新浙教版七年级上册初中科学 第4节 科学测量(第1课时) 教案(教学设计)
2021年七年级科学上册 第章第4节 温度的测量教案 浙教版
2019-2020年七年级科学上册第1章第4节温度的测量1教案浙
教版
一、教学目标：
1、知道温度表示物体的冷热程度。
2、了解温度计的结构和测量原理。
3、学会正确使用温度计和体温计，学会摄氏度的读法和写法。
二、教学重点和难点：
了解温度计的工作原理和正确使用温度计。
三、教学准备：
学生：一次性杯子每人一只、体温计、煤油温度计二人一只、自带温度计。
教师：水银温度计、辐射温度计、金属温度计、煤油温度计、口表、肛表各一支，烧杯两只、水槽三只、冰水若干、热水、自来水若干。
四、教学过程：
《温度的测量》教学反思：
前测和反思学生都做过，从学生的反馈中感觉：学生对这堂课还比较满意，只有一个学生认为不满意，希望老师能讲一些学生生活中用得到的知识并能与时代接轨，介绍一些高科技信息。
我对这堂课的认识：课件比较简单、实用。
上课思路清晰、流畅。
学生表现积极、活跃。
师生互动较为和谐。
不足：指导学生看书不够、课前的演示《温度的感觉》实验做得不够充分、有说服力，原计划的下一节实验课因故搁浅，也不知如何去准备空白温度计，所以多少有些遗憾。
29507 7343 獃@L 27721 6C49 汉Y~=25935 654F 敏r32186 7DBA
綺37097 90E9 郩24149 5E55 幕
22725 58C5 壅。
浙江省七年级科学上册 第4章 物质的特性 4.2 质量的测量教案 浙教版
课题：§4.2 质量的测量教学目标：1、知道质量的单位是千克，用“Kg”表示。
2、知道质量的大小表示物体所含物质的多少。
3、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。
4、学会用托盘天平称物体的质量。
5、尝试对生活中的物体进行简单的质量估算。
教学重点难点：重点：托盘天平的使用。
难点：质量的概念和质量是物体的一种属性。
一、预习反馈二、引入教师出示两包同一品牌不同大小的薯片，并告知学生价格分别为3.5元、5.8元。
提出问题：商家是通过薯片的什么量来定价的？三、展开1.质量的概念指导学生观察包装袋上所标的“净含量”的数据，从数据的大小学生得出大薯片比小薯片含有的物质多，所以价格高。
让一学生上台掂量大、小苹果的轻重，引导学生得出大苹果比小苹果含有的物质多。
分析归纳：物体含有的物质是有多少的，科学上用“质量”来表示物体里所含的物质的多少。
大苹果比小苹果所含的物质多，我们说大苹果的质量比小苹果的质量大。
2.质量的单位提出问题：教师要求学生再次拿出事先准备的包装袋，观察读出“净含量xｇ”，并回答净含量表示的含义是什么？（引出质量的单位教学。
）展示实物：出示1千克砝码，让学生掂量、观察。
了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。
教师引导：学生列举熟悉的质量单位。
在此基础上，按从大到小的顺序进行排列。
吨、千克、克、毫克、斤、两。
引导估测：出示一个苹果、一只铅球、一个熟鸡蛋、一袋方便面，比一比谁的估测能力最好？（增加动手机会，增强感性认识。
）3. 质量是物体的一种属性实物展示1：铁丝。
（1）将它卷成一团，它的质量变不变？（2）将它扔出教室，它的质量变不变？实物展示2：一杯密封的热饮料。
（3）将它冷却到室温，它的质量变不变？（4）将它冷冻成冰块，它的质量变不变？（5）将它带到太空中，它的质量变不变？得出结论：可见物体的质量不随物体的位置、形状、温度和状态的改变而改变。
4.用托盘天平测量物体的质量提出问题：你们平时见过或用过哪些测量质量的工具？它们分别适用于哪些场所？交流：教师在学生回答的基础上进行总结，注意肯定或纠正。
《第一章第4节科学测量》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《科学测量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《科学测量》第一课时的学习，使学生掌握基本的测量概念和技能，包括长度、质量、时间的测量方法，并能够正确使用测量工具。
通过实践操作，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、作业内容作业内容主要围绕《科学测量》第一课时的教学重点展开。
1. 理论知识学习：学生需熟悉并理解长度、质量、时间的定义及测量单位，掌握基本的测量原理和注意事项。
2. 实践操作：学生需进行以下实践活动：（1）长度测量：使用直尺或卷尺正确测量教室中不同物体的长度，如课桌、椅子等，并记录数据。
（2）质量测量：使用天平或电子秤正确测量不同物体的质量，如书本、文具等，并记录数据。
（3）时间测量：学会使用秒表或手表计时，对一个简单动作或一个时间段进行计时，并记录时间数据。
3. 作业报告：学生需根据以上实践活动，撰写一份简短的作业报告。
报告中应包括所测物体的名称、测量工具、测量步骤、测量数据及分析。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需在课后自主查阅相关教材或网上资源，对长度、质量、时间的概念和单位有深入的理解，并能正确解释。
2. 实践操作：学生在进行测量时，应按照测量步骤进行，注意安全，确保测量数据的准确性。
在操作过程中，应保持耐心和细心，认真记录每一次的测量数据。
3. 作业报告：作业报告应字迹清晰，数据准确，分析合理。
在报告中，学生应详细描述测量过程，对测量数据进行比较和分析，得出合理的结论。
四、作业评价教师将根据学生的理论知识掌握情况、实践操作的准确性和作业报告的完成质量进行评价。
评价结果将作为学生本课程学习成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给出详细的反馈意见。
对于存在问题的地方，教师将提供指导和建议，帮助学生改正错误，提高作业质量。
通过这样的作业设计，可以让学生在理论学习和实践操作中，全面掌握《科学测量》第一课时的教学内容，提高学生的科学素养和实践能力。
七年级科学上册 1.4 科学测量—温度测量教案 (新版)浙教版
七年级科学上册 1.4 科学测量—温度测量教案（新版）浙教版1课题：1.4温度的测量教学目标：1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2、了解温度计的结构、规定和测量原理。
3、学会正确使用温度计安全教育教学重点、难点：温度计的原理及使用方法温度计的使用、读数自己制作温度计的方法教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、引入1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）3、总结引出温度的测量二、感觉温度实验在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水另一个烧杯里放常温水。
叫8个同学上来分成两组先分别在冷水和温水里浸一下手然后叫学生把手放入常温的水里并告诉大家常温水是冷是热。
答案不一样叫学生讨论为什么？总结：每个人的感觉不一样所以用直觉去判断水的冷热是不准确的如：冬天感觉井水热夏天感觉井水冷……（相对论）三、温度计我们一般用什么来测量温度呢？——温度计。
1、温度计有哪几种呢？——体温计家庭气温计水银温度计酒精温度计等等2、温度计的构造原理：（课件）书P15原理：利用液体热胀冷缩的性质3、摄氏温度：（课件）摄氏温度的规定(验证的方法）实验：冰水混合物为0摄氏度沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下高山上沸点低高压锅压力大沸点高）1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分每份为1摄氏度。
（比较不同温度计0—100距离是否一样大）我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计课件）四、正确使用温度计看书后叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作总结：（课件）（练习）体温计：（课件简单介绍）正确的读数方法五、其他温度计我们一般用的温度计是液体温度计现代科技中我们还用到其他很多测温度的工具。
1、色带温度计（婴儿）2、卫星的遥感（拉登卫星观测）3、天文学（课件）不同温度计原理是不一样的家庭作业：1、作业本第4节第2课时2、校本作业课后反思：。
浙教版初一科学上册辅导教案设计 1.4科学测量
个性化教学辅导教案教师活动【或检查作业，讲解习题或抽查知识点或上节课的错题】老师需要再做修改考点一、长度的测量1、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
要测量物体的长度，先要规定长度的标准即长度单位，然后选用合适的工具进行测量。
2、长度的主单位是米(m)，较大的还有千米(km)，较小的还有分米(dm)、厘米(cm)、微米(μm)、纳米(nm)等。
、特殊测量方法(1) 化曲为直法例：测量圆形的花坛的长度卡尺法1. 测量金属块的长度，如图1所示的四种方法中，正确的是（）2. 完成下列单位换算：(1) 7.9米＝____厘米(2) 430毫米＝_____米(3) 69米＝____千米(4) 10－4米＝微米3. 请给下列测量数据填上适当的单位：(1) 王红的身高168 _______；(2) 科学课本的长度是256.0 _______；(3) 课桌的高度是7.8 ______ ；(4) 长江大桥全长是1750 _______。
4. 甲、乙两位同学用最小刻度为毫米的直尺分别测量同一物体的长度。
甲记录是23.06厘米，乙的记录是23.0厘米。
你认为错误的是（）A. 甲B. 乙C. 都符合D. 都不符合5. 判断下列测量数据: 0.3260米, 7.59米, 759毫米, 759分米, 各自对应的刻度尺的最小刻度是（）A. 分米、毫米、厘米、米B. 厘米、分米、毫米、米C. 毫米、厘米、分米、米D. 毫米、分米、厘米、米6. 某同学用刻度尺五次测量一物体的长度，数据如下：31.52cm, 31.54cm , 31.53cm, 31.52cm,32.15cm,则该物体的实际长度为。
1. 下列单位换算过程中正确的（）A．1.8米=1.8×1000=1800毫米B．1.8米=1.8米×1000=1800毫米C．1.8米=1.8米×1000毫米=1800毫米D．1.8米=1.8×1000毫米=1800毫米2. 上右图物体的长度为。
《第一章第4节科学测量》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《科学测量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，使学生掌握基本测量工具的使用方法和基本概念，加深对测量误差的认知，提升实际操作能力和分析问题能力，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、作业内容1. 预习课程要点学生需在课前预习《科学测量》的相关知识，了解不同类型测量工具及其原理，包括长度、时间、质量等基础测量项目的相关内容。
2. 实践操作练习（1）长度测量：使用直尺、卷尺等工具进行物体长度的测量，并记录测量结果。
（2）时间测量：使用秒表或计时器进行时间间隔的测量，并计算平均值。
（3）质量测量：使用天平进行物体质量的测量，并掌握不同类型物品的称重方法。
3. 观察与记录学生需在家庭或学校中寻找不同的物品进行测量，并记录下每种物品的测量方法和结果，包括但不限于书本、文具、日常用品等。
同时，观察不同物品的测量过程和结果，思考影响测量精度的因素。
4. 完成测量报告根据前述操作及观察，撰写一份完整的《科学测量》课程学习报告，报告需包含实验过程、操作步骤、结果分析等内容。
要求学生用自己的语言进行表述，并结合所学的物理概念对结果进行解释。
三、作业要求（1）学生需在规定时间内完成作业，并保证作业的准确性和完整性。
（2）在实践操作过程中，要遵循安全规范，正确使用测量工具。
（3）在撰写报告时，应注重逻辑性和条理性，用科学严谨的态度对待每一次测量。
（4）报告内容需包含实际生活中与课程相关的例子和自己的见解，体现出实践性和创新性。
四、作业评价教师根据学生提交的作业情况进行评价，包括但不限于以下几个方面：（1）是否按时完成作业；（2）实验操作的正确性及安全性；（3）报告内容的完整性和逻辑性；（4）实践和创新的体现程度。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予及时的反馈和指导，对于存在的问题和不足进行针对性的指导和纠正。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和看法，加强师生之间的互动和交流。
根据学生在实践操作中的表现和实际报告情况，有针对性地提供一些课外资源和参考信息，进一步提高学生的兴趣和能力。
《第一章 科学入门 第4节 科学测量》作业设计方案-初中科学浙教版七年级上册
《科学测量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生掌握测量的基本概念和原理；2. 学会使用基本的测量工具进行实际测量操作；3. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、作业内容1. 基础理论作业（1）阅读教材中关于测量的内容，回答以下问题：a. 什么是测量？b. 测量的目的是什么？c. 你能列举几种常见的测量工具吗？（2）完成一篇500字关于测量的小论文，阐述测量的意义和作用。
2. 实践操作作业（1）分组进行实际测量操作，选择一个合适的测量对象（如：身高、体重、步长等），使用直尺、卷尺等工具进行测量；（2）每组需记录测量数据，并制作数据表格；（3）每组选取一位代表进行测量结果的展示，分享测量过程中的经验和感受；（4）小组间进行交流和讨论，相互学习，共同提高。
三、作业要求1. 理论作业要认真阅读教材，确保理解测量的基本概念和原理；2. 实践操作作业要注重实际操作，认真记录数据，展示时要清晰明了；3. 作业完成后，需提交书面作业和测量报告（电子版），作业报告要包括测量对象、测量工具、测量过程、数据记录、数据分析等内容；4. 小组合作完成作业，成员间要相互协作，共同解决问题，培养团队协作精神。
四、作业评价1. 理论作业评价：根据回答问题的准确性和完整性，给予相应的分数；2. 实践操作作业评价：根据测量报告的规范性和准确性，以及小组展示的效果，给予相应的分数；3. 综合评价：根据以上两个方面的分数，结合学生完成作业的态度和团队协作精神，给出本次作业的总评分。
五、作业反馈1. 对学生在作业中存在的问题和困难，要及时给予指导和帮助；2. 对表现优秀的学生和小组，要及时给予表扬和鼓励；3. 收集学生对于作业的建议和意见，不断优化作业设计和评价方式。
通过本次作业，希望能够帮助学生更好地理解和掌握测量的基本概念和原理，学会使用基本的测量工具进行实际测量操作，同时培养他们严谨的科学态度和团队协作精神。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固和深化对科学测量的理解，掌握基本测量工具的使用方法，提高实际操作能力。
1.2科学测量第4课时教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
2.测量质量的基本工具和方法，如天平、秤等，以及如何进行精确测量和估计。
3.测量时间的工具和方法，如秒表、计时器等，以及如何进行精确测量和估计。
4.测量温度、湿度等物理量的方法及其应用。
5.实验操作技能的培养，如如何使用测量工具、如何进行实验观察等。
（4）温度、湿度等物理量的测量方法及其应用。
（5）实验操作技能的培养，如如何使用测量工具、如何进行实验观察等。
2.教学难点
本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：
（1）测量工具的使用方法：学生可能对如何正确使用测量工具，如米尺、天平等，以及如何进行精确测量和估计存在困惑。
（2）实验操作技能的培养：学生可能对如何进行实验观察、记录数据、分析结果等操作技能不够熟练，需要在实践中逐步培养。
⑤温度测量：温度计、摄氏度、精确测量
⑥实验操作技能：工具使用、实验观察、数据记录、分析
2.艺术性和趣味性
①使用图文结合的方式，如插图、图标等，增加板书的趣味性。
②采用不同的字体和颜色，突出重点知识点，使板书更加醒目。
③加入一些幽默的语句或图片，激发学生的学习兴趣。
④利用板书进行互动，如提问、讨论等，提高学生的参与度。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调科学测量的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括科学测量的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调科学测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学测量。
秋七年级浙教版科学上册课件：第1章 第4节 第1课时 长度、体积的测量 (共21张PPT)
•
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/11 2:27:25 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
1.4科学测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂听讲、提问、讨论、实验操作等方面的表现，评价学生在课堂上的积极参与程度和知识掌握情况。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及小组讨论成果的科学性、逻辑性和创新性。
5.误差分析在科学研究中的应用：介绍误差分析在科学研究中的重要性，如实验设计、数据处理等环节，让学生了解科学研究中如何减小误差，提高实验结果的可靠性。
鼓励学生在课后自主学习和探究这些拓展内容，以巩固课堂所学知识，提高科学素养。同时，教师可以设计一些相关的课后探究活动，如测量实验、数据分析竞赛等，激发学生的学习兴趣，培养其创新实践能力。
-质量测量：使用天平
-时间测量：使用秒表
3.提高测量的准确性和精确度
-选择合适的测量工具
-减小测量误差的方法
-数据处理和分析的技巧
板书设计应条理清晰，重点突出，简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以清晰地看到本节课的重点知识点，以及它们之间的逻辑关系，从而更好地掌握科学测量的基本概念和方法。
（2）讨论法：组织学生就测量实验中遇到的问题、数据处理方法等方面进行小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
（3）案例研究：通过分析实际测量案例，让学生了解科学测量在现实生活中的应用，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。
（4）项目导向学习：设计具有挑战性的测量项目，引导学生自主探究、协作完成任务，培养学生创新实践能力和团队合作精神。
（4）实物和模型：展示各种测量工具、仪器，让学生直观地了解其原理和操作方法。
教学实施过程
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档 精心整理
第1章 科学入门
第4节第1课时 长度的测量
一、知识与技能
⑴知道长度单位，初步学会长度换算；
⑵认识长度的测量工具，会刻度尺的使用；
⑶学会对测量数据的分析，会取平均值；
二、过程与方法
⑴通过导学案中单位换算，落实长度换算；
⑵通过动手测量身边小物件的长宽厚，学会刻度尺的使用；
⑶对实测量数据进行分析，学会取平均值；
三、情感态度与价值观
培养学生估算能力，养成良好的实验习惯和严谨科学态度。
刻度尺的正确使用方法，读数时的估算，多次测量取平均值。
对测量数据的分析最小刻度。
教师：皮卷尺一把、钢卷尺一把、有条件准备测距仪。
学生:直尺、米尺各一把
。
俩人来到围墙边，“围墙不高，能翻过去！”“围墙太高，翻不过去！”
这围墙有多高？
1.测量: 将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，测量需要一个比较标
准。
2.长度:
精品文档 精心整理
⑴长度单位：国际主单位:米m；较大单位：千米（公里）Km、
较小单位：分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm
⑵完成以下单位换算：
1米 = 10 分米（dm） 1分米 = 10 厘米（cm） 1厘米 =
10 毫米（mm）
1千米(km)= 1000 米 1米 = 1000 毫米（mm） 1毫米 =
1000 微米（μm）
1微米 = 1000 纳米(nm) 1微米(μm) = 0.001 米(m) 1毫米=
0.01 分米（dm）
归纳: 相邻千倍关系:1Km=103m;1m=103mm;1mm=103μm;1μm=103nm;
相邻十倍关系:1m=10dm;1dm=10cm;1cm=10mm;
3.活动一: 比一比谁更快?正确率谁更高?
⑴3.4米= 3.4×10－1 厘米；⑵6.7分米=6.7×10－1 米；⑶30厘米= 3.0
×10－1 米；
⑷1270米= 2.7×10－1千米；⑸900000纳米= 9.0×10－2 厘米；⑹2.5毫米
= 2.5×10－3米;
⑺8848米= 8.848 公里；⑻3千米= 3×104 分米；⑼3.2厘米=3.2×
10－4 千米。
归纳:科学计数法 ?.?×10－? 或 ?.?×10－?形式
4.思考讨论：给下列数据写上合适单位
⑴自来水管直径2.5 cm ；⑵凳子高度4.5 dm ；⑶讲台长度12
dm ；
⑷喜玛拉雅山高 8.848 km ；⑸身高1750 mm ；⑹头发直径0.04
mm 。
归纳：感受1m、1dm、1cm、1mm长度；教室的长、宽、高；微米、纳米、
千米长度。
精品文档 精心整理
5.测量工具的选择
不同的长度要用不同的尺，不同的精度（精度由尺的最小刻度值决定）也
要用不同的尺（演示各种尺），除了尺，还有其他测量工具：声纳、电磁波、
激光等等。
思考讨论：
测量玻璃长宽（精确到毫米）、跳远成绩（精确到厘米）、橡皮长度分别
选怎样的刻度尺？
归纳：最好能一次量取，测量值小于量程；还需考虑测量精确程度。
参考答案：钢卷尺、皮卷尺、直尺或三角板。
6.长度的测量（正确使用刻度尺）
⑴观察自己的直尺，注意：测量范围、起始点、大格小格的单位、零刻度
线等等）。
⑵用米尺示范+课件演示，明示刻度尺使用。
①测量时，先要将刻度尺零刻度与待测物体的起点对齐（展示没对齐的
后果）；
②将刻度尺与待测方向平行放置，并且刻度紧贴或紧靠待测物体（没并
平行的后果）
③读数时要注意视线垂直尺面，对准待测物体终点（叫学生上来左右
读）；
④读准精确值，估读好估计值，记录数据和单位（分析记录值的组
成）；
⑤如果刻度尺零刻度线磨损或刻度不清楚怎么办？（以1cm刻度线为起点,然后修
正）。
⑶让学生自己动手测量科学书（讨论并回答）
7.分析数据和取平均值减小误差
⑴同学记录数据: 科学课本宽18.4 18.3cm 18.42cm 18.433cm, 分析
精品文档 精心整理
正误；
参考：18.4 无单位、18.3cm少估读值并且零刻度未对准起点、18.433cm
最小刻度为0.1cm即1mm的刻度尺是读不出来的，需要用最小刻度为0.1mm的
刻度尺。
⑵同学记录数据: 18.25cm 18.42cm 18.43cm 18.40cm, 那书宽取多
少？
参考：18.25cm 认为零刻度未对准起点而数据不可信、对18.42cm
18.43cm 18.40cm三数据取平均值，（18.42cm+18.43cm+18.40cm）≈18.42cm,
不取18.417cm等(18.417cm需用最小刻度为0.1mm的刻度尺)
归纳：取平均值可以减小测量误差, 误差是测量中不可避免的,错误是可避
免的。
三、归纳总结
1.长度测量: 将待测长度与刻度进行比较的过程，长度公认标准是标准米
及据标准米制造的各种刻度尺。
2.长度单位: 相邻千倍关系:1Km=103m;1m=103mm;1mm=103μm;1μm=103nm;
相邻十倍关系:1m=10dm;1dm=10cm;1cm=10mm。
3.长度测量：选正确（一次能测量，测量值小于量程，精确程度相配）；
对正确（零刻度与待测物体的起点对齐）；
放正确（将刻度尺与待测方向平行放置，刻度紧贴待测物
体）；
看正确（视线垂直尺面，对准待测物体终点）；
读正确（读准精确值，估读好估计值）；
记正确（带上单位）。
4.取平均值可以减小测量误差, 误差是测量中不可避免的,错误是可避免
的。
第4节 科学测量——长度的测量（第1课时）
精品文档 精心整理
完成本课时对应课后练习。
长度单位的换算比较费时，力争让同学预习尽可能多扫清障碍以减少教学
用时；
本节教学重点在长度测量及取平均值减小误差。