译林英语三年级下册Unit1教学反思
Unit1 In class单元反思
《Unit1 In class》是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。
本单元的内容无论是单词还是句型较与单词较于旧教材来说都提高了难度，对学生的要求也提高了。在单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句 的朗读作有效的铺垫。 只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。 新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，其中open、 close 与stand up、
sit down 这两组反义词学生容易混淆，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。 句型教学中发现学生对于一些祈使句的使用还不能完全熟练，今后的教学中还要多加强学生的听，说方面的练习。
本单元的主要重点是复习巩固Story time ，以及学习Cartoon
time。本用已经学过的交际用语与同学们进行交流，发现同学们掌握的还是有点欠缺，可能是本单元稍微有点难了，接着我又检查了学生们的单词记忆情况，也不是很理想，看来单词及课文还有待多读多练多背。
本单元的卡通部分，我主要是先让学生自己读，不会的单词问问我，然后让他们自己去琢磨怎么去表演，自己去分组表演，最后到台上来展示给大家，没想到学生们表演的很不错，有的学生还把Bobby的语气读的很好，非常棒。总的来说这节课学生们掌握的不错的，只是最后一句Don't listen to the parrot.很多同学还是不大会读，相信多读几遍就会好的。
3A Unit1 Hello! 教学反思
3A Unit1 Hello! 教学反思
经过本单元的教学，让我感受到课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
小学三年级英语下册教学反思15篇
小学三年级英语下册教学反思15篇
小学三年级英语下册教学反思1
我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A，本课的教学为单词desk，chair，on，under，in和句子--Where is
the
ruler？--It’s under the chair!单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的.话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改进的地方。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。
小学三年级英语下册教学反思2 我讲的这节课是三年级下册第一单元BLet’stalk的内容。本课时的教学重点是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能够在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。
首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；
1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；
2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；
3.操练遵循从整体—小组---个人，分层比较明确；
4.各环节的过度比较自然，有一定的`过渡语言；
pep人教版三年级英语下册第一单元Unit1教案含教学反思
1.能听懂并会说“We have two new friends today.”和“Im from
the UK.”。
2.掌握“I'm from…”句型。
3.认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍。
学习“I'm from…”句型。
1掌握单词“welcome”的发音。
2学会简单的自我介绍。
磁带 头饰 国旗图片 课件
（一）热身（Warmup）：
1.播放英语歌《Hello》，学生先听一遍，再跟唱。
2.师生对话练习： T：Hello,×××!
S：Hello,teacher!
T： Welcome back to school.Nice to see you again.
S：Nice to see you,too.
先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。
（二）新课呈现（Presentation）：
1.师生先用“Good morning”互相问候，然后由教师手拿国旗作自我介绍，引出“I'm from China”句型。
2.学生进行自我介绍：I'm ×××.I'm from…
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：
1.学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。
2.学生戴上头饰、上台表演，操练重点句型“I'm from…”。
3.运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。
（四）家庭作业（Homework）：
1.听课文录音，并跟读。
2.向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。
本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻松、记得牢固。
1.学习UK，Canada,USA，China,要求学生能够听、说、认、读，掌握核心句型：I'm from…。
三年级英语下册 Unit 1(1)教学反思 湘少版
1 / 1 （湘教版）英语三年级下册教学反思
Unit 1 How are you？
反思一：
这一课主要教授句型How are you？Fine, thank you 为了让学生更好的理解并准确用这三个答句来回答。我先拿P1举了个例子 ，其余几幅图 , 由学生来发挥想象力用动作和表情区分回答，而不是让学生用一种表情来回答。（学生如果做的不够好我会加以修正，来区分回答的表情和动作。）反复练习后，由小组竞赛，看哪一组的小朋友做得最形象，最好 并给予奖励来激发他们的表演竞争力。在玩中学习，在学习中玩。在教课文的时候，我把课文句子和手势语及手指语很好的相互配合，让她们在课堂上更好的掌握了解，也能很快的接受，并能够边做动作边说出英语，更让我感到高兴的是她们还能够在平常的生活中用到。本课还主要教授了四个学习类单词。因为这些单词都是以复数形式出现的，为了让他们区分单数和复数，我先用实物出示单数再引出复数。这样一来学生能自然而然地准确的区分出：在什么情况下用单数 在什么情况下用复数。再加上课后的练习来巩固学生还是可以记牢的。同时，也可以用我们之前学过的单词句型结合起来一起操练，复习了也巩固了所学的知识。新课结束后，我用游戏的形式来操练的（guess and say）。学习类单词贴近生活，学生身边会有很多文具。我是这样操练的：我说一个中文意思他们就高举实物并同时说出英文；然后数遍后，就由每个小组派代表上来表演（看谁快而准），来加以巩固所学单词。为了培养学生实际语境进行对话的能力，在操练句型的时候我先把所配套的课件展示出来，掩盖字幕，然后让学生自己在下面自己表演，然后以小组为单位，模拟真实的交际情景分各种角色进行表演。
反思二：
在教授这课时，我与学生之间相互问好，打招呼，跟全班学生一起玩Go and stop 的游戏，鼓励学生大胆开口说，调动学生学习的积极性，让学生有效并且及时复习上节课所学的知识。课前还让学生朗读了学过的课文和单词，加深学生的记忆力。
译林版《英语》三年级下册Unit1 In class(第二课时)
教学内容 Unit1 In class (Fun time & Cartoon time) 教材版本 译林版
教学课时 共 3 课时 第 2 课时 课 型 句型课
教学目标 1. 能力目标：
(1) 能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
(2) 能正确地听、说、读单词rubber, parrot.
(3) 能在真实的情景中正确运用Don’t listen to the parrot.和日常交际用语What’s this? It’s
a/an…
2. 策略目标：能与别人相互合作，共同完成学习任务。
3. 情感目标：培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学重点 能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学难点 1. 能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
2. 能正确朗读单词rubber, parrot.
教学准备 挂图，卡片，录音机
教 学 过 程 修注栏
Step1 Warm up
1. Greeting
Stand up
Good morning, class.
Good morning, Miss Sun.
Sit down. please
【设计意图】句型Stand up/Sit down既是本单元的重点，也是日常课堂用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用。
2. Free talk
a. play the game
【设计意图】通过“声控机器人”的游戏让学生进一步对课堂用语进行操练。教师在游戏前先帮助孩子复习相关指令，并正确完整示范，以免游戏发生混乱。
复习window (同上)
b. Read Story time
(1) Read after the tape.
(2) Read it together.
(3) Try to read by yourself(注意语音语调)
c. Listen and judge
They’re having a class
译林版三年级下册英语Unit 5单元教学反思(分课时)
译林版三年级下册英语Unit 5 Do you like
pears?单元教学反思
本节课以五种水果单词和句型“Do you like pears ? "为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
1、设计思路: 我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
２、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ＇ｔ．便于学生理解和吸收。本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
３、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。
第一课时
本节课主要以会话教学为主，会话教学离不开真实的语境，教师巧妙地利用两盘水果来创设真实的语境，通过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣提到最佳状态，此时再引入句型教学，只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识。
三年级英语下册 Unit 1 My Body教学反思 陕旅版
2 本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。百度文库的文档由百度用户上传 ，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。网友可以在线阅读和下载这些文档。百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
Unit1 My Body
第一课时教学反思
我选的教材是陕旅版三年级英语下册 Unit1 My Body 我的身体第一课时。我之所以选这节课，是因为我觉得这节课比较贴合我们的实际，我们学生对自己的身体是非常熟悉的。
在上新课前我先让学生拿出一张纸，在纸上画出自己的画像。可以只画出头部的就行。这样做是为了激起学生兴趣，并顺势引入本课的内容My body。在导入新课后，我首先把本课的目标用课件展示了出来，让学生更加的明了。紧接着，我又用单个的图片课件展示并教学了身体部位的六个单词。在单词教学中，我考虑到三年级学生比较小，所以非常注重单词的读和规范书写。又结合我们的实际讲解了eye和ear两个单词的复数。后来，又安排了一个单词连线的练习，检查学生对head eye nose mouth ear face六个身体部位单词的掌握情况。然后，我又设计了一个介绍自己的活动：让学生试着用句型This is my…
和These are my…。学生刚开始可能有些困难，教师可以引导完成。这样的设计既可以让学生更好的应用身体部位单词，也可以为下节课做好铺垫。最后，我设计了一个小游戏：
Let’s play a game。Touch your head \face…。先是老师说学生做，后来可以让学生说同伴做。既可以巩固单词，也可以活跃课堂气氛。
小学英语_三下Unit2Lesson1Ihaveanewsweater教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater.》教学设计
一、教材分析
本课的课题是clothes. 语言功能是描述自己或他人的衣物。学习任务是I/You have a new sweater. It’s cool./ lovely.
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生，他们能进行简单的日常问候，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，激发孩子思维，并形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读单词：sweater, too, small, cool, love, 并能结合句型灵活运用.
2.能听懂、会说、认读句型: I/You have a new sweater. It’s cool./
lovely.
（二）能力目标
能运用所学句型描述自己及他人的衣物。
(三）情感目标
借助本单元创设的情境，养成整理物品的好习惯。知道别人赞美自己的衣着时，要说“Thank you”
四、教学要点分析 （一）教学重点
掌握单词“sweater, too, small, cool, love”的认读。
掌握句型“I/You have a new sweater. It’s cool./ lovely.”
（二）教学难点
在实际生活中能正确运用句型I/You have a new sweater. It’s
cool./ lovely.来谈论自己或他人的衣物。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、毛衣等
六、教学过程
Step 1 Warming-up (1′30″)
1、Greetings:
2、Sing a song“I have a pencil.”
3、Free talk
学生运用句型 “I have a (new)pencil/pen….It’s red/blue….” 谈论自己的学习用品。
三年级英语下册Module3Unit1Ilikefootball教学反思外研版三起
1 《I like football》
通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。本讲我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究；在扩展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。
当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，长春之行中张健主任建议教学采用任务型教学以外一切适用教学的一切模式，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。
三年级英语下册 Unit 1(1)教学反思 闽教版
（闽教版）三年级英语下册教学反思
Unit 1 Ability
《英语课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
针对教材的特点和三年级学生的实际情况，我在设计本课的教学时以“立足基础，注重激趣，注重情景交际能力培养”为教学理念做了如下几点尝试：
1）根据《英语课程标准》和《教育学》、《心理学》的相关理念，灵活处理教材，使之更加符合任教班级学生的学情。
2）充分利用多媒体的优势，积极激趣，引导创新，优化课堂教学。
3）采用多种教学方法，调动一切积极因素，激发学生学习兴趣。注重交际能力的培养。
本节课是小学三年级下学期Unit1的一堂新课。本课时所需课时为1课时，40分钟：主要学习与能力相关的词汇，学会表达是否做某事。该课主要是通过培养学生英语听、说能力，达到综合应用语言这一目的。注重对学生情景交际能力的培养。
三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。经过上学期的英语学习了，有一点基础，对英语仍有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。
同时充分利用CAI课件、录音机、多媒体展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动化，贴近生活，有利于提高学生的学习兴趣，有利于优化课堂。
在教学方法的选择上，我采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了学生的语言交际能力。