2022年小学数学课题申报立项
【课题申报】小学数学课程研究与课题申请
小学数学课程研究与课题申请《小学数学课程研究与课题申请》第一部分：课题申请背景小学数学课程是培养学生数理思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的重要环节。
然而，当前小学数学课程存在一系列问题，如学生对数学的兴趣不高、学习效果不佳、教学方法陈旧等。
因此，研究和改进小学数学课程是十分必要和紧迫的。
本课题旨在通过对小学数学课程的科学研究，为提高小学生数学学习的效果和兴趣，培养他们的数学创新思维和问题解决能力提供理论和实践支持。
通过深入分析小学数学课程的问题和需求，结合现代教育技术的应用，借鉴国内外教学经验和教材编写的理念，我们将探索并创建一种更具适应性和创新性的小学数学课程模式，以提高小学数学教学的质量和效果。
第二部分：课题目标和意义1. 课题目标：a) 构建适合小学生认知特点和学习规律的数学课程模式；b) 提出一套符合教育现代化要求的小学数学教材，以满足学生全面发展的需求；c) 探索并实施适合小学数学教师的专业发展路径，提高教师的教学能力和创新意识。
2. 课题意义：a) 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性；b) 提高小学生的数学素养和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础；c) 增强小学数学教师的专业素养和教学水平，提高课堂教学效果；d) 推动小学数学教育的改革，促进教育现代化的进程。
第三部分：研究内容和方法1. 研究内容：a) 分析小学数学课程现状和问题，确定改革方向和重点；b) 紧密结合小学生的认知特点和学习规律，构建创新性和实践性强的数学课程模式；c) 开发符合现代教育技术要求的小学数学教材，实现课程与教材的有效对接；d) 探索小学数学教师的专业发展路径和培训模式，提升教师的专业素养和能力。
2. 研究方法：a) 文献研究法：通过查阅相关文献和教学资料，总结国内外小学数学课程研究的成果和经验；b) 实证研究法：通过问卷调查、实地观察、教学实践等方法，收集和分析小学数学课程改革的数据；c) 经验研究法：结合已有教育实践和教材编写经验，借鉴国内外优秀数学课程的理念和实践，提出创新性的课程模式和教学方法。
小学数学教学评价方式的研究立项申报书
小学数学教学评价方式的研究立项申报书一、课题研究目标：1、通过有效情境的创设与利用，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。
特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。
2、通过研究提高教师有效情境的创设与利用能力，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思研究方法与研究对象，从而有效地提高课堂教学质量。
二、研究内容：1、教学情境的目的和类型。
（1）创设教学情境的目的。
创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体验等的课堂教学目标。
（2）根据以上课堂教学目标罗列小学数学教学中的教学情境。
根据我们的教学经验，初步按课堂教学目标划分出以下小学数学教学情境：①丰富学生感知，可以创设生活情境、实验情境等。
②启迪学生探究，可以创设问题情境、操作情境等。
③引导学生联想和想象，可以创设模拟情境、冲突式情境等。
④激发学生学习兴趣，可以创设故事情境、游戏情境、悬念情境等。
⑤唤起学生的生活经验，可以创设生活情境、模拟情境等。
⑥加强学生的情感体验，可以创设故事情境、实验情境等。
在实际教学中，通过文献研究法和行动研究法去寻找更多的教学情境，我们寻找的是教学中最常用的发展学生数学能力、加强学生情感体验的数学教学情境，并不一定是越多越好。
2、不同类型的教学情境，其有效的标准。
关于有效的标准，我们认为作为一个数学教学情境来讲，它可能具有共性特征和个性特征，这是我们要研究的。
通过大量的案例分析、归纳、总结，说明不同的数学教学情境根据其目的的不同，其有效标准也是不同的。
如问题情境，可能必须包含一个问题，问题必须要清晰、明确，问题必须被学生接受、解决。
其它教学情境也有待于我们去探索、研究。
3、影响有效性的因素。
教师创设教学情境是很容易的，而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。
通过翻阅大量的文献资料、分析案例，不难发现教师在理解教学情境的认知上有所偏差、误解，在操作上有些盲目、“赶时髦”。
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
编号**省基础教育授课研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学研究学习的实验与研究课题主持人***课题组成员*********主持人工作单位**镇***小学申请日期201*年*月**省基础教育授课研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审察，签署明确建议，肩负信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为 1 人；主要参加者不包括课题主持人，最少 1 人，最多 6 人。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须供应本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，正确如实填写各项内容，书写要清楚、工整。
五、河南省基础教育授课研究室通讯地址：郑州经济技术开发区经南三路12 号邮政编码： 450016联系人： ***电话： 0371-********一、基本情况课题名称小学数学研究学习的实验与研究主持人*** 政治性别* 年龄**姓名容颜行政职务专业学科数学学历职称小教高级大专专业学位起止时间201* 年* 月** 日至201*年* 月 ** 日工作单位** 镇*** 小学邮政467***通讯地址编码固定电话***********E-mail ******@ 搬动电话***********姓性年龄专业学科学历工作单位名职称专业学位别*** * ** *** 数学本*** 小学科主要*** * ** *** 数学大专*** 小学参*** * ** *** 数学大专*** 小学与*** * ** *** 数学大*** 小学专者预期成就（在选项上打“√”A．专著 B. 研究报告 C.论文 D.其他或加黑）预计完成时间201*年 * 月 ** 日二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究大要及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计打破的难点等。
( 如本页写不下，可另附纸。
小学数学探究学习地实验与研究课题立项申报书
编号河南省根底教育教学研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学探究学习的实验与研究课题主持人徐威课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍主持人工作单位李塘实验学校中心校本部申请日期2021年10月**省根底教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承当信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省根底教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：***：0371-********E-mail:ywd5@sina一、根本情况课题名称农村小学数学探究学习的实验与研究主持人姓名徐威政治面貌性别男年龄42行政职务专业职称中小学一级学科专业数学学历学位大专起止时间2021年10月8日至2021年7月30日工作单位通讯地址李塘实验学校中心校本部邮政编码464328固定移动155********E-mail姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位主要徐建刚男51中小学一级数学大专李塘实验学校中心校本部参蔡霞女52 中小学一级数学大专李塘实验学校中心校本部与者万丽女52中小学一级数学大专李塘实验学校中心校本部曹付珍女51中小学一级李塘实验学校中心校本部预期成果A．专著B.研究报告C.论文D.其他〔在选项上打“√〞或加黑〕预计完成时间2021年7月30日二、课题研究的目的、意义1．课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半〞，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。
同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。
小学数学模型思想及培养策略研究教育科研课题立项申报评审书
研究内容
（1）研究调查分析，学生对“数学模型思想”的理解及认识。
（2）探索出在数学课堂教学中渗透“数学模型思想”的具体操作策略。
重点：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些特色化的基础性理论。
难点：探索出在数学课堂教学中渗透“数学模型”思想的具体策略。
附件2
教育科研课题立项申报评审书
小学数学模型思想及培养策略的研究
课题名称
小学数学模型思想及培养策略的研究
一、选题依据
1.研究背景
《新课标》指出“让学生亲身经历将数学实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，由此可见，建立数学模型是学生从发现问题到解决问题的一座连通桥。而在教学过程中，学生往往很难架起这座桥梁，我们常常会发现一些学生在解决简单的数学问题时还比较容易，而一旦碰到陌生的题型或者联系实际的问题却无从下手，没有思路，不会用数学的方法去解决它。学生对数学概念、法则、数学数量关系等没有牢固掌握，发现其中的关联性，建立不起来数学模型，导致数学越学越吃力。
3.意义、创新之处或预期价值
意义：
（1）从理论上看，该研究对转变教师课堂教学观念，改变教师内在的教育理念，使新课标的理念，在课堂教学中有更好地体现，具有一定的理论价值。
（2）从实践上看，本课题研究与课堂教学是相依相成的，课堂教学承载着本课题的研究。（3）从教师个人成长来看，通过本课题的研究，对课堂教学会行成一个自身数学教育思想的特色理念。
2.国内或国外研究现状述评
目前国际数学界普遍赞同，通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代技术推动数学教育改革。大学生的数学建模科技活动在全世界造成了巨大的影响，对数学教育起了很好的推动作用。把数学建模活动的重心从大学生向中学生甚至向小学转移，是近年国际数学教育发展的一种趋势。国内外的专家、学者都认为应该让小学生对数学的作用全面了解，让更多学生了解和运用数学的模型思想解决实际问题，“还数学的本来面貌”，使“数学能成为人们取胜的法宝”。
小学数学阅读能力培养的探究课题申请书
（1）让学生正确认识数学阅读的作用，有效地发挥数学阅读的教学功能，培养和提高学生的自学能力，增强学生独立获取知识的能力。
（2）通过课题研究，让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，从而更有效地利用教材；同时，在阅读中培养学生自主学习的意识和能力，突出学生的主体地位。
（3）教师的专业水平得到提升。
成 果 名 称
著作者或课题主持参与人
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、课题预期成果：阶段性论文1000字左右，结题报告1500字左右。
四、课题设计论证
1、本选题的背景和应用价值，200字；2、课题研究的目标、方法、阶段，300字左右；3、本课题的研究基础和保障条件，200字左右。注明参考文献。
2、卲光华《数学阅读现代数学教育不容忽视的话题》[m] 1999第十期。
五、学校课题审核小组意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
学校公章：
年 月 日
应用价值：阅读作为一种学习方式，它是人们获取知识的基本途径之一。阅读具有快捷传播知识、加深理解、提供范例、培养认知能力等功效。在数学教学中。不少老师和学生都认为学习数学就是老师多讲解，学生要多做题，课本被当成了教师的讲解材料和学生的练习册，对课本中的内容的阅读重视不够。学生也没有阅读数学课本的习惯，学习中若有问题，也往往直接问老师，很少通过钻研课本来寻找思路。
编号
xxx中学课题
申请书
课题名称小学数学阅读能力培养的探究
课题负责人xxx
主持人所在单位
填表日期2022年6月30日
【课题申报】小学数学教育研究的课题申请
小学数学教育研究的课题申请《小学数学教育研究的课题申请》申请人：XXX所在单位：XX大学教育学院一、课题背景与目的教育是国家发展的基石，数学作为基础学科在小学教育中占有重要的地位。
然而，在当前的小学数学教育中，存在一些问题，如学生的学习兴趣、学习效果和教学方法等方面仍然亟待改进。
因此，本研究旨在探讨小学数学教育中的问题，并提出相应的改进策略，从而促进小学生数学学习的提高。
二、研究内容1.分析小学数学教育中的问题当前小学数学教育中存在的主要问题包括：学生学习兴趣不高、学习方法不当、知识理解能力不足、教学资源不充分等。
本研究将通过对相关文献的梳理和问卷调查，全面分析小学数学教育中的问题，为后续研究提供数据支撑。
2.探索小学数学教学方法创新本研究将对小学数学教学方法进行探索和创新，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过对教学资源的整合利用，设计出新颖、富有趣味的教学活动，并运用多种教学手段，如游戏、实践、合作学习等，来激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.重构小学数学评价体系当前小学数学评价体系主要侧重于对学生记忆能力和应试能力的评价，忽视了对学生创新思维、实践能力和综合素质的培养。
本研究将通过对小学数学评价体系的调研和改革试点，提出新的评价指标和方法，以全面评价学生的数学学习情况和能力发展。
三、研究方法1.文献调研通过对国内外相关文献的查阅和分析，了解小学数学教育研究的最新进展和理论框架，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集小学生、教师及家长对小学数学教育中存在的问题的看法和建议，了解他们对教学方法和教材的需求，为后续研究提供数据支持。
3.课堂观察通过实地观察小学数学课堂，了解教师的教学情况、学生的学习状态和教学环境等，为后续研究提供实证数据。
4.实验研究设计和实施数学教学方法创新的实验活动，并对实验结果进行统计分析，验证教学方法对学生学习效果的影响。
四、预期成果1.在小学数学教育领域形成一定的研究成果，推动小学数学教育的改革和发展。
【课题申报】小学数学课程优化的课题研究
小学数学课程优化的课题研究课题研究申报书一、项目基本信息项目名称：小学数学课程优化的课题研究项目编号：XXXXXX申报单位：XX中学项目负责人：XXX教授联系电话：XXXXXXXXXXX项目等级：国家级是否涉密：否研究周期：202X年X月-202X年X月申报时间：202X年X月X日二、项目背景分析为了增强小学生数学学科的核心素养，提高他们的数学解决问题的能力，以及培养创新精神和数学思维，本课题拟对小学数学课程进行优化研究。
当前小学数学教育仍存在一些问题，例如教材内容与实际应用之间的脱节，教学方法的单一和学生的学习兴趣不高等。
因此，有必要开展小学数学课程优化研究，提出一套能够贯彻基础知识教学与实际应用结合、培养学生创新思维和解决问题能力的新型教学模式。
三、研究目标与内容本课题的主要目标是通过对小学数学课程进行优化研究，提高学生的数学学科核心素养，培养学生的数学思维和解决问题能力。
具体研究内容包括：1. 分析当前小学数学课程存在的问题和不足；2. 探索数学课程与实际应用的关系，确定实际应用情境与数学知识的对接方式；3. 设计创新的教学模式，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新思维和解决问题能力；4. 验证和评估优化后的小学数学课程的效果；5. 形成一套可推广的小学数学教学模式，提供教学资源并推广到其他学校。
四、研究方法与方案本课题将采用以下研究方法和方案：1. 理论研究：对小学数学课程进行深入的理论研究和文献综述，分析当前数学课程存在的问题和不足。
2. 实地调查：通过访谈、问卷调查等方式，了解教师和学生对数学课程的认知和需求，确定小学数学课程的优化方向。
3. 教学设计：结合实际应用情境，设计教学单元，将数学知识与实际应用相结合，引导学生进行探究学习，培养创新思维和解决问题的能力。
4. 教学实验：在选定的小学进行教学实验，验证和评估优化后的小学数学课程的效果，收集并分析教学数据。
5. 教学模式总结与推广：将优化后的小学数学课程设计成教材和教学资源，提供给其他学校，推广应用，促进小学数学教育的发展。
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2022年小学数学课题申报立项
项目标题：基于测控技术的智能小学数学实践体验设计
项目概述：本项目旨在设计一种新型的智能小学数学实践体验，通过使用测控技术，将数学实践与智能相结合，让小学数学实践的学习更加有趣，从而激发学生认知、探究的兴趣，推动小学数学实践教学模式的变革。
具体内容：
1. 根据实际使用环境，选用适宜的测控系统，设计出智能小学数学实践体验设计流程；
2. 设计出完善的教学流程，确保教学的有效性；
3. 设计出有趣的数学实践活动，激发学生的参与，提升学习实践的效果；
4. 基于数字科技，发展出智能提示系统，依据测量结果，自动判断学生过程中所有答案正确性；
5. 科学地归纳数学实践体验设计，完善数学实践体验模型，推动小学数学实践教学模式的变革。