部编人教版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》课后作业课件(AB组)
部编版二年级语文下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》图文讲解
部编版二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》图文讲解
知识点
教材分析：
《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元第一篇课文。本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
我会写：
锋（锋利）（前锋）（先锋）（冲锋） 昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）
冒（感冒）（冒号）（冒险）（假冒）
留（留下）（留学）（停留）（收留）
弯（弯腰）（转弯）（弯刀）（拐弯）
背（背包）（背走）（背起）
洒（洒水）（泼洒）（飘洒）（洒落）
温（温暖）（温和）（温水）（体温）
暖（暖和）（暖气）（冷暖）（暖风）
读一读，记一记：
叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心
多音字：
背 bēi （背包） bèi （ 背书 ）
曾zēng（曾孙） céng（曾经）
近义词：
寻找——寻觅 晶莹——剔透
足迹——踪迹 四处——到处
年迈——年老 温暖——暖和
反义词：
温暖——寒冷 晶莹——浑浊
出现——消失 年迈——年轻
理解词语：
泥泞：因有烂泥而不好走。
年迈：年纪老。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
晶莹：光亮而透明。
寻觅：寻找。
词语搭配：
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨
年迈的大娘 晶莹的露珠 温暖的春风
部编版二年级语文下册《第5课雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题(附答案)
雷锋叔叔，你在哪里
一、看拼音，写词语 léi fēng láo dòng liú xià
Zuó tiān wān qū wēn nuǎn
二、比一比，再组词。
锋（ ） 昨（ ） 冒（ ）
峰（ ） 咋（ ） 昌（ ）
洒（ ） 曾（ ） 瓣（ ）
酒（ ） 增（ ） 辨（ ）
三、选择合适的词语填在括号里。
那里 哪里
1.妈妈一个人在（ ）做饭。
2.雷锋叔叔，你在（ ）？
长长 常常
3.沿着（ ）的小溪，寻找雷锋的足迹。
4.晚饭后，爸爸（ ）出去散步。
四、填一填。
（ ）的小溪 （ ）的细雨 （ ）的孩子（ ）的大娘 （ ）的小路 （ ）的春风
五、连词成句，并加上标点。
1.雷锋叔叔 迷路的 孩子 回家 送 把
________________________________________________ 六、类文阅读
助人为乐的大象
有一天，小山羊在小河边玩，突然掉进了小河里，他急忙大喊：“救命啊！”这时大象跑了出来，用他的长鼻子（卷 吸）起了小山羊，小山羊得救了。
又有一次，小兔家里没水了，水要到很远很远的地方才能挑到，她的萝卜地里的萝卜口渴得要命，小兔急得团团转。这时，她想起了大象，于是她飞快地跑去找大象。大象正在小河边散步。小兔说：“我家的萝卜地已经干了，请你帮帮我好吗？”大象二话没说．．．．就从河里 （卷 吸）了很多水，跑到萝卜地给萝卜浇水。萝卜恢复了生机，小兔松了口气说：“谢谢你！”
1. 在文中的括号里选出正确的动词，画“√”。
[最新版]二年级下册语文试题《雷锋叔叔,你在哪里》课后作业(有答案)部编版
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课后作业-《雷锋叔叔，你在哪里》
基础作业
一、给生字选择正确的读音，打“√”。
二、看拼音，写词语。
zuó tiān liú xià
（ ） （ ）
léi fēng sǎ shuǐ
（ ） （ ）
mào zhe wēn nuǎn
（ ） （ ）
三、根据提示猜猜下列词语的意思，再选一选。（填序号）
1.联系生活体验或字的部首猜测。
泥泞：
2.通过字形结构猜测。
晶莹：
3.通过联想近义词猜测。
寻觅：
①寻找。
②光亮而透明。
③因有烂泥而不好走。
四、边读句子边看图，并根据课文内容，把句子补充完整。 1.沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 。
2.顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔 。
阅读提高
五、阅读课文段落，回答问题。
弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
年迈的大娘，
路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
1.把下面三个词语依次填到文中的横线上。（填序号）
①踏着 ②顺着 ③背着
2.结合语境猜测“年迈”的意思。
年迈： 3.小路说了些什么？请把诗中相关的句子画上“ ”
4.所选的这两节诗写了雷锋叔叔的一件什么事？（填序号）（ ）
①抱迷路的孩子。 ②背年迈的大娘。
参考答案
一、jīng céng yíng méng
部编二下语文5 雷锋叔叔,你在哪里(教案+反思)
部编二年级下册语文
5.雷锋叔叔，你在哪里
［教学目标］
1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。
2.朗读课文，能读出问答的语气。用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学重难点］
1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，激情导入
1.教师简介雷锋事迹，导入新课。
2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。
（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。
（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。
（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？
3.学生交流雷锋的相关故事。
4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！
二、初读课文，自学生字
1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？
2.边读边标注小节号，圈画课后生字。
3.出示生字卡片。（指名读，开火车读，小组读）
4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃéｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。
三、再读课文，整体感知
1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。
出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小路上）
2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）
小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。
四、指导写字，书写美观
5《雷锋叔叔,你在哪里》-部编版语文二年级下册
5 雷锋叔叔，你在哪里
教学目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学难点
能运用学到的语句，展开想象，仿照课文相关段落把自己想说的内容写下来。
教学策略
识字写字
1.识字。读准字音：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，其中“蒙”的韵母enɡ容易误读为onɡ，要注意区分；“顺”是翘舌音，避免读作sùn；“献”可与同音字“现”通过组词，比较识记，如“献出”“出现”。识记方法：可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法来识记，如“泞”是形声字，可根据“宁”猜读，由“氵”可知与水有关；“莹”与“萤”是形近字，通过比较可区别，一个与玉石有关，一个与昆虫有关；“瓣”结构复杂，可采用“加一加”的方法来识记，“辛＋瓜＋辛＝瓣”；“迈、需、献、瓣”还可以通过与熟字组词的方法识记，如“年迈、迈步、迈开，需要、需求、急需，献出、献花、献宝，花瓣、瓜瓣、豆瓣”。
2.写字。可归类指导书写：“锋、昨、洒、温、暖”都是左右结构的字，注意左窄右宽；“冒、留、弯、背”都是上下结构的字，注意上宽下窄。此外，还有一些容易写错的字，如“暖”，要注意右边“爰”和“爱”的区别；又如“冒”，这是一个容易写错的字，上面不要写成“曰”。
朗读指导
全诗结构相似，音韵流畅，比较适合朗读。教学时，可抓住诗中的反复句和问答句进行朗读指导。(1)指导读好反复句。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现三次。教学时，第一，要指导读好诗题“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，反映寻找之意。
第二，指导读好同一句中的两个“你在哪里”。教师可以先示范读，让学生感受语速语调上的变化，再让学生模仿练读。第一个“你在哪里”后标的是逗号，朗读时，稍显沉稳。第二个“你在哪里”后标的是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。第三，指导读好整个句子在不同小节中的反复，第3小节中的“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”较第1小节，语气加强，语速略快，更显急切。(2)指导读好问答句。第1、第3小节以问句结尾，第2、第4小节为答句。根据情感需要，问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。读小溪和小路说的话，要借助语速的快慢、语气的轻重来提升朗读的效果。如，读“瞧”，语气要上扬，停顿稍长，可加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读；读“瞧”后面的语句，要表现对雷锋精神的赞美之意。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式，读出区别，读中感知诗歌有问有答的特点。(3)指导读好最后一小节。朗读“啊”时，可稍微延长声调，停顿久一点儿，突显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍微慢一点儿。
二年级下册语文部编版课后作业 第5课 《雷锋叔叔,你在哪里》 试卷含答案
好好学习 天天向上
1 5 雷锋叔叔,你在哪里
一、书写
1．拼一拼,写一写。
wēn nuǎn zuó tiān dāo fēng sǎ shuǐ bēi bāo
二、信息匹配
2．用“\”划去加点字错误的读音。
晶莹．(yín yíng) 荆．棘(jīn jīng) 泥泞．(nìn nìng)
迷蒙．(méng móng) 曾．经(céng zēng) 顺．着(shùn sùn)
3．下面是小明的作业本。请你帮他把写错的字用“○”圈出来,并改正。
三、填空题
4．运用多种方法理解词语。
(1)结合“泥泞”的部首和图片可以知道,“泥泞的道路”就是_________的道路。
(2)结合课文中“年迈的大娘”和生活实际可以知道,“年迈”的意思是__________。
(3)通过联想近义词可以知道,“寻觅”是_____的意思。
5．写出带有下列偏旁的字。
月(____)(____)(____) 车(____)(____)(____)
欠(____)(____)(____)
6．词语巧搭配。
蒙蒙的(___)温暖的(___)长长的(___)
晶莹的(___)年迈的(___)弯弯的(___) 好好学习 天天向上
2 四、选择题
7．下面句子中的“雷锋叔叔”指的是( )
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
A．解放军战士雷锋 B．无私奉献、乐于助人的人
8．选出字形有误的一项( )
A．雷峰 叔叔 足迹 昨天 B．冒着 留下 弯弯 背着
C．洒下 迷路 温暖 爱心 D．也许 桌子 平时 难道
9．“那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。”这句话的意思是( )
A．花瓣就是汗滴 B．露珠就是汗滴 C．晶莹就是汗滴
10．下列词语中有错别字的是( )
A．雷锋 叔叔 足迹 B．冒着 留下 弯弯
部编小学语文二下《雷锋叔叔你在哪里》课堂笔记
5 雷锋叔叔，你在哪里
项目 内容
会认字 céng méng nìng shùn mài tà jīng jí bàn yíng mì xū xiàn
曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 扮 莹 觅 需 献
会写字 fēng zuó mào liú wān bēi sǎ wēn nuǎn
锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖
笔顺 锋： 昨：
留： 弯：
组词 锋（笔锋）（刀锋）（先锋） 昨（昨天）（昨日）（昨夜）
冒（冒着）（冒雨）（冒头） 留（留下）（留用）（留心）
弯（弯弯）（弯曲）（弯下） 背（背着）（背包）（背书）
洒（洒水）（洒下）（洒泪） 温（温水）（温和）（气温）
暖（温暖）（暖和）（暖气）
曾（曾经） 蒙（蒙住） 泞（泥泞） 顺（顺手） 迈（迈开）
踏（踏步） 荆（紫荆） 棘（荆棘） 瓣（花瓣） 莹（晶莹）
觅（寻觅） 需（需要） 献（献出）
形近字 锋（刀锋） 作（作业） 弯（弯弯） 洒（洒水）
峰（山峰） 昨（昨天） 变（变化） 酒（喝酒）
多音字 bēi（背着）（背书包）
背
bèi（后背）（背带）
重点词 近义词：年迈——苍老 温暖——暖和 寻找——寻觅
反义词：年迈——年轻 晶莹——浑浊 温暖——寒冷
词语搭配：长长的小溪 蒙蒙的细雨 弯弯的小路 年迈的大娘
晶莹的露珠 温暖的春风 四处寻觅 献出爱心
重点句 1. 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
“你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋叔叔的迫切心情。两个“你在哪里”连用是反复的方法，它增强了诗歌的节奏感，使感情表达得更强烈真挚。
最新部编版小学二年级语文下册《雷锋叔叔 你在哪里》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版小学二年级语文下册《雷锋叔叔 你在哪里》（第二课时）教案及反思
▶教学目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学重难点
1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字。本课有13个要求认的生字，这些字字形复杂，形声字居多。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法识记。可引导学生归类识记，还可以通过与熟字组成常用词，在新的语境中巩固识记。 2 （2）写字。一是分类指导，本课要求会写的9个字中，左窄右宽的字有“锋、昨、洒、温、暖”，上宽下窄的字有“冒、留、弯、背”。二是重点指导，如“暖”，要注意右边“爰”和“爱”的区别，左边是“日”，不是“目”，有太阳才暖和。
2.朗读教学
教学时，可抓住课文中的反复句和问答句进行朗读指导。指导读反复句时，教师可以先示范读，让学生感受语速、语调的变化，再让学生模仿练读。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式。
3.理解运用
教师可在简介雷锋、初读课文的基础上，引导学生围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题展开学习。重点指导朗读，想象画面，可以想象周围环境，也可以想象人物表现，还可以拓展想象。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第2课时
▶课时目标
1.会写“弯、背、洒、温、暖”这5个字。
2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。 3 4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
《5雷锋叔叔,你在哪里》(教案)-部编版语文二年级下册
5.雷锋叔叔,你在哪里
【教学目标】
1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】
1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
【教学难点】
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学准备】
布置学生了解雷锋事迹。
第一课时
【教学过程】：
一．导入新课，走近雷锋
1．教师简介雷锋事迹，导入新课：
（出示）同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？是学习雷锋的日子。1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。后来，每年的3月5日就是学雷锋日。瞧，这就是雷锋。他是一位平凡而伟大的解放军战士，一生做了很多好事。1962年8月15日是他牺牲的日子，年仅22岁。他总是全心全意为人民服务，人们都亲切地称他：雷锋叔叔。
2．看老师写“锋”（左右结构，金字旁，右边下面的“丰”第二横稍短，第三横略长。
3．指导读好“雷锋叔叔”。让我们亲切地喊一声：雷锋叔叔。第二个叔要读得轻轻的，听老师读一遍。
4．指导读好课题（贴出课题）。虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。今天就让我们随着课文的学习，一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤，所以课题要读出呼唤的语气。请跟老师读一遍。人们在寻找他，似乎这儿应该有个句号。为什么没有呢？同学们，要知道作为课题，一般最后不出现标点。
二．初读课文，识记生字
1.让我们先来听听看课文录音，边听边想：（出示要求）
【分层训练】二年级语文下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》同步练习(含答案)部编版
【分层训练】第5课 雷锋叔叔，你在哪里 同步练习
姓名：__________ 班级：__________完成用时（分钟）：__________
【基础巩固篇】
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
寻觅．（mì jiàn） 泥泞．（níng nìng） 年迈．（mài mái）
踏．步（tā tà） 花瓣．（bàn biàn） 晶莹．（yīng yíng）
二、看拼音写词语。
léi fēnɡ mào yǔ wān qū wēn nuǎn
zuó tiān liú xià sǎ shuǐ bēi zhe
三、我会组词。
万（ ）酒（ ）冒（ ）昨（ ）锋（ ）
迈（ ）洒（ ）昌（ ）作（ ）峰（ ）
四、查字典。
1.“觅”共_________画，第四画是_________，组词_________。
2.“献”共_________画，第九画是_________，组词_________。
3.“蒙”的读音是_________，第六画是_________，组词_________。
4.“荆”的读音是_________，第五画是_________，组词_________。
5.“莹”的读音是_________，第八画是_________，组词_________。
五、按要求写词语。
1.写出下列词语的反义词。
弯（ ） 献出（ ） 温暖（ ） 晶莹（ ） 2.写出下列词语的近义词。
足迹（ ） 寻找（ ） 年迈（ ） 沿着（ ）
六、连一连，填一填。
长长的 细雨 背着（ ）