第一课时[《分橘子》第一课时之一]

第一课时 [《分橘子》第一 课时之一]
教材简析：
《分橘子》是三册语文中的一篇课文。 本文经过记述刘少奇小时候
在私塾念书， 由于不乱摘橘子遇到老师奖赏， 刘少奇又把奖给他的橘
子分给同学的故事， 颂扬了革命领袖刘少奇的优异质量。 经过领袖的
楷模，教育学生应从小养成不随意拿他人东西， 有快乐与人共享的思想
质量。这是一篇对学生进行思想教育的文章， 有重要的现实意义。

课文采纳表达语气， 语句浅易易懂。 但学生对课文表达的内容不
太熟习，在进行教课时，一定增补介绍刘少奇的平生、伟绩，以激发学
生的感情。经过课文的学习，不单要使学生懂得不乱拿他人东西，关怀
他人、有快乐与人共享是孩子一定养成的重要质量， 并且要使学生逐
渐养成这些好质量。 这是本课的一个难点， 是经过课文学习要求逐渐
达到的一个思想感情目标。
学生状况：
《分橘子》这篇课文经过记述刘少奇小时候分橘子的故事，
教育

学生不可以随意拿他人的东西， 有了快乐应与他人共享。 课文采纳表达
语气，语句浅易易懂，大多数学生能正确地理解课文的字面意思。但
学生对课文表达的内容不太熟习，
在进行教课时， 一定增补介绍刘少

奇的平生、伟绩，以激发学生的感情。领袖的楷模行为，能激起学生
激烈的学习模拟欲念， 对学生优异思想质量的养成有很大作用。
但是

在物质生活资料丰富的今日， 学生固然能理解课文的字面意思，
却不

太理解为何刘少奇素来不摘一个橘子，
还要把橘子分给同学是一件

十分值得夸赞的事。 而我们学习课文不单要进行语言文字的训练， 更
要理解此中所包括的思想内容。
所以，在教课过程中，我注意顺序渐进，经过几个步骤让学生渐
渐理解刘少奇的行为是一种值得学习的好质量。

设计思路：
第一，初读课文，认识课文时代背景。
利用听课文录音、 自由读课文， 让学生对课文有一个大概上的理
解。在学习第 1 小节时，经过对刘少奇的平生介绍、 “私塾 “这个观
点的初步认识，认识课文的时代背景。

其次，抓住要点句，品词读句，理解课文。
在学习第 2 小节时，主要抓住此中描绘橘子的话： "秋季，黄澄澄
的橘子挂在枝头， 像一盏盏小灯笼， 真引人爱 "，经过剖析掌握这个
要点句，来理解课文内容。 在剖析这句要点句时，我注意发挥学生的学
习自主性，培育学生的学习能力，让学生频频朗诵领会， 品尝词句，找
寻句子中最能表现出橘子可爱的部分。 并联合多媒体 .课件，看图思虑
比较，剖析议论，逐渐理解 "黄澄澄、挂在枝头、像一盏盏小灯笼、真
引人爱 "等词语的含义， 领会橘子的可爱。 由此，来理解刘少奇不摘
橘子是一种值得夸赞的好质量。
最后，练习设计，创建情境，进一步领会主人公的好质量。
在课的最后， 我又安排了一个说话练习， 要修业生把朱老师夸耀
刘少奇的话说详细， 并且踊跃创建当时的情境， 让学生试着模拟朱老
师说话时的语气，进而更进一步地理解刘少奇不随意拿他人的东西是一
种优异的思想质量， 值得我们每一个学生学习， 并激起学生学习的激
烈动机。

在本课的教课中， 还要修业生养成不乱拿他人东西的好质量。 关
于低年级学生，常常是知先于行，要做到知行联合自己就是个难点。

所以，这是本课的一个难点，也是一个长久目标。有的学生固然能理解
不乱拿他人东西是一种好质量， 但对刘少奇优异质量的学习常常只逗
留在思想上，内行动中未必能很好地实现。这一目标，还需要经过课内
外的长久训练，联合生活实践不停地指导提升才能达到。
教课目的
1、初读课文，认识课文主要写了刘少奇小时候分橘子的故事。
2、学会本课 10 个生字，认识火字旁， 读准多音字 "少"（shào），
理解 "橘子、枝头、灯笼 "等词语的意思。
3、学习课文第 1、2、4 段，知道刘少奇小时候是个懂规矩，不
随意拿他人东西的好孩子。初步培育不随意拿他人东西的思想质量。
教课要点
初步学会按提示剖析句子， 知道朱老师为何说刘少奇是个好孩
子。
教课难点
初步培育不随意拿他人东西的思想质量。
教课过程
一、导入新课。
j ú
１、出示词语：橘子。读一读，注意读准字音。
你喜爱橘子吗？为何？

２、橘子是一种营养丰富、滋味鲜美的水果，人人都喜爱吃。今
日我们来学习一篇新的课文。出示课题《分橘子》 ，齐读。

课题中有一个生字，出示 "分"，谈谈这个生字怎么记？
３、再读课题。
读了课题，你想知道什么？（谁分橘子？把橘子分给谁？怎么
分？ ）
二、我们就带着这些问题，听听课文录音。
听后谈谈，课文中讲谁分橘子？分给谁？
shào
出示：刘少奇。读准生字 "刘"，多音字 "少 "。
看刘少奇照片，简介刘少奇平生：刘少奇爷爷是一个伟大的人，
他和毛主席一同为建设新中国， 立下了很大功绩， 遇到了全国人民的
敬爱。这篇课文是讲他小时候的故事。

三、自学课文。
１、轻声读课文， 要求：（１）边读边划出生字构成的新词，
读准

字音，记记字形。（２）给课文标上小节号。
２、指名读生字、新词。注意读准字音： "惹"。
齐读生字。
３、谈谈课文有几个小节。
四、学习课文第 1、4 小节。
１、指名读第
1 小节，思虑：读了这一段后，你知道了什么？

（这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年纪， 刘少奇念书的地
方。本来孩子们不是到学校念书，而是到老师家里去念书的。 ）

２、小朋友们都学得很好。接下来，老师要考考大家，请回答这
些问题。

出示：（1）刘少奇在哪里念书？
（ 2）刘少奇什么时候，在哪里念书？
指名回答。

３、朱老师是怎么评论刘少奇的？从课文的哪一节看出来？ （第
4 小节）
出示：少奇真是个好孩子。
齐读。
五、学习课文第 2 段。

１、朱老师夸耀刘少奇是个好孩子， 那刘少奇幸亏哪里呢？我们
来学学课文的第 2 小节。

自由读该段，同桌议论，划出相关句子。
２、沟通，从哪里看出刘少奇是个好孩子。
出示句子：刘少奇素来没摘过一个橘子。
"素来 "能够换成哪些词？

３、看看橘子生长的地方（朱老师的房前）橘子就长在朱老师的
房前，刘少奇却素来不摘。是橘子不行爱吗？（不是）你从哪里看出
来的？

出示：秋季，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真引人
爱。
读句子，你从哪里领会出橘子是很可爱的？（议论，沟通）
（ 1）黄澄澄。这是橘子的颜色。（看图，黄澄澄的橘子）这黄澄
澄的橘子成熟的时间是 -- 秋季。看图领会橘子的可爱。
（ 2）像一盏盏小灯笼，挂在枝头。
为何说橘子像一盏盏小灯笼？（看图，挂满橘子的橘子树）领会
"像一盏盏小灯笼 "，并理解 "挂在枝头 "。

（ 3）从这些地方，我们看出橘子是可爱的，用句子中的词说，
就是 -- 真引人爱。

这么可爱的橘子，谁能读好这句话？指名读、齐读。
谁能换种说法？句式练习：

秋季，橘子真引人爱，（）。
４、橘子这么引人爱，刘少奇却素来没摘过一个，是他不爱吃橘
子吗？那是为何？

从中能够看出刘少奇是个如何的孩子？ （板书：不随意拿他人东
西）
５、学到这里，你知道朱老师为何夸赞刘少奇了吗？指名用不一
样的句式谈谈。

谁能把朱老师的话说得详细些？
出示：朱老师快乐地说： "刘少奇（），真是个好孩子。 "（注意语
气）
六、复习稳固。
１、由于刘少奇不随意拿他人的东西，所以朱老师要夸耀他。但
是朱老师夸耀他还有其他原由。是什么原由呢？我们下节课再学。

２、读读这几小节中出现过的生字，谈谈怎么记。
要点：惹：上中下构造，下边是 "心"。生在作业本上写一个，注
意每一部分在田字格中的地点。

３、达成课后第 3 题，按课文内容填空。
朱老师的（）有棵橘子树。秋季，黄澄澄的橘子（）在枝头，像
一盏盏（），真（）爱。

填写，校正。
板书设计：
12、分橘子
少奇真是个好孩子。
素来没摘过一个橘子 不随意拿他人的东西
◆［20XX 年-03-20 ］
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