一位目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，达到熟悉教材，培养了其自学能力。 2、粗读教材法 所谓粗读教材法就是粗略的通读一遍，是一种较快速翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架，因为是泛读，所以在学生的头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强。从而使学生带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。 3、细读教材法 细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理解基本知识结构。能够比较、联想本框题的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识体系中。 二、指导学生小结的方法－纲要浓缩法 纲要浓缩法是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学习内容，使零散的知识系统化、网络化，使“点”的记忆变成“线”的记忆，“线”的记忆变成“面”的记忆，形象直观，突出重点，脉络清楚。这种方法可运用于节、课、单元或全书小结。如在教学公民应如何珍惜自己的选举权利时，教完内容作如下总结：(1)是否积极参加选举、认真行使这一权利，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。那种“选举与我无关”、“选谁都可以”的想法，是公民意识不强、主人翁一时不强的表现。（2）怎样行使选举权，如何投出自己的神圣一票，是公民政治参与能力的体现，也是表明公民政治素养高低的重要标志。只有每个人都在周全考虑、理性判断的基础上，郑重地透出自己的一票，才能选出代表人民利益和意志的人，真正实现民主选举的预期目的。 三、指导学生学会发现 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中政治课程学习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。教师可以在教学中有意识设置问题陷阱，引导学生发现问题；教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料，从感性材料人手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论中学会发现。教师对学生发现的所有问题及时引导，让学生主动去分析、去解决。这样由浅入深，由旧知识到新知识，层层设问，引导学生不断去探究、去发现。 四、指导学生学会思考 学生学习的主动性很重要的表现就是学生思维的主动性。而思维的主动性又表现在主动探究和遵循学习规律，由形象思维活动上升到抽象思维活动。教师在教学中要避免一味的把教学内容、要点、联系全盘托出，完全代替了学生的思考，而应尽可能给学生置下充分的思考空间并留予足够的思考时间，让学生在探究中学会思考，逐步形成创新思维。在教学中，我们必须把培养学生良好思维品质作为发展学生能力的突破口，这就需要教师耐心地引导学生带着问题去学习研究，或留给学生思维和想象的余地，促进其认识的飞跃。 在教学中，我们可以设计一些问题培养学生的发散思维和集中思维，使学生在新异情况或困难面前能够独特地、新颖地、有价值地解决问题。 五、指导学生学会参与 在新课程的实施中，我组织学生开展研究性学习，注意引导学生的广泛参与，努力做到生生互动、师生互动。同时也着意于课堂活动和相关实践活动引导学生积极参与。如，本人曾就农村环境的现状让学生做一调查。同学们通过调查发现：现在人们的衣食住行有了极大的改善，家家都盖了新房，而且打扫的干干净净。但走到附近的河边或田头，却发现各种垃圾杂乱、污秽不堪，河水变脏变臭。到了农忙季节，农田里的稻草成了焚烧的对象，烟雾缭绕… …。针对此种情景，同学们感触极深。同学们提出了保护农村环境的种种措施。如：必须重视农村的社会主义精神文明建设；加强对农民的环保意识教育；专人负责上门处理生活垃圾：治理整顿河道;参加义务劳动；对于稻草，同学们建议通过科学方法回收、加工和再利用，同学们尽情的发挥自己的想象力，提出了许多建议。尽管有些建议不成熟，但这对于引导学生关注社会，培养他们的社会责任感及解决问题的能力是非常有帮助的。 六、指导学生学会质疑 政治课堂教学中，学生会经常存在和提出各种疑难问题，其表现为新旧知识间的冲突或知识与实际的冲突，其实质是一种认知冲突或知行冲突。如果不及时的解决学生学习过程中的各种疑点，就不可能使学生建立起良好的认知结构，更不能实现知行合一的教学目标，因而在教学中我们要十分重视对各种疑点的解析。一是要善于设置疑点，如上课时我们可以设置以下疑点：为什么同样是西瓜，夏天时价格很便宜，而在 冬天时价格就十分贵呢？通过这样一个学生熟悉的疑点，启动学生思维，就显得十分自然得体。二是通过解决学生思想实际中的疑点。如在我国经济高速发展的今天为什么会出现道德滑坡？诸如此类的疑点，在政治课教学中不加以及时解决，一方面我们传授的知识难以被学生所真正理解与掌握，另一方面会扼杀在学习中的思维积极性与创造性。因而政治课教学中不断地解析各种疑点的过程实上就是一个学生或得知识，同时也是不断培养学生能力的过程。 总之，政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体意识。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教学过程中，不应忽略了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。这样，在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。
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河南职技师院学报(职业教育版
)
001年第4
期
谈思想政治课的学
习
方法
指
导
张
水
(
郑城县吴台职高,河南郸城477150)
学习方法指导是指教师在教学过程中通过各种方法与途径,引导学生掌握选择、应用一定的学习方法以提高学生的学习效果和学习能力的一种教学活动。中学思想政治课的教学是教师与学生共同参与的活动,要求教师既要注意教法的应用,又要注意对学生学习方法的指导,让学生在教师的指导下,树立正确的学习目的,掌握正确的学习方法,充分发挥学生在教学中的能动作用,从而使教法与学法同步。一、学习方法指导的内容学生在学习活动中,根据学习内容、学习途径和目标的不同,可以采用不同的学习方法。教师对学生思想政治课的方法指导主要从读、听、记、练、想等几方面着手。第一,读书的指导。要求学生每读完一课要了解内容并作分析概括,要分清并抓住重点、难点。要求学生对重点难点逐字逐句分析、思考,深人钻研,仔细推敲。每读完新课之后,要善于前后联系分析比较,以加深对理论知识的理解。在不同类型的教学中教师指导学生读书应有不同的要求,在新课教学法中,教师应提出思考题,让学生知道重点难点,并且在阅读中划出来;在复习课中应让学生从总体上把握所学的理论知识。第二,听课的指导。听课是学生学习的中心环节,是学生获得知识的主要途径,因此在教学中,教师应尽一切努力指导学生听好课。首先要集中精力用心专一,这是保证提高学生听课质量的主要条件,其次要求学生眼、手、脑并用,看、听、思、记结合。只有这样,才能跟上老师的思路,从中受到启发,找到解决问题的答案,才能发现问题,获得更多的收益,进而提高听课质量。第三,记忆方法的指导。要提高记忆效果必须有正确有效的记忆方法,方法对头可以事半功倍。一般说来记忆的方法有两种,即机械记忆和理解记忆,思想政治课教师应努力指导学生运用理解记忆,让学生在理解的基础上记忆课文中的基本概念与原理。理解与记忆是相互联系的,只有理解深刻才能
记忆
得牢靠,只有记忆才能加深理解。所以教师在指导学
生学习思想政治课的过程中,一定要运用理解记忆
,
提倡在理解的基础上去强
化记忆
。
第四,复习的指导。复习是学
习过程的重要环
节,通过这一环节使学生所学知识得到巩固深化与
提高。复习分课内复习和课外复习,按复习内容的多
少又分为课复习、单元复习和总复习。教师在课
堂上
组织复习时,可以要求学生反复阅读教材与笔记
,
回
忆教师在课堂上所讲内容,以巩固记忆加深理解。在
单元复习时,由于内容较多,许多问题可能复
习不
到,前后知识联系不一定清楚,所以教师应指导课外
的单元复习。我指导学生复习“辩证法”这一
单元时
,
就给学生拟定了复习提纲,首先是复习概念原理,其
次是关系,再次是设计题型和练习题,效果很好
。
教
师在指导总复习时,由于内容多、任务重、时间紧,首
先应给予精神指导,其次要求学生按大纲教材复
习
提纲进行复习,要求学生独立完成各种课外的复习
题
。
二、学习方法指导的途径
一是教师要采用适宜的教法。教师的教法可以
影响学生并转化为学生的学习方法。教师的教法
若
科学、完整、系统并且具有一贯性,往往会成为
学习
方式。学生在接受知识的同时,也接受了教师通过
教
学展示给学生的学习方法,因此教师要不断改进
教
学方法,给学生的学习方法提供科学的模式
。
二是学生自己总结经验,相互交流。学生进人中
学阶段后,在知识和方法方面都具备一定的能力,为
掌握一些学习方法奠定了基础,在此基础上总结
学
习过程中成败得失的经验教训,观察他人的学习经
验,逐渐形成学有成效的方法
。
三是借鉴古今中外教育教学的经验教训
,
从中
汲取
方法
。
四是从方法学、学习学、政治学习法等方面的
论
文著作中直接汲取方法
。