高中语文课堂有效教学研究课题实施方案
高中语文课堂有效教学研究课题实施方案
一、课题提出的背景
目前，高中语文教师普遍感到难教，学生普遍感到难学，学生学习兴趣锐减，课堂教学少、慢、差、费的现状依然存在。在新课改背景下，如何切实提高高中语文教学效率，这是一个非常值得研究的课题。
本课题的研究在国内较大范围内已经展开，取得了一定的研究成果。但如何解决新课改中出现的新问题，如何针对本地区、本校实际，全面提高语文课堂教学效率，仍需我们作进一步研究，以便为经济欠发达的粤西农村中学全面落实高中语文新课改精神，切实提高课堂教学效率提供实践经验。
二、研究的指导思想和目标
以“大语文”教学观和“有效教学”理论为指导，以新课改理念和语文新课标为指针，解决目前高中语文教学存在的种种弊端，探究高中语文有效课堂教学的途径和方法，切实提高学生的语文素养和高考语文成绩，形成可供借鉴的典型的有效教学案例。
三、课题关键词界定：
1、“有效教学”：是指为了提高工作效益，强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为，本课题所讨论的“有效教学”侧重于教学行为的范畴。所谓“有效”侧重指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。其相关标准如下：
●.有效教师：师德高尚；理念先进；知识丰富；能力全面；管理高超；善于反思；勤于研究。
●有效教学行为：与教学目标相一致的教学行为，是高效率的行为。
●有效学习行为：不但使学生的学习获得成功，又给予学生继续学习的兴趣和信心。
2、“高中语文课堂有效教学”：指在语文学科基本素养形成的基础上，使学生汉语言的应用
能力、审美能力、探究能力得到进一步的发展，有利于学生优良精神建模的形成，有利于优良阅读生态的改善，有利于学生适应新课标背景下的语文高考。
3、“新课标背景下的高中语文课堂有效教学”：以语文课程标准为观照，促进高中语文课堂效益提升的一切教学行为与策略。本课题着重讨论在对粤教版高中语文教材教学处理的过程中，如何以新课标为基石，确立教学的方向和原则，正确回答课堂文本教学中“教什么”和“怎么教”的问题，以形成区域内课堂文本阅读教学的基本策略和规范。
四、研究的基本内容及步骤
1.课题准备阶段：成立课题组，对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成课题申报工作。
2.前期实施阶段：分解课题研究任务，举行开题论证会。展开第一阶段的实验研究工作。完成中期研究报告，及时调整和改进后期研究思路。
3.后期实施阶段：对课题研究内容进行检查验收，对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进后期研究工作，并进行验证性研究。
4.总结鉴定阶段：召开课题成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集和典型课例，出台本校高中语文课堂教学的基本要求和优质课评定标准。
五、研究的主要方法
1.文献资料借鉴法。通过学习有关理论和实践经验介绍材料，借鉴他们的做法，在实践中尝试，不断改进。
2.对比试验法。分别在高一、二年级设立两个试验班，并设立平行的对照班级进行比较。
3.调查法。调查高中语文课堂教学现状，听取师生意见和建议，提出改进措施。
4．案例研究法。在实验中形成典型案例，并分析研究，制定高中语文课堂有效教学的方法和措施。
5.总结提炼法。对实践中获得的事实结果、正反经验，进行综合分析、提炼、概括，总结
出高中语文课堂有效教学的多种模式。
六.预期的研究成果
1、课题研究报告一份。
2、相关教学论文集一本。
3、实施有效教学的典型课例若干（光盘）。
七.课题组成员分工
为了扎实有效的开展实验，我们对课题成员进行了必要的分工。
课题主持人：，负责课题申报立项，研究方案的拟定，新构想的提出，成果的总结提炼工作。
课题参与者1：负责课题研究指导，总结示范工作。
课题参与者2：负责课题研究指导，教学评价研究工作，
课题参与者3：负责课题资料的收集，阶段性计划的起草工作。
课题参与者4：担任课题文书，负责阶段性总结的起草工作。
课题参与者5：负责上专题课、实验课及撰写教学反思工作。
八、课题研究的主要措施
1、加强课题的组织领导工作。本课题成立以抓教学副校长邓春江为主管领导的课题组，在学校教研室指导下开展工作，定期应向教教研室汇报课题进展情况，力争得到领导的支持与帮助，及时解决课题研究中遇到的困难和问题。
2、研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，明确责任，落实到位。
3、组织培训研究人员。定期学习教育教学理论和教育科研知识，特别要重视大语文教学理论和有效教学理论的学习，还应研习语文新课标，以武装全体研究人员的思想。
4、对当前语文课堂教学现状进行调查。制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、家庭紧
密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效度、可信度和客观性与真实性。
5、研究成员每期至少进行两次课题研究会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流。
6、制定研究工作制度，包括科研课题研究目标管理制度、监督检查制度、专业学习制度、经费投入、使用与管理制度、成果奖励制度等，制定出课题研究人员的考核激励措施。
7、增强成果意识。研究人员一定要认真总结在课题实验中的经验、教训，撰写案例，并上升到理论高度，撰写论文。课题组认真组织好论文交流和整理，并积极向报刊投稿，力争有研究文章在市级以上报刊发表。
8、积极争取上级教育主管部门和科研部门有关专家的指导和支持。
新课程背景下高中语文课堂教学策略研究
新课程背景下高中语文课堂教学策略研究
【摘要】新一轮基础教育课程改革以来，关于有效教学的研究成为语文教育的一个热点问题。文章在教学界已有的研究成果的基础上，重点就高中语文有效课堂教学策略进行一些理论和实践的探索。
【关键词】高中语文；课堂教学；有效性；教学策略
为全面实施素质教育，自20世纪90年代后期，我国掀起了新一轮的基础教育课程改革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。但长期以来，我国的课程改革比较重视新课程方案的设计和试验教材的编写，至于学校教师和学生接纳实施的程度如何，则未能予以足够的重视，最大的问题表现为课堂教学的无效和低效现象。所以，在重视培养学生创新能力的今天，研究高中语文有效课堂教学的理念与策略就显得非常必要。
一、新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题
（一）教学目标流于形式、随意模糊
新课程关注课程目标，更关注教学环节。它从“知识和能力”、
“过程和方法”、 “情感态度和价值观”三个方面出发设计课程教学目标。但教师们在设计教学目标时有的程序化、机械化，有的模糊化、混乱化，有的浅层化、去思维化„„这使得教师设计的教学目标流于形式。
（二）教学方法不求甚解、追求新潮
语文教学遵循的原则是“因文而定、因课而改、因时而变，教无定法、贵在得法，把绚烂多彩的具体化转化为具体化的绚烂多彩”。同样的文本，教学内容选择的侧重点不同，训练目标选择的重点不同，我们的语文课堂教学会呈现出不同的教学效果。但我们有的教师为了迎合新潮，把一些名师的示范课、公开课当作标志，刻意模仿，矫揉造作。如苏州十中语文特级教师、江苏省首批教授级中学教师徐思源老师在上《图片两组》时设计了“小组合作”的环节，后来有些老师在上公开课时也采用学生小组讨论的形式，但效果甚差，有些学生课堂上趁机说闲话，因为老师设计的问题探讨的价值不大，事实上老师们自己认真钻研教材的有个性的符合班级实情的设计才可以创造出真正的课堂效率。
高中语文课堂教学有效性提升的策略研究
2019年19期┆293 智慧课堂 高中语文课堂教学有效性提升的策略研究 冷天宝 摘 要：随着我国对于新课改的不断深入推进，以及多媒体信息化的不断普及，如何提高教学的有效性，已经成为了教育界的热点话题之一，也是教育工作者们探讨的重要课题。因此，在现在的高中语文课堂教学过程当中，我们应该运用更新的策略和方法去促进同学们对于语文的学习兴趣以此不仅可以展现语文的学科价值，同样也会为同学们的综合发展进行助力。因此我们应该根据高中生现在的实际情况而选择，更适合他们的教学内容，创设相关的教学情境，从而激发高中生对于学习的欲望，提升课堂有效性。 关键词：语文教学；高中语文；课堂教学；提升有效性；策略研究 教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，对于现在的高中语文教学来说，语文不仅仅是我们的日常交流工具，同样也是所有课程的根本所在，只有学好语文才能够不断强化和提升学习能力，在以后的学习和生活当中变得更加游刃有余，轻松应对。因此，在高中语文的教学中，教师也应该不断深化自身的认知，提升教学当中的有效性，达到预期的教学目标，提升教学效果。 一、高中语文课堂教学有效性提升的意义 当下，无论学习还是对于同学们的教育教学都并非一日之功，而伴随着我国对于课程改革的不断深化，对于高中语文的教学也提出了更新的标准和要求，因此应该将教学方式的方方面面都得到一定程度的改善，才能使教育教学迈向一个更新的台阶。但是根据现在高中语文教学的实际情况来看，很多教师在上课时总是教学效率偏低，因此我们运用更加合适的方法来改善这一现状。而随着素质教育方针的不断推广，教师也应该在课堂上更加注重同学们的主体地位，根据同学们的心理特点和实际情况，而创设多种教学方法，帮助同学们更加有效的实现教学目标，提升综合素质和综合技能。 二、根据学生具体需求，制定有效的教学策略 对于高中生来说，兴趣是最好的老师，因此只有在心理层面满足他们所需要的情感，才能够进一步拉近师生之间的距离，做到充分的了解每一位学生，再根据他们的实际情况和具体需求因材施教，利用个性化的教学方法赢得同学们的信任，深化师生之间的情感，同时能够使同学们更加认同教师的看法，加深对于语文知识的理解。同时教师也应该在上课的过程当中着重培养同学们的自主探究能力，让他们能够化被动为主动，通过多种情境的创设，构建更加轻松和谐的氛围和活跃课堂的气氛，同学们能够学会主动思考，找到解决问题的根本方法。 三、高中语文课堂教学有效性提升的策略 （一）提供方法指导，提升教学实效 要想成为一名合格的语文教师，在开展语文教学的过程中，除了要传授给学生固有的知识、技能外，也应传授给其相应的学习方法，不断的强化方法指导等，只有这样才能使学生在学习中更加积极、自主，使其摆脱对教师的依赖，促使教学实效的不断加强。 例如，当学生在阅读一篇文章时，不应只对其的字句、含义进行分析、掌握等，更要汲取知识、感悟情感、抓住其中的写作特点，能对文章主旨进行高度概括等，只有这样才能全方位的增强学生对文章内容的理解，使其产生共鸣，学有所得。 （二）彰显学生本位，提升教学实效 新课改大力的倡导生本教育，因此，高中教师在开展语文教学的过程中，要想促使教学实效性的提升，也应将学生的主体地位最大化的突显出来，使学生成为课堂中的小主人，从而有效的增强其在课堂上的体验感、归属感等，这对于教学实效性的增强将产生非常大的效用。 例如，在讲解《烛之武退秦师》一课的过程中，教师就可以将角色扮演这一形式引入进来，以此来深化学生对文章的理解，促使教学实效的提高。比如，教师可以将学生整体划分成几个小组，让学生分别扮演“郑伯＂、“烛之武＂、“秦伯”、“佚之狐”，以此进行情景再现等，使学生能以不同的角度来解读文章，教师进行最后的点评。在这样的教学模式下，不仅可以将学生的主体地位彰显出来，也能使其的学习质量、学习效果得到提升等，真正的达成提高教学实效这一目标，促使教学目标的逐一达成。 （三）创设课堂情景，提升教学实效 情境创设是近几年来教育教学中应用的较为广泛的一种形式，其的引人可以带给学生一种人情人境的感觉，使教学的实效性大大提升。因此，高中教师在语文教学当中，就可以致力于课堂情景的创设，深化学生对文章的理解程度，使其的情感体验、思想共鸣更加深刻。 例如，在讲解《再别康桥》一课的过程中，教师就可以借助多媒体的引入，来致力于课堂情景的创设，使教学的实效性大大增强。比如，教师可以一边以图片、视频的方式为学生展现康桥的美丽景致，一边为其播放男中音柔和、轻盈的课文朗读等，让学生静下心来慢慢感受，为后续的深化理解打下基础。在此模式下，可以让学生在感受时体会到作者的复杂情感，对康桥的爱恋之情、对生活的满满憧憬、对眼前离愁的无可奈何等，促使学生引起情感共鸣，使学生的学习效果得以持续性的深化。 （四）注重课堂评价，提升教学实效 高中教师在开展语文教学的过程中，要想促使教学实效性的增强，课堂评价也是不可或缺的一环，只有将这一环节落实好，才能深化学生的学习体验，使其在课堂教学中获取更多。 例如，教师应建立起完善的评价体系，使小组评价与个人评价相结合、师生互评与生生互评相结合、过程评价与结果评价相结合等，全方位的增强评价的科学化、合理化，将教学评价的价值展现出来。另外，教师在评价时，也应始终的秉持着激励原则，帮助学生树立起学习自信，使其在语文学习中更加收放自如、从容淡定，以在考试中取得一个理想中的满意成绩。 四、结论 综上所述，在语文教学中，要想切实的提升教学的有效性并非易事，教师只有以新课改为导向，树立正确的思想观念。运用创新的教学方法等，才能够达到预期的教学效果，将学科价值全方位的展现出来。 参考文献： [1]张薇.论新课改背景下高中记叙文写作教学的有效性[D].四川师范大学,2017. [2]张蔚蔚.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[D].合肥师范学院,2015. [3]齐梦慧.人教版高中语文必修教材中的写作训练内容研究[D].哈尔滨师范大学,2018. [4]韩晶.高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[D].苏州大学,2018. [5]周茜.高中文言文课堂教学有效性研究[D].重庆师范大学,2017. （作者单位：江西省宜春中学）
“提高课堂教学有效性研究”项目课题实施方案
“提高课堂教学有效性研究〞工程课题实施方案
一、 指导思想
以课堂为主阵地，以能力建设为核心，积极探索以生为本的课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升课堂教学效益，突出课堂教学效果，进一步深化课程改革，全面提升教育质量。
二、 组织管理
成立谯城区教育科研重点攻关工程领导小组。
组 长：
副组长：
成 员：各股室馆站负责人，各校校长
下设办公室，办公室主任由 同志兼任。
下设工程课题指导委员会。
主 任：
成 员：各科教研员
申报工程课题的学校应成立工程领导小组和课题组，工程领导小组的主要工作职责是解决工程实施过程中需要的政策、资金和人力资源支持，领导、催促工程学校开展工程课题研究工作，课题指导委员会负责工程课题的筹划、立项、指导研究和开展教学实践并负责课题的结题验收。
三、课题实施重点
1） 课题类型：实践研究，即先行提出本校实验的根本操作模式，以模式的实践应用的方式开展教育教学和管理改革实践和研究。
2） 理论支撑：多元智能理论；最近开展区理论；建构主义理论 3） 课题内容：
积极开展以生为本的课堂教学研究，突出“生为本，学为先〞即充分尊重生命，相信学生，高度依靠学生，突出学生是“有着学习需求和可能，并正在学习着的人〞，着重表达为了学生开展的整体指导原那么和为了学生好学的实践原那么。
建议：
第一，积极转变观念。着重思考“学生〞、“教师〞、“学习〞、“教学〞、“班级〞、“课堂〞、“有效〞等重要概念的内涵和外延，提出相应的学生观、人才观、教学观、评价观、管理观等以指导和支撑本校课堂教学改革实验工作。
第二，抓好三个环节，即气氛营造、学习小组建设和鼓励评价。
第三，围绕本校提高课堂教学有效性的策略和实践，自行确定课题，如“实施***教学法，提高课堂教学有效性的实践研究〞。
第四，可根据研究内容，在总课题下设置假设干子课题，如“促进课堂教学有效性提高的制度建设的实践研究〞、“加强校园文化建设促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革教学评价机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革绩效考核机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“实施***教学法提高**学科课堂教学有效性的实践研究〞、“加强集体备课活动促进教学有效性的实践研究〞、“优化作业设计提高自主学习能力的案例研究〞、“加强自学指导提高自主学习能力的实践研究〞、“加强小组合作提高自主学习能力的实践研究〞、“合理处理预习和自学关系提高自主学习效率的实践研究〞、“有效导学策略的实践研究〞、“有效促学策略的实践研究〞、“有效督学策略的实践研究〞等等。
高中语文教学方法课题研究开题报告
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1页 高中语文教学方法课题研究开题报告
一、课题研究的提出：
1、课题的来源
随着《2017年高考方案》的颁布，高考语文分值的增加，新一轮高考改革启动，为语文教学带来了新的挑战和调整机会。如何让学生更加热爱学习语文，如何让学生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何让热爱语文的学生在高考中得到高分，是一线教师不得不认真思考和面对的问题。
2、国内研究现状
目前对教学方法的研究与运用，大部分的一线教师，都是自己教学经验的总结，基本上都在否定填鸭式的教学方式，而在推广“自主、合作、探究”这一层面上有探索和钻研。可以肯定的是，每种教学方法都有其先进和有效之处，但因为师者各有所长，学生也学情不一，故而没有一个立竿见影的或者同一的教学方法。往往是建议以一种教学方法为主，多种教学方法相结合，才能达成良好的教学效果。
3、课题研究的意义和价值
教育的本质是育人，文学的本身也是人学。语文学科饱含了丰富的人文情愫、对学生形成健全人格、促进良好个性有着举足轻重的作用。把人的情感教育放在首位，用先祖前辈健康、美好、动人的情感去激发学生内心的激情，就能促使学生养成阳光、乐观的心态，树立积极向上的志趣理想，成为奋发有为的新时代青年。
在信息化浪潮席卷全球的今天，媚俗、曲解、嘲弄、糟践汉语的如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2页 现象层出不穷，台湾作家白先勇概括为“百年中文、内忧外患”。作为中国人，应该具备纯洁、规范、捍卫汉语的责任感与良知；教育人士和各类学生更应该责无旁贷、身先士卒，抵抗和反击欧化语言和网络等现代媒体对汉语的冲击与损害。
高考改革逐步加深，促使语文教学进一步在教学理念、教学方法、备考思路上有转变。要多角度多层次激发学生热爱母语的兴趣、学习母语的信心、继承母语的自豪感，要让热爱学习语文的、善于学习语文的、乐于学习语文的学生得到高分。
二、课题研究的目标
1、教学相长，通过研究课题，让自己自觉地总结教育过程中的工作经验，自觉地阅读各类专业论文书记，从而提高自己的理论研究水平。
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)
第 1 页 共 23 页 高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)
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高中语文课堂如何有效开展问题教学探究
ｌｎｑｕｉｓｔｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ
每 磅｜ 撮壹 每 奄｜．锋 避数孳探
陈・ 蓉
（重庆市潼南县塘坝中学重庆４０２６７９）
【摘要】孔子说：“疑是思之始，学之端。”著名教育家陶行知 说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者
问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见提问是历
来教育家都重视的课堂教学手段。但提问要讲究方法。什么样 的问题最有价值．什么样的回答能切中要害。笔者结合自己的
教学经验，就“高中语文教学中课堂提问技巧”进行探究，希望
你喜欢。
【关键词】高中语文；课堂；提问；教学探究
有效的课堂提问应该能够激发学生积极的思维．真正问到 学生们的心“窍”上。
一 针对性 教师课堂上所提问的问题，应该抓住教材的重点难点，并 紧密联系学生的认知能力发展水平，紧扣教学目标，多提一些
具有启发性、针对性的精炼问题，不但能激发学生强烈的求知 欲望，而且进～步引导他们的思考。设计课题提问要根据教学
目标，扣住重点，抓住难点。抓重点提问，可以使学生在课文理
解上扣住重点，教师加以引导点拨，效果事半功倍；抓难点提
问，深入浅出，可以使学生克服课文理解中的拦路虎，更加深入 体会文意。在分析《雨巷》这首现代诗歌的主旨时候，我设置了 这样三个问题：作者描述了一个怎样的“丁香一样的姑娘”？为
什么要突出描绘这个“丁香一样的姑娘”，作者是否仅仅为了
这个“丁香一样的姑娘”而表现他的情感？这三个问题具有内
在逻辑联系，前两个问题为最后一个问题的提出做铺垫，最后
一个问题是前两个问题的必然延伸和深化。这样提问给了学生
充分而逐层的思考空间，有利于学生通过自主探究充分了解本
文的内容和作者的思想感情。巧抓原文重点字句启发引导。
一般的文章都要些很特殊的句子及字词如总领句、情感
句、中心句、过渡句以及文眼、诗眼等，若能关注它们并能很巧 妙的设置问题，就会收到很好的效果。比如在讲《装在套子里的
高中语文教师教研计划5篇
高中语文教师教研计划5篇
高中语文教师教研计划篇1
新的学期，新的挑战。我们高二语文组的各位教师在校领导和年级组的领导下，积极地展开工作与学习，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，认真工作，基于时间紧迫，任务繁重，故与各位教师商讨，特制定教学工作计划如下：
一、基本情景：
1)课程名称：高二语文
2)教材使用情景：《唐诗宋词选读》《现代散文选读》
3)本学期周课时：__)计划教学时数：__
二、教学目标及任务：
1)课程教学主要目的要求：
《唐诗宋词选读》：古代诗歌是古典文学中的精华。教学一、二单元，让学生了解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点，在此基础上掌握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领会诗歌的情感、欣赏诗歌的艺术手法，感受诗歌的思想与艺术魅力。提高鉴赏本事与审美情趣。
《现代散文选读》：着眼于鉴赏陶冶”，“重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验”，经过现代散文的选读，培养阅读散文的兴趣，能从中外优秀现代散文中认识社会、理解历史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥砺思想，提高文学鉴赏水平;了解散文的一些一般性的文体知识，掌握散文鉴赏的基本方法，提高阅读与理解作品的本事，对不一样作家、作品以及作品的风格与艺术特色有必须的确定力，并且能将自我的鉴赏心得与同学和教师交流，学习写作散文评论与散文鉴赏*;进—步理解散文的表达功能，掌握散文写人、记事、写景、抒情、状物、议论的基本方法与常见的艺术表现手法，体会构思的过程，建立初步的文体意识，进行散文写作;进一步提高审美确定水平和自主阅读的本事，独立进行课外散文的选择阅渎，开展探究性学习，对当代散文写作的现象有自我的见解，从而在散文阅读与写作方面构成必须的基础。
《写作》：读写结合，读中悟写，写中促读，注重积累。把思维本事的训练作为高中阶段读写训练的核心。进一步提升记叙文写作水平，重点训练生动、形象、传神的细节描述，增强文采;鼓励学生写自我的真情实感，力求*立意高远。议论文写作是高二阶段的重心，训练中规中矩。思想正确，观点明确;语言规范、文从字顺;结构完整、思路清楚。
高中语文课堂阅读教学有效性路径研究
高中语文课堂阅读教学有效性路径研究
高中阅读教学是语文课程中非常重要的组成部分，也是学生语文综合学习能力培养与形成的关键。语文阅读对学生的理解分析能力、逻辑思维能力、想象联想能力、发散思维能力以及知识提取运用能力都提出了较高的要求。因此，值得高中语文教师去研究语文课堂阅读教学有效性路径。
一、高中语文课堂阅读教学的现状浅析
在新课程改革的大环境下，高中语文阅读教学质量显著提高，但在日常教学实践过程中面临一些问题，主要体现在以下三个方面：
其一，教学模式缺乏创新。受传统的应试教育观念的影响，一些语文教师过分注重学生阅读理解成绩的高低，一味地进行阅读技巧及课文“知识点”的讲授，沿用单一、机械地“灌输式”教学套路，对创新教学模式开发与创新的重要性和必要性缺乏全面、客观的认识。
其二，忽视学生兴趣培养。高中阶段的学生，有着丰富的情感体验和表达，是认知能力和身心发展成熟的有机个体。教师忽视学生阅读兴趣的培养，忽视学生自主阅读体验和感受，对学生的个性化观念及思维方式缺乏科学引导和必要重视，导致学生将语文阅读视为一项学习任务，而非自主感悟、自主提升、自主品鉴的文学体验过程。
其三，教学评价反馈匮乏。大量的教学案例表明，部分语文教师忽视教学评价在教学活动组织与开展过程中导向、调节和激励的作用，单纯着眼于教学模式和手段的多样化，导致相关的教学信息无法及时、准确地反馈给教师，教师不了解学生阅读过程中面临的困惑和瓶颈，不利于教师教学方案和教学策略的进一步改进和完善。
二、高中语文课堂阅读教学有效性路径
（一）加强教师队伍建设，转变教师陈旧教学观念
教师思想观念的合理化转变是高中语文课堂阅读教学有效性实现的重要前
提和保障。加强教师队伍建设，促使教师准确定位和合理转换自身的心理角色，主要做到以下几点：
首先，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，尊重学生在语文阅读方面的个体差异性，主动与学生进行沟通和交流，鼓励学生将自身的阅读体验和感受与教师分享，从而形成文学情感共鸣。
新课程背景下高中语文课堂教学有效性的实施
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福建宁德市第一中学 陈丽容
【摘要】在新课程背景下，语文教师要以有效的教学理念为指导，进行有效的课堂教学，使语文课的课程计划、
课程标准和课程目标真正落到实处，让学生得到应有的发展。因此，研究和讨论高中语文课堂教学有效性就十分迫切 与必要。
【关键词】新课程背景 高中语文课堂有效性教学
随着新课程的展开，实现语文课堂教学最优化，提高
语文课堂教学效率，激发和引导学生自主探究与思考，这
是广大语文教师在改革与探索中所追求的目标。当一节
课、一篇课文的教学目标确立之后，教学策略的选择和实
施就成为课堂教学质量的关键。因此，语文教师要掌握有
效的理念，进行有效的课堂教学，以使得语文课的课程计
划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有
的发展。在新一轮课程改革的背景下，研究和讨论高中语
文课堂教学有效性，就显得十分迫切与必要了。
一、营造课堂氛围
在具体的语文课堂教学实践中，作为教师必须要讲究
课堂教学的艺术。要平等地对待每位学生，合理诱导启发
学生，灵活娴熟地掌握教育的机智（契机，应变能力
等），精选适度有益的训练，公正、准确地评价学生。只
有这样才有可能激活每个学生，使之积极参与，共同探究
形成良好的课堂气氛。教师要深入研究学生的心理特点以
及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教
学手段和教学方法，营造良好的课堂教学氛围。语文教师
在课堂上，要善于通过情感交流，完成预定的教学计划，
达到教学目标。例如，当课文的基调清新爽朗时，教师应
以愉悦欢快的讲授心情去感染学生；当课文的基调哀怨悱
恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心情去影响学生。又如，’
说明文具有严密的科学性和清晰的条理性，教师的心情则
应平和、舒快；议论文的思维逻辑严密，或深沉，或激
昂，教师的心情也必须随之或严肃，或振奋。教师的这些
情感借助教材，通过形象的意境语言，传示给学生，从而
使学生能够更深刻地理解文本。
新课改下的农村高中语文课堂教学实施指导研究
新课改下的农 村高 中语文课堂教学实施指导研究
汤爱文１张文心２
（１甘肃省古浪县第一中学；２古浪县第五中学，甘肃古浪７３３１００）
摘要：在新课改背景下，农村高中语文课堂教学实施
有了新的变化，既有来自教师的，又有来自学生的。因此，
研究和讨论高中语文课堂教学的实施指导显得十分迫切
与必要。
关键词：新课改农村高中语文课堂教学
我国的普通高中课程改革声势浩大，２００４年课改率先在
广东、山东、海南、宁夏四省正式启动 ２０ｌＯ年．甘肃省也跨人
了普通高中新课程改革的行列。这次改革是我国教育史上的
又一次革命，它不是口号，更不是设想，而是摆在我们面前的
事实。它关乎每位学生的成长，关乎我国基础教育的发展方向， 更关乎我们国家和民族的前途命运。
课改后的这套高中语文课本，重点突出三维教学目标，即 “知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”．体现了一
种新的教学理念。新课程、新理念，随之而来的当然要有新的
语文课堂教学。农村中学既有跟城市中学相同的地方。又有跟
其不同的地方，所以，课堂教学实施方面肯定也得有相应的调
整与变化。那么如何进行农村高中语文课堂教学的实施指导 研究呢？我认为应从以下两方面人手。
一、教师教法的实施指导
（一）课堂教学方式在继承中稳步发展
尽管新课程结构发生了变化，但是在课堂教学中，教师不
能忘记传统的、实践证明有效的方法。在教学实践中．教师要
保持清醒的头脑，牢牢把握教学的目标意识，不能盲目跟风、
创新。合作学习、探究性学习需要，接受性学习也需要。需要讲
解的时候，我们不能放弃自己的主体作用和滔滔不绝的一堂
主动性和创造性，有利于培养学生观察、思考、分析和解决问
题的能力，以及培养学生在科学实验中严肃的态度、严密的方
法和严谨的作风。
３．１实验教学的整体安排。实验教学的改革是深化教学改
革的根本途径，动物性食品卫生检验的实验教学内容．除了根
据国标要求选择一些常用的检验项目来做实验外，还应确定