泊船瓜洲古诗(共10篇)
古诗(二)凉州词和泊船瓜洲
《凉州词》《凉州词》诗人生平•王之涣（688年—742年），盛唐时期的著名诗人，汉族，绛州（今山西新绛县）人。
豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
•靳能在墓志铭中称王之涣“孝闻于家，义闻于友，慷慨有大略，倜傥有异才”。
•靳能《王之涣墓志铭》称其诗"尝或歌从军，吟出塞，曒兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人口。
"西域音乐的关系•自从西汉时期汉武帝命令张骞通西域以后，丝绸之路逐渐形成并成为了一种沟通东西方文明的重要文化交流通道。
丰富多彩的异域文化经由西域传到了中原，对我国汉民族文化的发展产生了极其深广的影响。
唐朝宫廷燕乐的“十部乐”就有很多是从西域传过来的。
受朝廷影响，唐朝的文化广泛地吸收了西域文化的成分，唐诗也不例外。
•唐诗，绝大部分是“歌诗”。
唐诗使用的乐曲，很多是北朝以来从西域地区传来的，而且演唱的时候还有相应的舞蹈表演。
可以说是“载歌载舞”。
•《凉州词》，就是为西域地区传入的《凉州曲》填写的歌词。
据说有一位龟兹国王爱好音乐，他在大山中听风声水声，和他的乐师们一起谱成许多歌曲，在西域风行一时。
唐朝的陇右节度使郭知远搜集到这些曲谱，进献给唐玄宗李隆基，唐玄宗就交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的中国歌词。
就以歌曲产生的地名为曲调名，有“伊州”、“甘州”、“凉州”等十多个曲调。
唐朝诗人们热烈欢迎这些新鲜的歌曲，大家都为它们作词，因此许多人的诗集里都有以“凉州词”、“伊州词”或“瓜州词”为题的诗歌。
因此，我们可以知道，《凉州词》在唐代并不是诗题，而是一种来源于西域的新的乐府曲名。
同时，当时还有《凉州》舞，是一种动作舒缓柔美的软舞，一般跟《凉州》音乐而舞蹈。
这些节拍强劲的乐舞，对于《凉州词》等边塞诗的创作，确立了其刚健激越的精神基调，赋予了这些诗唐朝开放进取的时代精神，是有极大影响的。
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思第1篇】《泊船瓜洲》教学设计【诗文简析】这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。
抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。
诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
【学习目标】1.会读、写“间、数、重”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊船瓜洲》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。
4.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。
【学习难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。
【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。
【学习过程】一、导入新课1.播放歌曲《故乡的云》。
师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。
从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。
请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。
2、生读后指名回答。
师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。
由古至今，从未间断。
今天我们再来读三首思乡的诗词。
我们先来学习第一首诗。
(板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。
)二、预习检测1、指名朗读，正音。
2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
3、小结过渡。
师：这首诗的意思已经初步理解了。
《泊船瓜洲》教学设计5篇
《泊船瓜洲》教学设计5设计理念这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。
运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，大体理解诗意；背诵并默写古诗。
2、领悟诗人思念家乡的思想感情，使学生受到热爱家乡的教育。
3、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点理解诗句意思，体会诗人所表达的.真挚感情。
教学难点体会诗的意境。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入1、（配乐播放月亮图）同学们，这是什么？（一轮明月高挂夜空）2、谈话：碧空如洗，圆月如盘。
在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。
此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。
师：露从今夜白，月是故乡明。
生：……过渡：同学们真会读诗！俗话说，胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。
今天，我们将一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。
板书：泊船瓜洲王安石二、品味诗意1、解题目，知诗人。
（1）齐读题目，问：谁来说说题目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸边）（2）你了解这首诗的作者吗？指名介绍。
（王安石，字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。
王安石青少年时代是在父亲身边度过，因此他视南京为地第二故乡。
）2、熟读古诗。
（课件出示标有停顿、重音的古诗）（1）小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。
（2）自己大声试读几遍，再同桌互读评价。
（3）指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议。
全班配乐齐读。
3、品味诗意。
（1）小组合作学习，分组交流对诗句的理解。
（2）指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思。
（3）教师演示课件，学生根据演示背诵古诗。
三、体验情感1、品词析句。
（1）“读书百遍，其义自见”，理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们已经感觉到王安石的思乡之情。
古诗词三首(《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》)课文分析(通用12篇)
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
泊船瓜洲古诗
泊船瓜洲古诗这是泊船瓜洲古诗，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
泊船瓜洲古诗第1篇【教学目标】古诗《泊船瓜洲》优秀教学设计根据《语文课程标准》，教材的特点和学生的实际情况，特拟定以下教学目标：１、知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。
２、过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。
３、情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
【教学重难点】为了能更好的完成教学目标，我确立以下教学重难点：通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。
品味欣赏绿还等字在诗中的作用。
【课前准备】为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。
搜集有关资料，多媒体课件，插图。
【课时安排】１课节。
【教学过程】一、激情导入，剖析课题１、（师）在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料）（总结）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。
他视南京为自己的第二故乡。
他年轻时，中进士。
写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
２、古诗是我们中华民族的.文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与月相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》３、（师）今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗──《泊船瓜洲》４、剖题：⑴ 这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经──？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
（标注）⑵ 诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？⑶ 理解题目的意思。
⑷ 由课题引出问题。
５、与学生一起商定学习步骤和方法。
老师归纳学生的发言，板书读、说、背、做、写的学习方法。
二年级下册必背古诗词3篇
二年级下册必背古诗词3篇二年级下册必背古诗词11、泊船瓜洲(宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？2、书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
3、饮湖上初晴后雨（宋）苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
4、草（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
5.宿新市徐公店(宋)杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
6、望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7、绝句（唐）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
8、惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
9、题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
10、夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
11、晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
12、归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷（hè）锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
13、凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?14、出塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
15、芙蓉楼送辛渐唐王昌龄寒雨连江夜入吴，明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
16、山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
17、竹里馆唐王维独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
18、《示儿》宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！19、《枫桥夜泊》唐张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
泊船瓜洲的诗意
篇一：泊船瓜洲的诗意泊船瓜洲的诗意注释1、泊船：停船。
泊，停泊。
《泊船瓜洲》2.京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。
3.瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗江区县南，与京口相对4、一水：这里的“一水”指长江。
5、间（jiān）：在一定的空间（时间）内。
要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。
根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。
“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。
整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。
按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。
王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。
6、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。
7、隔：间隔。
8、数重：几层。
读shù chóng9、绿：吹绿了。
9、何时：什么时候。
10、还(huán)：回。
译文春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？篇二：泊船瓜洲篇三：泊船瓜洲-教案《泊船瓜洲》教学设计内容分析：《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
全诗的大意是：春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
教学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
六年级语文下册 24古诗词诵读《泊船瓜洲》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文古诗词诵读《泊船瓜洲》课文知识点知识点：背景分析：宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（相当于副宰相）。
次年他被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。
由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。
这首诗写于熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
作者介绍：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日）字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公，北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
主要作品：《元日》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》等。
诗歌理解：泊船瓜洲[宋]王安石京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？注释：（1）泊船：停船。
泊，停泊。
指停泊靠岸。
（2）绿：吹绿。
（3）京口：今江苏镇江，位于长江南岸。
（4）瓜洲：在今江苏扬州一带，位于长江北岸。
（5）一水：一条河。
古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”。
这里的“一水”指长江。
一水间指一水相隔之间。
（6）钟山：今江苏南京市紫金山。
（7）间：间隔，隔开。
译文：京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。
春风又吹绿了江南岸，明月什么时候才能够照着我回家呢？主题：这首诗借景抒情，寓情于景，表达了作者思家念归的深切感情以及重返政治舞台推行新政的欲望。
赏析：本诗从字面上看，流露出对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。
其实，字里行间也寄寓着作者重返政治舞台推行新政的强烈欲望。
这首诗不仅借景抒情，寓情于景，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案【第1篇】[设计理念]打破串讲串问的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法。
紧扣诗眼“还”字，引导学生披文入情，理解诗句意思，体会诗人强烈的思乡之情；运用比较法品味欣赏“绿”字在本诗中的作用，学习、体验诗人苦心推敲字词的写作态度。
[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。
2、理解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
[教学重点]理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
[教学难点]品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。
[教学过程]一、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情1、今天我们学习第15课《古诗二首》中的第一首《泊船瓜洲》（板课题），这是北宋诗人王安石（板书）在旅途中写下的一首思念家乡的诗。
2、把你收集到的有关王安石的资料向大家做一个介绍。
3、教师范读（注意听清楚每个字音）4、出示课件，自由读诗，判断六个多音字和一个变音字在诗中的正确读音。
5、指名判断读音后齐读。
6、自由读诗，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。
（“还”字）7、你知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗？你是怎么知道的？（解题，板画）（过渡：诗人停船瓜洲，想念着离自己不远的家乡，于是写下了这首诗，诗人的家乡在哪里？诗人又是怎样通过短短的四句诗表达自己的思乡之情呢？）下面我们就通过理解诗句来体会诗人表达的感情。
二、紧扣“还”字，披文入情，深入体会诗人思乡之情1、自由读诗，根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。
2、自由汇报：你学懂了什么？3、根据学生的汇报，相机引导学习：若A：学生汇报一、二句的诗意，师引导生从这两句诗句中找出有关的地名，并弄清它们的位置关系，指名一生上台在原有的长江图上贴画，并看着图示再说说诗句的意思。
问：从这两句诗句中你还体会到什么？（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）（板书：靠家近——很想还）若B：学生尝试解释第三句，并从“又”字体会诗人的感情。
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第1篇】【教学目的】１、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
２、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
【重难点】引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感情。
【教具】课件、录音。
【教学过程】一、导入新课，整体把握１、今天我们要学习一首新诗──《泊船瓜洲》，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁？（北宋诗人王安石）２、简介王安石：王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。
宋神宗时，任宰相，推行新法，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。
这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。
３、释题：从诗题中，你知道了什么？（学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。
）二、初读古诗，把握主旨１、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？读古诗三遍，注意读音。
２、指名读诗，互相正音：注：“间”应读“jiàn”。
３、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头：（“还”字；点明：“还”字就是回家的意思。
）三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意（在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。
）哪一小组读懂了哪句？教师相机指点：１、学生交流一、二句：⑴找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。
⑵重点理解：“间”和“数”。
京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读“ jiàn”。
例如：“间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的意思。
⑶“钟山只隔数重山。
”“数：几”；“只：说明离家近。
”既然离家这样近，就应该回家去看看。
（板书：离家近──应该还）⑷指导朗读。
２、交流三、四句：⑴提示“绿”字的解释（吹绿、染绿）。
⑵从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情？（离家时间很久了，特别想回家去看看。
）（引导学生合作板书：离家久──更该还）⑶在第４句的解释时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者强烈的思乡之情表达出来。
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泊船瓜洲古诗(共10篇)泊船瓜洲古诗（一）: 泊船瓜洲整首古诗的诗句《泊船瓜洲》(宋）王安石京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山.春风又绿江南岸, 明月何时照我还注释泊船：停船.泊,停泊.指停泊靠岸.瓜洲：镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处.京口：古城名.故址在江苏镇江市.一水：一条河.古人除将黄河特称为“河”,长江特称为“江”之外,大多数情况下称河流为“水”,如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等.这里的“一水”指长江.一水间指一水相隔之间.间：根据平仄来认读jian四声.钟山：今南京市紫金山.绿：吹绿,拂绿.译文京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面.暖和的春风啊,吹绿了江南的田野,明月啊,什么时候才能照着我回到钟山下的家里创作背景公元1068年,熙宁元年,4月,朗月之下,王安石乘着一艘小船行在京口瓜洲的长江水上,回望过去,他的家乡就在几重山以外.诗人看着这草长莺飞杂花生树的江南,突然对大好的前程意兴阑珊,人还未离去,他就开始想回家了,明月啊,你何时照我回乡诗人乘船路过瓜洲,怀念金陵故居,因作此诗.【泊船瓜洲古诗】泊船瓜洲古诗（二）: 古诗【泊船瓜洲】的诗句是什么泊船瓜洲(宋）王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还.【泊船瓜洲古诗】泊船瓜洲古诗（三）: 泊船瓜洲属于七言（）全诗押（）韵《泊船瓜洲》属于七言(绝句),全诗押（an）韵.《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还1.从京口到瓜州只是一江之隔.2.从京口到南京也只隔着几座山.3.春风又吹绿了长江南岸.4.明月什么时候才能照着我回到故乡.[注释]1. 泊：停船靠岸.2. 瓜洲：在现在江苏省长江北岸,扬州市南面.3. 京口：在长江南岸,现在的江苏省镇江市.4. 钟山：现在南京市的紫金山.5. 数重：几层.6. 绿：吹绿了.7. 还：指的是回到紫金山下的家里.[简析]这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情. 诗以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点.首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近,中间隔一条江水.由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了.次句“钟山只隔数层山”暗示诗人归心似箭的心情.第三句又写景,点出了时令已经春天,描绘了长江南岸的景色.“绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙.传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字.因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化.结句“明月何时照我还”,诗人眺望已久,不觉皓月初上,诗人用疑问的句式,想象出一幅“明月”“照我还”的画面,进一步表现诗人思念家园的心情. 本诗从字面上看,是流露着对故乡的怀念之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望.其实,在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望.泊船瓜洲古诗（四）: 泊船瓜洲全诗的意思是what(宋）王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还注释译文注释1、泊船：停船.泊,停泊.《泊船瓜洲》2、京口：在今江苏省镇江市,长江的南岸,和瓜洲相对.3、瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗（hán）江区.4、一水：这里的“一水”指长江.5、间（jiān）：在一定的空间（时间）内.要注意不能误读成去声,不是动词“间隔”的“间”.根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义,以及古人语言习惯,此“间”字必须为平声.“一水间”为体词性偏正词组,内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同,中心词为“间”,限定成分为“一水”.整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内.按古人文言的说法,即所谓仅“一水之遥”.王安石是想说江南江北之近,而不是想说它们之隔离.6、钟山：今南京市的紫金山,诗人当时家居于此.7、数重：几层.读shùchóng 8、绿：吹绿了.9、何时：什么时候.10、还：回.11、隔：间隔.译文（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已.春风又把（对岸的）江南大地吹绿了,明月啊,你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢.编辑本段王安石《泊船瓜洲》赏析赏析一诗以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点.首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景.诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望,看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近,就一条江水的距离,不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了,也不远了.次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情.《泊船瓜洲》第三句为千古名句,再次写景,点出了时令已经是春天,描绘了长江南岸的景色.“绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙.传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字.因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化.结句“明月何时照我还”,诗人眺望已久,不觉皓月初上,诗人用疑问的句式,想象出一幅“明月照我还”的画面,进一步表现诗人思念家园的心情,表达了诗人的思乡之情!赏析二这首七绝即景生情,通过对春天景物的描绘,表现了诗人此番出来做官的无奈和欲急切回归江宁的愿望.头两句记叙北上的行程.诗人前往京城,却偏偏回首江宁,表现不愿赴任的复杂心理.后两句以景写心,既有变法给自己带来的欣慰,也有及早功成身退的想法.诗人回首江南,大地一片翠绿,这固然是春风吹绿的,但是那葱绿的禾苗难道不是青苗法等变法措施产生的实效吗但是官场是险象环生的,诗人望着这照着瓜洲渡口,也照着钟山的明月,发出了“明月何时照我还”的慨叹,诗人是想早点离开是是非非的官场,很有余韵.这首诗不仅借景抒情,情寓于景,而且叙事也富有情致,境界开阔,格调清新.最令人津津乐道的还是修辞上的锤炼.据洪迈《容斋随笔》说：“春风又绿江南岸”一句原稿“春风又“到”江南岸’,圈去‘到’字,注曰：‘不好’.改为‘过’,复圈去而改为‘入’,旋改为‘满’,凡如是十许字,始定为‘绿’”.真达到了“语不惊人死不休”的境地.其实诗人不仅仅在炼字,也是在炼意,这才符合诗的情境.泊船瓜洲古诗（五）: 泊船瓜洲,全诗的意思是什么诗中的“绿”字是什么意思泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还[注释]1 泊：停船靠岸.2. 瓜洲：在现在江苏省长江北岸,扬州市南面.3. 京口：在长江南岸,现在的江苏省镇江市.4钟山：现在南京市的紫金山.5数重：几层.6 绿：吹绿了.7. 还：指的是回到紫金山下的家里.[简析]这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情. 诗以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点.首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近,中间隔一条江水.由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了.次句“钟山只隔数层山”暗示诗人归心似箭的心情.第三句又写景,点出了时令已经春天,描绘了长江南岸的景色.“绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙.传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字.因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化.结句“明月何时照我还”,诗人眺望已久,不觉皓月初上,诗人用疑问的句式,想象出一幅“明月”“照我还”的画面,进一步表现诗人思念家园的心情. 本诗从字面上看,是流露着对故乡的怀念之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望.其实,在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望.本诗是“文字频改,工夫自出”（《童蒙诗训》）的著名例证.[作者简介]王安石（1021-1086）,北宋政治家、思想家、文学家.字介甫,号半山,临川（今属江西）人.有《临川先生文集》.泊船瓜洲古诗（六）: 泊船瓜洲的意思这首诗写的是诗人泊船：停船靠岸.绿:“绿”字是吹绿的意思,是使动用法从京口到瓜洲隔着一条河,而从瓜州到南京只隔着几座山.春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡泊船瓜洲这首诗写的是诗人王安石路过瓜洲,怀念家乡,抒发诗人思乡的思想感情,...“绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙.泊船瓜洲古诗（七）: 像泊船瓜洲这种古诗课文还有哪些《泊船瓜洲》是一首思乡题材的古诗,类似的故事有很多,大概整理一下列在下面：1、《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.2、《静夜思》（唐）李白床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.3、《除夜作》（唐）高适旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然.故乡今夜思千里,霜鬓明天又一年.4、《逢入京使》（唐）岑参故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安.5、《长相思》（清）纳兰性德山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.6、《渔家傲秋思》（宋）范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起.千嶂里,长烟落日孤城闭. 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.羌管悠悠霜满地.人不寐,将军白发征夫泪.7、《渡荆门送别》（唐）李白渡远荆门外,来从楚国游. 山随平野尽,江入大荒流. 月下飞天镜,云生结海楼. 仍怜故乡水,万里送行舟.8、《宿建德江》（唐）孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低树,江清月近人.9、《夜雨寄北》（唐）李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.10、《商山早行》（唐）温庭筠晨起动征铎,客行悲故乡.鸡声茅店月,人迹板桥霜.槲叶落山路,枳花照驿墙 .因思杜陵梦,凫雁满回塘 .先整理这十首吧,希望对你有所帮助.泊船瓜洲古诗（八）: 泊船瓜洲古诗,表达了诗人怎样的思想感情,从哪句话中可以看出来抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情.本诗从字面上看,是流露着对故乡的怀念之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望.其实,在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望.第三句“春风又绿江南岸”,描绘了江岸美丽的春色,寄托了诗人浩荡的情思.其中“绿”字是经过精心筛选的,极其富于表现力.洪迈《多斋续笔》卷八云：“吴中士人家藏其草.初云‘又到江南岸’,圈去’到‘字,注曰‘不好’.改为‘过’,复圈去而改为’入‘.旋改‘满’.凡如是十许字,始定为‘绿’.”作者认为“到”、“过”、“入”、“满“等字都不理想,只有“绿”字最为精警.这是因为：一、前四字都只从风本身的流动着想,粘皮带骨,以此描写看不见的春风,依然显得抽象,也缺乏个性；“绿”字则开拓一层,从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想,从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象——春风拂煦,百草始生,千里江岸,一片新绿.这就写出了春风的精神,诗思也深沉得多了.泊船瓜洲古诗（九）: 说说你为什么喜欢《泊船瓜洲》这首诗因为喜欢”春风又绿江南岸“这句话.虽然整首诗抒发的是诗人眺望江南、思念家乡的情感,有一点点儿欣喜,一丝丝儿渴望,甚至带有政治寓意的矛盾,但都无法改变这一句的神来之笔.“春风又绿江南岸”,一个“绿”字带来多少希望和惊奇!每每读来,感觉眼前就出现了雪消冰融、鸟鸣山绿的景象,诗句所赋予的新鲜、活泼、灵动、迷离的想象带给人的快乐与期待,甚至远远超出了看到春天到来的惊喜.泊船瓜洲古诗（十）: 泊船瓜洲诗中作者通过描写【】表达了作者思念家乡的思想感情泊船瓜洲从第一句诗中可以知道,诗人将船停在长江【】岸的【】,凝望的是长江【】岸的【】因为诗人眷恋的家乡【】与它只隔着几重山峦家乡春色.北；瓜洲；南,京口；钟山泊船瓜洲古诗原文泊船瓜洲古诗ppt。