北师大版小学数学五年级上册第三单元《第1课时：倍数与因数》教学设计
五年级上册数学教案-3.因数与倍数1.倍数与因数北师大版
五年级上册数学教案3.因数与倍数 1.倍数与因数北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的因数与倍数单元的第一课时——倍数与因数。
我们将通过学习，了解倍数和因数的概念，以及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解倍数和因数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并能灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的因数和倍数的方法，难点是理解倍数和因数之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解倍数和因数的概念，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，如6个苹果，然后提问：“谁能告诉我，这6个苹果可以用几张纸来表示？”让学生们思考并回答。
2.例题讲解：接着，我会给学生讲解因数和倍数的概念。
我会用6个苹果来举例，让学生们理解因数和倍数的关系。
3.随堂练习：在讲解完因数和倍数的概念后，我会给学生们一些练习题，让他们动手操作，加深理解。
4.小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论他们对于因数和倍数的理解，以及他们在解题过程中遇到的问题。
六、板书设计我会设计一张板书，列出因数和倍数的定义，以及求一个数的因数和倍数的方法。
七、作业设计1.请写出20以内的所有因数。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20。
2.请写出20以内的所有倍数。
答案：20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180, 200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于因数和倍数的概念有了更深入的理解，但在解题过程中，还有一些学生对于求一个数的因数和倍数的方法不够熟练。
在下一节课，我会继续巩固学生们对于因数和倍数概念的理解，并加强练习。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。
北师大版数学五年级上册第3单元《倍数与因数》教学设计
北师大版数学五年级上册第3单元《倍数与因数》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第3单元《倍数与因数》是本册教材中一个重要的单元，主要内容包括：因数与倍数的定义、求一个数的因数和倍数的方法、因数与倍数的关系等。
本单元的教学内容为学生提供了进一步理解数学概念的机会，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但学生在学习因数与倍数时，可能对概念的理解还不够深入，需要在教学过程中加以引导和培养。
此外，学生对求一个数的因数和倍数的方法可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2.教学难点：因数与倍数的关系，以及如何运用这一关系解决问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现规律。
2.运用实例讲解，让学生直观地理解因数与倍数的概念。
3.采用小组合作交流的方式，培养学生合作意识。
4.利用练习题进行巩固，提高学生运用知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含相关概念、例题、练习题等。
2.教学素材：实例、练习题、黑板等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实例引出因数与倍数的概念，激发学生兴趣。
例如：老师拿出一块巧克力，说：“这块巧克力可以分给几个同学吃？”引导学生思考，引出因数与倍数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解因数与倍数的定义，通过PPT展示相关知识点。
例如：一个数的因数是能够整除这个数的正整数，一个数的倍数是这个数的整数倍。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，找出一个数的因数和倍数的方法。
例如：以小组为单位，让学生找出12的因数和倍数，并列出清单。
北师大版数学五年级上册第三单元倍数与因数《倍数与因数》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学五年级上册第三单元倍数与因数《倍数与因数》教学设计主题倍数与因数课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。
2.在具体的活动中，积极探索并掌握判断一个数是否是另一个数的倍数或因数的方法。
3.能在1-100的自然数中，有序找出10以内某个自然数的所有倍数。
【评价任务】1.学生通过自主学习、认一认，借助乘法算式认识倍数和因数。
检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过自主探究、同桌交流，探索并掌握判断一个数是否是另一个数的倍数或因数的方法，检验学习目标2的达成情况。
3.学生通过自主探究、同桌交流，有序找出1-100自然数中，10以内某个自然数的所有倍数。
检验学习目标3的达成情况。
【学习内容】本节内容是认识倍数与因数，以及找一个数的倍数的方法。
“倍数与因数”是整数学习中的重要概念，也是分数学习中的重要基础知识。
教科书利用整数乘法认识倍数与因数，设计了四个递进的问题。
其中，第一个问题根据情境写出乘法算式；第二个问题借助乘法算式认识倍数与因数；第三个问题结合乘法算式，判断倍数与因数:第四个问题结合给定的数，探索找7的倍数的方法。
四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，本节课采取数形结合的方法引入倍数与因数的概念，利用队列点阵图，将抽象的因数、倍数关系形象的展现出来，也有助于丰富对这两个概念本质的认识。
【学情分析】学生在前面的学习过程中已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础和认知经验，对整除的意义已经有了比较清楚的认识。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：认识倍数与因数。
(指向目标1)学生活动11、观察各班的队形，填一填：（1）一班有多少人？先列式计算，再结合图和同桌说说算式中每个数的意义。
算式：（2）自主学习，认一认。
36是9和4的倍数；教师活动11、创设情境，引导学生观察一班队列图，列出算式，并说一说算式中每个数字的含义。
北师大版五年级上册第三单元倍数与因数1.倍数与因数的教学设计(公开课)
倍数与因数的教学设计（公开课）教学内容：北师大版五年级上册第三单元第1课时（31——32页）学情分析：本节课的内容是认识倍数与因数，以及找一个数的倍数的方法，“倍数与因数”是整数学习中的重要概念，也是分数学习中国的重要基础知识。
教材利用整数乘法认识倍数与因数，设计了四个递进的问题，其中，第一个问题是根据情境写出乘法算式，第二个问题认识倍数与因数，第三个问题结合乘法算式，判断倍数与因数，第四个问题根据给定的数，探索找7的倍数的方法。
教学目标：1.结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。
2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
3.积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质。
教学重难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。
教学过程：一.情境引入师：大家好，我们班里有这么多同学，其中肯定有一些同学是你的好朋友，谁能说一说？——‘谁是你的好朋友’。
生：XXX师：能不能说的完整一些？生：XXX是我的好朋友。
师：不错，就是这样说，谁可以接着把你的好朋友介绍给大家？生：XXX是我的好朋友。
……师：通过刚才的表达，你明白“朋友”这种关系该如何表达了吗？怎样表达更清楚？生：要说“谁”是“谁”的朋友才可以。
师：很好，就是这样，如果只说一个人的名字，表达起来没有说“谁是谁的好朋友”更清楚明了。
师：像“朋友”这种相互的关系，在数学中就有很多，今天我们就来学习“倍数与因数”（板书课题：倍数与因数）（设计意图：从学生的实际生活中的实例导入新课，在激发学生学习兴趣的同时，，使学生体会到数学与生活的紧密联系）二、探究新知1、出示教材情境图，师：你能根据两个班站成的队形，算出两个班各有多少人吗？生：9×4=36（人）生：5×7=35（人）师：看来同学们对于乘法都掌握的很好，你能继续说说在算式中每个数字的名称。
生：第一个算式中，9和4是乘数，36是积。
北师大版五年级上册数学《第3单元：1 倍数与因数》教学设计
北师大版五年级上册数学《第3单元：1 倍数与因数》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学第3单元《1倍数与因数》主要讲述了因数与倍数的概念。
学生通过学习，能够理解因数与倍数之间的关系，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
本节课的内容是本单元的基础，对于学生后续学习整数和分数的相关知识具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念有了初步的认识。
他们在学习过程中，能够通过观察、操作、思考、讨论等方法，自主探究因数与倍数的概念。
但在理解因数与倍数之间的关系，以及运用求因数和倍数的方法解决实际问题方面，还需要老师在教学中给予引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2.培养学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，自主探究问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2.教学难点：因数与倍数之间的关系，以及运用求因数和倍数的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解因数与倍数的概念。
2.自主探究法：让学生在观察、操作、思考、讨论的过程中，自主发现因数与倍数之间的关系。
3.实例讲解法：通过具体实例，讲解求一个数的因数和倍数的方法。
4.练习法：让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示因数与倍数的相关概念和实例。
2.教学素材：准备一些生活中的实际问题，供学生练习。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考：为什么要把这些数放在一起比较？从而引出本节课的主题——因数与倍数。
2.呈现（10分钟）讲解因数与倍数的定义，并通过举例让学生理解这两个概念。
引导学生发现，一个数的因数是有限的，而它的倍数是无限的。
五年级上数学教案-三倍数与因数-北师大版
五年级上数学教案三倍数与因数北师大版教案：五年级上数学教案三倍数与因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
本节课，我将带领学生们探讨倍数与因数的概念，让他们理解并掌握这一重要的数学知识点。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章“倍数与因数”。
学生们将学习倍数和因数的定义、性质以及它们之间的关系。
通过学习，学生们能够理解倍数和因数的概念，并能运用它们解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标包括：1. 让学生理解倍数和因数的定义，并能正确判断一个数是否为倍数或因数。
2. 培养学生运用倍数和因数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是倍数和因数的概念及其性质。
教学重点是让学生能够运用倍数和因数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些卡片。
五、教学过程1. 导入：我将以一些生活中的实际例子引入本节课的主题，例如：“你有几个手指？”，“你有多少个脚趾？”等，让学生们思考并回答。
然后我会提问：“这些数字有没有倍数或因数？”引发学生对倍数和因数的思考。
3. 练习：在讲解完倍数和因数的概念后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
这些题目将帮助学生们巩固所学的知识，并培养他们运用倍数和因数解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们讨论并找出一些自己的例子来展示倍数和因数的关系。
每个小组将分享他们的例子，并解释它们是如何找到的。
六、板书设计为了帮助学生们更好地理解和记忆倍数和因数的概念，我将设计一份简洁明了的板书。
板书将包括倍数和因数的定义、性质以及它们之间的关系。
七、作业设计为了让学生们巩固所学知识，我设计了一些作业题目。
其中包括判断题、选择题和解答题。
题目将涵盖倍数和因数的定义、性质以及运用倍数和因数解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将进行课后反思，思考自己在教学中的优点和不足之处，并寻找改进的方法。
北师大版五年级上册数学《第3单元：1_倍数与因数》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《倍数与因数》。
首先，我要向大家介绍一下本节课的教学内容。
本节课是北师大版小学数学五年级上册第三单元的第一课时，主要内容包括倍数与因数的概念、2、3、5的倍数的特征、找倍数、找因数、质数合数等。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《倍数与因数》是小学数学五年级上册第三单元的第一课时，本节课的内容是学生进一步理解整数的概念，掌握倍数和因数的关系，为学生后续学习分数、小数等知识打下基础。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索倍数和因数的奥秘，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除等基本运算，对整数的概念有了初步的认识。
但是，对于倍数和因数的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对质数、合数等概念有一定的了解，但需要进一步巩固。
三、教学目标1. 让学生理解倍数和因数的概念，掌握2、3、5的倍数的特征。
2. 培养学生探索问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1. 掌握倍数和因数的概念，理解倍数和因数之间的关系。
2. 掌握2、3、5的倍数的特征，能快速找出一个数的因数和倍数。
五、教学方法本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作法等多种教学方法。
通过生动的生活实例引入倍数和因数的概念，激发学生的学习兴趣。
引导学生通过观察、分析、归纳等方法自主探究倍数和因数的特征，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
同时，组织学生进行小组合作，让学生在交流中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。
六、教学过程1. 导入新课通过一个生动的生活实例引入本节课的内容。
例如，老师可以提问：“小明的妈妈买了5个苹果，小明的爸爸买了3个苹果，请问小明一家一共买了多少个苹果？”让学生回答，从而引出倍数和因数的概念。
北师大版小学五年级数学上册《倍数与因数》教学设计
《倍数与因数》教学设计【教学目标】知识与技能1、结合具体情境，辨识自然数、整数和小数，联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
过程与方法通过探索找一个数的倍数的过程，使学生在探究交流中加深对倍数和因数的认识。
情感态度与价值观结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【教学重点】认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。
【教学难点】理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。
师：同学们，我们生活在一个充满数的世界里，我们每天都要和数打交道。
请同学们观察这些数，根据它们的特征可以怎样分类呢？引导学生回忆自然数、整数等概念，对课件上的数进行分类。
生：0.36、12.891、45.68、3.02是小数。
生：58、1023、17、56、37是自然数或者说是整数。
师：同学们说得很好，今天我们今天这节课继续来认识数，研究它们之间的关系。
板书：因数与倍数（二）探究新知1、出示课件的第二张幻灯片。
师：运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人？生：9×4＝36生：5×7＝35师：在乘法9×4=36中，9和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？教师给出概念：36是4和9的倍数，4和9是20的因数。
（板书： 20是4和5的倍数，4和5是20的因数。
）教师强调“倍数与因数的依存关系”，巧借“儿子与爸爸” 理解“因数和倍数”关系。
师：大家认识因数与倍数的关系了吗？在25×3＝75、20×5＝100这两个式子中谁是因数，谁是倍数？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
在什么样的算式里的数才会有倍数和因数的关系？你能举个例子吗？2、出示课件的第五张幻灯片。
第三单元《倍数与因数》(教案)五年级上册数学北师大版
第三单元《倍数与因数》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握找一个数的因数和倍数的方法，理解因数和倍数的意义，能正确地找一个数的因数和倍数。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的数学学习习惯和积极的数学学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：找一个数的因数和倍数，理解因数和倍数的意义。
2. 教学难点：找一个数的因数和倍数的方法，理解因数和倍数的概念。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教学找一个数的因数通过实例，引导学生理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法。
（2）教学找一个数的倍数通过实例，引导学生理解倍数的意义，掌握找一个数的倍数的方法。
3. 巩固练习设计有层次的练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 总结延伸通过本节课的学习，让学生总结找一个数的因数和倍数的方法，理解因数和倍数的意义。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度，评价学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置课后作业，检查学生的完成情况，了解学生对知识的运用能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生主动参与、积极思考，提高课堂实效。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情。
六、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学教材2. 教学课件：多媒体教学课件3. 教学工具：计算器、练习本等七、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学进度：第一课时：找一个数的因数和倍数的方法，理解因数和倍数的意义；第二课时：巩固练习，提高解决问题的能力。
新北师大版五年级数学 上册 第三单元--倍数与因数教案(直接打印版)
新北师大版五年级数学上册第三单元--倍数与因数教案(直接打印版)的倍数。
2．通过游戏、实例等形式，培养学生发现规律的能力。
教学难点：理解5的倍数的特征，能熟练判断一个数是不是5的倍数。
教学环节：一、情境导入，探索新知1．老师出示一张卡片，上面写着一个自然数，让学生思考这个数有什么特征。
2．引导学生观察课本第33页的情境图，提出问题：“你们发现了什么规律？”二、探索新知1．让学生自己找5的倍数，并记录下来。
2．引导学生总结5的倍数的特征，如末尾数字是0或5等。
3．通过实例，让学生熟练判断一个数是不是5的倍数。
三、巩固应用，拓展提高1．游戏：“猜数游戏”。
老师出一个5的倍数，让学生猜这个数是多少。
2．让学生完成课本第34页的练题。
一、全课小结：研究了5的倍数的特征，掌握了判断一个数是不是5的倍数的方法。
板书设计：5的倍数的特征末尾数字是0或5能被5整除猜数游戏2．能够找出一个数的所有因数，并运用因数的概念解决实际问题。
教学重点：找出一个数的所有因数教学难点：运用因数的概念解决实际问题教学环节：活动一：复巩固1．请说出2、3、5的倍数的特征。
2．请举例说明。
3．请说出同时是2和5倍数的数的特征。
4．请说出3的倍数的特征。
活动二：探索因数1．出示一个长方形，让学生用小正方形拼出来。
2．请问这个长方形有多少个小正方形？（引导学生找规律，找出长和宽的关系，推广到任意长方形的情况）3．请问这个长方形的周长和面积分别是多少？（引导学生运用公式计算）4．请问这个长方形的因数有哪些？（引导学生找出所有可以整除这个数的数，即为因数）5．请运用因数的概念，找出下列数的因数：12，16，24，36，48.活动三：应用因数解决问题1．___有24支铅笔，他想把它们分成若干组，每组铅笔数相同，且每组铅笔数最少为2支，最多不超过6支。
问___最多可以分成几组？2．一个数的因数有12个，这个数是多少？3．一个长方形的长和宽都是整数，它的面积是180平方厘米，周长是54厘米，求长和宽分别是多少？全课小结：1．你学会了找出一个数的所有因数吗？2．你会运用因数的概念解决实际问题吗？作业：1．教材P38第四题2．找出100以内的所有质数板书设计：找因数因数的概念应用因数解决问题关系呢？我们可以把每行人数看作是一个因数。
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倍数与因数
[教学内容]倍数与因数
[教学目标]
1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因
数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1~100的自然数中，找出
10以内某个自然数的所有倍数。
[教学重点]
探索找一个数的倍数的方法，能在1~100的自然数中，找出10
以内某个自然数的所有倍数。
[教学难点]
倍数与因数关系的理解。
[教学过程]
一、导入新课
课件出示教材中的情境图，引导学生列出两个乘法算式： 9×
4=36(人) 5×7=35(人)
师：9×4=36，我们可以说36是9和4的倍数，9和4是36的
因数。
(板书： 倍数与因数)
根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个
数的因数吗?
学生口述练习。
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导入新课：了解了因数与倍数的意义，接下来我们就继续来探究
倍数与因数的知识吧!
二、探索新知
1、理解倍数与因数的意义。
(1)根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的
因数? 25×3=75 25×4=100以这两个乘法算式为例说明倍数和因数
的含义，即75是25的倍数，100也是25的倍数，25是75的因数，
25也是100的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的
含义。
(2)强调：倍数与因数是相互依存的。
(3)在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个
除法算式，如：75÷25=3启发学生思考：根据整数除法算式能不能
确定两个数之间的倍数关系。说明：在研究倍数和因数，范围限制为
不是零的自然数。
2、你写我说让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是
乘法算式，也可以是除法算式。
三、找一找
1、 判断题目中给的数是不是7的倍数先让学生用自己的方法判
断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算
式的方法来判断。
2、 找7的倍数：引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来
找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个
3/ 3
数的倍数的个数是无限的。
四、练一练
第1题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的
符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最
后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。
第2题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并
在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找
一个数的倍数，一 般用乘法想比较方便。
五、课堂总结
1、说说这节课的收获。
2、在应用这部分知识有哪些需要提示大家的?
六、板书设计
倍数与因数
像0，1，2，3，4，5，?这样的数是自然数。
像-3，-2，-1，0，1，2，?这样的数是整数。