诗经二首 关雎教案

诗经二首《关雎》

教学目标：1.使学生了解有关《诗经》的基本知识。 2.理解诗歌的内涵。

3.了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

4.感悟诗歌精美凝练的语言。

教学重点在诵读中体会诗歌的内涵。

教学难点1. 赋、比、兴的表现手法。 2．重章叠句

教学课时：一课时

一、目标导学

1、导语：在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文

学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。

2、出示目标

二、自主学习（一）自学提纲

1、掌握基本的文学常识。

①《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌，共

305篇，又称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

四书、五经

②《毛诗序》称之为六义

风、雅、颂——体制分类

“风”：又称“国风’,指十五国风，是各地的民间歌谣。

“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。

“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

民间歌谣（风）、士大夫作品（雅）、祭神的颂辞（颂）

赋、比、兴——表现手法

“赋者，敷陈其事而直言之也”：直接铺陈叙述

“比者，以彼物比此物也；”：比喻

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”：联想，触景生情，借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。

小板凳歪歪，我是妈的乖乖。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

花儿离不开泥土的滋润，学生离不开老师的教导。

2、本诗选自《周南》，周代地域名称，泛指洛阳以南到江汉流域一带。

3、给加点字注音。

雎(ju)鸠恣睢（）淑（）女俶（）尔远逝辣椒（）窈窕(yao tiao) 逑(qiu) 参差(cen ci) 荇(xing)菜寤(wu)寐(mei)

4、对照注释，查阅工具书，疏通文意，能用现代汉语说出这首词的意思。

参考译文：水鸟和鸣关关唱，歌唱在那水中的陆地上。文静美丽的好姑娘，正是我的好对象。长的短的水荇菜，向左向右顺着水流把它采。文静美丽的好姑娘，醒来梦

中都在寻求都在想。寻求想念不能得，醒来梦中想更切。思念不断真难忘，睡在床上翻来覆去天不亮。水荇菜有短又有长，左采右采在河旁。文静美丽的好姑娘，想用友爱的弹琴鼓瑟供她赏。水荇菜长长短短不整齐，左边右边来摘取。文静美丽的好姑娘，敲钟击鼓让她喜洋洋。

4、概括每节诗歌的内容。

第一节河边邂逅，一见钟情第二、三节朝思暮想，辗转反侧。

第四五节琴瑟钟鼓，欢庆娱乐

基本思路一见钟情——日夜思念——幻想结合

5、概括诗歌的主要内容。

写了一个男子对女子的思念和追求的过程，表现了求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。

三、合作探究

1.以关雎和鸣开头，有什么作用？

起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的咏叹。形象地表现了他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。

2. 该诗开头是如何起兴的？

由关雎鸟相向和鸣想到君子淑女必成佳偶。

3. “窈窕淑女”赞扬了女子的文静美丽和善良。

4. “流”字用的好，使全篇生辉，说说它的表达效果。

“流”字描写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右采摘荇菜的忙碌和优美的姿态，使作品充满动感和生机；表现了女子的的勤劳能干，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。

5．“悠哉悠哉”叠用表达了怎样的感情？

心理活动，深刻地表达了这个男子长夜不寐、绵绵不断的忧思和炽烈的渴望之情。6. “钟鼓乐之”表现了青年男子对婚恋的希求和良好的愿望。结婚的场面，并不是实指。7．本诗的特点重章叠句结构大致相同，内容递进，逐层深入地展现了君子炽热的情怀，加重感情，增强节奏感。

8．品味语言

1.被后人常引用来表示爱情追求的名句是：窈宨淑女，君子好逑。

2.诗歌中用一个细节描写来表现男子对女子相思的情景，现在已成为成语，这个诗句

是辗转反侧。

教师小结：

写了一个男子对女子的思念和追求的过程，表现了求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。充满了健康向上的情感，歌颂了“乐而不淫”的爱情。

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课后反思：