导学案(教师版)
1 外研版九年级（下）册导学案（教师版） Module 3 Now and then Unit 2 We weren’t very rihc, but we were happy . 主备：覃圆圆 复核人：九年级备课组 执教时间：2012年12月19日
一．课型：阅读课 二.学习目标： 1.知识目标：①学单词，并会应用。②对事物进行比较。③懂有关描述过去生活的文章。 2.能力目标： ①能够对事物进行比较。 ②能够懂有关描述过去生活的文章。 ③复习文章中的短语及重点句型。 ④理解采访稿的大意和细节，培养学生记要点的能力。 3.情感目标:培养学生对家乡，祖国的过去的怀念和对现在美好生活的珍惜，鼓励学生创造更美好的未来。 三.学习重难点： ①能够懂有关描述过去生活的文章。 ②能够理解采访稿的大意和细节，培养学生记要点的能力。 四．学法指导：合作探究，自我展示。 五.学习步骤： （一）学新课 任务一：检查自学新单词情况：eldest 年龄最大的，married 已婚的,fall off (从……) 跌落， get married 结婚，couple 夫妻 ① 自己读。②互相读。③由一个学习小组齐读并讲解单词。④完成单词拼写。⑤学生写答案并讲解。 学以致用： 1. My parents have been m________ for 15 years . 2. Mr. Brown has four children and Lucy is the e_______ child. 3. The old c______ loved each other and they lived happily. 4. Be careful not to fall o____ the tree. 任务二：导入新课：以北京的过去和现在的图片引入: They are different. ① 呈现文章中的Mrs. Li 和小作者。②得出文章是由5部分组成。③让学生齐读5部分的标题。 任务三：一轮阅读做题目：迅速浏览课文，捕捉关键信息，把握文章主题。 ①让学生3分钟快速浏览文章。②做连线题，掌握各个部分的中心要点。③让一学生上台做题。④各学生自主合作对答案。 连线题：Part 1 building and traffic Part 2 work Part 3 family Part 4 marriage 婚姻生活 Part 5 life 2
任务四：学习第一部分: Tell me about your parents , brother and sisters.（听力） ①播放第一部分的文段，做听力练习。②一学生上台做题。③各学生自主合作对答案。 听力练习： 1. Mrs. Li’s family lived in ______ beside a restaurant. A. a small house B. a big house C. a nice house 2. Her eldest sister left school at the age of _____. A. 13 B. 6 C. 12 3. They weren’t very rich , but they were _____. A. sad B. happy C. shy 任务五：学习第二部分: Did your parents have jobs?（根据文段填空） ①用2分钟精读第二部分。②完成填空练习。③一学生上台写答案。④各学生自主合作对答案。 填空练习：Read part 2 and fill in the blanks. （阅读第二部分并填空） Mrs. Li’s father went out to work for __ hours a day. Li’s mum was a ______ before she met Mrs. Li’s father. After marrying, she had to ____ at home to look after the children. Today it is normal for many married women to go out to______ . But in the past , it was less common. 任务六：学习第三部分: What was life like at home?（根据文段完成表格填空） ①用2分钟精读第三部分。②完成表格填空练习。③一学生上台做题。④各学生自主合作对答案。 表格填空： Food at home Things to do at home
in the past _____ times a day; eat enough freshly cooked food Played ______; Read a lot; Helped the younger brother with his __________ in the evenings
today Buy __________ food Have television; Watch TV in the evenings
任务七：学习第四部分：Where did you meet your husband?（选词填空） ①用2分钟精读第四部分。②完成选词填空练习。③学生上台划出答案答案。④各学生自主合作对答案。 选词填空： 1.Mrs. Li first met her husband ___ years ago. (50, 60) 2. Mrs. Li married her husband at the age of ___.(19, 20) 3. Now most couples meet ___ (at work , in the street). 任务八：学习第五部分：Has Beijing changed? And do you think life is better today? （判断正误） ①用2分钟精读第五部分。②完成判断正误练习。③学生上台划出答案。④各学生自主合作对答案。⑤学生上台纠错。 判断正误：Read Part 5 : T or F . 3
1. Mrs. Li often walks more and takes the bus less these days. ( ) 2. Mrs. Li is healthier than she’s ever been. ( ) 任务九：各学习小组展示文段的知识点。 任务十：小组合作: 我是写作小行家。 ① 出示作文要求。②组员讨论。③代表整理作文。④各组代表上台展示本组的作文。 题目：假设你作为一名小记者，你向你的邻居王奶奶做个有关家乡过去和现在的生活 的采访，根据以下表格，完成一篇小作文。可适当发挥想象哦！
In the past （用过去时态） 家庭生活贫困，房子矮小破旧。垃圾（rubbish)遍地，道路不够宽，家里很多小孩
Today （用现在时态） 住房很宽敞，许多人有自己的汽车和手机，生活比较富裕，大部分家庭只有一个孩子
（二）总结提升。 1.说说这节课你学了什么知识？ 2.有什么疑问？课后向同学请教。 （三）反思：___________________________________________________ 4
课后练习：做中考链接题： 一．选择题： 1.There are many pieces of paper on the floor. Please ____. A. pick it up B. pick up them C. pick them up 2.( 2011. 淮安）Now Chinese people are living a ____life than before. A. good B. better C. best 3.Little Tom has ____ friends, so he often plays alone. A. few B. a few C. a little 4. (2010.扬州）---You have a nice watch. --- Thank you. I have had it since I ____ married. A. get B. got C. gets
二．阅读题： All the cities are quite the same．Living in a modern Australian city is not very different from living in an American city．But there are some differences on farms．
In many parts of the world，farmers and their families live in villages or towns．In the United
States，each farm family lives in its own fields．Usually their neighbors live far away．It’s hard for them to see each other on weekdays．Their children take school buses to the nearest schools．These schools are only for the farm families in this area（地区）．In some areas，there are small schools for a few farm families，and the children walk to schools． Life keeps changing for everyone．So do farmers．Today there are cars，good roads，radios，television sets and there are modern machines for farming．All of these are changing farm life． 1. Living in a modern Australian city isn’t _______living in an American city． A. different from B. comfortable like C. the same as 2. Usually farm families live in ______． A. big cities B．villages or towns C. the world 3. The farmers in _______ can visit each other easily on weekdays． A. the world B. Australia C. China 4. In some areas，there are small schools for a few farm families，and the children go to school ________. A. by bus B. by train C. on foot 5. In the United States，each farm family lives in its own _______. A. fields B. farm C. garden
教师版《过万重山漫想》导学案
《过万重山漫想》导学案（第一课时）学习目标：知识目标：理清文章“漫想”的思路。
能力目标：学会理清文章思路的方法之一——寻找关键语句。
情感目标：能领会“第一个敢为人先”的精神实质，能深刻认识并领会“第一个”对后者的奉献精神及重要意义，学习文中讴歌的知难而进的首创精神。
学习过程一、检查预习：（一）解题：过：穿过。
万重山：三峡。
漫想：不受拘束的想。
（一）加点字注音，并解释整个词。
⑴夔门（kuí）：在奉节县境，扼瞿塘峡，为三峡门户。
⑵耸峙（zhì）：形容山峰耸立对峙。
⑶黯然（àn）：阴暗的样子。
⑷怯弱（qiè）：胆小软弱。
⑸船篙（gāo）：用竹竿或杉木条等做成的撑船的工具。
⑹欹侧（qī）：倾斜。
⑺坐骑(qí):供人骑的马,泛指供人骑的兽类。
⑻嘁嘁嚓嚓（qī qī chā chā）：象声词，形容细碎的说话声音。
⑼啃噬（shì）：一点点地咬、吞。
⑽摧山坼（chè）地：摧塌山脉，裂开大地。
坼，裂开。
⑾胯下（kuà）：腰和大腿之间的部分。
⑿抟（tuán）：盘旋。
⒀无恙（yuàn）：指没有发生疾病，引申指虽然受到了不良侵害，但是没有产生不良影响。
⒁端睨（ní）：事情的头绪。
⒂追溯（sù）：比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。
⒃翎毛（líng ）：鸟的翅上和尾上的长羽毛。
⒄燧木（suì）：上古时候取火的器具，这里指取火的动作。
⒅船舷（xián）：船两侧的边沿。
⒆以敝帚画西施：用破旧的扫帚为西施画像，比喻承担难以完成的任务。
⒇轻而易举：形容事情很容易做到。
二、理清思路：1、从全文来看，作者的总体思路有起点、过程和终点。
那么，引起作者漫想的起点在何处？终点又在何处？⑴起点在夔门。
⑵终点是船过三峡。
2、请找出文中说明作者产生联想的句子。
①头脑里一无所有。
就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来。
第4课 海燕(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第4课 海燕（导学案）活动一：正音正字给加点的字注音：呻吟（shēn yín ） 飞窜（cuàn ） 胆怯（qiè） 翡翠（fěi ）号叫（háo） 蜿蜒（wān yán ） 深渊（yuān ）活动二：词义梳理苍茫：空阔辽远，没有边际。
高傲：极其骄傲。
文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。
渴望：迫切地希望。
蠢笨：笨拙，不灵便。
熄灭：停止燃烧。
活动三：文学常识1.走近作者：玛克西姆·高尔基（1868～1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
父亲是细木工，早逝。
他由外祖母抚养成人。
高尔基11岁就出外谋生，1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。
他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
2.了解背景《海燕》写于1901年，是一篇有巨大影响的散文诗。
当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。
1901年2月，高尔基来到彼得堡参加革命活动，后来他就根据这次斗争的经历，结合当时革命斗争的形式，写了一篇有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
海燕就是它末尾的一章。
在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
活动四：诗歌内容。
第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。
第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
活动五：探究理解1.本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。
它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”─“逼近”─“即临”的三个场面中进行刻画。
《烛之武退秦师》导学案
《烛之武退秦师》导学案（教师版）一、学习目标1.文化。
《左传》的相关知识，体例和历史地位，烛之武关键时刻不计较个人得失的高风亮节。
2.思维。
细读课文，能够对课文说理层次有清晰把握。
3.语言。
梳理有关实词、虚词、通假字和特殊句式，回顾学过的课文。
4.审美。
能从情节的叙述、详略得当的角度理解文章叙事艺术，从语气、利益、历史几个角度理解烛之武劝谏艺术的精妙。
二、学习重点：1.语言，有关实词、虚词和特殊句式的积累。
2.审美，能从语气、利益、历史几个角度理解烛之武劝谏艺术的精妙。
三、学时安排二学时第一课时有关课文的文学常识和背景关于《左转》《左传》全称《春秋左氏传》，是中国第一部叙事详细的编年体著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成。
《左传》是儒家经典之一，与《公羊传》、《谷梁传》合称"《春秋》三传"。
关于课文中的人物晋文公重耳，春秋五霸之一，晋献公与妻子狐姬之子。
晋献公后娶骊姬，重耳遭受骊姬迫害，被迫逃亡其他诸侯国漂泊多年。
期间重耳在郑国没有受到礼遇，到了秦国后得到极高待遇在秦穆公支持下回国即位执政，是为晋文公。
烛之武，郑国烛地叫武的人。
公元前630年，秦晋攻郑，烛之武智退秦师，保护了郑国，由此闻名于历史。
关于背景：晋国攻打郑国，除了之前郑国曾经对逃亡中的重耳无礼以外，还有一个因素就是郑国曾经在晋国与楚国的争霸战争中站在了楚国阵营当中。
尽管楚国战败后，郑国立即向晋国请求谅解并结盟，但是最终还是成为了不断扩张势力的晋国的打击对象。
秦国与郑国并不接壤，但是为了扩大势力，也加入了这场战争。
关于文字知识一、写出通假字的本字1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。
）2．共其乏困（共，通“供”，供给。
）3．夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。
）4．若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。
）5．秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。
）6．失其所与，不知（知，通“智”，明智。
九年级语文下册-名著导读《儒林外史》(导学案)(教师版)
名著导读《儒林外史》导学案【学习目标】1.了解《儒林外史》“众多文人逸闻趣事连缀而成”之结构，理解当时普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
2.了解儒林人物、赏析讽刺笔法。
3.参阅相关资料，理解小说主旨，联系现实体会作品的批判精神和力量。
【重难点】1.梳理重要人物的情节，分析人物形象，对重要人物进行分类。
2.结合具体语段品味作品叙事艺术，欣赏讽刺笔法。
【学习过程】预习案1.作家作品吴敬梓（1701年～1754年），清代小说家，字敏轩，又字粒民，晚号文木老人，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。
代表作长篇小说《儒林外史》是中国小说史上一部带有开创意义的杰作，奠定了中国讽刺小说的基石，对后世文学的影响巨大而深远。
《儒林外史》全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。
2.借助阅读卡，用4周时间完成《儒林外史》整本书阅读（每天阅读30分钟左右）。
《儒林外史》阅读卡序号回目回目主要出场人物阅读日期1第一回2第二回——第四回3第五回——第六回4第七回——第九回5第十回——第十二回6第十三回——第十四回7第十五回——第十六回8第十七回——第十八回9第十九回——第二十回10第二十一回——第二十二回11第二十三回——第二十四回12第二十五回——第二十六回13第二十七回——第二十八回14第二十九回——第三十回15第三十一回——第三十二回16第三十三回——第三十四回17第三十五回——第三十六回18第三十七回——第三十八回19第三十九回——第四十回20第四十一回——第四十二回21第四十三回——第四十四回22第四十五回——第四十六回23第四十七回——第四十八回24第四十九回——第五十回25第五十一回——第五十二回26第五十三回——第五十四回27第五十五回——第五十六回学习案活动一：回顾全书知架构回顾全书，借助阅读卡中“回目主要出场人物”一栏，想一想：本书在结构上（人物安排）与一般小说（如《水浒传》）有什么不同的特点？与以往长篇小说不同，这本小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，讲述的是当时众多普通士人的故事，展现的是士人日常生活中的生存状态和精神世界。
第3课 短诗五首(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第3课 短诗五首（导学案）活动一：正音正字给加点的字注音：墓畔(pàn ) 寂寞(jì) 漫漫（màn màn ） 一束(shù) 装饰( shì) 舵手(duò) 埋没（mái mò）活动二：词义梳理（1）口占：指即兴作诗词,不打草稿,随口吟诵出来。
（2）漫漫：指时间长久或空间广远的样子(装饰)打扮,修饰。
（3）舵手：掌舵的人比喻把握方向的领导者。
（4）闲话：没有一定中心地谈无关紧要的话。
（5）装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
“点缀”则主要表示加以装饰，使原有事物变得更加好看“装饰”主要是对生活用品或生活环境进行艺术加工的手法。
（6）繁多：（种类）多，丰富【辨异】“繁杂”是指(事情)多而杂乱。
活动三：文学常识1.走近作者：（1）沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
（2）戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》《烦忧》等主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
（3）卞之琳（1910－2000），江苏海门人，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家，被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人，代表诗作有《断章》《雨同我》等主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
（4）芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。
（5）聂鲁达(1904—1973)，智利诗人，获1971年诺贝尔文学奖主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
九年级语文下册 7 溜索(导学案)(教师版)
第7课《溜索》导学案【学习目标】1．通过分析人物描写文字，能体味出小说人物的阳刚之美。
2．能辨别、鉴赏小说侧面烘托的表现手法。
3．品读鉴赏阿城小说的语言之妙。
【学习重点】1.在巩固情节梳理基础上，分析主要人物与次要人物关联以阐释主要人物形象。
2.鉴赏对比、衬托、环境烘托的表现手法。
【学习难点】1.赏析文章语言洗练有力的特点。
2.文章主题意蕴的把握。
【学习过程】1.文题解读《孔乙己》《变色龙》是以主要人物为标题，本文《溜索》是以主要事件为标题。
2.作者介绍阿城，1949年生于北京，作家、编剧。
其创作深受传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。
主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。
3.字词积累①正音正字呕．吐（ǒu）跺．脚（duò）盘桓．（huán）涓．涓（juān）扭绞．（jiǎo）顷．刻（qǐng）寻．思（xún）千钧．之力（jūn）滇．西（diān）蓦．地（mò）锱铢．．（zīzhū）驮．子（tuó）拽．起（zhuài）黏．汗（nián）坠．落（zhuì）战战兢兢．（jīng）②理解词义：锱铢：比喻极微小的数量。
锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。
千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。
常用来形容器物之重或力量之大。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.阅读全文，用一句话概括文章内容，梳理小说情节。
概括：一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
小说情节：开端(1-9)马帮抵达怒江边，等待溜索过江发展(10-17)马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驶子熟练沉着地运到对岸高潮(18-22)在首领的指导下胆颤心惊地溜索结局(23-25)全队顺利到达对岸，再次上路活动二：数“风流人物”1.请寻读有关马帮首领的语句，说说他为何当得起“风流”二字？重点品读语句：①首领也不多说，用小腿磕一下马。
第17课 屈原(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第17课 屈原（学案）2022年课程标准学习目标广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解;能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践;能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达。
1.了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。
2.有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。
3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
活动一：正音正字1.字音徘徊(pái )虐待(nüè)伫立(zhù)诡谲(jué)木梗(gěng )迸射(bèng )睥睨(pìnì)咆哮(páo xiào )驰骋(chíchěng ）商於（yú）脚镣（liào ）罪孽（niè）雷霆（tíng ）瘦削（xuē）鞠躬（jūgōng ）收揽（lǎn ）犀利（x ī）哗众取宠（huá）国殇（shāng ）镗（tāng ） 镗鞳（tà）鞳 稽首（qǐ）2.形近字忏 忏悔 驻 驻守 谲 诡谲纤 纤细 伫 伫立 橘 橘子活动二：词义梳理1．咆哮: 发出洪亮有力的回荡的声音。
2．诡谲: 狡作，狡。
这里指鬼鬼祟祟的样子。
3．瘦削: 形容非常瘦。
4．鞠躬: 1．小心谨慎的样子：～如也。
九年级语文下册 第12课 词四首(导学案)(教师版)
第12课《词四首》导学案【学习目标】1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。
2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。
3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。
【重难点】1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。
2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。
3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。
【课时安排】3课时。
【学习过程】预习案1.了解文体知识——词词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。
从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。
是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。
按其风格，大体将词分为婉约派与豪放派。
2.了解作者、写作背景【范仲淹】（989－1052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。
北宋时期杰出的政治家、文学家。
谥号“文正”，世称“范文正公”。
范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气之先。
他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有《范文正公集》。
宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。
范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。
据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。
《渔家傲·秋思》就是他身处西北军中的感怀之作。
【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
在写诗方面，他和黄庭坚并称苏黄；在写词方面，他和辛弃疾并称苏辛；在散文方面，他和欧阳修并称欧苏，同时，他们还都名列唐宋八大家。
在书画方面，他和黄庭坚、米芾、蔡襄并称：宋四家。
第1课 祖国啊,我亲爱的祖国(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步(统编版)
第1课 祖国啊，我亲爱的祖国（导学案）2022年语文新课程标准学习目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
1.了解中国新诗朦胧诗的特点；有感情地诵读并背诵全诗。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.理解诗中意象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
活动一：正音正字给加点的字注音或写汉字：熏黑（xūn ） 隧洞（suì） 蜗行(wō) 干瘪(biě) 淤滩(yū)驳船(bó) 纤绳（qiàn ） 勒进（lēi ） 簇新（cù） 胚芽(pēi )笑涡（wō ） 绯红(fēi ) 喷薄（bó） 迷惘(wǎng )活动二：词义梳理（1）疲惫：非常疲乏（2）蜗行：像蜗牛那样慢慢爬行，比喻行动迟缓。
（3）干瘪：干而收缩，不丰满。
（4）簇新：极新(多指服装)。
（5）迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
（6）绯红：鲜红。
（7）喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
（8）伤痕累累:一般指全身是伤后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。
活动三：文学常识1.走近作者：舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。
著有诗集《双桅船》，散文集《心烟》等。
她的诗歌充盈着浪漫主义和理想的色彩，对祖国、对人生、对爱情、对土地的爱，既温馨平和又潜藏着激情。
她的诗擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法表达内心感受。
2.了解背景本诗写于1976年4月，正在天安门反对“四人帮”的四五运动之后不久，但正式发表却在1979年7月（十一届三中全会后）。
这首诗既有历史的厚重感，又有现实的急促感，形象比较明晰，少了一些朦胧的特点，寄托了作者对祖国既深沉又热烈的爱。
活动四：诗歌朗读提示：第一节诗应读得沉重、缓慢、低沉。
第二节诗要读得简短急促。
第三节诗要读出欣喜之情。
第四节要读得坚定有力、不容置疑，给人以高亢激昂的感觉。
《师说》导学案第一课时教师版
师说》导学案第一课时（教师版）《师说》导学案第一课时（教师版）主备人：王雪茜校对人：于忠滨审核人：王雪茜时间：2014 年 3 月一、展示目标：知识与能力：掌握积累文言常用实词“闻”“ 固”，理解古今异义现象。
理解文段内容并背诵课文。
过程与方法：自主探究，理解背诵，小组展示，质疑小结，点拨情感态度与价值观：感知韩愈就“师”作如何“说”，把握作者基本观点；学习重点：1、作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。
2、积累文言实词含义。
3 、背诵第一段学习难点：背诵全文二、巧设迁移：1 、在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业如何，都有官可做．因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下．在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习．现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
2 、文体简介说，是古代论说文的一种，是申说事理的文章，有的偏重叙事，如《捕蛇者说》，有的说明中抒情，如《爱莲说》；有的偏重说理，如《师说》。
“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。
“师”是本文要着重论述的论题。
“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。
韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35 岁时在长安当国子监四门博士时写的。
文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。
着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。
本文是韩愈文集中的名篇之一。
三、合作探究（第一段）：1 ）范读，生朗读：2 ）学生讨论：A 本段重点实词B 本段重点文言现象3 ）展示讨论成果：重点实词：闻：知道，懂得固：本来古今异义：古之学者古：求学的人今：有专门学问的人无贵无贱古：无论今：没有师者，所以传道受业解惑也.古：用来……的，……的凭借今：表因果通假字：受，同“授”词类活用：吾从而师之名词意动以……为师文言句式：（指出句式特点，并翻译）1）判断句师者所以传道受业解惑也.师之所存, 道之所存也2）状语后置句生乎吾前, 其闻道也固先乎吾4 ）理顺文段内容，练习背诵中心论点：古之学者必有师。