部编版小学语文四年级下册15《白鹅》课件
部编版小学四年级语文下册第15课《白鹅》精品课件
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一 个人侍候不可，真是架子十足！
反语：彰显了鹅 的个性，表现了作者 对鹅的喜爱。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得， 它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果不是高傲的性格， 吃饭时怎会非有一个人侍候 不可？
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
15 白 鹅
同学们，你们见过白鹅 吗？你对它了解多少？
鹅：家禽，羽毛白色或灰色，额 部有橙黄色或黑褐色的肉质突起，雄 鹅的突起较大。鹅的脖颈长，嘴巴扁 而阔，脚上有蹼，善于游水，吃青草、 蔬菜、谷物、鱼虾等。
在丰子恺老先生的笔下，白鹅又是 什么样子的呢？让我们一起走进课文， 去认识丰老先生的白鹅吧！
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构：上下 部首：日
书写指导：“日”写得扁些；“ ”小略 扁，“卩”竖要有力。
在课文中找出相关词语，并写出来。
空空的什么也没有。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
拓展延伸
京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、 旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角 色，通称花脸。
随堂练习 一、看拼音写词语。
zhènɡ zhònɡ tǎnɡ ruò
（ 郑重 ） （ 倘若 ）
shì hòu
wǔ cān
（ 侍候 ）
（ 午餐 ）
pí qi （ 脾气 ）
yán lì （ 严厉 ）
我是一只___________的白鹅。 ______________________________ _______________。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》精美PPT课件
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，
大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地
站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟
伸过颈子来咬你一口。
读出鹅的高傲
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
背景资料
《白鹅》写于1946年夏天抗战 期间，当时丰子恺内迁重庆，住 在郊外一座荒村里。当时正值战 争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅 成了作者排遣苦闷的一种寄托。
朗读课文 扫清障碍
我会认
kān xiāo
háng
看守 嚣张 引吭大叫
fèi
cù pō
shē chǐ gǒu
狂吠 急促 颇像 奢 侈 苟且
过渡段
鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和 吃相中。
承接上文：鹅的高傲。 引起下文：高傲的表现。
一起来看看鹅 “高傲”的三种 具体表现吧！
表现鹅的叫声“高傲”的词语 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门 户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭 大叫，不亚于狗的狂吠。
猜谜
头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子。 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。
（打一动物）
有关鹅的诗你想到了哪一首？
咏鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
第一课时
丰子恺(1898—1975) 中国现代画
家、散文家、美术教育家、音乐教育家、 漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘 堂再笔》《无用之美》等。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美教学课件
参考答案：“高傲”是白鹅总的特点， 作者是从白鹅的叫声、步态、吃相三个方 面展开具体描写，来把白鹅的“高傲”写 清楚的。
馆 附 脾 敏 捷 昂 供g 添
吠 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 脾 附 敏 捷昂 供 添
左右 结构
上下 结构
看图识字：吠
识字方法
近义词识字：敏捷——灵敏 反义词识字：奢侈——节俭
重难点字书写指导
pō
注意左边“皮”字的变化。
颇
巧记：皮页就是“颇”。
pì
譬
第一笔是横折
巧记：开“辟”“言”路。
白鹅游啊游
在丰子恺老先生的笔下，白鹅又是 什么样子的呢？让我们一起走进课文， 去认识丰老先生的白鹅吧！
走近作者
丰子恺（1898—1975），曾 用名丰润、丰仁，号子恺，浙江 桐乡人。中国现代画家、文学家、 美术和音乐教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再 笔》《古诗新画》等。
整体感知
朗读课文，疏通生字词。然后说一说：丰
家、散文家、美术教育家、音乐教育家、 漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘 堂再笔》《无用之美》等。
背景资料
《白鹅》写于1946年夏天抗战 期间，当时丰子恺内迁重庆，住 在郊外一座荒村里。当时正值战 争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅 成了作者排遣苦闷的一种寄托。
朗读课文 扫清障碍
颇像京剧 里的净角 出场
吃相 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不
信，请你读读课文的5、6、7自然段。
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板书设计
白鹅
总说
高傲的动物（姿态）
叫声
分 说
步态
吃相
严肃郑重 厉声呵斥 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟
个举 性止 鲜高 明傲
课堂小结
作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了 一个“高傲”的鹅老爷形象，让我们读后忍 俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱 的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白 鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。
拓展延伸
京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、 旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角 色，通称花脸。
随堂练习 一、看拼音写词语。
zhènɡ zhònɡ tǎnɡ ruò
（ 郑重 ） （ 倘若 ）
shì hòu
wǔ cān
（ 侍候 ）
（ 午餐 ）
pí qi （ 脾气 ）
yán lì （ 严厉 ）
读到这里，你仿佛看到了 一只怎么样的鹅？
凶神恶煞、尽职尽责
作者仅仅是为了写鹅的凶吗？ 那是为了突出什么呢？
不是为了写鹅的凶，而是为 了突出鹅的尽职、高傲。
狗的狂吠是怎样的？在这里写 的是白鹅的叫声，为什么又写狗的 狂吠呢？这是怎样的写作手法？这 样写有什么好处？
运用了对比的写作手法，这 样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较， 更能突出鹅的叫声的高傲
吃相：_三__眼__一__板__、__一__丝__不__苟__、__从__容__不__ _迫__、__踏__着__方__步__、__责__备__、__架__子__十__足____
参考答案：“高傲”是白鹅总的特点， 作者是从白鹅的叫声、步态、吃相三个方 面展开具体描写，来把白鹅的“高傲”写 清楚的。
部编版小学四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件
伸长了头颈 左顾右盼
高傲
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
思考：这句话在文中起什么作用？
这句话是文章的中心句，起统领全 文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。 同时，它也是过渡句，不仅承接了上文 “好一个高傲的动物”，还引起下文 “鹅的叫声……”，使文章衔接自然， 条理清楚。
概括鹅的叫声的特点
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
称鹅为“鹅老爷”，明贬实褒，言语中流 露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
对比
步调的从容和不可一世的傲慢
颇像京剧 里的净角 出场
姿态
叫声
步态
吃相
吃相 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不
信，请你读读课文的5、6、7自然段。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅 是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下 饭：一样是水，一样是泥，一样是草……这 些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板， 一丝不苟……吃过泥和草再回来吃饭。
导入一
咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 返回
导入二
同学们，你们见过白鹅 吗？你对它了解多少？
鹅：家禽，羽毛白色或灰色，额 部有橙黄色或黑褐色的肉质突起，雄 鹅的突起较大。鹅的脖颈长，嘴巴扁 而阔，脚上有蹼，善于游水，吃青草、 蔬菜、谷物、鱼虾等。
15.部编版四年级语文下册15 白鹅(优质课件)
指鹿为马——赵高
相传赵高试图要谋权篡位，为了 试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿， 特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是 马。秦二世不信，赵高便借故问各位 大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马， 而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来 说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害 死了。指鹿为马的故事流传至今，人 们便用指鹿为马形容一个人是非不分，
但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅 的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。 思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写
有什么好处？ 生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，
使我们进一步感受到了它的高傲。
吃相
自由读第5—7自然段，找一找：作者 用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出 的傲慢？ 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足
甲骨文 ＝ ＋ （犬）， 表示犬发出叫声。
书写指导
“脾”右边的笔顺为撇、竖、 横折、横、横、撇、横、竖， 中间的撇是从框内撇出的。
即将 姿态 高傲 狂吠 京剧
pì
譬如 侍候 敏捷 脾气 饭馆
附近 空空如也 昂首
ɡōnɡ
供养 一丝不苟 局促
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
好像在说：……
练习说话。 见到生客，白鹅会大声训斥说：“你
是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌 的家伙！”
当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫， 一定是在说：“谁在外面走动？最好离这 儿远点！”
鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还 有哪些方面不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心。
齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱 之情。
入木三分——王羲之
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》PPT
拓展延伸
课后练习
一、下列加点字的读音正确的一项是( B )
A.催促(zú)
· B.奢侈(chǐ) · C.看守(kān) ·· D.叫嚣(xiāo)
· 引吭(háng)
窥伺(sì) 供应(gòng)
·· 净角(jiǎo)
二、读拼音，写词语。 fàn ɡuǎn fù jìn
mǐn jié
饭 馆 附 近 的那只流浪猫，身手 敏 捷 ，
作者把鹅与狗进行对 比，写出鹅的高傲与忠诚。
作比较
研读课文
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步 调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的， 颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也 毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
作者把鹅与鸭进行对比，还使 用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧 里的净角”写出鹅的高傲。
研读课文
词语积累（ABAC式词语）
大模大样 如痴如醉
自言自语 无法无天
人山人海 十全十美
研读课文
表现鹅的吃相“高傲”的词语
它需要三样东西下饭：一样是水，一样 是泥，一样是草。 先吃一口冷饭，再喝一口 水，然后再到别处去吃一口泥和草。
白鹅吃饭都这么讲究，三眼一板，一 丝不苟。
研读课文
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁 侍候，像饭馆里的堂倌一样，因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾气。每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。
研读课文
我爱阅读
课文里有许多表现鹅高傲的词语，如 “引吭大叫”“傲然”“架子十足”。 找一找，分类抄下来，再体会作者是如 何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）
研读课文
高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会 有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细介绍了白鹅的外貌特征和生活习性。
通过学习，让学生了解白鹅的特点，培养他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察事物、分析问题的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，学会正确朗读课文。
难点：通过课文学习，培养学生观察事物和分析问题的能力。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，让学生观察并描述白鹅的外貌特征，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，指导学生正确朗读课文。
4. 实践活动：分组讨论，让学生结合课文和生活实际，谈谈自己对白鹅的认识和感受。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用观察、分析的方法来描绘事物。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试仿写一篇关于动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：优雅、高傲、悠然自得、慢条斯理等。
3. 主要内容：白鹅的外貌特征、生活习性。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用观察、分析的方法，描绘动物的外貌特征和生活习性，表达自己对动物的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，了解它们的特点，培养观察力和表达能力。
部编新版四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件
颇像京剧 里的净角 出场
吃相 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不
信，请你读读课文的5、6、7自然段。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅 是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下 饭：一样是水，一样是泥，一样是草……这 些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板， 一丝不苟……吃过泥和草再回来吃饭。
思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？
二、根据课文内容填空。
作者在描述鹅的步态时，用鸭的 “_局__促__不__安_”与鹅的“大__模__大__样__”进 行对比，同时作者还用“_京__剧__里__的__净_ __角__出__场__”来比喻鹅的步调，形象地 表现出鹅高__傲__的特点。
三、拓展阅读。
鹅赠鹤 [唐]白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
读句子，回答括号里的问题。
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的 步调从容，大模大样的，颇像京剧里的 净角出场。（把鹅和鸭的步调进行比较， 这样写有什么好处？）
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边 窥伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体 会到了什么？）
参考答案：（1）作者把鹅大模大样的 步调与鸭局促不安的步调进行对比，更反衬 出鹅步调的从容，显示出鹅的步伐中透出的 不可一世的傲慢。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
【左顾右盼】
放开喉咙高声喊叫。
【引吭大叫】
形容拘谨、不自然、不安定的样子。 【局促不安】
【三眼一板】 比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死
板，不懂得灵活掌握。
【一丝不苟】
形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版四年级语文下册第15课《白鹅》，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想提炼及语言表达技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，了解白鹅的特点及作者对白鹅的感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对语言表达技巧的把握。
3. 激发学生对大自然和动物的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析，主题思想提炼，语言表达技巧。
教学重点：生字词学习，课文阅读，白鹅特点的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的特点，引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意义。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并进行朗读。
4. 课文分析：讲解课文结构，引导学生理解作者对白鹅的喜爱之情。
5. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，讲解其表达技巧。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。
六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 生字词：、、3. 课文结构：总分总4. 主题思想：对白鹅的喜爱，对大自然的赞美5. 语言表达技巧：拟人、比喻、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述白鹅的特点。
（2）分析课文中的语言表达技巧，举例说明。
2. 答案：（1）白鹅体态优雅，羽毛洁白如雪，步态从容大方。
（2）课文中的语言表达技巧有拟人、比喻、排比等，如“白鹅高傲地挺着胸脯，像一个骄傲的公主”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察身边的其他动物，尝试用课文中的表达技巧进行描述。
（2）开展以“我喜爱的动物”为主题的作文比赛，培养学生的写作兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与分析3. 语言表达技巧的讲解与应用4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握1. 正确发音：确保学生准确掌握生字词的发音，可通过领读、跟读、分组读等方式进行巩固。