人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质课件 共45张PPT)
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞多样性及统一性》教学设计课件
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞多样性及一致性》教课方案课件
1 / 10 《第2节细胞的多样性和一致性》教课方案
设计理念：
鉴于对新课标基本理念的理解。我以为：要实现三维学习目标，教师在教课方案时，应当面
向全体学生，在尊敬学生多样化发展需求的同时，选择切近学生生活经验的案例，优化整合
教课资源，踊跃关注生物科技的新进展。在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积
极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确感情态度与价值观的讲堂学习平台。
踊跃倡议“主动参加、乐于研究、合作沟通”的新式讲堂。
本节课以“启迪式、过程式相联合的教课模式”，环绕“问题——研究——发展”的教课主
干线，在选材上重视知识的发展和学生思想的发展。联合研究过程，使得学生对知识的认识
从感性过渡到理性。充足发挥学生的自主性学习，经过自主学习来达成对知识的初步认识和
理解。整个教课过程经过五个问题的研究，层层睁开，层层递进，让新知识与旧知识融为一
个整体，让学生在步步上涨中登攀到知识的巅峰。充足发挥教师的主导作用，经过教师的重
点引导和难点打破，帮助学生达成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应
用，进而真实的转变为能力和修养。
科学研究的思想坚持到底。用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思想，在学生疏组
实验中学习设计实验的基来源则，学会剖析实验，改良实验，学会科学地评论自己。
学情剖析：
学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分有关的生活经验，为新知识的学习确立了
认知基础，高中学生的直观思想趋于成熟，逻辑思想正在发展，具备必定的研究能力和自学
能力，思想的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。
教课方法：研究、实验、对照、议论
教课策略：
此次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了讲堂的主体。本课采纳了启迪
式、过程式相联合的教课模式，依据课程特色和学生的认知特色，以“自主研究”为主线，
[精品]新人教版必修一高中生物第一章第2节细胞的多样性和统一性优质课教案
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第一章第2节 细胞的多样性和统一性
一、教材分析
《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：
（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点
重点：
1使用高倍显微镜的步骤和要点。
2归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4分析细胞学说建立的过程。
难点：
1观察到的细胞在结构上的异同点。
2原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、学情分析
本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标
1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。
三、核心素养
【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能够形成保护生物多样性的意识，以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
四、教学重难点。
1.重点：能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系；能认识和理解细胞的多样性和统一性。
(人教版)高中生物必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性 Word版含解析
第1章 走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
1．“面色苍白、身体消瘦、撕心裂肺的咳嗽”，这是鲁迅的小说《药》中提及的“痨病”，它是由结核杆菌侵入肺部引起的一种传染病。下列物质和结构中结核杆菌细胞具有的是( )
①细胞壁 ②细胞核 ③染色体 ④DNA ⑤细胞质 ⑥核糖体 ⑦细胞膜
A．①④⑤⑥⑦B．①②③④⑤⑥⑦
C．①②③⑥⑦D．①②⑤⑦
答案：A
2．衣藻和蓝藻都是藻类，都能进行光合作用，但它们在细胞结构上存在的根本区别主要是( )
A．是否有DNA B．是否有核膜
C．是否有细胞膜 D．是否有核糖体
答案：B
3．使用显微镜时，将低倍物镜转换成高倍物镜后，发现视野中物像模糊，此时应该进行的操作是( )
A．将平面反光镜换成凹面反光镜
B．使用细准焦螺旋调节焦距
C．使用粗准焦螺旋调节焦距
D．移动临时装片选择另外的视野
答案：B
4.①～⑤是显微镜的几个操作步骤。如图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，由视野(1)到视野(2)时，操作过程的正确顺序是( )
①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈
④转动转换器 ⑤移动玻片
A．①→②→③→④ B．③→①→②→④
C．⑤→④→③→② D．⑤→④→①→②
答案：C
5．下列关于细胞学说的相关叙述中，正确的是( )
A．从老细胞核中长出一个新细胞
B．动植物都以细胞为基本单位
C．阐明了动植物结构的统一性和差异性
D．使人们对生命的认识进入分子水平
答案：B
6．下图是几种常见的单细胞生物，请据图回答相关问题：
(1)图中________具有核膜，因此属于________生物。
(2)图中④的绝大多数种类是营腐生或寄生的________型生物，而图中的________是自养型生物。
(3)图①～⑤中的各种生物细胞的统一性体现在都具有
_____________________________________________________。
高中生物必修1第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性
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第1章
走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
【学习目标】
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.能说出使用高倍显微镜的方法、步骤和注意事项，并使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞形态、结构的异同点。
3.按时间顺序,了解细胞学说建立的过程。
预习案
【使用说明及学法指导】
1.阅读课本第8—12页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时10~15分钟；
2.不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决；
3.正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
Ⅰ.教材助读：基础知识梳理
一．显微镜
1.显微镜的构造及作用：
⑴ ； ⑵ _
_ ；
⑶ __； ⑷
__ ；
⑸ _ _____； ⑹
_______ ；
⑺ ； ⑻ _
_ ；
⑼ ___； ⑽
___ ；
⑾ _____； ⑿ ______；
⒀ 。
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2.高倍显微镜的使用步骤：
① ② ③ ④
①调节____________和_________使视野明亮。
②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至_______________。
高一生物必修1 第2节 细胞的多样性和统一性(第1课时)
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1 / 8 高一生物必修1第2节 细胞的多样性和统一性〔第1课时〕
[本节聚焦]1、使用高倍显微镜观察的步骤和要点是什么？
2、你所观察到的细胞在结构上的共同点是什么？它们之间的差异是什么？产生这些差异可能的原因是什么？
[知识结构]
[自主学习]
1、转动反光镜使__________明亮。
2、在______倍物镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至____________中央，用______________转过______倍物镜，观察并用_______准焦螺旋调焦。
[合作探究]
1、教材第7页图中的四X照片是你初中生物实验中观察过的几种细胞，试讨论以下问题：
〔1〕图中共有几种细胞？请说出它们的名称。比较它们共同的结构有哪些？
提示：可看到5种细胞：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞、洋葱表皮细胞。它们共同的结构有细胞膜、细胞质、细胞核〔植物细胞还有细胞壁，人的成熟的红细胞无细胞核〕。
〔2〕请从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因。
提示：因为生物体内的细胞所处位置不同，功能不同，所以形态结构不同，这是细胞分化的结果。如红细胞呈两面凹的圆饼状，有利于与氧气充分接触，起运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起保护作用。
2、通过以上回忆，你已初步认识了细胞的多样性和统一性。初中阶段，通常用的是低倍显微镜，而且观察的材料有限。下面我们将尝试用高倍镜来观察更多的细胞。如何使用高倍显微镜word
2 / 8 来观察细胞呢？
[规律总结]
一、显微镜知识总结
〔一〕显微镜的基础知识：
1.显微镜的成像：
光源〔天然光或人工光源〕→反光镜→光圈→物体→物镜→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
第一章 第2节 细胞的多样性和统一性
第一章 第2节 细胞的多样性和统一性
【上节回顾】
1、生命活动离不开细胞的实例
2、生命系统的结构层次
结构层次 概念 举例
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏
系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟
种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体
群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物的种群
生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统
生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈
课前预习学案
一、实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（结合知识链接完成）
1、认识显微镜的构造： 请指出左图中1—9分别对应的结构名称
① ② ③
④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧ ⑨
2、显微镜的使用：
首先，在 倍镜下观察清楚并找到 ，把要放大的 移到视野中央。其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动 直到看清物像为止。若视野较暗，可调节
和 。
3、特别提醒：
人教生物必修1《1第2节细胞的多样性和统一性》[赵老师]【市一等奖】优质课
第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析:学生通过第一节的学习从生物圈走近了细胞,让学生再进一步从观察到的多姿多彩的细胞进行归纳,认识其统一性,从而了解细胞学说。二、教学目标:【知识与技能】1、理解原核细胞和真核细胞的区别和联系2、了解细胞学说建立的过程【过程与方法】1、观察不同细胞的差异,进行类比归纳2、通过观察大量细胞,学会比较原核生物和真核生物【情感与态度】1、认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程2、认同细胞既具有多样又有统一性三、教学重点1、认识细胞的多样性和统一性2、归纳原核细胞和真核细胞的区别与联系3、了解细胞学说建立的过程四、教学难点:原核细胞和真核细胞的区别和联系五、学情分析学生在第一节学习了从生物圈到细胞,了解到细胞是生物生命活动结构和功能的基本单位。生命活动离不开细胞。在认识到细胞的重要性后,顺理成章进一步学习细胞的特点,拓展上节课的内容,展开这节课的学习。前后联系紧密,学生比较容易接受。六、教学过程:1、细胞具有多样性。(1)展示多种细胞图片,请分辨一共有几细胞?你能说出它们的名称吗?图中至少可以看出4种细胞,它们分别是:血细胞(红细胞、白细胞、血小板)、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞的共同结构有:细胞质、细胞膜和细胞核(植物细胞还有细胞壁,成熟的红细胞没有细胞核)。(2)你能从中举出一两个例子,说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗?细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分化的结果。生物上特别强调一句话,形态和功能相统一,有什么样的形态就决定了它们具有什么样的功能例如:红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧气充分接触,起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状,排列紧密,有利于起保护作用。总结:我们看到了具有不同形态和不同功能的细胞,说明细胞具有什么性?细胞具有多样性(结构和功能方面)那么细胞有没有共同点呢?2. 细胞具有统一性展示:植物细胞和动物细胞,观察讨论提问:它们的共同结构是什么?回答:细胞膜,细胞质,细胞核结论:细胞具有统一性
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高一生物《细胞的多样性和统一性》知识点总结
高一生物《细胞的多样性和统一性》知识点总结
第二节 细胞的多样性和统一性
一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞
二、原核细胞和真核细胞的比较：
1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA
不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物（草履虫、变形虫）、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。
三、细胞学说的建立：
1、1665 英国人虎克（Robert Hooke）用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍）观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室）这个词来对细胞命名。
2、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
3、19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schleiden） 、施旺（Theodar Schwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell
Theory）”，它揭示了生物体结构的统一性。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！
高中生物人教版必修1第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性观察细胞
高中生物人教版必修1第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性观察细胞
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．在显微镜的高倍镜下观察花生子叶的临时切片时，有一部分细胞看得非常清晰，另一部分却很模糊，这是由于 （ ）
A．反光镜未调节好 B．选择的光圈不合适
C．细准焦螺旋未调节好 D．标本切的厚薄不均
2．在光照明亮的实验室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野中能清晰地看到细胞壁，但看不清细胞内容物。为便于观察，此时应（ ）
A．改用凹面反光镜、放大光圈 B．改用凹面反光镜、缩小光圈
C．改用平面反光镜、放大光圈 D．改用平面反光镜、缩小光圈
3．下列有关显微镜使用的相关叙述中，正确的是
A．目镜放大倍数与镜身长短成正比，而物镜的放大倍数与镜身长短成反比
B．在不调换物镜的情况下也能准确判断视野中异物所在位置
C．物镜放大倍数越小，镜头越长，观察时，物镜与标本的距离越短
D．用高倍镜观察标本时，要使物像更清晰，需调节粗准焦螺旋
4．小华高烧不退，去医院看病，张医生为其化验血液时，将其血液制成临时涂片在显微镜下进行观察，甲和乙（如下图所示）是张医生使用相同的目镜，但在两种不同的放大倍数下所观察到的视野，下列相关叙述正确的是 （ ）
A．若使用相同的光圈，则甲比乙亮
B．在甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到
C．若将玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移
D．若在甲中看到的物像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的物像
5．在实验室里，用显微镜观察蚕豆叶片的临时装片时，小丽同学进行了下列四种具体操作，其中错误的是 （ ）
A．用显微镜观察装片时，两眼睁开，左眼观察，右手画出气孔结构图
Ｂ．高倍镜观察：转动转换器，移走低倍物镜，移来高倍物镜
Ｃ．取、放显微镜时，要左手托镜座，右手握镜壁，并且要轻拿轻放