如何提高初中生学习物理的兴趣
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如何提高初中生学习物理的兴趣
作者：黄林清
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第03期
【摘 要】本文指出要想在初中物理教学中提高学生的学习兴趣，教师需要做到以下几点：首先要有丰富的情感、风趣的语言；其次要让学生从生活走向物理；第三要讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事；第四要让学生学会观察现实生活中的物理现象；第五要运用物理知识解决生活问题。
【关键词】中学物理 教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.111
俗话说“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。一个人一旦对学习产生兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右。因此，在物理教学中，培养和激发学生学习物理的良好兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，不断产生强烈的求知欲，提高学习成绩的有效途径，是物理教师在教学过程中最为重要的任务。那么，如何激发和培养学生学习物理的良好兴趣呢？结合多年的教学实践，谈谈自己的浅见。
一、改进教学方法，提升学生学习兴趣
初中学生的年龄大都在13-15岁之间，这个年龄段的学生，对外界的事物比较敏感，好奇心强，急于了解一切未知的东西，但耐性较差，情绪易波动，常常出现急躁情绪，不愿接受长期牵着鼻子走的学习形式，一不顺心学习兴趣就会烟消云散。传统的注入式教学，满堂灌，题海战术，使学生在学习上长期处于被动地位，被支配地位。课堂上教师重复性的唠叨，做不完的习题，只能成为抑制信号而增加学生思维疲劳，产生厌倦情绪，使学生感觉物理学习过程枯燥乏味，丧失学习兴趣。如果能改进教学方法，优化课堂教学形式，变注入式教学、题海战术为启发式教学，那么就会使学生成为教学中的主体，调动学生自身的积极性和主动性，使之通过对新知识的探索，体会其中的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”例如在实施启发式教学时，要注意创设“愤”“悱”的情境，通过必要的设疑、铺垫及一系列的启发诱导，把学生引入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，引导学生自觉进入思考、探索的角色，例如，在学习“变阻器”之前，问学生：“为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗，喇叭的声音会变大变小？”讲“什么是力”一节中，在列举大量实例的基础上问学生：“我们平常接触了不少力的现象，谁能给力下个定义？”在教学电磁联系时，提出问题：“你知道电风扇是怎样工作的吗？”在教学熔化和凝固时问：“为什么夏天扇扇子会感到凉快？”等，使教学过程成为渴求知识、积极思考、不断进取的意向活动，提高学习的直接兴趣。 龙源期刊网
二、调动积极性，增强求知欲
首先，物理教学要联系实际，联系生活。如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越校通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。
其次，物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。
最后，还可以通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。在学习每一章后都安排讨论课，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显。另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导，我们把波长看作人，把障碍物看作墙，把衍射看作人翻墙，从而很容易断定后一部分学生对波衍射条件的理解是正确的。
三、注意因材施教，提升学生的学习信心
初中学生年龄小，注意力不可能长时间集中，因此物理课堂教学中，应采用多种教学方法，变换学习方式和思维方法，不断引起有意和无意注意，唤起学生的好奇心，激发求知欲望。平时多了解学生情况，掌握他们熟悉的环境和事物，注意搜集其他学科、常见文学作品中与物理概念有联系的内容，教学中信手拈来，帮助学生理解概念和规律。剖析学生熟知事物，培养学生的学习兴趣。每个学生都有自尊心和好胜心，在教学中应注重教学策略，结合学生发展差异因材施教，利用学生的自尊心和好胜心培养他们的学习兴趣。在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难度较大的问题提问水平较高的学生，对成绩差的学生提问一些浅易的问题。
布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。做实验时，让动手能力强的和差的学生分在一组互相帮助。每单元授课龙源期刊网
后，认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班不惜“漏题”使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定成功，从而激发和巩固他们学习的兴趣。
参考文献
[1]周传忠.初中物理课堂如何实现激趣[J].中学数理化，2013（11）.
[2]杜政谦.物理课堂如何实现幽默教学[J].中学物理，2012（08）.
提高初中物理教学效果的五大策略
提高初中物理教学效果的五大策略
物理作为一门科学学科，对于初中学生的学习和发展具有重要的意义。然而，由于物理的抽象性和复杂性，使得初中生在学习物理过程中遇到了很多困难。为了提高初中物理教学效果，我们可以采取以下五大策略。
一、激发学生的兴趣
激发学生学习物理的兴趣是提高教学效果的重要方法。教师可以通过讲述生动有趣的物理故事、实验和应用案例，引导学生主动思考和探索。此外，教师还可以组织物理科技节、科学竞赛等活动，增加学生对物理学科的参与度和热情。
二、注重实践操作
物理学科强调实验和观察，因此，教师应注重实践操作，让学生亲自动手进行实验和观察。通过实践操作，学生能够更好地理解物理概念和规律，并培养其动手实践和解决问题的能力。教师可以设计一些简单有趣的实验，让学生在实践中学习和体验物理知识。
三、启发学生的思维
物理学科注重培养学生的逻辑思维和创新思维能力。在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的发散思维和创新意识。 四、个性化辅导和差异化教学
学生的学习能力和背景各不相同，因此，教师应根据学生的个性和特点进行个性化辅导和差异化教学。教师可以进行小组合作学习，让学生相互学习和交流；还可以使用多媒体教学和网络资源，增加学生的学习途径和方式。通过个性化辅导和差异化教学，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和兴趣。
五、培养学生解决实际问题的能力
物理学科与生活密切相关，因此，教师应注重培养学生解决实际问题的能力。教师可以引导学生运用物理知识解释生活现象，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。通过解决实际问题，学生能够更好地理解物理知识的应用价值，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。
综上所述，提高初中物理教学效果的五大策略分别是激发学生的兴趣、注重实践操作、启发学生的思维、个性化辅导和差异化教学、培养学生解决实际问题的能力。教师在物理教学中应该灵活运用这些策略，以满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和成绩。通过不断探索和实践，我们相信初中物理教学效果将会得到显著的提升。
浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法
浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法
【摘要】
在初中物理课堂教学中，学生常常出现畏难心理，导致学习效果不佳。为了解决这一问题，本文提出了一些可以采取的方法。通过培养兴趣，可以激发学生学习的动力，让他们更主动地参与学习。启发思维和示范解题可以帮助学生理解物理知识，提高他们的学习能力。激发自信和引导实践也是重要的，让学生相信自己可以解决问题，并通过实践获得更多的经验。在结论部分提出加强辅导和营造良好氛围的建议，可以进一步提高学生的学习积极性和成绩。通过这些方法，可以有效解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的问题，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
【关键词】
物理，初中，教学，学生，畏难心理，方法，培养兴趣，启发思维，示范解题，激发自信，引导实践，加强辅导，良好氛围
1. 引言
1.1 背景介绍
物理是一门让许多初中生感到头疼的学科，许多学生认为物理难以理解，公式繁多，概念抽象，让他们产生了畏难心理。在物理课堂上，学生可能会因为害怕回答问题而缄口不言，或者是因为害怕犯错而不敢尝试解题。这种畏难心理不仅影响了学生的学习成绩，也影响了他们对物理学科的兴趣和学习动力。
面对学生畏难心理的现象，教师需要采取有效的方法来引导学生克服恐惧，培养兴趣，激发学习动力。只有通过有效的教学方法和关怀，才能让学生在物理学科中获得更好的成绩和自信心。在本文中，我们将探讨一些解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法，帮助教师更好地指导学生克服困难，取得更好的学习效果。
1.2 问题提出
在物理课堂教学中，经常会遇到学生出现畏难心理的情况，即对学习物理知识感到困难和害怕。这种心理状态会影响学生的学习积极性和学习效果，严重影响他们对物理学科的学习和理解。学生出现畏难心理的原因很多，可能是由于对物理知识的理解能力不够强，也可能是因为缺乏兴趣或者自信心不足。
如何提高孩子的初中物理课成绩
如何提高孩子的初中物理课成绩
提高孩子的初中物理课成绩是每位家长所关心的重要问题。物理课程作为科学教育的一部分，对培养孩子的逻辑思维、观察实验能力以及解决问题的能力都具有重要意义。本文将以提高孩子初中物理课成绩为主题，介绍一些有效的学习方法和策略，帮助孩子在物理学习中取得更好的成绩。
一、建立良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习成功的基础。孩子们应该每天有固定的学习时间，并且能够按时完成课堂作业。家长可以给孩子制定一个合理的学习计划，帮助他们规划学习时间，合理安排各科目的学习内容。此外，孩子们还应该养成做笔记的好习惯，及时总结、复习课堂知识。对于物理课程，做实验和观察也是非常重要的，孩子们可以利用空余时间进行实践操作，加深对物理理论的理解。
二、增加学习的趣味性
物理课程常常被认为是枯燥和难以理解的科目，家长可以通过增加学习的趣味性来激发孩子的学习兴趣。例如，可以给孩子们购买一些与物理相关的实验工具或玩具，让他们通过实践探索物理现象。另外，可以鼓励孩子们观看科普节目或参加科学实验室等活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
三、解决问题的能力 物理学习的核心是培养孩子的解决问题的能力。家长可以通过引导孩子们进行思考和讨论来提高他们的问题解决能力。例如，给孩子们提供一些现实生活中的例子，让他们分析和解释其中的物理原理。另外，家长还可以鼓励孩子们积极参与物理课程的讨论和互动，培养他们的表达和表达观点的能力。此外，培养孩子的实验能力也是非常重要的，家长可以和孩子一起进行一些简单的实验，激发他们的兴趣和动手能力。
四、寻求额外的学习资源
除了课堂上的教学内容外，孩子们还可以通过寻求额外的学习资源来加深对物理知识的理解。例如，可以购买一些物理学习辅助书籍，提供更多的案例和题目进行练习。另外，现在有许多优质的在线学习平台，提供物理学习的视频教程和练习题，孩子们可以自主学习和巩固所学的知识。此外，还可以参加物理学习辅导班或者找一位专业的物理老师进行辅导，帮助孩子们解决学习中的问题。
初中物理课堂教学中如何提高学生的参与度
初中物理课堂教学中如何提高学生的参与度
摘要：初中生处于物理启蒙阶段，其科学基础薄弱，在学习过程中容易受到更多困扰，导致学生失去学习的信心和耐心。所以，作为初中物理教师，要全面考虑学生的困境与需求，积极改进教学策略，以提高学生参与物理活动的积极性，让学生在物理学习中得到更好的发展。
关键词：初中物理；课堂教学；提高学生参与度
1、初中物理教学现状分析
物理作为初中生的必修课程，已经有相当长的一段历史。随着时代的发展，物理的教学材料和工具不断更新，但物理的教学理念和方法，却没有得到相应的改进，很多教师依旧以应试为目的，以灌输为主要手段，并不考虑学生的实际需求和学习感受，导致学生不愿意主动参与学习活动，阻碍了学生物理兴趣和物理素养的形成。
2、影响学生参与课堂活动的主要因素
2.1课堂氛围的活跃度
学生的情绪和学习态度会受到集体环境的影响，所以，如果课堂氛围生动活泼，大部分学生就能积极参与其中；反之，课堂氛围沉闷无聊，学生自然状态萎靡，没有学习的兴致。另外，物理知识本身比较枯燥乏味，教师需要通过活跃课堂氛围，体现物理的趣味性，从而激发学生的活力。所以说，课堂氛围的活跃程度，直接影响着学生的课堂参与度。
2.2学生个人价值的体现 初中生正处于青春期，具有争强好胜的特点，他们渴望体现自己的能力和个性，发挥自己的价值，得到他人的认可。在学习过程中，如果教师能够减少灌输，把探究任务转交给学生，让学生有足够的学习、探究和自我表现的机会，同时肯定学生的价值，那么学生将得到成就感和满足感，能够更加积极主动地参与学习活动，并且能够积极回应老师、帮助同学。反之，如果学生在课堂上找不到存在感，体会不到自己的重要性，其学习热情将大大降低。
3、初中物理教学中提高学生课堂参与度的策略
3.1呈现趣味物理，激发探知欲望
物理的抽象性和复杂性让很多学生望而却步，再加上教师囿于传统的理念和形式，凸显了课堂沉闷的氛围，导致学生不愿主动走进课堂学习。物理的形成和发展离不开人们对自然和生活的探索，所以只要我们留心观察，就能体会到物理独特的魅力。在信息技术时代，知识的呈现方式多种多样，能够给学习者带来更好的学习体验，在初中物理教学中，教师要善于发现教材中的趣味元素，并充分利用信息技术手段，构建精彩情境，借此营造生动有趣的氛围，激发学生的探知欲，促使学生主动参与课堂活动。
2024年初中物理学困生转化计划及措施
20241为了有效帮助2024年初中物理学困生，提高他们的学习兴趣和
成绩，以下是一份转化计划及措施：
一、学困生界定与分析
学困生通常指那些在物理学习中遇到困难，成绩不理想，且表
现出一定学习障碍的学生。这些学生可能存在知识基础薄弱、学习
方法不当、学习兴趣缺失等问题。因此，首先需要对学困生进行全
面细致的分析，了解他们的具体问题所在，以便制定个性化的转化
计划。
二、转化目标
1.短期目标：通过辅导和训练，帮助学困生在学期内掌握基
础物理知识，提高学习成绩，逐步建立学习信心。
2.中期目标：引导学困生形成有效的学习方法和习惯，能够
独立完成物理作业，并能在测验中取得进步。
3.长期目标：激发学困生对物理的兴趣，培养他们的探究精
神和创新能力，使他们成为自主学习者。
三、转化措施
1.个性化辅导：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的
辅导计划，包括基础知识补习、学习方法指导、解题技巧训练等。
2.小班教学：将学困生组成小班，进行集中教学，提高教学
的针对性和效率。
3.学习方法指导：教授学困生如何预习、如何记笔记、如何
复习等学习方法，提高他们的学习效率。20242 4.兴趣培养：通过实验、小组讨论、观看物理相关视频等方
式，激发学困生对物理的兴趣。
5.自信心提升：鼓励学困生参与物理竞赛、物理小制作等活
动，通过成功体验提升自信心。
6.家校合作：与家长建立沟通机制，了解学生在家的学习情
况，共同制定和实施转化计划。
7.定期评估：定期对学困生的学习情况进行评估，及时调整
转化措施。
四、实施步骤
1.初期阶段：进行全面摸底，了解学困生的学习状况，制定
初步的转化计划。
2.实施阶段：按照制定的计划，逐步实施各项转化措施，定
期检查效果。
3.调整阶段：根据评估结果，对转化计划进行调整，确保措
施的有效性。
4.巩固阶段：在学困生取得一定进步后，继续提供支持，巩
固学习成果。
五、预期效果
通过上述计划和措施的实施，预期学困生能够逐步掌握物理基
激发学生学习兴趣 打造物理高效课堂
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激发学生学习兴趣 打造物理高效课堂
姜堰市白米中学 高斌
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”形象的说明了兴趣是最好的老师，是进行创制活动的先导，激发学生积极主动的学习兴趣，是培养其创造力的前提和内在动力，是学好物理的重要关键所在。为此在物理课堂教学中，教师应精心设计每节课，充分挖掘教材的趣味性，培养和引导学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习热情和学习兴趣，将学生带入一个五彩缤纷的物理世界中去，从而提高学生在单位时间内的学习效率，打造高效课堂，促使学生在快乐中学好物理，最终成为合格的高素质人才。
一、新奇的教学内容是诱发学生学习兴趣的重要条件
新奇是初中生的一种天性，它能诱发学生的学习兴趣，促进学生深入细致的观察和探索问题。所以教师在课堂上可以充分利用新奇直观VCD教学光盘，饶有情趣的故事，生动形象的物理实验，触手可及的生活中有趣的物理现象等各式各样的手段给学生创造一种新鲜，好奇的教学情境，把学生对物理的好奇感引向兴趣，从中愉快的获取物理知识。
1、“新、奇、险”的演示实验，极易抓住学生的好奇心，通过这些演示实验，以“趣”引“思”，并通过让学生充分参与到实验中，使学生处于兴奋状态和积极思维状态，从而激发学习的兴趣，例如在《大气压》一节教学中，教师可以重现马德半球实验，把两个半球抽成真空让它们合在一起，然后，请两个同学上台来抖动，再多请几个
2
同学，还是不见效果。然后教师将空气放进，只要稍一用力就拉开了。这个实验大出乎同学们的意料，感到不可思议，从而激活了学生积极探究科学知识的盎然兴趣，同时身临其境的实验使知识得到了升华，惊讶之中，把知识锁进脑海里，受用一生。又如人造“雪景”（樟脑丸升华并凝华在树枝上），冷水“烧”开水（对停止沸腾的水用冷水浇后，开水再次沸腾），隔掌“吸”钉（磁铁隔着手掌吸引铁钉），会跳舞的纸屑（磨擦玻璃棒带电，吸引纸屑），会浮的铁球（铁球放在水银中），会变光的小灯泡（小灯泡串联一个变阻器）等作为启动认知“前奏曲”把物理的美，生动形象的展示出来，更显其魅力无穷，学生在这样的知识渴求中，教师揭示其中的奥秘，会起到以情激趣、以趣入境的积极作用，收到事半功倍的效果。
初中物理课堂案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理课堂案例分析
第一篇范文：初中物理课堂案例分析
在教育领域，初中物理教学是一项极具挑战性的任务。作为一名初中物理教师，我们需要运用各种教学方法和策略，以激发学生对物理的兴趣，帮助他们理解和掌握物理概念。本文将通过一个具体的课堂案例，分析初中物理教学中的难点、重点以及教学方法。
一、案例背景
本次案例选取的是我国某初级中学八年级的物理课堂。课题为《力的作用效果》。在课程开始之前，教师已经通过调查了解到，学生对力的概念和力的作用效果有一定的了解，但对其本质和相互之间的关系认识不深。此外，学生对于实验操作和观察能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待提高。
二、教学目标
1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果及其影响因素。
2. 培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点
1. 难点：力的本质，力的作用效果的相互关系。
2. 重点：实验操作，数据分析，现象解释。
四、教学方法与策略
1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生分析问题的能力。
2. 实验教学：以实验为基础，让学生直观地感受力的作用效果，增强学生的实践操作能力。
3. 小组讨论：引导学生相互交流、合作，提高解决问题的能力。
4. 生活实例引入：将物理知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
五、教学过程
1. 导入：教师通过讲解一个生活实例，引入力的概念，激发学生的学习兴趣。 2. 实验环节：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并记录实验数据。
3. 数据分析：教师引导学生对实验数据进行分析，探讨力的作用效果的影响因素。
4. 知识拓展：教师讲解力的本质，引导学生理解力的作用效果的相互关系。
5. 课堂小结：学生总结本节课所学的知识，分享自己的收获。
6. 课后作业：布置一道结合生活实际的题目，让学生运用所学知识解决问题。
提高初中生学习物理兴趣的策略探讨的文献综述
1 提高初中生学习物理兴趣的策略探讨的文献综述
一、课题提出的背景
学生对本门学科是否感兴趣，往往是这个学生是否喜欢这门学科的决定性因素。尤其的对于从小学刚步入初中的孩子们而言，从小学的数学学习到初中的物理学习，是一个从具象思维向一个简单的抽象思维的一个跨越，这对他们而言是一个不小的挑战。如果学生惧怕数学，那么这对这些学生的影响是非常大的。所以提高初中学生对物理课程的兴趣对于每一位教师而言也是至关重要的一个方面。然而如何提高学生对物理学习的兴趣对教师而言，也具有十分的现实意义和研究价值的。
二、研究进展
有关中小学物理教育的含义问题，翻阅有关基础物理教育的书籍，物理教育，从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的民掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格的塑造。
人需要教育，培养人的教育也同样需要物理。人的全面发展内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。个体的发展不是单向的，而是多项的，理智成熟是个体发展的重要方面，但不是唯一的方面，感知、情感、想像等感性方面的发展就难有人的全面发展。因此，只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人的教育。
三、评述
崔秀超在文献[1]中讲述了用四种不同的方法让课堂变的生动有趣，这些方法符合小学生的心理思想特点，对刚步入中学的孩子们也十分的适用。特别是第一种方法故事激趣的方法适用于中学生的任何一个阶段。采用这种方法进行教学的辅助，有助于提高学生的学习积极性。但是需要指出的是，这些辅助手段不宜过多的使用，如儿歌激趣，如果过多的使用，学生仍然觉得繁琐，难以记下来。
王兰在文献[2]中充分的分析了引导和激发学生学习物理兴趣的重要性和必要性，用其中不同的方式来阐述引导学生的学习兴趣，七种方法各不相同，对于第六种方法是比较适合后进生的学习兴趣的培养，第七种方法积累知识，加深兴趣适用于各个阶段的学生。总体来
如何激发学生学习物理的兴趣(1)
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如何激发学生学习物理的兴趣
作者：杨启彬
来源：《现代教育科研理论》2012年第10期
知识是能量的源泉，能力是知识的运用。而兴趣是学生积极探索知识获取能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。所以，在教学中如何激发学生学习物理的兴趣，成为当前改革教学，探索教学规律，提高教学质量的一个重要问题。
在教学中激发学生学习物理的兴趣，是搞好物理教学的主要工作之一，下面，就如何激发学生的学习兴趣提出我的几点看法：
1. 抓好入门教育，引发学习兴趣 中学生物理课堂教学形式有多种多样，要怎样把物理教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而让学生更好的学习和掌握知识，突出学学生的主体作用呢？那么我们就要激发学生学习物理的兴趣，主动的学习。
物理课是初中二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往会有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如果不及时的深化，这种新奇的时间是短暂的。这就要求教师在上入门课时要认真的设计教案，上好“第一堂课”。比如像通过演示“压力转换”、“纸盒烧开水”、“铁屑形成磁感线”等操作简单，现象明显的实验，引起学生的好奇，激发起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就对学习物理产生兴趣，为今后的主动学习打下良好的基础。
2. 注重情感渗透，培养学习兴趣 人非草木，熟能无情。法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔任何笔调都不能打动人心。”物理教师的情感作用对学生有着直接的感染力，对提高学生的智力水平，形成良好的课堂氛围，促使和强化学生对物理知识的全面掌握及技能、技巧的形成有着极其重要的作用。俗话说：“亲其师才能信其道。”教师对学生的关心，爱护和期望是学生学习物理的原动力，当学生感受到老师的关爱和期望时，他就会有一种受到依赖、鼓舞和鞭策的内心情感体验，就会显得异常兴奋，就会积极进取，就会愉快地接受老师的教诲，就会把老师的教诲转化为实际的动力，从而实现老师对他的期望。正如社会心理学家研究的那样：“在人们之间建立了良好的情感关系时，好情感必有好回报。”反之，当学生感受到老师对他漠不关心，甚至讨厌时，学生就往往会报着应对消极，甚至放弃学习物理的态度，严重地影响了学习物理的积极性，这样是绝对学不好物理知识的。
提高物理学习效率几点建议论文
提高物理学习效率的几点建议
摘 要：如何提高物理的学习效率，是物理教学中永恒的话题，在现实中，怎样更好地实施物理教学，策略和方法是多样的，但是我们应该注意到学生是学习的主体，因此如何让学生的学习变得更主动，如何使物理学习成为学生生活中一件快乐的事，教师如何定位自己，这些才是问题的关键。
关键词：效率； 课堂教学； 兴趣； 主动
中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-021-001
一、激发学生的学习兴趣
物理学是一门实验科学,巧妙地设计与教学内容紧贴的实验,对建立、验证物理概念和规律,帮助学生学习掌握知识,激发学生的学习兴趣具有重要意义。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。例如：讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体，物体又会怎样呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动，小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探究的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。学生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响，在物理教学中若能经常保持刺激和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的兴趣，使他们乐于学习、想要学习。
二、更新教学理念
本来有趣实用的初中物理,变成了使多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学喜欢用应试教育的眼光审视现行教材,结果是既不适应,又不放心,害怕现行教材降低了难度,影响教学质量,影响升学率。可见,转变观念是用好现行教材的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变,跟上教学大纲和教材的改革步伐,面向全体学生,注重全面发展,现行教材的使用既能减轻学生的过重负担,又能培养四化建设需要的各类高素质人才。在教学中，教师应不断获取新的教学信息，吸取新营养，冲破传统的教学模式，面向未来，以人为本。变应试教育为素质教育。变传统讲授式为开放讨论式，变重知识传授为重方法培养，变重理论计算为重实际应用。创新教育要落实在创新教学上，教师要用现代教育理论和现代思维方法搞好特色教学。教学中要充分利用现代化的教学手段，例如投影、微机以及多媒体技术，使教学手段新颖、教学内容形象、有趣，有利于激发学生的创新意识。在课堂上，教师应积极创造一个宽松、和谐的教学环境，使学生心情舒畅，思维活跃，有利于求新质疑。