《稻草人》教学设计
第1页/共2页 《稻草人》教学设计
教学目标：
1、 让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。
2、 在有感情地朗读这篇童话作品时，了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。
3、 能简要复述稻草人看到的几件事。
教学过程：
一、 借助插图，简介叶圣陶及他的童话作品。
二、 揭示课题
1、 板书课题：稻草人
2、 出示稻草人插图，让学生感知稻草人的外貌。
三、 整体感知
1、 指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。
2、 快速读课文，思考：课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢?简要说说这三件事的内容。
四、 重点讲解第一个故事：
1、 当稻草人看到饱满的稻穗时，它想到了什么?
2、 自读稻草人的心理活动的句子。
3、 当小蛾来到田里时，思考：稻草人是怎样想的、怎样做的?
4、 交流：当老妇人离开稻田时，稻草人又是怎样想的呢? 第2页/共2页 5、 小结第一个故事：从这个故事中可以知道稻草人的一个特点，那就是稻草人做事非常尽职尽则。
6、 简要说说第一个故事的内容。
五、 以第一个故事为标准，略讲第二、第三个故事
思考，交流稻草人看到的事情及想到的内容。让同学们读一读。
六、概括出稻草人的特点及品质。
拓展：现实生活中，有哪一类人象稻草人?
作业：续写稻草人的故事。(抓住稻草人的特点，它所看到的、想到的去写)
整本书阅读教学设计稻草人
整本书阅读教学设计稻草人
教学目标：
1. 帮助学生提高阅读理解能力；
2. 培养学生对整本书的整体把握能力；
3. 通过学习稻草人这本书，引导学生思考人性和友情等主题。
教学内容：
本教学设计主要针对教授整本书《稻草人》的阅读技巧和理解要点。通过课堂教学、小组合作和个人学习等形式，帮助学生全面理解并深入思考稻草人的故事和其中蕴含的主题。
教学步骤：
第一步：导入活动
1. 引入话题：让学生回忆自己小时候最喜欢的童话故事，并简单介绍其主要内容。
2. 提问：你认为一本好的故事应该具备哪些特点？引导学生讨论故事情节、角色性格等。
第二步：整本书阅读
1. 教师简单介绍《稻草人》这本书的作者、故事情节以及主题，并引发学生的兴趣。
2. 学生课前阅读《稻草人》的前两章，并做好相关的阅读记录。 第三步：小组合作探究
1. 学生组成小组，每组5人左右，一起讨论课前阅读的内容，分享自己的观点。
2. 要求每个小组选出一名代表，通过展示形式分享小组的发现和思考。
3. 教师引导学生进行深入探究和分析，帮助他们挖掘故事背后的思想和主题。
第四步：个人学习拓展
1. 学生在小组探究的基础上，进一步独立思考和学习。
2. 每个学生根据自己的理解和观点，写一份关于《稻草人》的读后感和思考。
3. 教师鼓励学生结合书中片段或者对话，理清思路，用自己的话语表达出来。
第五步：展示与分享
1. 学生将自己的读后感和思考与同学分享，可以选择朗读或者以其他方式呈现。
2. 教师引导学生互动讨论，对其他同学的观点进行评价和补充。
教学评价与反思： 1. 教师根据学生的小组讨论和个人读后感，进行书面评价和口头反馈。
2. 教师针对学生的不足点，重点进行再教学和辅导。
3. 教师记录学生的表现和进步情况，为后续教学提供依据。
教学延伸活动：
1. 学生设计相关的绘画或手工制作作品，展示对《稻草人》故事的理解和想象。
2. 学生可以根据故事情节编写延伸故事，发挥自己的创造力和想象力。
《稻草人》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《稻草人》教学设计
引言：
《稻草人》是美国作家雷·布拉德伯里创作的一部短篇小说，讲述了一个稻草人从被创建出来到被废弃的整个过程。本教学设计旨在通过研读《稻草人》，帮助学生提高阅读理解能力、培养批判性思维和创造力，并引导学生思考人与技术之间的关系。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解《稻草人》这个文学作品的背景和作者；
2. 理解并分析故事中的主要人物和情节；
3. 培养阅读理解和批判性思维能力；
4. 探讨人与技术之间的关系，思考及提出自己的见解。
二、教学准备
1. 课文《稻草人》的复印件； 2. PowerPoint 幻灯片；
3. 板书：稻草人、人与技术；
4. 学生小组讨论的评价标准。
三、教学步骤
步骤1：导入（5分钟）
1. 利用幻灯片展示稻草人的图片，引发学生的兴趣，让他们猜测图片的含义。
2. 引导学生思考并讨论：在现实生活中，我们如何认识和使用稻草人？在文学作品中，稻草人象征着什么？
步骤2：阅读文本（15分钟）
1. 将《稻草人》的文本分发给学生，让他们独立阅读。
2. 引导学生理解故事情节、主题和作者的意图。
步骤3：小组讨论（20分钟） 1. 将学生分成小组，让他们根据故事中的人物和情节开展讨论。
2. 小组讨论的问题：
a) 稻草人的出现对故事的发展起到了什么样的作用？
b) 为什么人们最终废弃了稻草人？
c) 你认为故事想要传达的主旨是什么？
步骤4：展示和总结（10分钟）
1. 每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果。
2. 教师根据学生的展示，总结学生们对故事的理解。
3. 引导学生从人与技术的角度思考故事，并提问：稻草人在故事中是否具有人的特质？我们是否可以将稻草人与现代科技进行类比？
步骤5：个人思考和书面表达（20分钟）
1. 学生进行个人思考，回答下列问题： a) 稻草人给你带来了什么启示或思考？
b) 你认为现代科技对人类的影响有哪些？
稻草人叶圣陶课程设计
稻草人叶圣陶课程设计
一、课程目标
知识目标：
1. 学生能够理解《稻草人》的故事情节，掌握作品的主题思想和文学价值；
2. 学生能够分析叶圣陶的写作风格，了解其在我国现代文学史上的地位；
3. 学生能够掌握并运用本课中出现的新词汇和成语。
技能目标：
1. 学生通过阅读和分析《稻草人》，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力；
2. 学生能够运用课文中的句子和段落进行仿写，提升写作技巧；
3. 学生能够通过小组讨论和课堂分享，锻炼表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：
1. 学生通过学习《稻草人》，培养关爱他人、尊重劳动的情感；
2. 学生能够理解并尊重文学作品中的不同价值观，培养开放包容的心态；
3. 学生在学习过程中，培养对文学作品的热爱，激发阅读兴趣，提高文学素养。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在让学生在学习《稻草人》的过程中，深入理解作品内容，提高文学鉴赏能力和写作技巧。同时，通过情感态度价值观的培养，使学生形成良好的道德品质和人文素养。课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。
二、教学内容
本节课以叶圣陶先生的童话作品《稻草人》为教学内容，依据课程目标，教学内容分为以下三个部分：
第一部分：作品背景与主题思想
1. 了解叶圣陶的生平及其在文学史上的地位；
2. 分析《稻草人》的背景，探讨作品的主题思想；
3. 引导学生从故事中领悟作者传达的关爱他人、尊重劳动的价值观。
第二部分：文学鉴赏与分析
1. 阅读课文，分析故事情节、人物形象、环境描绘等；
2. 剖析叶圣陶的写作风格，如寓言、拟人等手法；
3. 探讨作品中的象征意义和深层含义。
第三部分：语言表达与写作技巧
1. 学习并运用课文中的新词汇、成语和优美句子；
2. 进行句子仿写，提高写作技巧；
3. 通过小组讨论和课堂分享，锻炼学生的表达和沟通能力。
教学内容依据教材章节安排，确保科学性和系统性。在教学过程中，教师需关注学生的接受程度，适时调整教学进度，使学生在掌握知识的同时，提高文学素养和人文关怀。
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《稻草人》阅读指导课教学设计
段伟
一．教材简介：
本文是一篇童话，经过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨日子的
同情。二．教学重点：
1．掌握生字、词，学会经过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，
表现人物的日子遭遇；
2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3．学习作者的表现方式。
三．教学时刻：两课时
四．教学过程；
第一课时
一．学生自由读课文，考虑：
a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
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b. 课文为啥把稻草人与牛、狗举行对照？
二．学生分不读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体味：
a. 外貌描写表现了啥？
b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎么样的心情？（激动、焦急、痛心）
c. 文章中几次直截了当描写老太太？分不是从那几个方面写的？各表现了老太太怎么样的心
情？如此写的好处是啥？（以开心的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三．品读句子，明白思想情感：
a. 给课文分段：
1．介绍稻草人的外貌，看看这是一具啥样的形象？（一般，善良，坚守职责的好人）
2.用一句话话概括1---2自然段的要紧人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一具成语概括这种事情（心有余而力别脚）
表现了作者的啥？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）
B.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动能够分两层？怎么分？（回忆主人的悲惨记忆，为主人即将得到的丰收感到由衷的激动。这一处伏笔的作用是啥？）1．学生谈一谈读了本段的感觉；
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
《稻草人》整本书导读课设计
【教学内容及重难点分析】
1.《稻草人》内容分析
《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。这本童话集具有以下特点：
1 .独特的童话意境：故事以儿童的视角出发，反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。虽然故事中融入了奇幻色彩，但大部分描写都是写实的，符合现实生活的逻辑。现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。
2 .通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，一些作品语言曲折，充满了讽刺意味。
3.民族化的风格：叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。后期作品的题材更加广泛。在20世纪20年代，中国正处于半殖民半封建社会，叶圣陶的作品直面社会问题，表达了对底层人民的深切同情。这些作品展现了现实生活的不公平和不合理，让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息，形成了独特的民族化风格。
教学难点分析：
1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的色彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看，这门课的重难点在于通过教师的阅读指导，使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中，我们要激发孩子们的阅读热情，创造轻松的交流分享氛围，让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计
课前准备
阅读童话《稻草人》，完成阅读单（一）。
童话《稻草人》阅读单（一）L稻草人。（1）朗读并摘抄描写稻草人样子的语段，画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人
教学流程
一、导入
同学们，你们见过稻草人吗？它是什么样子的？你喜欢这样的稻草人吗？
生：回答。
师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书《稻草人》。在这本书里有25个有趣的故事。这些故事都充满了对美和爱的赞美与向往，语言丰富、纯真、充满想象力，你想知道吗？
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
一、引言
《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计
1. 探究导入
在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向学生介绍稻草人的形象和故事背景。激发学生的阅读兴趣，引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读
读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论
在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。例如，可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考
教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥
为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思
通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问题和启示。
首先，对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说，理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。因此，我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题，以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次，互动讨论的环节很受学生欢迎，他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。尤其是通过一些开放性问题和引导，学生的思维会更加活跃，他们愿意提出自己的见解，并从其他同学的回答中获得启发。 另外，我发现通过创意发挥的活动，学生的主动性和创造力得到了很好的发挥。在画画、写作或角色扮演中，学生可以根据自己的理解和想象力发挥，更好地表达自己的想法和感受。
《稻草人》教学设计
《稻草人》教学设计
设计理念：
“书读百遍，其义自见”。可见，阅读是理清文章脉络、理解文章思想感情的重要方法，所以我将秉承“认真朗读，丰富想象，仔细体会，深入理解”作为此次教学的主导思路。让学生在咀嚼文字中汲取营养，感受语言的魅力。
学情分析：
这是一篇叶圣陶先生的童话，全文通过一系列的心理描写和动作描写体现稻草人守护稻田的尽职尽责及虫害发生时的心有余而力不足。透过文字，体现作者对当时社会的无奈。由于写作背景久远，要让学生做好课前预习了解。
学习目标：
1.指导学生根据人物的情感变化用适当的语气朗读课文。
2.引导学生通过心理描写和动作描写体现的人物思想感情。
3.体会作者借稻草人映射的内心世界。
教学重点：把握朗读语气、文章的心理描写和动作描写。
教学难点：体会文字体现的人物思想，作者无力改变当时社会的无奈。
教学准备：搜集有关时代背景的相关资料，制作课件。
教学过程：
一、引导语 激学情
古语云“书读百遍，其义自见”。可见，阅读是理解文章的重要方法。这节课，就让老师和你们一起走进叶圣陶先生的童话《稻草人》，去感悟他的内心世界吧。
二、查预习 导自学
生字新词的掌握情况，背景资料的阅读情况。
三、深阅读 细体会
1.同学们见过稻草人吗？文中的稻草人是什么样子呢？阅读第一自然段答。
生:生活中没见过，我们这儿种的是小麦。 生:课本上有图片，看着就是一个扎起来的假人。
生：骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是稻草，帽子是…… 嗯，答得很好，大家读得很仔细。那么，稻草人能为农人做什么呢？
生：看护稻田，尽职尽责
如此恪尽职守的稻草人真的能为他的主人守护好稻田吗?请同学们细读第三自然段。
2.同学们看这几句话。看着新出的稻穗一个挨一个，稻草人心情如何？
生齐答:高兴
是的，高兴！他想，今年的收成一定可以使他的主人—— 一个可怜的老太太——笑一笑了（重读“可怜”）老太太可怜是因为什么？
小组讨论，总结：
可怜一：八九年前丈夫死了，和儿子费苦力种田，足足三年，勉强还清丈夫的丧葬费。（重读“死”“三年”“丧葬费”）
《稻草人》导读课教学设计
《稻草人》导读课教学设计
设计理念：
本课设计引导学生学会用看封面、看目录、预测情节的阅读方法进行整本书阅读。
三年级学生已掌握了看封面、看目录的阅读方法，通过回顾已学的阅读方法，可以引导学生在阅读中先了解书本信息和结构，再进行阅读，养成良好的阅读习惯。
预测策略是三年级学生必须掌握的一个重要的阅读方法，教材中针对这一阅读策略安排了一个单元的学习。因此在课外阅读的指导中，引导学生把课内所学“预测策略”这一方法迁移到课外阅读中，能使阅读方法真正落到实处，提高阅读指导的有效性。
教学目标：
1.学会用看封面、看目录的方法，了解整本书的基本概况。
2.学会通过预测的阅读方法阅读书中的故事《稻草人》，为整本书阅读提供方法指导。
3.在预测的过程中体会阅读的快乐，提高整本书阅读的兴趣。
教学重、难点：
教学重点：
1.学会用看封面、看目录的方法，了解整本书的基本概况。
2.学会通过预测的阅读方法阅读书中的故事《稻草人》。
教学难点：在预测的过程中体会阅读的快乐，提高整本书阅读的兴趣。 教学过程：
一、看图猜古诗，激趣导入
1.出示童话故事的图片，学生猜猜是什么故事？
（1）同学们，你们喜欢看童话故事吗？相信你们已经读过很多童话，你能猜出这些图片分别是什么故事吗？
（2）明确：《拇指姑娘》《丑小鸭》《海的女儿》《白雪公主》
2.导入《稻草人》。板书：《稻草人》
说到童话，大家并不陌生。今天我们要走进一本别开生面的童话书，它不像《安徒生童话》一样来自丹麦，也不像《格林童话》一样来自德国，它是来自我们伟大的祖国，而且是新中国第一本为儿童而写的童话集，被誉为中国儿童文学的开山之作，这本书的名字叫做《稻草人》。（板书：《稻草人》）
今天就让我们一起走进这本书，去童话王国里尽情漫游吧！
设计意图：课程伊始通过猜童话故事的小游戏，调动学生的学习兴趣，自然引出童话集《稻草人》。
二、回顾阅读防范，整体感知
1.回顾二年级下册的阅读方法。
《稻草人》教学设计(第二课时)
《稻草人》教案设计（第二课时）
教学要求：
1.理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
2.激发学生对穷苦劳动人民的同情。
3.教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点：
1.体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
3. 稻草人的图片。
教学方法：讲授法、讨论法等。
教学内容：讲授课文、理解课文内容。
教学过程：
一．回顾上节课的内容；
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.
文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）
d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难
五．学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）
b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七．总结全文
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
九．语段仿写：
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
板书设计：
1、稻草人
稻草人 飞蛾下子 老妇人
（善良） 焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）
教学后记： 教学中注重朗读感悟，以加深对课文的理解。
《稻草人》教学设计 2
1.《稻草人》教学设计
教学要求
1．知识与技能
(1)认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。
(2)默读课文，简要地讲讲“稻草人”的故事。
(3)把握课文主要内容，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。
(4)展开想象编写故事，写一写稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，初步训练学生把自己的感受和要说明的道理表达出来的能力。
2．过程与方法
(1)以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。
(2)激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，以培养学生的语言表达能力。
3．情感、态度与价值观
激发学生对稻草人美好品质的敬佩和赞叹之情。
重、难点与关键
1．重点：自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。
2．难点：理解作品的思想内涵。
3．关键：以学生为主体，放手让学生自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。
课时划分 两课时
第一课时
学情分析
1、几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。个别同学由于智商问除外。
2、该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。