人教版语文七年级上册单元写作指导
树枝间闪烁的灯火……
要学会观察与你们朝夕相处的人，如父母、同学。细 心观察他们的眼神、发型、腔调、习惯性动作以及平时的
第二单元写作指导
学会记事 【话题资讯】 学会记事是最基本的写作能力。记事就是记叙事件， 讲述事件发生的过程。很多同学觉得叙事非常难。叙事其
感，与作者作心灵的对话，激起情感的涟漪。有感而发，
挖掘生活与学文的交集，笔下就有了灵气。
【例文赏析】
（一）夕阳（片段描写）
天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一 个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还 要娇嫩的粉红色。太阳的周围红得最艳，红得那样迷人。 红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡
很多时候，哪怕一件细微的小事，只要被感动了，就 会有情感宣泄的欲望。课间窗外飘起了雪花，你可以趴在 窗台上看雪，也可以到操场上赏雪，看到有的孩子伸出手
来接雪花，有的在雪中欢呼奔跑。被雪感动了，被雪中欢
乐的场景感动了，就把雪花写进了作文，把欢乐写进了作 文。 另外，阅读时除了积累好词、好句外，还要写下自己 的点滴感受，不必长篇大论，但一定要有感而发。写读后
隔天中午，菜园主人跑去找那偷菜的父亲说：“我家 需要人手帮忙，你可不可以来帮忙呀？除了工钱外，还可 以给你一些菜拿回家。” 这是额外的赚钱机会，又可温饱一家，那父亲当然满
口答应了。
当夜这父亲牵着小男孩的手，蹲在阶上看着月亮，那 小男孩说：“哎哟！爸爸你看，月亮在笑哩！”
同时菜园主人也在自家看着月亮，对着妻子说：“从
日子，每一处动人的景致，每一个寂静的角落，每一个身
边的人……这些都可以是跃然纸上的内容。
静下心来去体验生活，排除杂念去品味生活，许多美 好的灵感会蜂拥而来。你不是没东西可写，而是缺乏观察
生活的眼睛，你应当倾听生活的声音，用美的眼睛去挖掘
美。 用心去观察生活， 捕捉生活的亮点，应当贯穿生活
的每一个角落。平时散步或躺在床上休息，即可启动你的
线之前的那一瞬间，细致地描写出那一瞬间的太阳、彩霞、
空气的情状。
（二）月亮 从前，某村庄中，有户贫穷人家，生活很苦，家长为 了省钱，常利用夜晚摸到人家的菜圃里，偷窃蔬菜。有一 天夜里，这家的父亲带着他七岁的小孩，走进别人家的菜 圃，想拔些萝卜带回去。当他刚拔了几个萝卜，他的孩子 忽然在背后轻声呼喊：“哎哟！爸爸，有人在看你！”他 大惊，贼眼四顾，慌张地问：“孩子！人在哪里？”小男 孩一边指着上方，一边回答：“爸爸！你瞧，月亮正在看 着你哩！不是吗？” 小男孩的这句话，使他愣住了。他徐徐放下了手里的 萝卜，后悔的心情，使他难过，也使他欣慰。他默默牵着 孩子的手回家去了。一路上，他在想：“偷盗是很大的罪 孽，大概是佛菩萨或神明的慈悲，假借孩子的嘴，使我悔 悟，使我改过向善的吧！”
其实，正道与邪途的分野，只在这一念之间而已！ 那菜园主人因为菜常被偷采，气得不得了，心想这小 偷太可恶了，一定要将小偷捉起来，就躲在树后想捉贼。 当他看到人影正想出声叫喊捉贼时，听到那孩子的“月亮
正在看着你”，一时也愣在那里，借着微弱的月光，菜园
主人看到了小偷的脸孔，知道他是同村生活困顿的贫穷人 家。看着父子俩默默地牵手离开，他又抬头看了看月亮， 默默不语。菜园主人回家后，将看到的事情告诉妻子，妻 子对菜园主人说：“那月亮不也正看着你吗？” 菜园主人一夜未眠。
人教版语文七年级上册
单元写作指导
第一单元写作指导
热爱生活，热爱写作
【话题资讯】
一、热爱生活，留心观察，积累素材 我国著名教育家叶圣陶说过：“写作的根源在于自身 的生活，脱离了生活，写作就无从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ起。” 陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开 生活。”“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜 子。”作文本应是真实、生动的生活写照，而不是枯死的 文字堆砌。生活就是作文素材的源头活水，每一个平凡的
下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、
清亮的、潮乎乎的空气。夕阳似乎在金红色的彩霞中滚动， 然后沉入阴暗的地平线后面。通红的火球金边闪闪，迸出 两三点炽热的火星，于是远处树林暗淡的轮廓便突然浮现 出连绵不断的浅蓝色线条。
点评：这是一个优美的写景片段，作者为我们勾画了
一幅绚丽多姿的夕阳图景。作者抓住了夕阳即将沉入地平
未曾感觉月亮一直都在看人，看着别人也看着我，看着别 人在做什么事，也看着我如何反应……哎哟！你看，月亮 在笑哩！”
点评：月亮是纯美的，童心是纯真的，心灵是可贵的。 人的心灵与月的皎洁交相辉映。大胆的构思让人耳目一新，
也让文章境界豁然开朗，耐人寻味。“正道与邪途的分野，
只在这一念之间而已！”这就是生活。生活的美，无处不 在，如果每个人都懂得这个道理，我们就可以自豪地说： “看，月亮在笑哩！”
可爱之处。注意，一定要留心细节和抓住特点，做社会现
实生活的忠实记录者。 平时准备一个本子，把积累的素材分门别类地记下来， 可以是一个关键词，也可以是一句话，当然也可以是一个 片段，甚至可以是一篇文章。做生活的有心人，写作的
“锦囊”就会装满妙计。
二、品味生活，写在细微处，写在感动时 如果你是一个热爱生活的人，那么在你饶有兴趣观察生 活的时候也一定在品味和思考生活。一个人对生活的深切关 注和深入体验，是最为重要的创作起点。我们不能想象，一 个不热爱生活，对生活视而不见、听而不闻，对生活没有领 悟思考的人，又怎么能深刻地表现它呢？ 阿· 托尔斯泰说过：“我在生活中到处寻找细节，如果把 我的作品比作编织好的生活的网，那么细节就是网中结点。” 很多时候，哪怕一件细微的小事，你只要留心了就会生 发出很多想法。比如，雨中等待于树下，留心观察大树；与 同学“冷战”，写下自己的烦恼；校运会上的跌倒；一次成 功的演讲……拿起笔来，自然从容地记录生活，记录内心。 写作就是一件很简单的事，是我们生活不可或缺的一部分。
人教部编版七年级语文上册第一单元写作指导 PPT教学课件
就是你 我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐老师是他。 第一节音乐课，又高又胖的音乐老师上来就让我们齐唱《七子之歌—澳 门》。只见他陶醉地微闭双目，两手轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而 出。我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂的 地方。 曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说：“我从大家的合唱里， 听出一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？”这 时，他用手指对着我们，在空中画了一个大圈，而后突然指着我说：“就 是你！”
父亲，你陪我走过小学六年，真累了，该好好休息一下了。
记得那一次你骑电动车送我去上学，那是一个大风暴雨天，开锁，跨上 车，一系列不经意的动作之后，是一句经意的话：“雨很大！”轻轻踩一 脚，泥水被踩出一个坑，随即就是裤腿上的几片泥水印，“头盔给你吧， 风挺大。”我默默地接过头盔没有拒绝，暖暖的头盔里我只听见雨水噼里 啪啦的声音。车子启动了，车轮在水中劈开了一条细细的轨道。风挺大， 我摘下头盔戴在你的头上，然后钻进了你的雨衣里，很温暖。我用手围住 你的腰，把头靠在你的背上，听着你有规律的呼吸声，听着你强有力的心 跳声，这是一种家庭的温馨，一路心跳的依靠，永远保持着不变的温度。
回忆往事，反衬音乐老师带给“我”的全新感受。
结尾简洁有力，让人回味。
1．取材于生活，感情真挚。作者选取了自己进入初中后，第一次上音 乐课就被老师点名表扬的小事，写出了自己的激动、兴奋之情，也洋溢着 对老师的钦敬之情。
2．详略得当，人物特点鲜明。全文从弹琴技巧、辨听、学识三个角度 表现音乐老师深厚的音乐修养，但作者没有平均用力，而是以“就是你” 这一激动人心的相识瞬间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过 程，人物特点十分鲜明突出。
“啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从四十多个同学的合唱中分辨出我 的声音的？”我惊讶得说不出话来。
人教部编版语文七年级上册《 第六单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第六单元写作指导》教案一. 教材分析《第六单元写作指导》是人教部编版语文七年级上册中的一单元，主要目的是培养学生运用语文知识进行写作的能力。
本单元的内容包括：写作指导、写作素材、写作训练和佳作欣赏等。
通过本单元的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对写作有了初步的认识和尝试。
但大部分学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作素材积累不足；4. 写作兴趣不高。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过写作实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.写作技巧和方法的掌握。
2.学生写作思路的培养。
3.写作素材的积累和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的观察力和想象力。
2.示范法：教师示范优秀作品，引导学生学习借鉴。
3.实践法：学生动手写作，教师及时指导反馈。
4.激励法：鼓励学生积极参与，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关内容，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认识和看法，引导学生思考写作的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀写作作品，让学生欣赏和借鉴，同时分析作品的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，进行写作实践。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流分享写作心得，教师总结写作技巧和方法，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生进行更深入的写作实践。
新人教版七年级语文上册第一单元写作指导课件
妈妈的唠叨 田雨雷
“刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”① 唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨 已经12年了,听得我都有离家出走的冲动 了。②
【批注评析】 ①未见其人,先闻其 声。 ②交代自己对妈妈唠 叨的反感。
我皱着眉,非常不甘心地穿好衣服,极
不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。③
单元写作指点 第一单元
家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。从小到大, 家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧,父母和亲人的关 爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧。
请自拟题目,以生活中真实的故事为背景,记叙或描写一位 关心爱惜你的亲人,写一篇不少于500字的作文。
1.审题 阅读提示语,提炼重点词,寻找写作基点,这是审题的重点。 从这段提示语可看出“家庭生活”“美好记忆”“感受亲情” 都是我们要考虑的内容。要求中“真实的故事”“一位关心爱 惜你的亲人”又对写作的内容做了一定的限制,这样,写作的重 点就明确了,若写人物要注意前面的限制词“一位”“关心爱 惜”。但无论怎样审题,“亲情”是写作的中心。
⑥富有个性化的语言 描写,再次突出了妈 妈的“唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃 着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起 来:“谨慎鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢 咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的 速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜 格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈 妈的例行“功课”又开始了:“晚 上记得盖好被子,别着凉了,降温了, 明天要把毛衣穿上……”⑦妈妈的 话我都快能背下来了,赶忙用被子 盖住头。
【好句好段】 家,犹如一潭清水,平淡而温馨。在高兴时,家与你共享快
乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受 挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾。无论你身处何种境遇, 家总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦萦。家,记录着我们的成长, 也收藏着我们的喜怒哀乐。
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元 单元作文指导》
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元单元作文指导》一. 教材分析本单元的作文指导以培养学生的写作兴趣和信心为主，通过观察生活、体验生活、表达生活，让学生学会观察事物、表达情感。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的写作素材，让学生有话可说，有情可抒。
同时，教材还注重培养学生的写作技巧，如合理安排材料、恰当运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触初中生活，他们对新环境充满好奇，也有许多想要表达的感受。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们的观察力和表达能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的写作热情，同时，还要引导学生学会观察生活，提高他们的表达能力。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，帮助他们建立写作的自信心。
2.引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
3.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
4.提高学生的写作能力，让他们能够写出内容丰富、情感真挚的文章。
四. 教学重难点1.引导学生发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
2.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2.实例教学法：通过分析优秀作文，让学生学会恰当运用修辞手法表达情感。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀作文，用于分析和讨论。
2.准备一些写作素材，如图片、故事等，用于激发学生的写作灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾单元课文，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文，让学生欣赏并分析这些作文中的写作技巧，如观察角度、修辞手法等。
3.操练（10分钟）让学生根据所学内容，尝试自己写作。
可以让学生自由发挥，写自己喜欢的题材，也可以给出一个主题，让学生围绕主题进行写作。
4.巩固（5分钟）让学生互相交换作文，进行评价和修改。
人教部编版七年级语文上册第一单元写作《热爱写作,学会观察》示范课教学设计
教学过程情境导入什么是生活？罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”雪小禅说：“琴棋书画诗酒花，柴米油盐酱醋茶，好时光都在生活里。
”海子说：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界。
”进入初中后，小语觉得生活有一点不美好，原因是她觉得写作好难：1.不知道写什么2.不知道如何写3.不知道怎样能写好为了帮助小语重拾生活的美好，让我们一起和她踏上写作之旅吧！活动过程第一站：观察生活，捕捉美好生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹1.重温经典在第一单元里，我们学习了三篇现代文，请同学们说说都有哪些？请用一个字来形容它们的景物特点。
学习完这些文章，你有何发现？明确：原来“美”就在自然界，就在我们身边。
因此，要想学习写作，要善于观察，留心身边的自然景物，做一个“处处留心”的有心人。
2.情境活动为了提升学生的审美能力，丰富同学们的课余生活，学校摄影社团将举办一次“遇见美好”摄影比赛。
（1）请你设计可以选择拍摄的场景（地点）。
明确：学校、家里、社会。
（2）一年四季，校园如同五彩斑斓的调色盘，丰富多样的色彩交融相错，渲染出缤纷如画之景，正等待着我们去发现、捕捉。
请你观察下面的四幅有关树的图画，找出至少两个观察角度。
明确：从色彩、树枝的状态的变化观察。
3.牛刀小试九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？到生活中细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了起一个别致的名字。
提示：①关键要善于发现，你观察到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再作取舍。
②注意九月份这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化，要写得具体明确，不仅仅写景，还要写你的感受，注意用特定的景物把你这个感受表达出来。
示例：秋意夏天的炎热逐渐退去，秋天即将来临，昼夜的时长渐渐平分。
一出门，迎来的是阵阵凉意，我的身体不由自主地颤了颤，发现人们穿上了薄薄的外套。
新人教版七年级语文上册第五单元写作指导
1.审题 审题,应做到“瞻前顾后,一字不漏”,明确题目的范围和 重点,找准“题眼”。一旦破译了“题眼”,就等于找到了打开 作文之门的钥匙。本题的“题眼”是“自述”,这就要求用第 一人称来写。另外,要仔细研究“提示”内容,所描写事物必须 是自然事物,科学内容要准确、可靠。选好写作对象后,先把题 目补充完整。
【批注评析】 ①开篇自然点题, 省略号的运用给读 者留下想象的余地。
自盘古开天辟地以来,地球上就出现
了我。②那时我还小,还很天真纯洁,天天
﹒流﹒淌在大地母亲的怀抱里,﹒滋﹒润着母亲的
脸庞。不过我总与鱼儿为伴,与水草为友,
倒也﹒调﹒皮了许多。于是,我挣脱了妈妈的
臂膀开始奔走在我的人生道路上。③因此,
【好句好段】 我是一颗自己能发光发热的气体星球,人们看到的我的表
面叫光球。光球以上的部分是色球层,色球层的外围是日冕层。 我不存在固态表层,我不会像地球那样整体自转。我的平均密 度为1.4g/cm3,比水大一些。但是我身体里外的密度是不一样 的。我的外壳大部分为气体,密度很小。但是,越往里面,物质 越稠密,密度越大。我的核心的密度可能为160g/cm3,这比钢的 密度还大将近20倍。我的总质量约为2×10的30次方千克,是地 球质量的33万倍。
们又背上了“千古罪人”的罪名。
保护水资源,否则,
自私的人类,你们如果再继续伤害我们, 就会受到惩罚。
你们也将面临生存的危机,也会受到应有的
惩罚。⑧
水是一切生命的来源,没有了我们也就意 味着失去了生命。人类啊,觉醒吧!赶快来保 护我们,珍惜水资源吧!⑨
⑨用抒情议论的表 达方式发出号召,强 化主题。
名师点评:本文用拟人化的手法,让“水”以第一人称的方 式进行自述,增强了文章的亲切感,拉近与读者之间的距离。文 章介绍了水的来历,生动形象地说明了“水”与人类的关系,提 出了保护水资源这一值得关注的环保问题。条理清晰,构思巧妙。
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案新人教版七班级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作喜爱生活，喜爱写作【导学目标】.培育同学细心观看、勤于思索的习惯。
1.培育同学从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
2.培育同学喜爱生活，喜爱写作的意识。
【课时方案】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教法指导：1.同学同学带着导学目标，仔细阅读教材及名师导航材料进行自学，老师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2.同学利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3.小组沟通，组内批改，推举优秀作品全班展现。
4.班内沟通，老师点评。
5.同学自主修改。
6.老师批阅。
学法指导一：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在遇到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应留意一点一一尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达力量。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是许多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清晰。
三是多调查讨论。
对所要说清的事情，要充分把握第一手材料, 这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达力量不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表看法，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、缘由是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去绽开。
情景导入生成问题中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知力量的提高, 都会给你的生活增加光荣和活力。
生活是丰富多彩的，要专心去留意生活，体验生活，提炼生活，喜爱生活抓住有意义的素材, 捕获真实的情感，澄清模糊的熟悉，从生活中学习写作，进而喜爱写作。
人教版七年级语文第一单元写作指导
人教版七年级语文第一单元写作指导《第一次真好》【教学目标】1．赏析课文语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
2．了解以小见大和详略得当的写法。
3．联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验，作文备课【写作要求】：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、可以运用以小见大和详略得当的写法。
3、以记叙为主，可以结合抒情等各种表情达意的写作手法【写作过程】：1、学习交流周素珊的《第一次真好》2、以小组为单位，交流从自己的亲身经历中找到写作的素材。
3、喜欢说什么就写什么。
4、写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度再定稿。
5.学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。
叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。
”6、写好作文必须注重写作素材的积累。
“巧妇难为无米之炊”，只要多阅读，多积累，作文就不再苦，不再难了。
交流周素珊的《第一次真好》第一次真好周素珊路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。
一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。
今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。
第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
【人教版】七年级语文上册-第五单元写作指导-PPT精品课件
人教版七年级语文上册（江西）课件 ：第五 单元写 作指导( 14张)- 精品教 学课件 ppt 人教版七年级语文上册（江西）课件 ：第五 单元写 作指导( 14张)- 精品教 学课件 ppt
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人教部编版语文七年级上册《 第四单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第四单元写作指导》教案一. 教材分析《人教部编版语文七年级上册》的第四单元写作指导，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生独立思考和表达的能力。
本单元的主题是“我的成长故事”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
教材通过提供一些写作指导和范文，帮助学生掌握写作的步骤和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍然停留在记叙文的初级阶段，缺乏对人物、情节的深入描写和思考。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考自己的成长经历，挖掘其中的意义和价值，并通过写作表达出来。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事。
2.引导学生通过写作表达自己的成长故事，提高写作水平。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
2.难点：如何引导学生深入思考自己的成长经历，并将其转化为具有个性和思考深度的文字。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长经历。
2.案例教学：通过分析和解读范文，让学生掌握写作的技巧和方法。
3.任务驱动教学：通过布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版语文七年级上册》第四单元写作指导相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.参考资料：与成长故事相关的范文、写作技巧和方法的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长历程，让学生思考自己的成长故事。
–你们觉得自己最大的成长是什么？–在成长过程中，有没有一些事情让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师展示与成长故事相关的范文，让学生初步了解写作的思路和结构。
–《我的成长故事》：描述学生自己的成长经历，突出自己的成长过程和收获。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的成长经历进行写作练习。