中小学教师听课制度
小学教师听评课制度(3篇)
小学教师听评课制度是指在小学教育领域，教师需要定期听课和接受评价的制度。
它的目的是提高教师的教学水平和专业能力，促进教师之间的交流和互相学习。
小学教师听评课制度的主要内容包括：1. 定期听课：教师需要定期参加其他教师的课堂观摩。
这样可以让教师了解不同的教学方法和风格，借鉴他人的教学经验，并对自己的教学进行反思和提升。
2. 评价与反馈：听课后，其他教师或教育专家会对教师的教学进行评价和反馈。
评价内容包括教师的授课内容、教学方法、教学效果等方面，以帮助教师认识到自己的优点和不足，并提出改进意见。
3. 教师交流：在评课过程中，教师间可以互相交流和讨论，分享各自的教学心得和经验。
通过交流，教师可以互相启发、互相学习，不断提高自己的教学水平。
小学教师听评课制度的优势在于能够促进教师的专业成长和教学改进。
通过听课和接受评价，教师可以不断地反思自己的教学行为和方法，找到需要改进和提升的地方，并通过交流和学习来进一步提高自己的教学能力。
同时，这种制度还可以促进教师之间的互动和合作，形成良好的学习氛围和教育文化。
然而，小学教师听评课制度也存在一些挑战和问题，如评价标准的统一性、评价过程的公正性等。
因此，在实施该制度时，需要注意制定明确的评价标准和评价程序，确保评价结果的客观性和公正性。
同时，也需要重视教师的主体地位，保护教师的合法权益，确保评价制度能够真正发挥对教师的促进作用。
小学教师听评课制度（2）为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。
一、听课类型：我校听课类型分为：公开课、示范课、随堂听课等类型。
二、参与听课人员的听课节数要求：每位教师不少于____节，其中学校教学管理人员(包括推门听课)和工作未满三年的教师听课不少于____节。
三、听课的具体要求：1.听课记录本由教导处统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评、建议以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。
小学教学常规管理制度
中心小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，贯彻执行《太白县中小学教学管理和教学工作常规》实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特制定教学常规管理制度。
一、常规工作要求（一）教师听课1、校长每学期听课不少于22节，教导主任听课不少于17节、教研组长不少于12节，教师不少于10节。
不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
2、认真做好听课记录。
（1）项目填写齐全。
包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。
（2）记录简明扼要，突出重点。
简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。
（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。
听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。
3、课后务必要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
（二）教师业务学习1、集体学习。
（1）学校利用集会定期开展业务学习。
（2）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要改变照本宣科，我念你听的方式，要为更多的干部教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。
（3）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。
（4）组织的集体学习教师必须有学习笔记。
2、自学要求。
（1）每学期摘记笔记不少于2篇，撰写随笔或心得体会、反思不少于2000字（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。
提倡每学年读一本专著。
小学听课制度（5篇）
小学听课制度无论是一堂什么样的课都会让人在听的过程中受益匪浅，而听课的过程就是一次再学习的过程。
因此，我们每一位教师都有必要在不断听课中再学习，在听课中不断积累教学经验，提高教学水平。
根据我校具体情况提出以下要求：一、由教导处牵头，组织学校行政和各学科骨干教师或该年级教师(或年段教师)定期和不定期地对各学科的任课教师进行随堂听课。
二、凡被安排的听课老师要提前安排好自己的工作进入教室准备听课，上课教师要服从安排，不得推诿。
三、所有听课教师要做好听课笔记，并认真参加课题研讨，做出客观评价(即要有课后评价)。
四、学校分管教学的校长、教导主任每学期听课不少于____节。
五、____市级骨干教师(含教坛新秀)每学期听课不少于____节；什邡市级骨干教师每学期不少于____节。
六、学校其他各任课教师每学期听课不少于____节。
七、所有听课中，教师间相互听课每学期不少于____节，其中同年级同学科不少于____节。
小学听课制度（2）是指小学生在上课过程中，被允许或安排去听其他班级或其他年级的课程。
小学听课制度的目的是为了拓宽学生的知识面，提高学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
小学听课制度的实施主要包括以下几个方面：1. 跨班听课：允许小学生在同年级或不同年级的其他班级中听课。
这样可以让学生接触到不同老师的授课风格和教学方法，丰富学生的学习经验。
2. 选修课：小学生可以选择自己感兴趣的课程进行听课。
这样可以满足学生的多元化学习需求，培养学生的特长和兴趣。
3. 学科交流：小学生可以参加其他学科的课程观摩活动，了解不同学科的内容和学习方式，促进学科间的交流与合作。
4. 教学展示：学生可以选择自己的优秀作品进行展示和交流，让其他同学和老师了解自己的学习成果，激发学习动力。
小学听课制度的实施可以带来以下好处：1. 拓宽知识面：学生可以接触到更多的课程内容和学科知识，开阔视野，提高综合素质。
2. 提高学习兴趣：通过听课，学生可以感受到不同老师的独特魅力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
小学教师听评课制度范文（三篇）
小学教师听评课制度范文是指小学教师需要定期参加其他教师授课的课堂观摩，并接受评价和反馈的制度。
该制度旨在提高教师教学水平，促进教师之间的互相学习和交流。
小学教师听评课制度的实施包括以下几个方面：1. 定期安排：学校会定期安排教师参加其他教师的课堂观摩，通常每学期至少观摩一次。
2. 选择课堂：教师可以根据自己的需求和兴趣选择观摩的课堂，可以是同科目、同年级的教师，也可以是其他学科的教师。
3. 观摩记录：教师在观摩课堂时需要认真记录教学过程和教学方法，包括教学设计、教学环节、学生表现等。
4. 评价和反馈：观摩后，教师需要参与评价和反馈活动，可以与授课教师进行交流和讨论，评价所观摩的课堂效果和教学方法。
5. 教学总结：教师需要根据观摩和评价的经验，结合自身的教学实践，进行教学总结和改进，提高自己的教学水平。
小学教师听评课制度的好处包括：1. 提高教学质量：通过观摩和评价，教师可以学习到其他优秀教师的教学经验和教学方法，进一步提高自己的教学水平。
2. 促进专业交流：教师之间通过观摩和评价的活动，可以进行教学经验和教育理念的交流，增进彼此之间的了解和合作。
3. 增强团队凝聚力：教师之间共同参与观摩和评价的活动，可以加强团队之间的联系和合作，提高学校的整体教学水平。
4. 激发教师创新意识：通过观摩和评价，教师可以接触到不同的教学方式和教学资源，激发出创新思维，尝试新的教学方法和教学策略。
总之，小学教师听评课制度是一种促进教师专业发展和提高教学质量的有效措施，对于建设优质教育资源和培养高素质学生具有重要的意义。
小学教师听评课制度范文（二）一、导言教师作为学校教育教学的重要组成部分，其教学质量的提高对于学生的发展至关重要。
为了推动教师专业发展，更好地提升教师教学水平，本学校特制定了小学教师听评课制度。
该制度旨在通过对教师的课堂教学进行详细观察和评价，帮助教师发现问题并改进教学方法，进一步提升教育教学质量。
二、目的和意义1.促进教师的专业发展。
敖山镇中心小学教师听课评课制度
敖山镇中心小学教师听课评课制度
1、学校每学期必须根据教学工作的特点，确定教学改革的方向，主管教学的领导，要经常深入课堂、教研组听课与评课，推动教改工作顺利进行。
学校领导每学期听课不得少于30节。
2、各教研组每学期必须围绕教研组教研课题，在组内相互听评课，教研组长每学期至少听本组每位教师一节课，并在互相听评课的基础上推荐1—2节校级公开课。
各任课教师每学期听课不得少于15节。
3、凡是学校组织的观摩课、公开课，每个教研组组长和所有无课教师必须参加听课和评课。
4、各任课教师应积极欢迎其他教师听课，不得因有人听课而改变教学计划和教学进度，更不能拒绝别人听课。
5、凡是听课教师都应在听课后，把自己的评议，实事求是向授课人说明，相互交换意见，并认真做好听课记录，填写评价表。
6、对所听课进行认真的评议，要严格按照《课堂教学评价标准》进行评价，不但要指出一节课的优点和成功之处，更要评出这节课的不足，还要写出自己的见解和建议。
听课评价科学，具有一定针对性；评价要有过程评价，终结性评价；过程评价要突出教学方法与课堂高潮的契机；
7、教导处每月检查一次教师听课记录，并把检查结果纳入教师综合考评。
中小学教师听课评课制度
中小学教师听课评课制度一、背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展已经成为提升教育教学质量的关键因素。
听课评课作为教师专业发展的重要途径，对于促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平具有重要意义。
为了规范听课评课活动，确保其效果，特制定本制度。
二、目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的专业交流与合作。
2. 加强教学管理，确保教育教学质量的持续提高。
3. 培养教师的教学反思能力，促进教师的专业成长。
三、适用范围本制度适用于中小学全体在职教师。
四、听课评课的组织与实施1. 听课评课的组织（1）学校应成立听课评课领导小组，负责听课评课活动的组织与实施。
（2）领导小组应制定听课评课计划，明确听课评课的时间、地点、对象等。
（3）领导小组应组织教师参加听课评课活动，并对活动进行监督与指导。
2. 听课评课的实施（1）教师应积极参与听课评课活动，认真听取其他教师的教学，并做好记录。
（2）教师应在听课结束后，及时进行评课，提出自己的意见和建议。
（3）教师应尊重其他教师的教学成果，以建设性的态度参与评课。
五、听课评课的要求1. 教师应遵守听课评课的时间和地点，不得迟到早退。
2. 教师应认真听取其他教师的教学，不得做与听课无关的事情。
3. 教师应在听课结束后，及时进行评课，不得拖延。
4. 教师应尊重其他教师的教学成果，不得恶意批评或攻击。
六、听课评课的考核与评价1. 学校应将教师参加听课评课的情况纳入教师年度考核，作为评价教师工作态度和能力的重要依据。
2. 学校应定期对教师的听课评课情况进行评价，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
七、其他1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的解释权归学校所有。
八、附则1. 本制度未尽事宜，由学校根据实际情况另行制定相关规定。
2. 本制度如有修改，由学校通知全体教职工。
九、结束语本制度的制定旨在规范中小学教师听课评课活动，促进教师之间的专业交流与合作，提高教师的教学水平，提升教育教学质量。
中小学教师听课、评课标准
教师听课、评课标准为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
一、听课数量每位教师每周听课至少1节。
二、听课类型1.推门听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2.教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
3.教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
4.公开课听课：学校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求1.听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2.听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3.听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4.班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5.听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求1.评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2.评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
3.评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4.评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5.评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6.评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、检查与考核1.每位教师听课记录本交教导处，由组织检查教师校内听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见2.听课、评课作为教师专业发展的项目之一，作为期末教师各项评优的依据。
小学教师听课评课制度
小学教师听课评课制度乾安镇中心校听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。
因此每位教师要挤时间多听别人的课。
为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：一、听课要求1、坚持互相听课制度，教师每学期听课不少于16节，教研组长每学期内要听本组每个教师一节课。
2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导、教研组长不打招呼随时进课堂听课）。
公开课听课（由学校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。
听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避其他教师听自己的课。
3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。
是否体现新课程的理念、方法和要求。
是否重点突出，详略得当。
是否有知识性等错误。
是否有创新的地方。
教师的思维是否宽泛，学生的发言是否踊跃。
（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。
如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练。
学生学习是否得法。
处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
（3）、记教学实录和教学评点。
听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。
（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。
4、听课后要认真及时填写《听课记录》。
5、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。
6、外出学习、听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向组内教师传授。
7、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换意见，进行评课。
8、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、质量分析、参观等教研活动不能计节数。
教师听课制度
教师听课制度1、教师每学期在校内至少听课八节。
2、教研组长每学期在校内至少听课十二节，备课组长在校内至少听课十节，教务处主任每学期至少听课二十节。
3、听课前一定要了解教材内容要求，听课过程要有记录，听课后要与授课教师交换意见。
4、青年老师要多听课，特别是每学年的“中老年教师的示范课”、“公开课”、“说课”。
教师见习期，每学期听课30节。
5、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况，上报教务处并记入教师业务档案。
教师之间相互听课是提高教师教学水平的主要途径之一。
为使听课活动有效地开展，特作如下规定：一、教科室安排的公开课，同组教师必须全部参加听课。
不同组的教师可自愿参加。
调研课教科室根据实际情况安排部分教师参与听课.二、分管教学、教研的行政干部可随时深入到课堂听课。
三、听课者在听课之前要作好准备，明确听课目的，熟悉教学内容，了解执教者基本教学方法，带好教材（资料）、听课笔记（研修报告册）及书写工具。
四、遵守听课纪律，尊重教师劳动。
（1）上课铃响后不得进入教室。
（2）上、下课时与学生一起起立，以示对执教者的尊重。
（3）听课者在课堂上不得交谈议论或找学生询问，不得随便在课堂上走动，不得提前离开教室。
不得抽烟，不得接听移动电话。
（4）听课者认真观察，仔细听课，勤思考、勤记录。
（5）课后认真整理听课资料，积极参加评课活动，客观分析评价课堂教学情况，针对存在的问题对执教者提出中肯的改进意见。
（6）做到听课制度化，评课会议要及时召开。
分管教学教研的行政领导，每学期听课节次不少于20次，教研组长不少于10次，教师不少于6次。
教师培训制度为全面贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高我校教师的整体素质，建设一支适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化工程需要的师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的高质量的教师队伍，根据教育部《中小学教师继续教育工程方案》及市、县有关继续教育文件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。
随堂听课制度
小学随堂听课制度课堂教学是学校整体教学过程的关键部分和主要环节。
为深入教学第一线，了解课堂教学的动态，强化教学过程的管理；为加强教师间的相互沟通和学习，促进教师课堂教学水平的提升和学校整体教学水平的提高，特制定本听课制度。
一、听课形式：采用随堂、随机听课与组织听课相结合的形式，以随堂、随机听课为主（中层以上干部随堂、随机听全体教师的课；教研组长随堂、随机听组内成员的课；各学科组内成员相互随堂、随机听课）二、听课原则：坚持整体性原则：听课范围覆盖各个年级及各个学科；听课对象覆盖老、中、青、新各个年龄层次的教师。
三、具体要求：1、听课节数要求：（1）校长、教导主任、教科室主任听课不少于20节（其中随堂、随机听课不少于8节）；（2）教研组长一学年听组内每位教师的课至少一节，一个学期听课不少于15节（其中随堂、随机听课不少于4节）；（3）40周岁以下的教师一学期听课不少于15节；（4）40周岁以上的教师一学期听课不少于10节；（5）师徒结对的指导教师每学期听被带教师的课不少于5节，被带教师听指导教师的课不少于5节。
2、有组织听课的要求：（1）凡是各教研组组织的校级或校级以上的公开课，教研组长要做好听课评课的各项组织工作；（2）中层以上干部、各学科分管人要随组参加听课评课活动；（3）本学科的每位教师必须参与听课及评课过程，有特殊原因不能听课的要提前请假；（4）听课人员在听课前要作好听课准备，初步了解开课老师授课的内容及教学目标要求；听课要认真仔细，做好记录；听课结束后，全体听课人员集体做好评课工作，教研组长要做好评课记录，整理汇总后交教务处。
3、随堂、随机听课要求：（1）听课前不与授课教师打招呼；（2）中层以上干部及教研组长进行的随堂、随机听课，授课教师课后须将授课教案提供给听课人。
（3）听课人员课后要适当了解本班学生对该教师教学的反映，在此基础上与任课教师要进个别反馈交流与探讨，对授课的内容、教师的语态、教态、板书、教学方法、学生活动情况及教学效果等方面进行全面评价，尤其是对发现的问题要如实指出，对不足之处要提指导性的改进措施；（4）听课人员公正公开、实事求是写好“随堂听课评析表”交教务处。
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中心学校听课、评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
一、听课数量
1.校长、副校长每学期听课不少于20节。
2.教务主任每学期听课不少于30节。
3.教研组长、年级组长每学期听课不少于30节。
4.科任教师每周听课不少于1节。
5.学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求
1.学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2.教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3.学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。
教师个人听课可自行联系安排。
4.听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。
要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的
课堂评价。
5.听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6.听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7.教务处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求
1.评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2.听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。
根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3.在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
4.检查听课记录，要注重对评课意见的检查。
如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。